默默潤(rùn)，慢慢生，郁郁華
——班級(jí)文化建設(shè)策略初探

■ 章衛(wèi)貞

班名、班徽、班歌是班級(jí)文化建設(shè)的起點(diǎn)，是體現(xiàn)班級(jí)精神、展現(xiàn)班級(jí)風(fēng)采的重要手段。班級(jí)文化就像春天的陽光，默默潤(rùn)化學(xué)生的內(nèi)心，使之感到溫暖、快樂；慢慢催生出班級(jí)的向心力，使之充滿生機(jī)；郁郁繁盛學(xué)校的育人文化，使之形成育人特色。

優(yōu)秀的組織必須致力于錨定卓越的文化和文化所牽引的行為。班級(jí)文化是班級(jí)成員價(jià)值觀、行為模式、行為規(guī)范和班級(jí)內(nèi)部環(huán)境的整合，從操作層面來看，包括兩種行為：實(shí)質(zhì)行為和符號(hào)行為。其中實(shí)質(zhì)行為指的是為取得班級(jí)優(yōu)勢(shì)和特色所采取的行動(dòng)，符號(hào)行為指的是在班級(jí)取得優(yōu)勢(shì)和特色之后對(duì)班級(jí)成員進(jìn)行肯定的傳播行為，兩者相輔相成。一班一世界，班集體是一個(gè)生活的世界，學(xué)生在其中獲得一定的生活能力；班集體是一個(gè)兒童的世界，學(xué)生是班集體的主體，他們擁有“絕對(duì)”的話語權(quán)；班集體是一個(gè)通往社會(huì)的世界，它要為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。本文試從“班名、班徽、班歌”等班級(jí)文化建設(shè)路徑出發(fā)，總結(jié)班級(jí)文化建設(shè)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

一、合力定義班名，專屬名字顯用心

班名不僅是一個(gè)班級(jí)的代碼，更是師生精神文化的凝結(jié)。以往學(xué)校命名班級(jí)的方式通常是用年級(jí)和數(shù)字組合的方式，例如七（1）班或701。這樣的命名方式便于學(xué)校管理，但不免顯得冰冷。班名的創(chuàng)新帶來的不僅是稱呼的改變，更是教育理念的深層變革。一個(gè)好的班名會(huì)給學(xué)生帶來歸屬感和自豪感，學(xué)生認(rèn)同自己的班名就會(huì)認(rèn)同自己的班級(jí)，從而喜歡自己的班級(jí)。那么，怎樣才能誕生一個(gè)合適的班名呢？

（一）結(jié)合學(xué)校特色，突出班級(jí)個(gè)性

每一個(gè)班集體都各具特色，班級(jí)里的每名學(xué)生更是擁有自己獨(dú)特的個(gè)性，在制定班名時(shí)，應(yīng)在班級(jí)特色的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校特色及中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的引領(lǐng)。

以“水之華”班名的由來為例。剡溪，富春江十大溪流之一，流經(jīng)常綠、上官、龍門、環(huán)山至中埠注入富春江。這條溪流貫穿我們的家鄉(xiāng)，見證了我們的成長(zhǎng)，這就是“水之華”班班名的由來。同時(shí)，巧妙的是，“華”也是該班班主任姓名中的一字；華者，花也，又引申為光彩、華麗，寓意班級(jí)中的學(xué)生努力向上，茁壯成長(zhǎng)，綻放美麗的班級(jí)之“花”。此外，“華”還有時(shí)光和果實(shí)之意，寓意學(xué)生珍惜時(shí)光，不負(fù)韶華，經(jīng)過三年努力，一定會(huì)收獲豐碩的果實(shí)；“華”也是中國(guó)的代名詞，指引學(xué)生要弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培育中華民族精神，爭(zhēng)做中華優(yōu)秀兒女，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)自己的青春和力量。

（二）選詞健康向上，突出積極意義

班名是代表班級(jí)形象的特定符號(hào)，不能憑個(gè)人喜好隨意起，更不能選用消極頹廢、不健康的詞語，應(yīng)選用健康向上的詞語，突顯其積極意義。

以“向陽班”班名的由來為例。向日葵又名向陽花，常會(huì)給人一種有活力的感覺，猶如“花開只向陽，綻放只為光。風(fēng)雨從不怯，滿眼笑金黃”描述的那樣，溫暖、明亮、熱烈、奔放，因此，以“向陽班”為班名，象征著全體學(xué)生團(tuán)結(jié)向上、積極進(jìn)取的精神面貌。向陽而生，逐光前行；心若向陽，處處希望！“向陽班”的學(xué)生在如此積極的班名的帶動(dòng)下，踏著堅(jiān)定的步伐，向著希望和夢(mèng)想邁進(jìn)。

（三）立足優(yōu)秀文化，突出深遠(yuǎn)寓意

中國(guó)文化講究含蓄，言在此而意在彼。一般取班名要有象征意義，教師可以引導(dǎo)學(xué)生嘗試提煉生活中、傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀“基因”為班級(jí)起名，這樣的班名往往更具有內(nèi)涵，更能對(duì)班集體的建設(shè)起到指引作用，真正成為班級(jí)的標(biāo)志。

以“博海班”的班名由來為例。博海，意為“廣博之海、博學(xué)之洋”。大海有吞吐日月的浩然之氣，有匯聚百川的博大胸懷，更有奔騰萬里的蓬勃朝氣，它能靜亦能動(dòng)，能剛亦能柔，包羅了世間美好的品質(zhì)。百川匯海，博海班的36名學(xué)生來自五湖四海，他們最近的家住剡溪邊，最遠(yuǎn)的來自長(zhǎng)江頭，為著同一個(gè)求知的夢(mèng)想，匯聚到一起。大家團(tuán)結(jié)包容，朝氣蓬勃地暢游在知識(shí)的海洋中，立鯤鵬之志，游碧海藍(lán)天！

此外，取班名時(shí)還應(yīng)注意，教師要讓學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，最終通過共同探討，確定班名。前期的獨(dú)立思考展現(xiàn)個(gè)性化的發(fā)展訴求，后期的討論議定明確共性化的價(jià)值追求。

二、巧妙設(shè)計(jì)班徽，班級(jí)精神樹信心

徽，一個(gè)集體的標(biāo)志，國(guó)家有國(guó)徽，學(xué)校有?；眨粋€(gè)班級(jí)也可以有班徽。班徽作為一種符號(hào)置于班級(jí)最醒目的位置，時(shí)刻提醒著學(xué)生牢記班級(jí)精神與求學(xué)使命。設(shè)計(jì)班徽的過程是發(fā)揮學(xué)生藝術(shù)想象力與設(shè)計(jì)力的過程，學(xué)生在設(shè)計(jì)活動(dòng)中表現(xiàn)美和創(chuàng)造美。好的班徽設(shè)計(jì)不僅具有美感，還能煥發(fā)巨大的團(tuán)結(jié)和激勵(lì)作用，使班級(jí)文化蘊(yùn)含其中，增強(qiáng)班集體的向心力和歸屬感。那么，怎樣才能設(shè)計(jì)一個(gè)優(yōu)秀的班徽呢？

（一）以學(xué)校文化為依托，立足本班實(shí)際

環(huán)山中學(xué)是一所四校合并的農(nóng)村學(xué)校，在學(xué)校發(fā)展的進(jìn)程中曾經(jīng)歷過一段文化相融階段。而作為班級(jí)也是一樣，打造一個(gè)和諧的班集體，首先要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)包容。

以“水之華”班的班徽為例。該班班徽構(gòu)圖簡(jiǎn)單，寓意豐富。三條曲線分別代表來自常綠、上官、龍門三地的同學(xué)，和圖標(biāo)中黃色代表的來自環(huán)山的同學(xué)共同組成一個(gè)和諧的大家庭。三條曲線形成涌動(dòng)的水浪，體現(xiàn)了班級(jí)的青春和活力。學(xué)生如初升的太陽，朝氣蓬勃、活力四射，將綻放萬千光芒。班名“水之華”三字，選用黑色字色，并用格子規(guī)范，代表遵規(guī)守矩，有條不紊的生活和學(xué)習(xí)態(tài)度。（見圖1）

（二）以班級(jí)精神為核心，指明努力方向

在設(shè)計(jì)班徽的過程中，班主任應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生思考:我要成為怎樣的人？我們要追求怎樣的班級(jí)風(fēng)貌？

“水之境”班班徽的設(shè)計(jì)就結(jié)合了學(xué)校的整體評(píng)價(jià)維度，從而幫助學(xué)生明確努力的方向。該班班徽中圓環(huán)上四顆閃亮的星星代表著班級(jí)中每名閃亮的學(xué)生，四顆星也分別代表了每周評(píng)選出的“學(xué)習(xí)之星”“優(yōu)秀之星”“進(jìn)步之星”和“美麗之星”，以此時(shí)刻提醒學(xué)生所要追求的目標(biāo)。外部的同心圓代表著班級(jí)的核心精神，“同心協(xié)力，互幫互助”。噴涌的泉水，如同全力綻放的光芒，象征著奮勇向上，敢于奮斗的精神。（見圖2）

（三）以學(xué)生自身為主體，結(jié)合教師指導(dǎo)

設(shè)計(jì)班徽過程中，要遵循班主任指導(dǎo)、師生群策群力的原則，學(xué)生作為創(chuàng)作主體，充分發(fā)揮想象力進(jìn)行創(chuàng)作，然后，師生共同商討修改，最后全班共同選定最滿意的作品。

例如“傲梅班”的班徽設(shè)計(jì)。傲梅班部分學(xué)生的家庭條件艱苦，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，精神面貌不夠自信，他們遇到困難容易放棄，因此，班主任建議用梅花作為班花，取其堅(jiān)韌、自強(qiáng)的品質(zhì)。因此，傲梅班的班徽主體是梅花、帆船和數(shù)字“7”，梅花代表了堅(jiān)貞不屈的品質(zhì)，七朵梅花則象征著原來的班名七班；帆船代表勇于乘風(fēng)破浪、積極創(chuàng)新的精神?！懊坊ǚ?，代表全班同學(xué)共創(chuàng)美好未來的心愿，寓意著七班能夠在逆境中傲然挺立，不斷地向著目標(biāo)前進(jìn)。（見圖3）

總結(jié)而言，班徽的設(shè)計(jì)要把握好四個(gè)原則：簡(jiǎn)，簡(jiǎn)潔明了，一目了然；準(zhǔn)，內(nèi)容準(zhǔn)確，生動(dòng)直觀；奇，構(gòu)思新穎，獨(dú)樹一幟；美，造型別致，色彩協(xié)調(diào)。班徽創(chuàng)作須發(fā)揮出師生的創(chuàng)造合力，運(yùn)用結(jié)構(gòu)、圖像、數(shù)字、文字和色彩等元素，創(chuàng)作出一個(gè)寓意深刻、富有美感的“班徽”。

三、自主選擇班歌，嘹亮歌聲撼人心

“移風(fēng)易俗，莫善于樂?！币魳凡粌H具有愉悅身心的功能，同樣具有較強(qiáng)的教育功能。班歌能很好地彰顯班級(jí)精神，突出班級(jí)個(gè)性，是班級(jí)文化建設(shè)的重要載體，同時(shí)，嘹亮的歌聲能震撼人心，在活動(dòng)中具有重要的育人價(jià)值。那么，怎樣才能選出一首優(yōu)美的班歌呢？

（一）借用名歌，初立備選班歌

初始，班級(jí)可以借用與本班精神相匹配的經(jīng)典曲目作為班歌，例如，某班在運(yùn)動(dòng)會(huì)上選用了羽泉的《奔跑》作為班歌，以奔跑為主題，充分展現(xiàn)出了運(yùn)動(dòng)的活力，激昂的旋律、充滿力量的歌詞激勵(lì)著學(xué)生奮勇向前。同時(shí)，該班還有幾首備用班歌，當(dāng)學(xué)生遇到困難和挫折時(shí)，以歌曲《永不放棄》來鼓勵(lì)學(xué)生；當(dāng)學(xué)生缺乏自信，無法排解壓力時(shí)，以歌曲《相信自己》來給予學(xué)生信心。選取具有積極意義且被學(xué)生廣泛認(rèn)可的歌曲作為代班歌，為班級(jí)建立自己的班歌，儲(chǔ)備素材和靈感。

（二）套用名歌，融入班級(jí)精神

班歌是班級(jí)精神的重要表達(dá)途徑，創(chuàng)作班歌的一條“捷徑”就是借用名歌金曲的旋律，改寫原來的歌詞，或者根據(jù)班級(jí)特色創(chuàng)作新詞，將班級(jí)精神融于班歌，進(jìn)行個(gè)性創(chuàng)作。

以“水之境”班的班歌為例。這些來自的農(nóng)村的孩子能創(chuàng)作出班歌嗎？帶著這樣的疑問，班主任袁老師將創(chuàng)作班歌的消息告訴了孩子們，沒想到孩子們的熱情高漲，他陸續(xù)收到了好多孩子自創(chuàng)的歌詞和改編的歌曲。最終，經(jīng)過投票，“水之鏡”班選用了劉X昂同學(xué)創(chuàng)作的《未來可期》（見圖4）作為班歌，每一次唱起這首歌，學(xué)生們總是倍感親切?？梢哉f，學(xué)生在整個(gè)班級(jí)文化的創(chuàng)建中所展現(xiàn)出來的能力，讓不自覺地先入為主的我們，自嘆不如又暗自慚愧。

“我們的班歌充滿了我們對(duì)未來的憧憬和希望，也能使我們班的同學(xué)更加團(tuán)結(jié)，一起向更遠(yuǎn)的地方進(jìn)發(fā)！”“班歌中的‘在太陽下學(xué)習(xí)，快樂有你，超越了自己’這句話對(duì)我們班集體建設(shè)起到了積極作用，大家都很努力地超越自己?！薄?孩子們積極的反饋，就是對(duì)班歌最大的認(rèn)可。在班歌的帶動(dòng)下，“水之鏡”班的學(xué)生，用包容的心積極付出、面對(duì)生活，“流年笑擲，未來可期”。

（三）自編新歌，創(chuàng)作專屬班歌

班歌的旋律和歌詞可以由班級(jí)師生原創(chuàng)而成，也可以由學(xué)生或者老師創(chuàng)作歌詞，請(qǐng)音樂專家譜曲。在傳媒手段越來越發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，班主任可以引導(dǎo)學(xué)生合理吸收影、視、歌等通俗文化中的有益成分，使其為班級(jí)文化建設(shè)服務(wù)。

在我?！鞍喟嘤懈杪暋北荣愔校板\繡班”的表演使人印象深刻，班歌由劉X芮同學(xué)作詞，陳X雨同學(xué)進(jìn)行音樂編輯剪輯，“錦繡班”全體學(xué)生演唱。在表演過程中，學(xué)生還加入了口琴、電子琴等樂器的伴奏，形式新穎，充分展示了“錦繡班”的風(fēng)采，正如歌中所唱，“拼搏進(jìn)取，有我班；太陽花開，暖四班；洪湖振翅，繡未來”。

在班歌選擇和創(chuàng)作的過程中，形式可以多樣化，內(nèi)容要積極健康，貼近生活，契合學(xué)生當(dāng)下的感受，更要注意的是班歌產(chǎn)生的主體應(yīng)該是全班學(xué)生。隨著我校“班班有歌聲”班級(jí)文化建設(shè)計(jì)劃的推廣，班歌的自主創(chuàng)作不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力，更增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力，真正做到班班有歌聲、聲聲入人心。

班名、班徽、班歌是班級(jí)文化建設(shè)的起點(diǎn)，是體現(xiàn)班級(jí)精神、展現(xiàn)班級(jí)風(fēng)采的重要手段。班級(jí)文化就像春天的陽光，默默潤(rùn)化學(xué)生的內(nèi)心，使之感到溫暖、快樂；慢慢催生出班級(jí)的向心力，使之充滿生機(jī)；郁郁繁盛學(xué)校的育人文化，使之形成育人特色。無論是教師還是學(xué)校，都應(yīng)該在教育過程中用心思考，在教育實(shí)踐中創(chuàng)新思維，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多自主發(fā)展的空間，讓學(xué)生在鮮活靈動(dòng)的班級(jí)文化中激發(fā)內(nèi)在的熱情與潛能，讓班級(jí)文化真正起到潤(rùn)物無聲的育人作用，使學(xué)生得到更全面的發(fā)展。