張明利

（北京化工大學(xué)校史博物館，北京 102200）

0 引言

愛國(guó)主義既是亙古不變的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是歷久彌新的時(shí)代主旋律。在中華民族五千年文明的淬煉中，愛國(guó)主義成為中華民族的民族血脈和精神底色。黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央格外重視和關(guān)注愛國(guó)主義教育事業(yè)，隨著《新時(shí)代愛國(guó)主義教育實(shí)施綱要》的印發(fā)和一系列重要指示批示的實(shí)施，全國(guó)上下掀起了一股弘揚(yáng)愛國(guó)主義的熱潮。廣大青年在愛國(guó)主義教育洗禮中更凝聚起前所未有的奮進(jìn)力量和赤心報(bào)國(guó)的強(qiáng)大動(dòng)能。

其中在青年一代的大學(xué)生群體中，高校研究生文化層次更高，思想更加成熟，閱歷更顯豐富。因此高校加強(qiáng)對(duì)研究生的愛國(guó)主義教育，有利于為國(guó)家進(jìn)步匯聚起強(qiáng)大的精神力量，更好地服務(wù)于社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)建設(shè)、為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興做出貢獻(xiàn)。而作為大學(xué)文脈傳承的重要載體，開展愛國(guó)主義教育的重要基地，高校校史博物館從一開始便帶著強(qiáng)烈的以史為鑒的現(xiàn)實(shí)關(guān)懷和服務(wù)育人的意識(shí)，依托豐富的紅色資源、深刻的勵(lì)志故事等著力于培植大學(xué)生的愛國(guó)愛校情懷。而基于前述研究生的特點(diǎn)，如何發(fā)揮校史博物館引領(lǐng)，融合創(chuàng)新研究生愛國(guó)主義教育，助力將研究生培育成為時(shí)代新人，擔(dān)當(dāng)起報(bào)國(guó)偉業(yè)，仍需做深入探究。

1 研究生愛國(guó)主義教育面臨的挑戰(zhàn)

1.1 愛國(guó)主義教育內(nèi)外環(huán)境錯(cuò)綜復(fù)雜

在世界經(jīng)濟(jì)全球化和中國(guó)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展雙重背景下，由于各項(xiàng)尖端科學(xué)技術(shù)及工業(yè)化水平的空前進(jìn)步，人類社會(huì)空間距離、交往途徑、信息獲取渠道等發(fā)生巨大變革。全球化帶來的外來文化與中國(guó)文化在深度交融中既輸出了許多正向文化產(chǎn)物，但也不可避免地出現(xiàn)文化間的尖銳矛盾和復(fù)雜意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)，這在很多研究生群體中表現(xiàn)比較明顯。近年來哈韓哈日現(xiàn)象突出，部分歐風(fēng)美雨亦嚴(yán)重影響著研究生的價(jià)值取向。從一開始潛移默化引導(dǎo)穿著打扮，到更深層次侵染思想認(rèn)識(shí)，造成價(jià)值觀念無意識(shí)性偏離，這種現(xiàn)象的發(fā)生讓愛國(guó)主義受到了嚴(yán)重的沖擊。在國(guó)內(nèi)方面，改革開放以來，經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展驅(qū)動(dòng)社會(huì)發(fā)生幾次重大轉(zhuǎn)型，各種體制機(jī)制保障難以跟上發(fā)展步伐，較大的貧富差距和未及時(shí)發(fā)展起來的精神文化建設(shè)促使不少人幸福感有所缺失。一些研究生在這樣一個(gè)發(fā)展震蕩期往往容易受到較大干擾，加之愛國(guó)主義教育并不到位，導(dǎo)致研究生群體中不少人對(duì)愛國(guó)主義認(rèn)識(shí)不足，對(duì)愛國(guó)主義常常表現(xiàn)出漠不關(guān)心的態(tài)度。

1.2 愛國(guó)主義思想教育方法陳舊，育人機(jī)制落后

隨著時(shí)代的發(fā)展，高校迅速擴(kuò)大的研究生招生規(guī)模與落后的教育方式和機(jī)制之間存在著不可忽視的矛盾。雖然傳統(tǒng)化的教育手段仍有許多可取之處，但是在當(dāng)代高等教育科學(xué)探索快速發(fā)展條件下，教育方法不斷完成全面升級(jí)，信息化、智慧化教學(xué)成為主流，大學(xué)科框架內(nèi)外深度交叉融合、學(xué)校各教育機(jī)構(gòu)開始沖破機(jī)制藩籬廣泛融通，推動(dòng)教育方法更新穎、更高質(zhì)量，更契合學(xué)生。這就使得很多舊有教育方式和不少尚未及盡快革新的高校不再適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化新時(shí)代下發(fā)展的教育事業(yè)。21世紀(jì)的今天，對(duì)研究生進(jìn)行愛國(guó)主義教育需要建立系統(tǒng)而全面的育人體系，高校應(yīng)調(diào)動(dòng)各方面的力量，不同部門之間積極配合相互合作，才能實(shí)現(xiàn)高效深入的愛國(guó)主義思想教育。而目前多數(shù)高校對(duì)于研究生的愛國(guó)主義教育體系建設(shè)存在不少漏洞，相關(guān)制度體系仍較薄弱，在迅速擴(kuò)招的局面下呈現(xiàn)出疲于應(yīng)付一木難支的態(tài)勢(shì)。

1.3 高校對(duì)愛國(guó)主義教育缺乏足夠的重視

高校對(duì)愛國(guó)主義教育重視程度不足、挖掘利用不深，愛國(guó)主義教育的推廣傳播力度有限，在研究生愛國(guó)主義教育過程中，往往難以充分與本校校史資源緊密結(jié)合，導(dǎo)致高校愛國(guó)主義文化氛圍不夠濃厚，愛國(guó)主義精神的傳遞多浮于表面，從而出現(xiàn)部分研究生對(duì)愛國(guó)主義認(rèn)同度低的現(xiàn)象。與此同時(shí)，由于大部分高校對(duì)愛國(guó)主義的價(jià)值缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，在開展思想政治教育工作中也不能深入挖掘本校愛國(guó)主義資源，并將其廣泛運(yùn)用于思想政治教育活動(dòng)中去，導(dǎo)致研究生的愛國(guó)主義教育在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)融入高校思想政治教育的進(jìn)程緩慢，校史中蘊(yùn)含的愛國(guó)主義文化價(jià)值內(nèi)涵也得不到充分的發(fā)揮，資源的共享無法得到實(shí)現(xiàn)。

1.4 網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)給愛國(guó)主義教育帶來的負(fù)面影響

在信息化時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)以其特有的信息海量，開放多元、平臺(tái)虛擬、匿名互動(dòng)等特征贏得了大量網(wǎng)民游走于虛擬化的網(wǎng)絡(luò)沖浪。而正值青年的研究生一代往往更熱衷于通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)尋求自由、宣泄不滿、張揚(yáng)個(gè)性，極易導(dǎo)致其在紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中迷失方向，掉入虛擬現(xiàn)實(shí)陷阱誘發(fā)信仰危機(jī)，出現(xiàn)政治立場(chǎng)偏移、愛國(guó)主義情感表達(dá)非理性化等情況。同時(shí)，各種負(fù)面的網(wǎng)絡(luò)文化刺激了以個(gè)人為本位的價(jià)值觀產(chǎn)生，導(dǎo)致研究生的價(jià)值觀自發(fā)地向功利主義、利己主義等方面傾斜。此外，虛擬環(huán)境里的網(wǎng)絡(luò)世界極大地縮短了人與人之間的時(shí)空距離，個(gè)別人甚至利用網(wǎng)絡(luò)廣織廣播全球意識(shí)大網(wǎng)，意圖取代國(guó)家觀念，甚至宣揚(yáng)在全球化時(shí)代再談愛國(guó)主義是一種狹隘的認(rèn)識(shí)和主張。這也對(duì)當(dāng)前研究生愛國(guó)主義教育造成沖擊并影響了研究生愛國(guó)主義教育的發(fā)展。

2 研究生愛國(guó)主義教育的時(shí)代價(jià)值

2.1 樹立正確的價(jià)值觀，厚植研究生愛國(guó)情懷

當(dāng)代研究生是國(guó)家尖端科研的中堅(jiān)力量、推動(dòng)創(chuàng)新的未來希望，給他們創(chuàng)造良好成長(zhǎng)與教育條件關(guān)乎國(guó)家的前途命運(yùn)。培育研究生養(yǎng)成強(qiáng)烈的愛國(guó)主義精神，更是國(guó)家總體發(fā)展規(guī)劃的重要一環(huán)。高校通過加強(qiáng)研究生這一群體對(duì)愛國(guó)主義內(nèi)涵的深入了解，進(jìn)一步落實(shí)愛國(guó)主義精神的傳承與弘揚(yáng)工作，能夠讓愛國(guó)主義精神以更可信、更可親、更可行的形象入腦入心，增強(qiáng)研究生的愛國(guó)情感，規(guī)范研究生的言行舉止和行為習(xí)慣，影響研究生的價(jià)值理念和生活方式，從而樹立起正確的價(jià)值觀，激發(fā)出濃厚的愛國(guó)情懷。

2.2 愛國(guó)主義教育開辟研究生思政教育新路徑

在研究生思政教育過程中加強(qiáng)愛國(guó)主義精神教育，就是通過挖掘愛國(guó)主義的紅色典型案例，以愛國(guó)為出發(fā)點(diǎn)形成培養(yǎng)愛國(guó)之情、砥礪報(bào)國(guó)之志、實(shí)踐報(bào)國(guó)之行的生動(dòng)“教材”來教化學(xué)生，很大程度上豐富了研究生思想政治教育的育人內(nèi)容。在研究生的日常學(xué)習(xí)和生活中，感受著這些愛國(guó)主義的故事，在接受、理解愛國(guó)主義文化教育內(nèi)涵時(shí)能夠減少障礙，也更容易讓他們接受，還不僅可以降低與學(xué)生之間的情感疏離，同時(shí)也是對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)容和豐富，極大增強(qiáng)了課堂吸引力。并且在深刻學(xué)習(xí)愛國(guó)主義的過程中能切實(shí)體悟到歷史滄桑、厚重背后下的真實(shí)與震撼，能幫助研究生消除歷史虛無主義及民族虛無主義多重?cái)_動(dòng)造成的消極影響。

2.3 增強(qiáng)研究生的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感

習(xí)近平總書記曾諄諄教導(dǎo)：“對(duì)于每一個(gè)中國(guó)人來說，愛國(guó)是本分，也是職責(zé)，是心之所系，情之所歸?！敝匾晲蹏?guó)主義教育，通過挖掘紅色革命事跡，弘揚(yáng)前輩們焚膏繼晷潛心科研、治學(xué)為國(guó)立學(xué)為民所取得的重大成就，從而影響研究生深刻地去感受當(dāng)前國(guó)家何以發(fā)展如此迅速、和平時(shí)代的幸福生活又如此來之不易，領(lǐng)會(huì)到改革開放在何其艱難的陣痛中才終得實(shí)現(xiàn)國(guó)家繁榮富強(qiáng)，進(jìn)而激發(fā)當(dāng)代研究生的愛國(guó)情懷，形成對(duì)于國(guó)家的認(rèn)同感、歸屬感和榮譽(yù)感，真正將個(gè)人命運(yùn)與國(guó)家緊密相連，不斷提升社會(huì)責(zé)任意識(shí)和歷史使命感。如裘劭恒教授所說：“當(dāng)祖國(guó)需要他的時(shí)候，他必挺身而出；當(dāng)人民需要他的時(shí)候，他定義不容辭”。從時(shí)代角度看，通過總結(jié)愛國(guó)主義精神在各個(gè)時(shí)期的表現(xiàn)形式和作用，進(jìn)而闡述新時(shí)代研究生面臨的使命和任務(wù)、新時(shí)代研究生肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，能夠推動(dòng)愛國(guó)主義精神在新時(shí)代的傳承與創(chuàng)新。

2.4 激勵(lì)研究生投身科技創(chuàng)新鑄就強(qiáng)國(guó)之盾

科技創(chuàng)新引領(lǐng)大國(guó)進(jìn)步，科研報(bào)國(guó)鑄就強(qiáng)國(guó)之盾。在中華民族偉大復(fù)興的征程上，是一代又一代的科學(xué)家們心系祖國(guó)和人民，不畏艱難，無私奉獻(xiàn)，為科學(xué)技術(shù)進(jìn)步、人民生活改善、中華民族發(fā)展作出了重大貢獻(xiàn)。研究生作為我國(guó)高層次學(xué)歷人群，擁有一定的科研知識(shí)與創(chuàng)新能力，是國(guó)家未來從事科學(xué)研究事業(yè)的主力軍。通過愛國(guó)主義教育，激發(fā)廣大研究生形成無私向善、甘于奉獻(xiàn)的寶貴品德，鍛煉研究生們的意志，使其不忘初心、牢記使命，響應(yīng)黨的號(hào)召，聽從祖國(guó)召喚，保持深厚的家國(guó)情懷、強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感、高度的歷史使命感，為黨、為祖國(guó)、為人民的進(jìn)步發(fā)展而不懈奮斗。這不僅是繼承和發(fā)揚(yáng)以國(guó)家民族命運(yùn)為己任的愛國(guó)主義精神，更是在發(fā)揚(yáng)以愛國(guó)主義為底色的科學(xué)家精神。

3 校史博物館融入研究生愛國(guó)主義教育的實(shí)踐路徑

3.1 運(yùn)用情感教學(xué)心理學(xué)，培養(yǎng)愛國(guó)主義認(rèn)同心理

校史博物館蘊(yùn)藏有大量開展愛國(guó)主義教育的珍貴資源，保存著很多彰顯愛國(guó)主義的歷史素材，依托立體清晰的各類展覽最大化地呈現(xiàn)出本校有血有肉的歷史脈絡(luò)。而基于研究生的特點(diǎn)，當(dāng)前在校史博物館愛國(guó)主義教育中充分運(yùn)用情感教學(xué)心理學(xué)，成為實(shí)現(xiàn)研究生愛國(guó)主義教育的情感渠道暢通、建立與研究生的情感同頻、開展愛國(guó)主義教育神經(jīng)通路的一個(gè)新嘗試。校史博物館可以將單一性愛國(guó)主義主題教育和校史感恩教育、勵(lì)志教育相結(jié)合，以創(chuàng)新性視角展現(xiàn)一些具體化和歷史親切感的人物或事跡，建立與研究生的心理共情，滿足情感需求，達(dá)到精神的歸屬。此外，為打破以往填鴨式及灌輸式教育方法，應(yīng)有效利用問卷、快問快答等形式及時(shí)了解研究生的心理感受，獲取如何改進(jìn)的情感方案。這既有助于讓研究生進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)、自我反思，又能在有效互動(dòng)中分析和解決研究生愛國(guó)情感、愛國(guó)思想、愛國(guó)行為等問題，培養(yǎng)研究生愛國(guó)主義認(rèn)同心理。

3.2 校史博物館愛國(guó)主義教育融入思政理論課教學(xué)

開展愛國(guó)主義教育，校史博物館要與思政課教學(xué)、軍事理論課教學(xué)等相互配合，將愛國(guó)主義文化與課堂教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，推進(jìn)思政教育工作的開展。通過提煉升華校史中先輩獻(xiàn)身科研、投身國(guó)家建設(shè)、推進(jìn)國(guó)家進(jìn)步的愛國(guó)事跡，融入高校研究生思政課愛國(guó)主義教育體系，作為高校思政教育的典型案例進(jìn)入研究生的課堂，能夠加深研究生對(duì)愛國(guó)主義文化的理解和認(rèn)識(shí)，始終保持為國(guó)家和民族的發(fā)展而不斷奮斗的意志和信念。此外，前述情感教學(xué)心理學(xué)也為解決高校研究生在思政教育中的各種問題提供了有效的思路。通過提升研究生的情感體驗(yàn)，營(yíng)造良好氛圍，促進(jìn)教育和被教育者之間交流的效果，從根本上對(duì)傳統(tǒng)的思想政治教育方式進(jìn)行改變，進(jìn)而達(dá)到提升高校思想政治教育質(zhì)量的目標(biāo)。

3.3 建立校史博物館愛國(guó)主義文化特色檔案資源

《新時(shí)代愛國(guó)主義教育實(shí)施綱要》中提到：“社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域都蘊(yùn)藏著極為豐富的進(jìn)行愛國(guó)主義教育的瑰寶。”因此，依托校史博物館優(yōu)勢(shì)，學(xué)校館藏的愛國(guó)主義教育檔案資料能夠得到極大開發(fā)利用。不過需要注意的是，這些體現(xiàn)愛國(guó)主義精神的資源雖儲(chǔ)量豐富、形式多樣，但不是任何形式的資源都可以學(xué)習(xí)宣傳，需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼須w納，突出品牌化、特色化。以北京化工大學(xué)為例，校史博物館積極參與學(xué)校檔案資料的整理，如紅色革命先鋒檔案、抗美援朝參戰(zhàn)老兵檔案、大學(xué)生參軍檔案、優(yōu)秀科研人物檔案、扶貧檔案、抗疫檔案等特色化檔案正在不斷形成。這些檔案的歸類整理不僅能夠服務(wù)于愛國(guó)主義校史研究，更為構(gòu)建起一個(gè)生動(dòng)形象的校園愛國(guó)主義文化創(chuàng)造了條件。

3.4 創(chuàng)新校史博物館主題教育和新媒體宣傳模式

校史博物館可以通過校內(nèi)舉辦愛國(guó)主義特色展覽，開展相關(guān)演出、賽事等主題教育。在校外，可以組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如引領(lǐng)同學(xué)們到博物館、檔案館、紀(jì)念館參觀，鼓勵(lì)同學(xué)們尋訪紅色古跡遺址，采訪學(xué)校老教師、畢業(yè)校友，以及依托如重走紅色革命發(fā)生地的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生充當(dāng)家鄉(xiāng)愛國(guó)教育示范基地的鄉(xiāng)土愛國(guó)知識(shí)宣傳講解員，實(shí)現(xiàn)愛國(guó)主義教育從課堂搬到現(xiàn)場(chǎng)的空間場(chǎng)景轉(zhuǎn)換。同時(shí)，校史博物館應(yīng)充分借助新媒體更新速度快、傳播范圍廣等特點(diǎn)，抓住機(jī)遇及時(shí)轉(zhuǎn)變校史傳播形式，優(yōu)化校史傳播手段，徹底實(shí)現(xiàn)校史傳播的歷史性變革，以多元網(wǎng)絡(luò)文化輸出吸引研究生關(guān)注愛國(guó)主義。此外，要發(fā)揮時(shí)代元素，創(chuàng)新引入“接地氣”形式與內(nèi)容，讓愛國(guó)主義教育在新媒體格局下“活起來”。如建立愛國(guó)主義論壇，利用音視頻網(wǎng)上打卡學(xué)習(xí)，結(jié)合當(dāng)代年輕人喜愛游戲的特點(diǎn)，創(chuàng)新推出愛國(guó)主義知識(shí)答題小游戲，以升級(jí)闖關(guān)模式激發(fā)研究生參與等。這些新的模式主動(dòng)契合了研究生的個(gè)性特點(diǎn)，突出了愛國(guó)主義教育內(nèi)容的吸引力，有助于提高愛國(guó)主義教育的效果。

3.5 探索研究生角色轉(zhuǎn)變，做愛國(guó)主義教育的主角

長(zhǎng)期以來，校史博物館開展愛國(guó)主義教育主要是以現(xiàn)場(chǎng)講解、課堂教學(xué)以及專題講座等為主，研究生更多扮演了傾聽者和接受者的角色，愛國(guó)主義教育效果不明顯、作用不突出，愛國(guó)內(nèi)涵難以深入人心。因此，近些年許多高校校史博物館搭建了如校史社團(tuán)、校史講解隊(duì)等學(xué)生組織，這在探索研究生角色轉(zhuǎn)換，增強(qiáng)愛國(guó)主義教育上進(jìn)行了卓有成效的嘗試。

與此同時(shí)，結(jié)合研究生的特點(diǎn)，校史博物館進(jìn)一步指導(dǎo)其以問題意識(shí)和科學(xué)精神深入探研及正確闡述愛國(guó)主義。從校史講解出發(fā)努力做到將愛國(guó)主義內(nèi)涵講深講透，給參觀者帶來一種立體的、直接的感官刺激。引導(dǎo)研究生激發(fā)新的思維方式，將個(gè)人有關(guān)校史與愛國(guó)主義的所學(xué)所悟轉(zhuǎn)換成創(chuàng)新支點(diǎn)，打造出一系列融合性和創(chuàng)新性活動(dòng)等?？傮w而言，通過實(shí)現(xiàn)研究生角色轉(zhuǎn)變，不僅能夠讓研究生通過校史獲取榮譽(yù)感、自豪感，產(chǎn)生奮發(fā)向上的情感，還能透過研究生的主動(dòng)參與，實(shí)現(xiàn)愛國(guó)主義教育雙向互動(dòng)，從而激發(fā)出研究生的愛國(guó)情懷，帶來研究生愛國(guó)主義教育的開拓性變革。

4 結(jié)語

在新時(shí)代全國(guó)高校大力加強(qiáng)愛國(guó)主義教育的背景下，基于校史博物館開展愛國(guó)主義教育的探索與實(shí)踐為高校校史育人工作創(chuàng)造了新機(jī)遇，也有助于拓寬愛國(guó)主義教育途徑，給高校教育工作者跳出原有教育思維提供了新方向、新思路。目前，學(xué)界對(duì)校史博物館融合對(duì)接愛國(guó)主義教育的研究尚未得見。本文嘗試從“研究生”這一群體視角出發(fā)研究校史博物館教育如何融入愛國(guó)主義教育，旨在加速推動(dòng)校史博物館育人路徑的創(chuàng)新，為高校愛國(guó)主義教育的深入開展提供新語境，實(shí)現(xiàn)高校內(nèi)涵式發(fā)展和高質(zhì)量人才的培養(yǎng)。

注釋

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