嚴(yán)靜 | 上海市嘉定區(qū)方泰幼兒園

微課是以短視頻為主要載體展示知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)方式，是現(xiàn)代化技術(shù)手段融入幼兒教育的重要表現(xiàn)之一。上海市嘉定區(qū)方泰幼兒園將美術(shù)欣賞和微課融合，通過(guò)直觀的畫(huà)面充分展現(xiàn)美術(shù)作品的美感，不僅符合當(dāng)前學(xué)前美術(shù)教育新課程改革的需求，還能提升大班幼兒對(duì)美的感知力與創(chuàng)作力。

制定實(shí)施流程，選擇投放路徑

園所開(kāi)展“美術(shù)欣賞300秒”微課開(kāi)發(fā)與實(shí)踐活動(dòng)，制作流程主要分為確定內(nèi)容、準(zhǔn)備素材、設(shè)計(jì)語(yǔ)言、時(shí)間規(guī)劃、拍攝錄制與視頻后期編輯。選擇投放路徑時(shí)，則應(yīng)注意：投放路徑要恰當(dāng)，應(yīng)視美術(shù)欣賞微課的內(nèi)容確定相應(yīng)的投放路徑；投放時(shí)機(jī)要合適，需先了解幼兒的前期經(jīng)驗(yàn)，再將其與微課內(nèi)容連接；材料豐簡(jiǎn)要適宜，否則會(huì)干擾幼兒的想象與創(chuàng)作。

科學(xué)開(kāi)展微課，提升審美素養(yǎng)

關(guān)注前期經(jīng)驗(yàn)。在微課實(shí)施過(guò)程中，需關(guān)注的前期經(jīng)驗(yàn)主要是線條、色彩、構(gòu)圖等美術(shù)欣賞要素。起初，幼兒作品內(nèi)容和形式都比較單一，在欣賞吳冠中的作品《春風(fēng)》后，漸漸從只關(guān)注花和樹(shù)過(guò)渡到發(fā)現(xiàn)春天里的更多美景。名畫(huà)欣賞與生活經(jīng)驗(yàn)的積累相結(jié)合的方式，能夠幫助幼兒理解作品的點(diǎn)、線、面與生活景物之間的聯(lián)系。

關(guān)注通感結(jié)合。第一，視聽(tīng)通感結(jié)合。聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)結(jié)合，是通感中最常用的一種方式，也是美術(shù)微課中最直接的一種策略。美術(shù)與音樂(lè)之間有許多融合的地方，音樂(lè)需要高低起伏、快慢相間的組合才會(huì)成為有旋律的音樂(lè)。美術(shù)也一樣，通過(guò)點(diǎn)、線、面、色彩等變化組合，呈現(xiàn)豐富多彩的畫(huà)面。例如，開(kāi)展《克里克塔》繪本欣賞活動(dòng)，這則關(guān)于動(dòng)物和人的故事充滿溫情且幽默，使原本可怕的蛇變成可愛(ài)的寵物，呈現(xiàn)動(dòng)物與人和平共處的畫(huà)面。教師選擇宮崎駿的《天空之城》作為背景音樂(lè)，使畫(huà)面中波特太太與克里克塔的情感更突出，活動(dòng)中，幼兒真真切切感受到了人與動(dòng)物相處時(shí)的溫暖。在美術(shù)欣賞時(shí)播放與畫(huà)面匹配的音樂(lè)，可以突出故事的情感性，烘托出人與動(dòng)物和諧相處的氛圍。

第二，視動(dòng)通感結(jié)合。動(dòng)覺(jué)也叫運(yùn)動(dòng)感覺(jué)，是對(duì)身體各部位的位置和運(yùn)動(dòng)狀況的感覺(jué)。在美術(shù)微課實(shí)踐過(guò)程中，通過(guò)舞蹈、肢體動(dòng)作和模擬動(dòng)植物，充分調(diào)動(dòng)幼兒動(dòng)覺(jué)參與，既符合幼兒活潑好動(dòng)的天性，又可為他們提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。例如，《乒乒和乓乓釣大魚(yú)》是有趣且充滿想象力的繪本，在乒乒和乓乓吹牛時(shí)，畫(huà)面中出現(xiàn)一條大魚(yú)，這種豐富的想象極其吸引孩子的注意。幼兒紛紛猜想海洋里那些有趣的動(dòng)物會(huì)不會(huì)被釣上來(lái)，還通過(guò)看視頻、向大人咨詢等方式了解多種海洋動(dòng)物的特征與習(xí)性。幼兒主動(dòng)模仿自己喜歡的動(dòng)物，不僅有助于他們更好地理解繪本內(nèi)容，還能使幼兒的肢體大動(dòng)作、手指小肌肉群都在此過(guò)程中得到發(fā)展，也為后期進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。

第三，多感官通感結(jié)合。多感官通感指的是視覺(jué)與味覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)相結(jié)合。多感官通感符合幼兒認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律和特點(diǎn)，幼兒的觸覺(jué)可以幫助其全方位地感受美術(shù)作品在色彩搭配、形態(tài)造型等方面的獨(dú)特藝術(shù)之美。在安全的前提下，可以利用實(shí)物來(lái)直接感受。

關(guān)注多領(lǐng)域整合。幼兒園教育的五大領(lǐng)域是相輔相成、互為支撐的，在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)可進(jìn)行整合，以提升活動(dòng)效果。例如，我們可以將吳冠中的《春風(fēng)》與音樂(lè)活動(dòng)相結(jié)合，在美術(shù)欣賞微課進(jìn)行前，先請(qǐng)幼兒談?wù)劥禾斓拿谰?，隨后感受相關(guān)音樂(lè)中蘊(yùn)含的春日氣息，感受周圍的事物與春天的聯(lián)系，為后續(xù)美術(shù)欣賞與創(chuàng)作埋下伏筆。

美術(shù)欣賞和微課融合，一方面，有助于提升幼兒的美術(shù)素養(yǎng)，發(fā)展其美術(shù)感知能力與創(chuàng)作能力；另一方面，可以幫助教師提升專業(yè)能力、活動(dòng)組織能力和微課開(kāi)發(fā)與制作能力。