■趙 煜

習近平總書記指出，“大思政課”我們要善用之，一定要跟現實結合起來。向廣大青年學子講好疫情防控這堂“大思政課”，結合我們在抗疫斗爭中取得的重大成就以及由此產生的偉大抗疫精神，將思政小課堂與社會大課堂有機結合起來，從而激發(fā)學生的擔當精神，發(fā)揮思政課凝心聚力、成風化人的效用。

一、偉大抗疫精神融入高校思政課的價值邏輯

將偉大抗疫精神融入高校思政課中，一方面可以豐富思政課教學內容，實現其育人價值，另一方面也有助于提升思政課教學效果，將抗疫當中的先進典型、感人事跡和親身經歷等融入日常教學當中，讓學生對理論教學有更深層次的認識，真正實現發(fā)揮好思政課對新時代大學生立德樹人和價值引領的主渠道作用。

偉大抗疫精神融入思政課，有助于增強思政課的政治引領力和價值塑造力。全面系統地將抗疫斗爭的生動實踐融入高校思政課教學當中，進一步增強思政課的思想性、實效性，提升思政課的感染力、親和力，讓青年學生在生活、學習中增強認同感和責任感?？挂叨窢幹刑N含著豐富的育人資源，無數感人至深的抗疫故事及由此而生的偉大抗疫精神具有較強的引領力和感召力。高校思政課應將這些抗疫故事充分融入日常教學當中，一方面讓思政課避免空洞說教更接地氣，另一方面結合實踐讓學生在實際感觸中堅定信念擔當使命。生活化的思政課、生動化的思政課更能激發(fā)學生的求知欲，通過對抗疫過程中的鮮活感人事例的深入剖析，實現大學生主體的自我教育與思政教育的統一，生活教育與課堂教育的統一，不斷增強思政課對青年的理論說服力、政治引領力和價值塑造力。

偉大抗疫精神融入思政課，有助于培養(yǎng)大學生的愛國情懷和高尚品格。偉大抗疫精神與愛國主義始終是同構一體的，在中國人的靈魂深處，家國同源同體，傳統優(yōu)秀文化中流淌著為國奉獻、不怕犧牲、英勇奮斗的愛國主義精神。中國人民在抗疫斗爭中體現出來的偉大抗疫精神與愛國主義在情感邏輯上能夠同頻共振，產生情感共鳴。在抗擊新冠肺炎疫情的偉大斗爭中，全國各族人民齊心協力、共克時艱，把個人利益、集體利益和國家安危緊密連接，繪就了最絢麗的愛國色彩。

偉大抗疫精神融入思政課，有助于培養(yǎng)大學生的國際視野和人類命運共同體意識。中國的抗疫斗爭讓全世界人民感受到了中國力量、中國效率、中國擔當，也進一步樹立起中國負責任大國的形象，使中國智慧、中國聲音、中國價值在世界范圍內得到更加廣泛和深入地傳播。我們始終本著公開、透明、負責的態(tài)度，秉持人類命運共同體理念，倡導共建人類衛(wèi)生健康共同體，不僅最大限度地保護中國人民的生命健康，同時也最大限度地控制疫情擴散，最大限度地支援全球疫情防控。中國倡導并積極踐行人類命運共同體理念，為國際社會做出了表率，中國在這場抗疫斗爭中的表現也為思政課提供了豐富的素材，有助于引導大學生培養(yǎng)國際視野、厚植人類情懷、養(yǎng)成新發(fā)展理念和構建人類命運共同體意識。

偉大抗疫精神融入思政課，有助于大學生堅定“四個自信”。疫情大考如同一面鏡子，照出了世界上每個國家在面對災難來臨時的不同反應，這背后映射了道路、理論、制度、文化的差異。面對重大疫情，只有中國才能如此迅速地建立起強大的防控機制，也只有中國才能在短時間內動員全國人民凝聚起舉國上下團結抗疫的力量，也只有中國不惜一切代價挽救生命，中國的抗疫實踐再次向世人印證了中國特色社會主義道路的號召力、理論的向心力、制度的戰(zhàn)斗力和文化的生命力。中國的抗疫模式彰顯了道路自信、抗疫理念彰顯了理論自信、抗疫效率彰顯了制度自信、抗疫精神彰顯了文化自信，思政課教師把這些充分融入思政課教學當中，更能激發(fā)大學生的同理心，進一步堅定其對“四個自信”的政治認同和情感認同。

二、偉大抗疫精神融入高校思政課的實踐路徑

偉大抗疫精神生動詮釋了新時代中國精神的豐富內涵，為思政課教學提供了新的載體和生動素材，將抗疫精神融入思政課教學，會進一步增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性，切實發(fā)揮思政課培養(yǎng)學生政治認同、家國情懷、道德修養(yǎng)、法治意識、文化素養(yǎng)的育人功能。

發(fā)揮課堂主渠道，夯實融入的理論根基。要“以透徹的學理分析回應學生，以徹底的思想理論說服學生，用真理的強大力量引導學生”，筑牢學生的理論基礎。因此，偉大抗疫精神融入高校思政課，必須以課堂教學為主渠道，講清楚、講透徹偉大抗疫精神背后蘊含的理論問題，不斷夯實融入的理論根基。中國的抗疫實踐生動地詮釋了21世紀馬克思主義在中國的蓬勃發(fā)展，再次讓全世界看到中國特色社會主義的制度優(yōu)勢，又一次升華了中國精神的維度。高校思政課就是要引導學生深刻理解偉大抗疫精神，深刻理解“中國共產黨為什么能，中國特色社會主義為什么好，歸根到底是因為馬克思主義行”的科學真理，引導學生在當前社會大環(huán)境下樹立正確思想觀念和價值取向，更加自覺堅定政治認同、更加自覺地用黨的最新理論武裝頭腦，這些都需要發(fā)揮課堂教學主渠道作用。

構建網絡主陣地，推動融入的技術創(chuàng)新。偉大抗疫精神融入高校思政課，要同步發(fā)揮網絡主陣地作用，當下的各種社交媒體、短視頻及線上授課平臺等網絡技術為思政課在線開展教學活動提供了多元化的呈現方式。疫情期間線上教學已成為思政課教學的主要方式，因此思政課教師應充分利用這一優(yōu)勢，打造符合時代潮流、更接地氣的新時代思政課。可以利用線上的教學資源創(chuàng)新教學方式。比如打造“線上思政課+線下思政課”相結合的方式，可以利用騰訊課堂、學習通平臺開設“云課堂”與學生共同分享、討論抗疫故事，通過感人的故事、透徹的分析、直觀的感受增強課堂教學的說服力，達到使學生真聽真學真懂真信的效果。

打造實踐平臺，豐富融入的手段多樣化。如何通過實踐平臺豐富融入手段、提高偉大抗疫精神融入的契合度，也是思政課教師不可忽視的環(huán)節(jié)。一是為講好抗疫故事，可以邀請醫(yī)療隊員、公安民警、一線志愿者等親臨課堂現身說法，用榜樣的力量去影響學生，共話責任擔當。二是組織學生參加各類抗疫實踐活動，利用學校的資源開設校外思政實踐小課堂，讓學生設身處地感受抗疫的力量，深刻領悟偉大抗疫精神的內涵。這也是落實“堅持開門辦思政課，推動思政課實踐教學與學生社會實踐活動、志愿服務活動結合，思政小課堂和社會大課堂結合”的具體體現。三是營造抗疫校園文化。比如開展弘揚偉大抗疫精神主題班會、演講或征文比賽等，引導學生深刻領會偉大抗議精神，并愿意為之付諸行動。從課內到課外、從他人言傳到自我意會，讓思政課真正走進學生心里，以真實感人的溫度和情懷引導大學生扣好人生第一?？圩?。

強化教師互動學習模式，確保融入的質量。在疫情防控期間，思政課教師要積極探索線上思政課教學方式，不斷創(chuàng)新和改進教學模式。一是要更新教學方法，思政課教師可以嘗試翻轉課堂的教學模式，讓學生成為思政課堂的“小老師”，讓他們來講述自己或者身邊人的抗疫故事，分享自己的抗疫感觸，通過學生的視角來學習偉大抗疫精神。教師成為線上課堂的引導員，讓學生真正成為課堂學習的主人，不僅有效地增強了師生之間的互動，而且進一步發(fā)揮學生的探索精神，讓學生對偉大抗疫精神有全方位的認識。二是要更新教學話語體系。思政課要結合抗疫實際來闡釋偉大抗疫精神，通過擺事實、講道理，將學生親見親聞親為的事跡貫穿課堂，透過鮮活的案例進行理論講授，通過通俗易懂的話語讓教學過程更加生動真實，進而引發(fā)學生思想上的共鳴，達到成風化人的效果。