王興國

長春市九臺區(qū)職業(yè)技術(shù)教育中心 吉林長春 130500

數(shù)控技術(shù)是近幾年響應(yīng)國家發(fā)展及市場需求而興起的一個專業(yè)，屬于機械設(shè)計制造類專業(yè)，主要是使用電腦編程去控制各種機械的一種方式，讓生產(chǎn)的機械能夠?qū)崿F(xiàn)電腦控制的自動化及專業(yè)化，針對機械出現(xiàn)的問題對生產(chǎn)零件進行反復加工改造，從而做出高質(zhì)量產(chǎn)品。隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，中等職業(yè)院校已成為培養(yǎng)技術(shù)型人才的中堅力量。此類院校所設(shè)置的專業(yè)及開設(shè)的課程都與社會的市場需求息息相關(guān)，數(shù)控技術(shù)作為目前制造業(yè)發(fā)展的重要技術(shù)之一，是中等職業(yè)院校設(shè)置的主要專業(yè)，培養(yǎng)了大批數(shù)控技術(shù)人才輸送到各行業(yè)。但是從實際情況來看，中職院校培養(yǎng)出的數(shù)控人才在如今市場需求極大的情況下仍然存在一部分相關(guān)專業(yè)畢業(yè)的學生找不到一份理想的工作。

一、現(xiàn)代化企業(yè)對數(shù)控人才需求的實際情況

我校通過與本地各大企業(yè)建立聯(lián)系，為實習生創(chuàng)設(shè)良好實習環(huán)境及實習條件。近幾年，在與企業(yè)及部分實習生和就業(yè)生溝通聯(lián)系的過程中，重點關(guān)注了我校數(shù)控技術(shù)專業(yè)的學生，結(jié)合企業(yè)對該類人才的需求情況進行了實際調(diào)查。對于數(shù)控編程以及維修工這一部分的人才需求較低，企業(yè)對該職位的人才培訓周期大概為一年。需求最大的崗位是數(shù)控加工中心、機床操作工、機床裝配調(diào)試工以及對生產(chǎn)產(chǎn)品進行檢查的質(zhì)檢員，培訓周期也只有三個月左右。其他一些輔助性崗位及銷售類崗位的需求處于中等，培訓周期相對更短，在一個月左右或是一兩周就完成。

從上述調(diào)查的實際情況可以看出，隨著社會發(fā)展，時代進步，我國已從制造大國轉(zhuǎn)變?yōu)榱酥圃鞆妵駹I經(jīng)濟的發(fā)展情況也十分優(yōu)良，數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的畢業(yè)生大部分都進入了一些私營企業(yè)或是外貿(mào)公司，除了平時正常的上班時間以外有時還需配合公司進行其他方面的工作，考慮到許多技術(shù)以外的問題，像訂單的多少、產(chǎn)品周期、到貨時間等。而企業(yè)考察員工的模式通常也是“選拔制度”，就是從一線的技能技術(shù)型員工中選取技術(shù)好且工作能力強的員工。

(一)數(shù)控技術(shù)人員必須具備較強的基礎(chǔ)技能

要想生產(chǎn)出高質(zhì)量的產(chǎn)品，在各大企業(yè)都擁有相同生產(chǎn)模式的情況下，使產(chǎn)品質(zhì)量拉開差距的不僅僅是使用設(shè)備的質(zhì)量高低，技術(shù)人員的基礎(chǔ)技能也是影響其效果的重要原因。不論是學習知識還是更加高超的技藝，都必須要打好基礎(chǔ)，良好的基礎(chǔ)能力才能決定后期能力的發(fā)展成長。對高質(zhì)量產(chǎn)品進行生產(chǎn)加工就給數(shù)控技術(shù)員工的編程能力及所使用數(shù)控機床的能力提出了更高的要求，操作人員必須具備堅實的基礎(chǔ)技能。

(二)數(shù)控技術(shù)人員在生產(chǎn)過程中必須具備良好的應(yīng)急能力

對所使用的數(shù)控機床進行養(yǎng)護是提高機床使用率及保持其使用壽命的主要方式，同時，及時的保養(yǎng)及維修也是保證機床能高效使用運轉(zhuǎn)，持續(xù)生產(chǎn)產(chǎn)品的關(guān)鍵手段。對于制造企業(yè)來說，此手段能有效降低企業(yè)支出成本，將機床創(chuàng)造收益的能力最大化。故許多企業(yè)在招聘數(shù)控技術(shù)人才的時候會重點關(guān)注該人員是否具有良好的應(yīng)急能力，產(chǎn)品制造往往是牽一發(fā)而動全身的流水線工作，若是機床出現(xiàn)問題則會產(chǎn)生一系列連鎖反應(yīng)，給企業(yè)造成不利影響。數(shù)控技術(shù)人員在這時必須具有快速敏捷的處理能力，及時解決機床故障問題，平時對機床定期檢查保養(yǎng)，有問題時快速進行修理，在一定程度上能降低使用時出現(xiàn)故障的現(xiàn)象。

二、中職數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及問題

(一)中職院校設(shè)置的課程內(nèi)容脫離實際，缺乏職業(yè)性

從中職院校數(shù)控技術(shù)相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)情況及各大企業(yè)對數(shù)控人才要求及質(zhì)量方面來看，兩者之間存在著較大差異，許多畢業(yè)生并不能滿足企業(yè)對數(shù)控人才的需要。學生是否能成為社會的人才離不開學校的長久培養(yǎng)，中職院校要想培養(yǎng)出優(yōu)秀的數(shù)控技術(shù)人才就離不開為該專業(yè)學生設(shè)置高效有用的課堂。但是現(xiàn)在許多職業(yè)院校設(shè)置的數(shù)控技術(shù)課程都更加注重理論性方面的知識教學，許多該專業(yè)的教師在設(shè)置教學目標時也是重點使學生掌握專業(yè)基礎(chǔ)理論知識，通常由傳統(tǒng)文化知識、專業(yè)基礎(chǔ)知識、專業(yè)理論知識三個方面組成，很少將教學內(nèi)容與市場實際需求相結(jié)合起來，沒有幫助學生分析目前企業(yè)對數(shù)控人才的實際需求情況，不利于學生有針對性的發(fā)展，從而間接導致了學生畢業(yè)后找不到理想工作的情況。沒有抓住數(shù)控專業(yè)的職業(yè)性就使得這類專業(yè)從表面上與其他種類的機械專業(yè)十分相似，不能更好地進行區(qū)別。

(二)中職院校要求學生練習的技能方式單一，缺乏積極性

學校在設(shè)置數(shù)控專業(yè)的實際操作訓練方面的內(nèi)容單一，學生在長期學習訓練當中容易丟失積極性。一部分專業(yè)課的教師在教學過程中也更加注重對一些固定項目的練習，這些被長期關(guān)注的實際操作技能都是圍繞考證來開展的，達到提升學生獲得國家相關(guān)證書的通過率。這就造成了學生所習得技能的形式主義，與市場企業(yè)要求的數(shù)控人才之間貼合度較低。同時降低了學生學習的興趣，在學習數(shù)控技術(shù)技能時容易呈現(xiàn)出枯燥無味及無聊的感受，興趣是學生學習最大內(nèi)驅(qū)力，缺少由內(nèi)而外的這股動力，學習效果將得不到保障。故中職院校及校內(nèi)數(shù)控技術(shù)專業(yè)的教師必須轉(zhuǎn)變重視證書所固定使用的幾項技能，應(yīng)該將專業(yè)相關(guān)的多種技能有側(cè)重點地引導學生練習，對于不是特別重要的技能也應(yīng)要求學生掌握，多向?qū)W生介紹相關(guān)技能知識，拓展學生的知識層面，提高學生對數(shù)控技術(shù)的興趣。

(三)中職院校數(shù)控技術(shù)專業(yè)師資力量薄弱，缺乏專業(yè)性

由于數(shù)控技術(shù)是近幾年適應(yīng)社會發(fā)展需要而衍生的一種新型技術(shù)，因此，在此領(lǐng)域中的從業(yè)人員相對較少。而中職院校在開設(shè)這類專業(yè)時沒有全面地考慮師資問題，導致該專業(yè)教師人數(shù)的缺乏，部分教師沒有系統(tǒng)接受過數(shù)控技術(shù)相關(guān)知識的系統(tǒng)學習，自身本就存在專業(yè)度較低的現(xiàn)象，故在為學生傳道授業(yè)解惑時會出現(xiàn)各種不專業(yè)的問題。學生也因此缺乏專業(yè)性指導，對學生學習產(chǎn)生極大的不利影響。很多教師缺乏現(xiàn)代職業(yè)教育理念，無法準確分析市場中企業(yè)對數(shù)控人才的需求度，不了解企業(yè)在哪方面的數(shù)控技術(shù)人才是需求最大的，從而影響了人才培養(yǎng)效果。

三、中職院校數(shù)控技術(shù)人才培養(yǎng)的方法策略

(一)加強校企合作，為學生提供良好實訓條件

數(shù)控技術(shù)的廣泛使用本身就是科學技術(shù)發(fā)展所呈現(xiàn)的一種現(xiàn)象，是為了滿足新時代對產(chǎn)品質(zhì)量越來越高的市場需求，企業(yè)在不斷發(fā)展的過程中要想繼續(xù)前進，增強自身競爭力就必須選用吸納更多優(yōu)質(zhì)的應(yīng)用型人才。而中職院校的數(shù)控專業(yè)學生長期生活在學校里，大多數(shù)從課堂中接收的是理論文化知識，對技術(shù)的實際操作能力掌握不很好。在兩者的共同需求下，根據(jù)調(diào)查顯示，大部分的企業(yè)都希望與學校之間展開合作，對數(shù)控技術(shù)人才能進行訂單培養(yǎng)模式。從而培養(yǎng)出自身綜合能力較高的數(shù)控技術(shù)人員，既能保證學校的辦學質(zhì)量，又能滿足企業(yè)對該類人才的要求。

社會及市場需求是在不斷變化的，中職學校不能一直堅持傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式，應(yīng)積極主動展開市場調(diào)查，對市場中企業(yè)的需求方向和力度進行了解。并與各企業(yè)建立友好互助關(guān)系，對數(shù)控人才的工作崗位及能力進行共同分析，明確對其工作內(nèi)容多方面的要求，以此形成專業(yè)性、科學性的人才培養(yǎng)方向，制訂合理的培養(yǎng)方案。針對企業(yè)所需人才的要求，對教學課程內(nèi)容進行調(diào)整，開發(fā)制定產(chǎn)教結(jié)合的校本教材，使學生所學知識能有實際用處。此外，校內(nèi)本身設(shè)置的一系列實訓設(shè)備需積極運用起來，為提高學生實際操作的能力，可編寫設(shè)備操作指導書，以供學生提前閱讀了解。在訓練過程中將學生分好小組，輪番進行操作，針對各個學生對應(yīng)的某一崗位的基本能力為目標，通過不同方式進行技能培養(yǎng)訓練，從而使其掌握崗位技能。

訂單培養(yǎng)模式是一種新型培養(yǎng)人才方法，旨在提高各類技術(shù)人員與企業(yè)需求之間的契合度，以市場需求作為中心點，根據(jù)企業(yè)對數(shù)控技術(shù)人才的實際需求對相關(guān)內(nèi)容進行教學，使得學校的培養(yǎng)教學目標更加明確。這是培養(yǎng)應(yīng)用型人才非常有效的手段之一，相當于企業(yè)把對所需人才的崗前培訓轉(zhuǎn)移到了學校，節(jié)約了部分資源，還能招聘到滿意的數(shù)控技術(shù)人員。學生也能獲得更好的技能，畢業(yè)生的就業(yè)率也會相應(yīng)得到提高。但是在校企合作的過程中，學校是組織主體，故中等職業(yè)院校必須明確自身的實際特點及教學條件，根據(jù)實際情況去選擇合作企業(yè)，同時還需結(jié)合市場需求，為學生的就業(yè)情況考慮。在找到適合的合作企業(yè)后進行友好溝通，根據(jù)其需求對學生進行訂單培養(yǎng)，從理論知識到實際操作技能兩方面進行教學，提高其綜合能力。

(二)采取多種教學方式，提高學生學習興趣

教學過程開展的效果直接影響學生的學習效果。數(shù)控技術(shù)專業(yè)作為理論性科學性較強的一門課程，在課堂教學中，課堂教學氣氛嚴肅，就很難引起學生的學習興趣。故教師需根據(jù)課程特點及學生的情況盡量多地采用多種教學方式，帶領(lǐng)學生積極踴躍地學習數(shù)控技術(shù)的相關(guān)知識。除了學習知識以外，教師應(yīng)對學生多進行就業(yè)指導，幫助學生分析市場對數(shù)控人才的需求情況。為培養(yǎng)全方位發(fā)展的素質(zhì)教育學生，在活動期間可以帶領(lǐng)學生組織豐富多樣的課余活動，做好學生的德育工作，培養(yǎng)其良好的職業(yè)觀。學校對學生擇業(yè)觀及價值觀的培養(yǎng)會影響學生今后的就業(yè)情況。故在學校學習及技能練習過程中應(yīng)多加培養(yǎng)學生吃苦耐勞、勇于奮斗、嚴于律己等優(yōu)良品質(zhì)。同時，為了使學生在進入社會及企業(yè)中工作時能展現(xiàn)自己良好的素質(zhì)，學校還應(yīng)開設(shè)人際關(guān)系學、心理學等課程，良好的交際能力能獲得廣闊的人脈，敏銳的觀察能力及洞察力能提高學生的綜合能力，為個人發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

(三)加強教師隊伍建設(shè)，提高專業(yè)性

教師的教學水平對教育質(zhì)量產(chǎn)生著重要影響，中等職業(yè)學校要培養(yǎng)好數(shù)控技術(shù)人才必須提高任教老師自身的綜合教學能力。對于數(shù)控專業(yè)教師來說，僅有專業(yè)知識理論是不夠的，還需具備豐富的實踐經(jīng)驗，因此，“雙師型”教師才是培養(yǎng)數(shù)控技術(shù)人才最具有專業(yè)性的引導者。中等職業(yè)院校應(yīng)積極調(diào)整教師隊伍結(jié)構(gòu)，構(gòu)建具有層次性的教師團體，教師需選擇恰當?shù)慕淌诜绞綄W生展開教學，設(shè)計出模塊化的教學體系，結(jié)合不同崗位的特點及學生的實際情況進行多層次的教學，在實訓過程中依據(jù)老師能力強弱分配帶學生的人數(shù)，形成“老帶新”的師徒模式，從各個層面全面提高教師的自身能力，使學生學到更多的技能知識，展示良好的教學效果。

教師需秉承“終身學習”的理念不斷去學習更加先進優(yōu)良的技術(shù)，學校需為教師的進步提供條件，可以定期舉行培訓、競賽、考核等活動，呼吁教師積極參與并將活動成績納入教師年終考核，提高其參與度。在培訓學習過程中，根據(jù)教師自身能力進行專業(yè)引導，使能力較強者能一專多能，從而全面提升整個教師隊伍的綜合能力。此外，多與外界交流討論是推動技術(shù)進步的主要方法之一，有選擇性地將部分骨干教師送往市級、省級參與培訓學習，去觀摩學習最新的數(shù)控技術(shù)，提高自身實操能力。再將這類教師分往每個進行培訓的班級，后期有計劃地派往校外實訓基地，與學生和企業(yè)進行交流，將新理論與實際情況相結(jié)合，提高自身專業(yè)能力，努力成為專業(yè)建設(shè)的主力軍。

結(jié)語

數(shù)控專業(yè)技術(shù)是隨著近年來制造業(yè)生產(chǎn)加工逐漸自動化而產(chǎn)生的，提高了生產(chǎn)的效率及質(zhì)量。我國社會經(jīng)濟不斷發(fā)展，制造業(yè)在今后也將越來越科學化，為數(shù)控專業(yè)提供了廣闊的發(fā)展前景，故數(shù)控技術(shù)專業(yè)學生擁有良好的發(fā)展機遇及就業(yè)機會。與此同時也對中職院校培養(yǎng)數(shù)控專業(yè)人才提出了更高的要求，要求學校從多方面進行調(diào)整，教師需及時完善自己的教學目標，跟上時代的腳步，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新思維、團隊合作精神及新型務(wù)實技能人才。