黃永紅 彭依

文題呈現(xiàn)

很多革命先輩和英雄模范為了人民為了理想信念無(wú)私奉獻(xiàn)、英勇?tīng)奚?，他們的事跡卻并不廣為人知，你的家鄉(xiāng)也許就有這樣的英雄。以班級(jí)為單位，參觀訪問(wèn)家鄉(xiāng)的愛(ài)國(guó)主義教育基地或革命歷史遺跡，并查閱資料、搜集、積累相關(guān)素材，選擇自己擅長(zhǎng)的文體進(jìn)行寫(xiě)作。可以寫(xiě)人物素描、事跡簡(jiǎn)介、人物通訊等，也可以根據(jù)基礎(chǔ)材料創(chuàng)作小說(shuō)、詩(shī)歌、散文、戲劇等。寫(xiě)完后與同學(xué)交流，并以“家鄉(xiāng)的英雄”為主題，合作編輯文集。

思路點(diǎn)撥

這是一項(xiàng)跨媒介閱讀與寫(xiě)作任務(wù)。我們要在多方查閱資料、多方了解、多角度觀察的基礎(chǔ)上，先對(duì)事跡進(jìn)行整理，再進(jìn)行創(chuàng)作。同學(xué)們可以通過(guò)文字材料、網(wǎng)絡(luò)、多媒體、參觀、訪問(wèn)等多種手段來(lái)了解英雄。

寫(xiě)作內(nèi)容首先要解決“家鄉(xiāng)”這個(gè)限定性成分所帶來(lái)的任務(wù)要求，可以以“地域與人才”的角度切入。寫(xiě)作的思路應(yīng)從“繼承與發(fā)揚(yáng)”兩個(gè)方面展開(kāi)，以“繼承”為過(guò)程，以“傳承”為目的，重在“傳承”。單純的“繼承”或單純的“傳承”都會(huì)使作文缺少?gòu)埩Α?/p>

寫(xiě)作過(guò)程要偏重對(duì)人物具體事跡的介紹。同學(xué)們要對(duì)搜集來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行加工、再創(chuàng)作。根據(jù)自己想要表達(dá)的內(nèi)容來(lái)選擇相應(yīng)的事跡。處理時(shí)要做到詳細(xì)區(qū)分、突出重點(diǎn)。如果寫(xiě)成記敘文的話，對(duì)英雄人物的重點(diǎn)事跡最好用恰當(dāng)?shù)臄⑹龇绞?，并運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)展開(kāi)，還可以加入側(cè)面描寫(xiě)來(lái)襯托人物。作文的結(jié)尾處要體現(xiàn)“傳承”，即從事跡中得到啟示，進(jìn)而傳承英雄人物的精神內(nèi)核。對(duì)英雄精神內(nèi)核要有精準(zhǔn)的概括和總結(jié)?！袄^承”的目的就是為了“傳承”，要寫(xiě)出英雄精神對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)時(shí)代的影響。另外，因?yàn)轭}目中有“家鄉(xiāng)”這個(gè)限定詞，因此，要體現(xiàn)出作者與英雄在相同地域的光榮感和自豪感。

佳作一

參觀張超烈士紀(jì)念園

◎鄭 龍

今年5月1日，我和爸爸媽媽趁著假期，驅(qū)車前往岳陽(yáng)，參觀了新建成的張超烈士紀(jì)念園。

說(shuō)起英雄張超，他的人生正如他的名字一樣“超”。2004年，張超經(jīng)過(guò)層層考試，邁進(jìn)了長(zhǎng)春空軍航空大學(xué)的校門(mén)，這是他人生的第一次“超”。2009年，張超分配到海軍南海艦隊(duì)某航空兵部隊(duì)任飛行員，這是他人生的第二次“超”。2015年，他被選拔進(jìn)入艦載機(jī)部隊(duì)，成為了中國(guó)海軍最年輕的艦載戰(zhàn)斗機(jī)飛行員，這是他人生的第三次“超”。短短14年，他完成了三次大超越。不斷超越，永不言棄是他不懈的精神追求。亦如他日記里寫(xiě)道：“一個(gè)國(guó)家，要國(guó)泰民安，最重要的一個(gè)方面就是依靠強(qiáng)大的國(guó)防力量，特別是空中力量……”

站在張超銅像前，我久久地凝望：一身褐色的筆挺的海軍服，彰 顯著他的青春朝氣與蓬勃力量;左手托著的一頂大盔帽，右臂向前伸去，大步向前邁出有力的左腳，展現(xiàn)當(dāng)代軍人的英姿與素養(yǎng)。他的目光堅(jiān)毅，嚴(yán)肅地望著前方，輪廓分明的臉上綻放著和善的笑容。看著看著，一股仰慕、敬佩之情在我的胸中掀起狂瀾，翻騰著，滾動(dòng)著，猛烈地敲打著我的胸膛。而他身后“逐夢(mèng)海天的強(qiáng)軍先鋒”九個(gè)紅色大字，在陽(yáng)光的照耀下如同燃燒著的火炬，不斷跳動(dòng)。

隨后，我又來(lái)到殲-15戰(zhàn)機(jī)模型區(qū)。一架龐大的頭昂向藍(lán)天的航母艦載機(jī)靜靜地停靠在那里。張超曾憑借過(guò)硬的技術(shù)，成為了大家公認(rèn)的“飛行超人”。2016年4月27日，他為國(guó)舍身，獻(xiàn)出了年輕寶貴的生命。

當(dāng)天12時(shí)59分，他駕駛著117號(hào)殲-15飛機(jī)進(jìn)入著“艦”航線，一切原本都很正常?？梢馔鈦?lái)得猝不及防，12時(shí)59分11.6秒，117號(hào)發(fā)生了電傳故障。按規(guī)定，一旦發(fā)生電傳故障，第一時(shí)間跳傘是最佳選擇。可是張超卻做出了另一種抉擇，一個(gè)英雄的抉擇：危急關(guān)頭，他第一時(shí)間猛推操縱桿，盡自己最大努力保住這架造價(jià)數(shù)億元、朝夕相伴的“飛鯊”戰(zhàn)機(jī)，然后才跳傘，結(jié)果墜地重傷，經(jīng)搶救無(wú)效，壯烈犧牲。當(dāng)時(shí)，他年僅29歲，“赤子報(bào)國(guó)今生愿，一片丹心留人間”是對(duì)他最恰當(dāng)?shù)膶?xiě)照。

為英雄樹(shù)立一座豐碑，再現(xiàn)逐夢(mèng)海天的英雄之路，弘揚(yáng)英雄為國(guó)捐軀、奮斗不止的崇高精神。我想這就是家鄉(xiāng)岳陽(yáng)修建張超紀(jì)念園的真諦。

敬愛(ài)的張超，您是我們?nèi)腥嗣竦尿湴?，家鄉(xiāng)人民將永遠(yuǎn)銘記您，您生前的戰(zhàn)友們將永遠(yuǎn)銘記你，中國(guó)軍人將永遠(yuǎn)銘記您，全國(guó)人民也將永遠(yuǎn)銘記您。

【湖南汨羅市第四中學(xué)高二（1）班】

◆點(diǎn)評(píng)

這篇作文通過(guò)描寫(xiě)參觀張超烈士紀(jì)念園的所見(jiàn)所聞所感，一方面再現(xiàn)了張超逐夢(mèng)海天的理想，另一方面歌頌了英雄張超為國(guó)捐軀的偉大精神。同時(shí)，該同學(xué)注重側(cè)面塑造英雄形象，比如“我”凝望銅像時(shí)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，參觀紀(jì)念園時(shí)“我”心情變化的過(guò)程，岳陽(yáng)市修建紀(jì)念園的交代等，從側(cè)面烘托了英雄人物形象，從而拓寬了作文的主題：不但英雄的事跡感人至深，而且英雄的精神正激勵(lì)著我們前行。

佳作二

向家鄉(xiāng)的英雄學(xué)習(xí)

◎陳 歡

說(shuō)起我的家鄉(xiāng)岳陽(yáng)，許多人都會(huì)想起氣勢(shì)雄偉的岳陽(yáng)樓，煙波浩渺的洞庭湖，風(fēng)景秀麗的君山島。其實(shí)我們家鄉(xiāng)的英雄也是不勝枚舉。

有“駱駝精神”贊譽(yù)的中華人民共和國(guó)開(kāi)國(guó)元?jiǎng)兹五鰰r(shí)，“路曼曼其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”的偉大愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原，壯烈犧牲的涂正坤，奮不顧身救助乘客的陽(yáng)鵬，勇赴國(guó)難的志愿軍群體……他們都是家鄉(xiāng)名副其實(shí)的英雄。

戰(zhàn)爭(zhēng)年代，是誰(shuí)于身危時(shí)猶明大義，壯烈犧牲？他就是曾任中共湘鄂贛省委書(shū)記的涂正坤烈士。1939年6月12日，國(guó)民黨頑固派制造了震驚全國(guó)的平江慘案，涂正坤在這次慘案中壯烈犧牲，年僅42歲。涂正坤，您的忠烈之心感天動(dòng)地，您是我們家鄉(xiāng)的大英雄。

面對(duì)國(guó)家危難，又是誰(shuí)踴躍報(bào)名參加志愿軍？他們就是岳陽(yáng)的青年團(tuán)體。1950年6月，朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，岳陽(yáng)3萬(wàn)余名青年響應(yīng)黨中央“抗美援朝，保家衛(wèi)國(guó)”的號(hào)召，積極報(bào)名參加志愿軍，其中1.1萬(wàn)人赴朝作戰(zhàn)，最終有745名烈士，長(zhǎng)眠在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)。志愿軍戰(zhàn)士勇赴國(guó)難，你們是家鄉(xiāng)的驕傲。

和平年代，是誰(shuí)挺身而出，保護(hù)乘客安全？他就是被湖南省政府授予“見(jiàn)義勇為先進(jìn)個(gè)人”榮譽(yù)稱號(hào)的陽(yáng)鵬。2010年7月21日，陽(yáng)鵬乘坐的大巴車突遇歹徒縱火，危急之時(shí)，他挺身而出，奮不顧身救助同車乘客，自己卻重度燒傷，搶救15天才脫離生命危險(xiǎn)……陽(yáng)鵬用自己的血肉之軀，換來(lái)44條鮮活的生命。陽(yáng)鵬，您不愧為家鄉(xiāng)的英雄。

如今，家鄉(xiāng)依然有許多故事感動(dòng)著我們。在無(wú)情的災(zāi)難面前，他們沒(méi)有絲毫退縮，將個(gè)人的生死置之度外，他們就是默默奉獻(xiàn)的消防員戰(zhàn)士。試問(wèn)，這樣的消防隊(duì)員不是我們心目中的英雄嗎？在平凡的崗位上，他們像蠟燭一樣默默燃燒自己，毫無(wú)怨言;他們?nèi)绱盒Q一樣吐絲結(jié)繭，孜孜不倦，他們就是普通的教師群體。試問(wèn)，這樣的人民教師不是我們心目中的英雄嗎？還有每天不知辛勞、盡心盡力陪伴照顧我們的父母，他們也都是我們心目中的英雄。像他們這樣默默付出的英雄隨處可見(jiàn)，他們的事跡、他們的精神時(shí)時(shí)感動(dòng)著我們，感召著我們。

生在岳陽(yáng)這片英雄的土地上，作為家鄉(xiāng)的后輩，我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)家鄉(xiāng)英雄們不懼困難、舍己為人的精神;學(xué)習(xí)家鄉(xiāng)英雄們?nèi)蝿谌卧埂⒈M職盡責(zé)的精神，做一名強(qiáng)國(guó)有我的時(shí)代好青年。

【湖南汨羅市第四中學(xué)高二（1）班】

◆點(diǎn)評(píng)

該同學(xué)圍繞“家鄉(xiāng)的英雄”，選取了個(gè)人英雄涂正坤、陽(yáng)鵬，還選取了英雄群體：赴朝衛(wèi)國(guó)的志愿軍、消防員戰(zhàn)士、教師群體，還有我們的父母親人，對(duì)“英雄”的詮釋更加全面、深刻、具體。同時(shí)，有詳有略，突出重點(diǎn)，給人留下深刻印象。該同學(xué)駕馭文字的能力較強(qiáng)，行文多處采用了排比、設(shè)問(wèn)、比喻等修辭手法，句式整齊，語(yǔ)言生動(dòng)形象，讀來(lái)朗朗上口，頗具感染力。