美國(guó)PSAT/NMSQT 學(xué)生成績(jī)報(bào)告單設(shè)計(jì)及啟示

郭 潔

一、問(wèn)題提出

“學(xué)術(shù)評(píng)估測(cè)試預(yù)考/國(guó)家優(yōu)秀獎(jiǎng)學(xué)金資格測(cè)試”（preliminary scholastic assessment test/national merit scholarship qualifying test，下文簡(jiǎn)稱PSAT/NMSQT）是由美國(guó)大學(xué)理事會(huì)（College Board）和美國(guó)優(yōu)秀學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金機(jī)構(gòu)聯(lián)合主辦的一項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)化的面向美國(guó)高中10 年級(jí)和11 年級(jí)學(xué)生的預(yù)備學(xué)術(shù)能力水平考試。PSAT/NMSQT 是一項(xiàng)兼具雙重意義的全美范圍內(nèi)的高中學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)化考試，不僅是SAT（學(xué)術(shù)評(píng)估測(cè)試，也稱“美國(guó)高考”）前的“熱身賽”，而且是美國(guó)優(yōu)秀學(xué)生對(duì)獎(jiǎng)學(xué)金的“角逐賽”。PSAT/NMSQT由考生所在學(xué)校注冊(cè)報(bào)考，考生在所在學(xué)校進(jìn)行考試。

2021 年，美國(guó)大學(xué)理事會(huì)在官網(wǎng)發(fā)布了PSAT/NMSQT（2021—2022）成績(jī)報(bào)告單。成績(jī)報(bào)告單（也稱考試成績(jī)報(bào)告、分?jǐn)?shù)報(bào)告單）是向?qū)W生及其家長(zhǎng)、學(xué)校、各級(jí)教育行政部門反饋與交流學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)信息的工具。面向不同對(duì)象的成績(jī)報(bào)告單包括不同內(nèi)容的學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)信息。[1]PSAT/NMSQT（2021—2022）成績(jī)報(bào)告單采用信息豐富、反饋個(gè)性化的報(bào)告單形式，其整體設(shè)計(jì)、信息呈現(xiàn)簡(jiǎn)潔明了，包括了考生基本信息、成績(jī)信息、路徑規(guī)劃和問(wèn)題反饋多個(gè)模塊。

PSAT/NMSQT 成績(jī)報(bào)告單以專業(yè)的測(cè)評(píng)語(yǔ)言與明晰的報(bào)告語(yǔ)言，不僅回答了“我這次考試的分?jǐn)?shù)是多少”的問(wèn)題，而且回答了“我答錯(cuò)了哪些題”“我該如何提高成績(jī)”“我下次考試可能獲得的分?jǐn)?shù)范圍是多少”“我是否可以提前學(xué)習(xí)一些大學(xué)先修課程”等一系列問(wèn)題。

在一定程度上，PSAT/NMSQT 對(duì)標(biāo)的是美國(guó)高考前的模擬考試，其成績(jī)報(bào)告單與SAT 成績(jī)報(bào)告單形成了良性銜接。除了像SAT 成績(jī)報(bào)告單一樣報(bào)告總成績(jī)、各部分成績(jī)、各單項(xiàng)成績(jī)等分?jǐn)?shù)信息，PSAT/NMSQT 還提供了SAT 學(xué)習(xí)計(jì)劃、美國(guó)大學(xué)先修課程選擇建議等內(nèi)容。其實(shí)，一份數(shù)據(jù)準(zhǔn)確、信息豐富、診斷全面、建議有效的成績(jī)報(bào)告單對(duì)考生來(lái)說(shuō)非常重要，這與考生的備考學(xué)習(xí)、專業(yè)選擇、大學(xué)選擇等息息相關(guān)，也與教師的教學(xué)、招考政策的頒布與執(zhí)行等密不可分。目前我國(guó)關(guān)于試題分析、成績(jī)報(bào)告單等的相關(guān)研究主要聚焦于中考和高考領(lǐng)域，較少關(guān)注中考和高考前的模擬考試?；谖覈?guó)考試評(píng)價(jià)體系，借鑒PSAT/NMSQT 成績(jī)報(bào)告單設(shè)計(jì)中的有益經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于提升我國(guó)大規(guī)模考試成績(jī)報(bào)告單反饋信息的豐富度、個(gè)性化與指導(dǎo)性，聯(lián)通“招—考—教—學(xué)”全流程各個(gè)環(huán)節(jié)的無(wú)縫銜接與良性互動(dòng)[2]，都具有十分重要的意義。

二、PSAT/NMSQT概況

PSAT/NMSQT 的考試時(shí)間一般為每年10 月。為使考生遵守當(dāng)?shù)亟】抵改?，美?guó)大學(xué)理事會(huì)在近兩年提供了更為靈活的測(cè)試管理政策。以2022年為例，美國(guó)大學(xué)理事會(huì)提供了3 個(gè)考試時(shí)間：主要測(cè)試日為2022 年10 月12 日，周六測(cè)試日為2022 年10 月15 日，候補(bǔ)測(cè)試日為2022 年10月25 日。[3]下文將從試題結(jié)構(gòu)、考查單項(xiàng)、成績(jī)計(jì)算等方面全面介紹PSAT/NMSQT的基本情況。

1. PSAT/NMSQT 試題結(jié)構(gòu)

PSAT/NMSQT一共包含4 個(gè)部分，測(cè)試時(shí)間2小時(shí)45 分鐘，共計(jì)165 分鐘139 道題，總分區(qū)間為320～1520 分。表1 呈現(xiàn)了PSAT/NMSQT 試題的基本結(jié)構(gòu)。

表1 PSAT/NMSQT 試題結(jié)構(gòu)

2. PSAT/NMSQT 考查單項(xiàng)

（1）閱讀測(cè)試

閱讀測(cè)試是PSAT/NMSQT 的第一個(gè)部分。每篇文章或雙篇文章后面都有一系列問(wèn)題，此部分要求考生閱讀每篇文章或雙篇文章之后，根據(jù)文章中所陳述或暗示的內(nèi)容以及任何附帶的圖形（如圖表），在4 個(gè)選項(xiàng)中選擇符合題目要求的最佳答案。在閱讀測(cè)試中，考生會(huì)看到類似于在一場(chǎng)熱烈、深度、循證討論中提出的問(wèn)題。閱讀測(cè)試關(guān)注考生如何接受、思考和使用信息，聚焦考生在高中所學(xué)、在大學(xué)所需的核心知識(shí)與技能。[4]

閱讀測(cè)試題包括細(xì)節(jié)推理題、目的題、主旨題、詞匯題、循證題、圖表題等。閱讀測(cè)試篇章來(lái)源主要包括：一篇來(lái)自美國(guó)或世界文學(xué)經(jīng)典或當(dāng)代作品；一篇或多篇來(lái)自美國(guó)建國(guó)文獻(xiàn)，如《獨(dú)立宣言》《權(quán)利法案》和《聯(lián)邦黨人文集》等，或全球?qū)υ捴械奈谋?，如美?guó)憲法或納爾遜·曼德拉的演講；一篇選自經(jīng)濟(jì)學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)或其他社會(huì)科學(xué)讀物；一篇或多篇研究地球科學(xué)、生物學(xué)、化學(xué)或物理學(xué)的基本概念和發(fā)展。

閱讀測(cè)試衡量的技能主要涵蓋以下幾個(gè)方面：（1）掌握證據(jù)的能力，閱讀測(cè)試要求考生在篇章中定位最能支持問(wèn)題回答或作為合理結(jié)論基礎(chǔ)的證據(jù)，進(jìn)一步學(xué)會(huì)使用證據(jù)支持自己的主張，明確信息圖形和它所對(duì)應(yīng)的篇章之間的關(guān)系；（2）掌握語(yǔ)境中詞匯的能力，閱讀測(cè)試題集中在重要且廣泛使用的單詞和短語(yǔ)上，要求考生在許多不同主題的文章中找到這些單詞和短語(yǔ)，針對(duì)掌握語(yǔ)境中詞匯能力的考查，重點(diǎn)關(guān)注的是考生能否在文中基于上下文線索，判斷一個(gè)單詞或短語(yǔ)意思，進(jìn)而推斷作者的詞匯選擇是如何影響語(yǔ)義、風(fēng)格及語(yǔ)氣的；（3）歷史、社會(huì)研究以及科學(xué)篇章分析的能力，閱讀測(cè)試囊括歷史、社會(huì)研究以及科學(xué)領(lǐng)域的文章，考查了學(xué)生的閱讀技能，例如，要求考生閱讀一篇實(shí)驗(yàn)文章后，基于文中陳述或暗示的內(nèi)容，檢查其假設(shè)、解釋其數(shù)據(jù)、思考其含意。

（2）寫作與語(yǔ)言測(cè)試

寫作與語(yǔ)言測(cè)試衡量的是考生發(fā)現(xiàn)和糾正問(wèn)題的實(shí)用技能，試題主要考查學(xué)生在寫作和編輯時(shí)經(jīng)常做的幾件事——閱讀篇章、找出并修正錯(cuò)誤和不足，這也是學(xué)生校對(duì)作業(yè)或?qū)懻撐臅r(shí)常做的事項(xiàng)。寫作與語(yǔ)言測(cè)試都是選擇題，考查的主要知識(shí)點(diǎn)包括文意表達(dá)和標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)規(guī)則。

對(duì)文意表達(dá)的考查包括文章發(fā)展、組織結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言使用有效性。和文章發(fā)展相關(guān)的試題通常和文章內(nèi)容息息相關(guān)，主要通過(guò)潤(rùn)色內(nèi)容實(shí)現(xiàn)作者的目的，如添加、修改、保留主題句等與篇章或段落主要思想相關(guān)的句子以支持文章觀點(diǎn)或主張；添加、修改、保留或刪除與文章目的有關(guān)或無(wú)關(guān)的內(nèi)容，運(yùn)用圖表中的數(shù)據(jù)加強(qiáng)文意表達(dá)的準(zhǔn)確性。和組織結(jié)構(gòu)有關(guān)的試題通過(guò)改善文章的結(jié)構(gòu)加強(qiáng)行文的邏輯性和連貫性，具體包括邏輯順序的調(diào)整以確保文章的內(nèi)容在邏輯上安排合理；改善開(kāi)頭段、結(jié)尾段以及段落之間的銜接方式，運(yùn)用圖表中的數(shù)據(jù)加強(qiáng)文章的準(zhǔn)確性。語(yǔ)言使用有效性指的是通過(guò)修改文章提高文章的表達(dá)力并且準(zhǔn)確傳達(dá)作者的意圖，這類試題要求考生根據(jù)文章內(nèi)容選擇準(zhǔn)確合適的詞匯，在語(yǔ)言上表述清晰、無(wú)累贅內(nèi)容，在詞匯選擇上貼近文章的整體行文風(fēng)格或者符合某種修辭目的，在句法上結(jié)合句子改進(jìn)語(yǔ)言表達(dá)或?qū)崿F(xiàn)某種修辭目的。

對(duì)標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)規(guī)則的考查主要包括句子結(jié)構(gòu)、使用規(guī)范、標(biāo)點(diǎn)規(guī)范3 個(gè)方面。句子結(jié)構(gòu)類的試題主要考查學(xué)生識(shí)別并改正句子中的錯(cuò)誤的能力，如識(shí)別并改正語(yǔ)法上不完整的句子，識(shí)別并改正句子、段落之間使用錯(cuò)誤的邏輯關(guān)聯(lián)詞，識(shí)別并改正平行結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤、與修飾語(yǔ)有關(guān)的錯(cuò)誤，包括懸垂修飾語(yǔ)和誤置修飾語(yǔ)等；使用規(guī)范類試題主要考查考生掌握標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)的使用規(guī)則的能力，如識(shí)別并改正指代不明確的代詞，區(qū)分物主代詞、縮略形式和單復(fù)數(shù)，確保主謂之間，代詞、先行詞與名詞之間在語(yǔ)法上的一致性，有效區(qū)分容易混淆的詞匯，改正不符合習(xí)慣用法的表達(dá)方式等。

（3）數(shù)學(xué)測(cè)試

數(shù)學(xué)測(cè)試涵蓋一系列數(shù)學(xué)實(shí)踐，包括問(wèn)題解決、策略性地使用工具以及代數(shù)結(jié)構(gòu)等內(nèi)容，分為可用計(jì)算器和不可用計(jì)算器兩個(gè)部分。計(jì)算器是重要的數(shù)學(xué)工具，學(xué)生需要知道如何以及何時(shí)使用這一工具。在可用計(jì)算器部分，學(xué)生可以專注復(fù)雜的推理，借助計(jì)算器節(jié)省時(shí)間；而不可用計(jì)算器部分偏重評(píng)估考生的數(shù)學(xué)熟練程度和對(duì)一些數(shù)學(xué)概念的理解。數(shù)學(xué)測(cè)試多為選擇題和填空題。

數(shù)學(xué)測(cè)試比較關(guān)注學(xué)生在大學(xué)各專業(yè)和未來(lái)職業(yè)中能發(fā)揮最大作用的3 個(gè)數(shù)學(xué)領(lǐng)域：（1）代數(shù)的核心，重點(diǎn)在于掌握線性方程和系統(tǒng)；（2）解決問(wèn)題和數(shù)據(jù)分析；（3）向高等數(shù)學(xué)過(guò)渡的知識(shí)，如需要處理復(fù)雜方程的問(wèn)題。數(shù)學(xué)測(cè)試部分還涉及其他數(shù)學(xué)主題，如與大學(xué)和未來(lái)職業(yè)準(zhǔn)備最密切的幾何學(xué)和三角學(xué)。

數(shù)學(xué)測(cè)試著重衡量學(xué)生的熟練度、概念理解與應(yīng)用能力。熟練度是指靈活、準(zhǔn)確、高效、戰(zhàn)略性地執(zhí)行程序，通過(guò)識(shí)別和使用最有效的解決方法快速解決問(wèn)題，通過(guò)檢查、找到快捷方式或重新組織所提供的信息來(lái)解決問(wèn)題；概念理解指的是考生對(duì)數(shù)學(xué)概念、運(yùn)算和關(guān)系的掌握；應(yīng)用能力要求考生分析真實(shí)世界的某種情況，確定解決問(wèn)題所需的基本要素，以數(shù)學(xué)方式表示問(wèn)題，并執(zhí)行解決方案。

3. PSAT/NMSQT 成績(jī)計(jì)算

在PSAT/NMSQT 成績(jī)報(bào)告單中，考生的總分包括兩個(gè)部分，第一部分是閱讀與寫作，第二部分是數(shù)學(xué)。計(jì)分過(guò)程如圖1 所示。為了計(jì)算各個(gè)單項(xiàng)部分的分?jǐn)?shù)，工作人員首先需要將考生每個(gè)部分作答的題目數(shù)量轉(zhuǎn)換為量表分?jǐn)?shù)。數(shù)學(xué)單項(xiàng)的量表分?jǐn)?shù)區(qū)間為160～760 分，閱讀單項(xiàng)和寫作與語(yǔ)言單項(xiàng)的量表分?jǐn)?shù)為8～38 分，相加之后乘以10 得到閱讀與寫作部分的分?jǐn)?shù)，區(qū)間為160～760 分。表2 為官方給出的第一套PSAT/NMSQT樣題的分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換表。因每次測(cè)試難度略有差異，分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換表也會(huì)做出調(diào)整以保證考試信度和效度的一致性。

表2 PSAT/NMSQT 樣題的分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換表[6]

圖1 PSAT/NMSQT各單項(xiàng)分?jǐn)?shù)計(jì)算過(guò)程[5]

在每項(xiàng)測(cè)試中，某些分?jǐn)?shù)不可用，被稱為分?jǐn)?shù)差距。在對(duì)不同測(cè)試進(jìn)行評(píng)分時(shí)，正確作答的題目數(shù)量和問(wèn)題的難度都會(huì)被考慮。盡管美國(guó)大學(xué)理事會(huì)致力于開(kāi)發(fā)具有相同難度的測(cè)試，但測(cè)試中的問(wèn)題有所不同，其難度也是有差異的，這會(huì)影響分?jǐn)?shù)范圍內(nèi)分?jǐn)?shù)差距的位置，而使用等值法是有優(yōu)勢(shì)的，因?yàn)闊o(wú)論學(xué)生在何時(shí)進(jìn)行測(cè)試或測(cè)試的難度如何，測(cè)試分?jǐn)?shù)都是相等且有效的。

三、PSAT/NMSQT成績(jī)報(bào)告單的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容

考生如果在答題紙上提供了電子郵件地址，將收到一封有關(guān)何時(shí)可以獲取成績(jī)報(bào)告單的電子郵件，郵件中有學(xué)生唯一的訪問(wèn)代碼；未提供電子郵件地址的考生則需要建立一個(gè)免費(fèi)的美國(guó)大學(xué)理事會(huì)賬戶以查看分?jǐn)?shù)。PSAT/NMSQT 成績(jī)報(bào)告單包含4 頁(yè)，提供了考生的基本信息、成績(jī)信息、路徑規(guī)劃和問(wèn)題反饋等內(nèi)容。

1.第一頁(yè)：基本信息

如圖2 所示，PSAT/NMSQT 成績(jī)報(bào)告單的第一頁(yè)以簡(jiǎn)明扼要的方式提供了考試的一些基本信息。頁(yè)面上部左邊給出的是考試名稱的縮寫和全稱，右邊提供了PSAT/NMSQT 的主辦機(jī)構(gòu)——美國(guó)大學(xué)理事會(huì)和美國(guó)優(yōu)秀學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金機(jī)構(gòu)。頁(yè)面下部左邊呈現(xiàn)的是手持手機(jī)查閱PSAT/NMSQT 成績(jī)的圖片，手機(jī)主屏幕顯示的是“你好，艾瑪（考生名字）”“PSAT/NMSQT 2021 年10 月13 日（考試日期）”“你的報(bào)告細(xì)節(jié)”。圖2 中下部分是學(xué)校名稱、學(xué)校代碼、考生年級(jí)、學(xué)生學(xué)號(hào)、接入代碼、大學(xué)理事會(huì)賬號(hào)等信息 。

圖2 PSAT/NMSQT成績(jī)報(bào)告單第一頁(yè)

值得注意的是，成績(jī)報(bào)告單在指代考生時(shí)使用的是第二人稱——“你”?！澳恪币话愠霈F(xiàn)在以下3 類情況：一類情況是在書信中出現(xiàn)；第二類情況是在非書信文章中出現(xiàn)；第三類情況是在文章中人物的對(duì)話或者思想活動(dòng)中出現(xiàn)。[7]由此可見(jiàn)，PSAT/NMSQT 成績(jī)報(bào)告單以一種對(duì)話的書信體方式與考生共享信息，體現(xiàn)成績(jī)報(bào)告單設(shè)計(jì)的雙向溝通性。采用打招呼的禮貌用語(yǔ)“你好，艾瑪”進(jìn)一步縮短了考試主辦方與考生雙方的心理距離，呈現(xiàn)的信息更容易獲得考生的認(rèn)同，體現(xiàn)了言語(yǔ)交際的禮貌策略。

2.第二頁(yè)：成績(jī)信息

PSAT/NMSQT 成績(jī)報(bào)告單第二頁(yè)呈現(xiàn)考試分?jǐn)?shù)和子分?jǐn)?shù)，這是成績(jī)報(bào)告單的核心內(nèi)容。如圖3 所示，第二頁(yè)的標(biāo)題為“你的今日成績(jī)”，分為左右兩個(gè)部分。左側(cè)給出了考生總分?jǐn)?shù)、百分位排名數(shù)、各單項(xiàng)分?jǐn)?shù)、評(píng)語(yǔ)等信息。圖3 中，艾瑪?shù)目偝煽?jī)是960 分，百分位排名51，表示艾瑪?shù)某煽?jī)高于或等于51%的11 年級(jí)學(xué)生。百分位排名是一個(gè)介于1 和99 之間的數(shù)字，代表該考生的成績(jī)等于或高于與該考生同年級(jí)分?jǐn)?shù)的考生百分比。

為了判斷哪些學(xué)生需要額外學(xué)術(shù)幫助，哪些需要知識(shí)挑戰(zhàn)，同時(shí)為了便于學(xué)校教學(xué)和課程改進(jìn)，美國(guó)大學(xué)理事會(huì)設(shè)定了年級(jí)基準(zhǔn)成績(jī)，10 年級(jí)和11 年級(jí)循證閱讀與寫作、數(shù)學(xué)測(cè)試的基準(zhǔn)成績(jī)見(jiàn)表3。11 年級(jí)考生循證閱讀與寫作單項(xiàng)的基準(zhǔn)成績(jī)是460 分，艾瑪?shù)难C閱讀與寫作成績(jī)是430 分，百分位排名31，代表艾瑪循證閱讀與寫作單項(xiàng)成績(jī)高于或等于31%的11 年級(jí)學(xué)生。成績(jī)報(bào)告單在評(píng)語(yǔ)部分寫道，艾瑪在循證閱讀與寫作部分幾乎走在了為大學(xué)做準(zhǔn)備的正軌上，但有待加強(qiáng)技能。11 年級(jí)考生數(shù)學(xué)單項(xiàng)的基準(zhǔn)成績(jī)是510 分，艾瑪?shù)臄?shù)學(xué)單項(xiàng)成績(jī)是530 分，百分位排名69。成績(jī)報(bào)告單在評(píng)語(yǔ)部分寫道，艾瑪在數(shù)學(xué)部分走在了為大學(xué)做準(zhǔn)備的正軌上。圖3 左側(cè)下方給出的是閱讀、寫作與語(yǔ)言、數(shù)學(xué)部分的細(xì)分。艾瑪?shù)拈喿x成績(jī)是230 分（23×10），寫作與語(yǔ)言成績(jī)是200 分（20×10），兩者相加得到循證閱讀與寫作的總分?jǐn)?shù)430 分。數(shù)學(xué)成績(jī)（包括可用計(jì)算器和不可用計(jì)算器兩部分）中530 分（26.5×20）。即使測(cè)試總分?jǐn)?shù)一樣，各單項(xiàng)列出詳細(xì)的分?jǐn)?shù)也可以讓考生對(duì)自己的表現(xiàn)有更深的理解。圖3 左側(cè)左下角給出了年份、美國(guó)大學(xué)理事會(huì)的訪問(wèn)網(wǎng)址等信息，左側(cè)頁(yè)腳處則是考生姓名、考試年份及年級(jí)信息。

圖3 PSAT/NMSQT成績(jī)報(bào)告單第二頁(yè)

表3 PSAT/NMSQT 基準(zhǔn)成績(jī)[8]

PSAT/NMSQT 成績(jī)報(bào)告單的第二頁(yè)右側(cè)是手機(jī)主屏幕，呈現(xiàn)了考生總分，其下方有一個(gè)超鏈接設(shè)置（psat.org/mysore），考生可點(diǎn)擊該鏈接，獲取完整在線成績(jī)報(bào)告。右側(cè)中部有一句非常醒目的鼓勵(lì)性話語(yǔ)：“艾瑪，這是你本次考試的成績(jī)，但這并不能衡量你能走得有多遠(yuǎn)?！闭蚣?lì)的話語(yǔ)能發(fā)揮成績(jī)報(bào)告單的引導(dǎo)和教育功能，在一定程度上緩解考生在拿到成績(jī)報(bào)告單時(shí)的緊張情緒，幫助考生突破自我的分?jǐn)?shù)設(shè)限，提升考生學(xué)習(xí)積極性和自我提升的信心。右側(cè)下方是一幅手指點(diǎn)擊手機(jī)屏幕的畫面，同時(shí)配有一段說(shuō)明性文字：像你一樣獲取該分?jǐn)?shù)的學(xué)生通過(guò)可汗學(xué)院10小時(shí)或更多小時(shí)的個(gè)性化練習(xí)，從PSAT/NMSQT到SAT，提升了130 分。這段說(shuō)明性文字表明了有效練習(xí)時(shí)間與PSAT/NMSQT 及SAT 分?jǐn)?shù)之間存在較為顯著的正相關(guān)關(guān)系，能鼓勵(lì)考生投入時(shí)間進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí)以彌補(bǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)中的不足。

3.第三頁(yè)：路徑規(guī)劃

如圖4 所示，PSAT/NMSQT 成績(jī)報(bào)告單第三頁(yè)的標(biāo)題為“你的明日路徑”，同樣分為左右兩個(gè)部分。左側(cè)給出的是課程建議、獎(jiǎng)學(xué)金機(jī)會(huì)和免費(fèi)的可汗學(xué)院的SAT 備考項(xiàng)目。艾瑪?shù)某煽?jī)報(bào)告單表明她已經(jīng)做好了在美國(guó)大學(xué)預(yù)修AP 課程上成功的準(zhǔn)備，需要和學(xué)校的顧問(wèn)談?wù)撽P(guān)于注冊(cè)AP課程的事宜。在獎(jiǎng)學(xué)金機(jī)會(huì)方面，成績(jī)報(bào)告單建議艾瑪“了解更多關(guān)于國(guó)家優(yōu)秀學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金項(xiàng)目，此外，通過(guò)為大學(xué)做出規(guī)劃來(lái)獲得大學(xué)理事會(huì)機(jī)會(huì)獎(jiǎng)學(xué)金”，同時(shí)基于PSAT/NMSQT 中答錯(cuò)或漏答的試題，依托可汗學(xué)院SAT 備考項(xiàng)目創(chuàng)建個(gè)性化的SAT 學(xué)習(xí)計(jì)劃。成績(jī)報(bào)告單的左側(cè)下方還給出了一條溫馨提示，建議考生于11 年級(jí)春季和12 年級(jí)秋季，在大學(xué)申請(qǐng)截止日前，注冊(cè)參加SAT考試。

成績(jī)報(bào)告單右側(cè)給出的是艾瑪?shù)拿绹?guó)優(yōu)秀學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金機(jī)構(gòu)選擇指數(shù)139 分。該選擇指數(shù)是基于PSAT/NMSQT 成績(jī)進(jìn)行換算的選擇指數(shù)，主要用于初始篩選出進(jìn)入美國(guó)優(yōu)秀學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金項(xiàng)目的學(xué)生。獎(jiǎng)學(xué)金機(jī)構(gòu)選擇指數(shù)分值的范圍是48～228 分，由閱讀、寫作與語(yǔ)言、數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)相加之后再乘以2 計(jì)算得到。[9]艾瑪?shù)拈喿x分?jǐn)?shù)為23 分，寫作與語(yǔ)言分?jǐn)?shù)為20 分，數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)為26.5分，選擇指數(shù)分?jǐn)?shù)為（23+20+26.5）×2=139 分。

成績(jī)報(bào)告單還提供了資格信息、申請(qǐng)要求及美國(guó)優(yōu)秀學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金機(jī)構(gòu)3 個(gè)方面的介紹。第一方面是資格信息，可以看出艾瑪符合2022 年美國(guó)國(guó)家優(yōu)秀學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金的申請(qǐng)要求，在150 萬(wàn)名獎(jiǎng)學(xué)金項(xiàng)目參與者中，如果艾瑪?shù)莫?jiǎng)學(xué)金機(jī)構(gòu)選擇指數(shù)將她列為50000 名有資格獲得美國(guó)優(yōu)秀學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金項(xiàng)目認(rèn)可的高分者之一，該機(jī)構(gòu)將于下一年9 月通知艾瑪。第二部分是申請(qǐng)要求，再現(xiàn)考生在答題紙中提供的基本信息判斷他是否滿足申請(qǐng)某年度獎(jiǎng)學(xué)金項(xiàng)目的基本條件。艾瑪在答題紙中提供的信息為“艾瑪將于2023 年完成從9 年級(jí)至12 年級(jí)為期4 年的高中學(xué)業(yè)，進(jìn)入大學(xué)全日制學(xué)習(xí)”，符合2023 年獎(jiǎng)學(xué)金項(xiàng)目的申請(qǐng)條件。第三部分是美國(guó)優(yōu)秀學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金機(jī)構(gòu)的介紹，包括網(wǎng)址、地址等信息。

4.第四頁(yè)：?jiǎn)栴}反饋

如圖5 所示，PSAT/NMSQT 成績(jī)報(bào)告單第四頁(yè)是“你的問(wèn)題反饋”，主要分為4 個(gè)縱列。

從左邊開(kāi)始的第一縱列給出了每個(gè)單項(xiàng)總題量，以及答對(duì)的、答錯(cuò)的、未作答的試題數(shù)量情況。閱讀測(cè)試一共47 題，艾瑪答對(duì)了21 題，答錯(cuò)了25 題，還有1 題沒(méi)有作答；寫作與語(yǔ)言測(cè)試一共44 題，艾瑪答對(duì)了17 題，答錯(cuò)了26 題，還有1 題沒(méi)有作答；數(shù)學(xué)測(cè)試（可用計(jì)算器）一共31 題，艾瑪答對(duì)了15 題，答錯(cuò)了14 題，還有2 題沒(méi)有作答；數(shù)學(xué)測(cè)試（不可用計(jì)算器）一共17 題，艾瑪答對(duì)了10 題，答錯(cuò)了7 題。第一縱列左下角還給出了一個(gè)提升學(xué)習(xí)能力的好方法，即檢查容易卻沒(méi)有得分的題目。與此同時(shí)，成績(jī)報(bào)告單中的一系列符號(hào)所代表的含義也在這一縱列一一進(jìn)行了標(biāo)明。

第二縱列提供了閱讀測(cè)試的題號(hào)、正確答案、考生答案、難度值。如圖5 所示，閱讀測(cè)試第36 題，艾瑪沒(méi)有作答，同時(shí)第4 題、第11 題、第12 題、第17 題、第18 題、第34 題特別進(jìn)行了底紋的填充，表示這幾道題是容易但未能得分的試題。

第三縱列提供了寫作與語(yǔ)言測(cè)試的題號(hào)、正確答案、考生答案、難度值。圖5 顯示，語(yǔ)言與寫作測(cè)試第42 題，艾瑪沒(méi)有作答，同時(shí)第1 題、第2 題、第14 題、第22 題、第43 題是容易但艾瑪未能得分的試題。

圖5 PSAT/NMSQT的成績(jī)報(bào)告單第四頁(yè)

第四縱列分為上下兩個(gè)部分，分別提供了數(shù)學(xué)測(cè)試（可用計(jì)算器）和數(shù)學(xué)測(cè)試（不可用計(jì)算器）的題號(hào)、正確答案、考生答案、難度值。

四、PSAT/NMSQT成績(jī)報(bào)告單的特點(diǎn)

1.圖標(biāo)、文字、數(shù)字相融合

PSAT/NMSQT 成績(jī)報(bào)告單設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔扼要、準(zhǔn)確清晰，采用左右分欄的布局形式呈現(xiàn)信息，字體大小適中、排版清晰，給瀏覽者提供了較好的閱讀體驗(yàn)。除了使用文字、數(shù)字的描述形式，成績(jī)報(bào)告單還使用了大量的典型圖標(biāo)（詳見(jiàn)表4），傳達(dá)出可視化的信息與豐富的內(nèi)涵，既準(zhǔn)確呈現(xiàn)了信息，又設(shè)計(jì)了豐富的支持性材料以促進(jìn)不同知識(shí)、需求和態(tài)度的受眾理解和使用報(bào)告信息。

表4 PSAT/NMSQT 成績(jī)報(bào)告單中的圖標(biāo)與含義

與此同時(shí)，豐富多樣的顏色也令PSAT/NMSQT成績(jī)報(bào)告單的呈現(xiàn)多樣化。除了主色調(diào)黑色、藍(lán)色，其他顏色的使用也讓成績(jī)報(bào)告單重點(diǎn)突出。例如，彩色編碼條形圖可以幫助考生了解自己所在的區(qū)域；達(dá)到或超過(guò)基準(zhǔn)分?jǐn)?shù)，顯示綠色分?jǐn)?shù)帶，表示考生已經(jīng)為大學(xué)入學(xué)做好了充分的準(zhǔn)備；如果考生沒(méi)有達(dá)到基準(zhǔn)分?jǐn)?shù)，但接近基準(zhǔn)分?jǐn)?shù)，其顯示黃色分?jǐn)?shù)帶，表示考生接近步入大學(xué)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備階段，但仍需繼續(xù)增強(qiáng)知識(shí)與技能；紅色分?jǐn)?shù)帶則表示考生遠(yuǎn)低于年級(jí)基準(zhǔn)分?jǐn)?shù)，需要進(jìn)一步強(qiáng)化知識(shí)與技能。

2.標(biāo)準(zhǔn)化與個(gè)性化相融合

美國(guó)大學(xué)理事會(huì)提供了一系列功能強(qiáng)大的標(biāo)準(zhǔn)化工具來(lái)評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，幫助教育者建立問(wèn)題層面的分析報(bào)告，提供考生的總成績(jī)、各部分成績(jī)、各單項(xiàng)成績(jī)的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)和年級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。除了給出標(biāo)準(zhǔn)化成績(jī)，成績(jī)報(bào)告單還基于本次考試成績(jī)分析了考生的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，提供了在線個(gè)性化學(xué)習(xí)計(jì)劃，給出考生AP 潛力反饋，即評(píng)定考生是否做好了AP課程學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。

PSAT/NMSQT 成績(jī)報(bào)告單除了展示成績(jī)，還注重引導(dǎo)考生使用可汗學(xué)院這一在線平臺(tái)，進(jìn)行有針對(duì)性的在線練習(xí)，這是成績(jī)報(bào)告單個(gè)性化的表現(xiàn)形式之一?？珊箤W(xué)院是一個(gè)覆蓋多學(xué)科、旨在為學(xué)生隨時(shí)自學(xué)提供資源的在線平臺(tái)，既能讓學(xué)生自定步調(diào)學(xué)習(xí)，又是教師理解學(xué)生、發(fā)現(xiàn)學(xué)生差距從而為學(xué)生量身定制教學(xué)計(jì)劃的在線教育平臺(tái)。[10]可汗學(xué)院提供了知識(shí)點(diǎn)講解、習(xí)題演練、在線測(cè)評(píng)、數(shù)據(jù)分析等一系列完整的教學(xué)體系，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，生成的個(gè)性化學(xué)習(xí)記錄表可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題。

可以說(shuō)，PSAT/NMSQT 成績(jī)報(bào)告單的內(nèi)容設(shè)計(jì)和呈現(xiàn)考量了學(xué)生、教師、管理人員等相關(guān)人員的需求，在測(cè)試獲取的信息與信息使用者之間搭建了橋梁。通過(guò)成績(jī)報(bào)告單，學(xué)生可了解自己當(dāng)下的成績(jī)、百分位排名、未來(lái)的提分空間，通過(guò)有針對(duì)性的練習(xí)補(bǔ)齊短板；教師可把握難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、學(xué)生平時(shí)成績(jī)與考試作答情況的相關(guān)性，從中分析學(xué)生學(xué)習(xí)困難的潛在原因，教授解題方法，開(kāi)展專項(xiàng)訓(xùn)練，幫助學(xué)生構(gòu)建完整嚴(yán)密的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；學(xué)?？梢杂?jì)算本校學(xué)生百分位排名的平均值，了解已做好AP 課程學(xué)習(xí)準(zhǔn)備的學(xué)生人數(shù)，從而更好地開(kāi)展教育質(zhì)量診斷、課程設(shè)置、方案評(píng)估等工作。

3.紙質(zhì)與在線成績(jī)報(bào)告單相融合

一般而言，考生在參加完考試的20 天左右，可登錄官方網(wǎng)站查詢成績(jī)。除了提供紙質(zhì)成績(jī)報(bào)告單，考生可以進(jìn)入網(wǎng)址查詢自己的在線成績(jī)報(bào)告單。和紙質(zhì)成績(jī)報(bào)告單相比，在線成績(jī)報(bào)告單給出了更為詳細(xì)的分?jǐn)?shù)信息。如表5 所示，在線成績(jī)報(bào)告單提供了考生的跨單項(xiàng)成績(jī)、技能分項(xiàng)分?jǐn)?shù)。與具體分?jǐn)?shù)相比，分?jǐn)?shù)范圍更能客觀反映考生的能力。在線成績(jī)報(bào)告單給出由標(biāo)準(zhǔn)錯(cuò)誤測(cè)量推導(dǎo)的分?jǐn)?shù)范圍，以此顯示該考生在相同條件下參加不同場(chǎng)次的PSAT/NMSQT 可能獲得的分?jǐn)?shù)。例如，同一考生下一場(chǎng)考試的成績(jī)可能比本場(chǎng)考試成績(jī)高或低，差值浮動(dòng)范圍為0～40 分，各部分成績(jī)的差值浮動(dòng)范圍為0～30 分，各單項(xiàng)成績(jī)、跨單項(xiàng)成績(jī)、技能分項(xiàng)成績(jī)的差值浮動(dòng)范圍為0～2 分。

表5 PSAT/NMSQT 在線成績(jī)報(bào)告單成績(jī)細(xì)節(jié)[11]

此外，在線成績(jī)報(bào)告單提供了可直接訪問(wèn)的相關(guān)網(wǎng)址超鏈接。如進(jìn)入可汗學(xué)院網(wǎng)站，考生可以根據(jù)知識(shí)點(diǎn)掌握的詳細(xì)情況，開(kāi)展個(gè)性化、有目的性、有針對(duì)性的學(xué)習(xí)；或進(jìn)入美國(guó)大學(xué)理事會(huì)提供的免費(fèi)工具平臺(tái)，發(fā)現(xiàn)哪些課程、大學(xué)、專業(yè)、職業(yè)適合自己；或進(jìn)入獎(jiǎng)學(xué)金申請(qǐng)界面，使用PSAT/NMSQT 成績(jī)申請(qǐng)美國(guó)國(guó)家優(yōu)秀獎(jiǎng)學(xué)金、大學(xué)理事會(huì)機(jī)會(huì)獎(jiǎng)學(xué)金等。

五、啟示

1.構(gòu)建多維度的評(píng)估模式

目前我國(guó)大部分省市的中考和高考成績(jī)報(bào)告單多以總分和單科分?jǐn)?shù)呈現(xiàn)，并沒(méi)有按照學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)細(xì)化知識(shí)能力點(diǎn)，我們應(yīng)該嘗試多維度地呈現(xiàn)更為豐富的考生信息。第一個(gè)維度可以展示考生單項(xiàng)測(cè)試內(nèi)容中的各類知識(shí)與技能。以PSAT/NMSQT 的寫作與語(yǔ)言測(cè)試為例，該部分內(nèi)容和國(guó)內(nèi)英語(yǔ)考試的完形填空較為一致，可以展示詞法、句法層面的規(guī)范性以及段落、篇章層面的組織與發(fā)展情況等。細(xì)化呈現(xiàn)成績(jī)報(bào)告模塊，不僅可以了解考生英語(yǔ)水平各個(gè)維度的基本情況，考查他們是否達(dá)到具體的英語(yǔ)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，還可以為教師開(kāi)展專題式復(fù)習(xí)以及學(xué)生完成專項(xiàng)練習(xí)提供更加豐富、多元的指導(dǎo)信息。我國(guó)高考成績(jī)報(bào)告單可依據(jù)各學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，將每一個(gè)學(xué)科劃分為若干知識(shí)及能力領(lǐng)域，把各個(gè)知識(shí)領(lǐng)域中涉及的試題要求進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，生成知識(shí)及能力領(lǐng)域發(fā)展評(píng)價(jià)雷達(dá)圖，以此反映考生在學(xué)科各個(gè)知識(shí)領(lǐng)域中的表現(xiàn)情況，如均衡性、優(yōu)勢(shì)學(xué)科等。[12]

第二個(gè)維度可以展示多項(xiàng)測(cè)試內(nèi)容的知識(shí)與技能。以數(shù)據(jù)分析能力為例，數(shù)據(jù)分析能力是PSAT/NMSQT中閱讀、寫作與語(yǔ)言、數(shù)學(xué)單項(xiàng)都會(huì)涉及的技能，但側(cè)重有所不同。閱讀中的數(shù)據(jù)分析主要涉及信息定位，即根據(jù)試題要求考生在一個(gè)或多個(gè)圖表中定位并尋找數(shù)據(jù)信息；數(shù)據(jù)推理要求考生基于圖表中的數(shù)據(jù)信息得出結(jié)論；信息分析則要求考生結(jié)合文中信息與圖表信息分析和解決問(wèn)題。寫作與語(yǔ)言中的數(shù)據(jù)分析要求學(xué)生判斷選項(xiàng)中數(shù)據(jù)描述的準(zhǔn)確性以及與文章內(nèi)容的相關(guān)性。數(shù)學(xué)中的數(shù)據(jù)分析除了考查的柱狀圖、折線圖、餅狀圖等，還涉及二維表和散點(diǎn)圖。成績(jī)報(bào)告單可以提供跨單項(xiàng)測(cè)試內(nèi)容的技能成績(jī)，幫助考生了解自己某一技能掌握的廣度與深度，以及這些技能在不同學(xué)科間的遷移與運(yùn)用情況。

2.實(shí)現(xiàn)可視化的信息呈現(xiàn)

可視化信息內(nèi)容囊括表格、地圖和圖標(biāo)等，表示對(duì)象、事件、數(shù)字和更為抽象的信息，能起到增強(qiáng)認(rèn)知的作用。[10]身處大數(shù)據(jù)時(shí)代，人們對(duì)圖形的敏感程度遠(yuǎn)超單純的文字表現(xiàn)。成績(jī)報(bào)告單依托可視化的信息，將紛繁蕪雜的數(shù)據(jù)精簡(jiǎn)表達(dá)后，高效地傳遞給考生、教師、家長(zhǎng)等相關(guān)人員。PSAT/NMSQT 成績(jī)報(bào)告單以手機(jī)畫面再現(xiàn)考生信息查詢實(shí)景，融合了柱形圖、條形圖、折線圖、組合圖等多種形式?？梢暬畔D表在各類國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)化考試成績(jī)報(bào)告單中廣泛使用，表現(xiàn)形式也更加豐富多樣。我國(guó)目前中考、高考成績(jī)報(bào)告單多以文字和數(shù)字結(jié)合的形式呈現(xiàn)信息，如果能夠在此基礎(chǔ)上呈現(xiàn)準(zhǔn)確、直觀、簡(jiǎn)潔、易讀的視覺(jué)圖形，能縮短查詢者的認(rèn)知時(shí)間，幫助考生快速獲取關(guān)鍵信息。

3.提供可銜接的診斷建議

對(duì)學(xué)生而言，學(xué)習(xí)成績(jī)報(bào)告單反映出的不僅僅是每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)軌跡，還應(yīng)為每個(gè)學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)提供專業(yè)的指導(dǎo)建議。[13]從宏觀來(lái)看，PSAT/NMSQT 成績(jī)報(bào)告單的設(shè)計(jì)匯聚測(cè)量專家、認(rèn)知心理學(xué)家、計(jì)算機(jī)科學(xué)家、教育研究人員、統(tǒng)計(jì)學(xué)家等專業(yè)人員的共同努力，這些專業(yè)技術(shù)人員用考試?yán)碚撆c技術(shù)保障了成績(jī)報(bào)告單內(nèi)容和形式的科學(xué)性與權(quán)威性，用數(shù)據(jù)、圖標(biāo)與文字突顯了報(bào)告單的診斷性與服務(wù)性，可以幫助學(xué)生在學(xué)校與課程選擇上做到靈活有效的銜接與過(guò)渡。

從微觀來(lái)看，PSAT/NMSQT 成績(jī)報(bào)告單的路徑規(guī)劃提供了具體的學(xué)習(xí)診斷建議，考生依據(jù)成績(jī)報(bào)告情況與可汗學(xué)院對(duì)接后，可以收到有針對(duì)性的講解和練習(xí)內(nèi)容，這有助于學(xué)生加強(qiáng)對(duì)薄弱知識(shí)點(diǎn)的掌握，在后續(xù)的可汗學(xué)院學(xué)習(xí)過(guò)程中，生成的學(xué)生進(jìn)步數(shù)據(jù)、學(xué)習(xí)情況統(tǒng)計(jì)圖等信息也能讓學(xué)生、家長(zhǎng)、教師更好地掌握個(gè)體的學(xué)習(xí)情況。

2011 年，云南、海南兩省改變了傳統(tǒng)的高考分?jǐn)?shù)報(bào)告辦法，在設(shè)計(jì)高考考生的個(gè)案分析表中顯示了考生的考試成績(jī)、專項(xiàng)表現(xiàn)等信息，同時(shí)引入“非考試”的評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)考生的專業(yè)性向，這是高考成績(jī)報(bào)告單在銜接學(xué)生高中學(xué)習(xí)和大學(xué)專業(yè)選擇方面的一種創(chuàng)新。[14]不過(guò)，這些分?jǐn)?shù)報(bào)告辦法從“考試成績(jī)”“專項(xiàng)表現(xiàn)”過(guò)渡到“專業(yè)性向”之間尚缺乏有效的銜接。

構(gòu)建高考與選課、選專業(yè)相互銜接的、面向未來(lái)的成績(jī)報(bào)告單體系可以更好地服務(wù)考生、教師、家長(zhǎng)、高中和高校。考生專業(yè)選擇與高考優(yōu)勢(shì)科目關(guān)聯(lián)緊密，考生選其所長(zhǎng)的傾向明顯。[15]如果成績(jī)報(bào)告單的研發(fā)機(jī)構(gòu)可以依據(jù)成績(jī)生成學(xué)生優(yōu)勢(shì)科目雷達(dá)圖，提供優(yōu)勢(shì)科目與大學(xué)專業(yè)的對(duì)應(yīng)導(dǎo)圖，開(kāi)發(fā)前置職業(yè)生涯在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，則可以為學(xué)生專業(yè)選擇提供參考。考生可以根據(jù)自己的優(yōu)勢(shì)科目與大學(xué)專業(yè)的對(duì)應(yīng)導(dǎo)圖，進(jìn)入在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，有針對(duì)性地了解一些專業(yè)的必修課程、培養(yǎng)目標(biāo)、就業(yè)方向、市場(chǎng)需求等信息，同時(shí)結(jié)合自身興趣、父母期待等因素綜合考量專業(yè)選擇，避免出現(xiàn)專業(yè)失配的問(wèn)題。