溫平麗 | 河北省石家莊市藁城區(qū)工業(yè)路幼兒園

聯(lián)合國教科文組織曾指出，幼兒教育一定要擴展到家庭與社區(qū)。多年來，河北省石家莊市藁城區(qū)工業(yè)路幼兒園以實施“幼兒園、家庭、社區(qū)協(xié)同教育促幼兒身心全面和諧發(fā)展”為目標，從多個方面入手，積極探求以幼兒園為主體、以家庭為根底、以社區(qū)為依托的“三位一體”幼教新格局。

整合目標，凝聚共識。隨著時代的發(fā)展與進步，越來越多的人開始意識到幼兒教育不再僅僅局限于幼兒園單一的、封閉式的教育，而是家庭、社會和幼兒園共同參與的對幼兒進行綜合的、整體的教育。但僅僅停留在感覺表面，家庭、幼兒園難以統(tǒng)一思想，凝聚共識。為轉變教師、家長的育人觀點，形成家園社三位一體大教育觀，我園每年通過培訓、專業(yè)講座等，讓教師和家長理解幼兒園、家庭、社區(qū)各具差異的教育特點和職責，最大限度地合力促進幼兒的學習與發(fā)展。

健全機構，完善制度。我園通過層層篩選組成家長委員會，責任明確、管理到位，有效發(fā)揮家長委員會在家長與幼兒園之間橋梁和紐帶的作用。建立健全家庭教育規(guī)章制度，包括家長學校工作制度、家長學員登記制度、優(yōu)秀學員評比制度、家長學校檔案管理制度等。將家庭教育工作納入我園幼兒教育總體規(guī)劃、辦園水平考核體系和教師日常教育教學工作考核，確保家園社三結合的各項工作有據可依、有章可循。

三方協(xié)同，有效同步。面對面溝通。第一，家長會求實效。家長會是面向全體家長的會議，我園會把每年的新生家長會作為重點，向家長介紹園所的辦園、管理、服務、教育理念，鼓勵家長與家長、家長與教師間圍繞幼兒的教育觀念、育兒困惑互相分享與溝通，從中明確共育的方向與目標。第二，家訪講究策略。家訪是園所進行家長工作的一種重要而有效的方式，對待不同類型的家長，教師要有針對性地討論育兒的有效措施。比如，對待專制型親子關系的幼兒家長，教師在言語上不能全盤否定家長的觀點，而要循序漸進地引導家長科學育兒；對期望過高型的家長，既要肯定家長對孩子的正確認識，也要委婉列出幼兒的不足，引導家長正確看待幼兒的階段性發(fā)展。

以文字形式溝通。我園以宣傳欄、家園聯(lián)系欄、給家長的一封信等形式，向家長推薦好經驗、新觀點，幫助家長了解各班工作進展、生活流程、幼兒發(fā)展狀況等，使家園聯(lián)系有了更通暢的溝通渠道，便于家園同步對幼兒進行教育。

網絡技術下的現(xiàn)代式溝通。我園通過幼兒園公共網站、校訊通、微信群等，讓網絡成為家園攜手共育的橋梁，成為幼兒成長、進步的見證者。

高效互動，協(xié)同教育?；顒佣鄻?，引導參與。除了日常教育活動、節(jié)日活動引導家長參與到幼兒教育中，我園還開展豐富多彩的系列親子活動，激發(fā)家長參與熱情。比如，我園每年的“春季運動會”“慶六一”等大型活動，從活動的謀劃、組織、實施、反思與總結，家長全程跟進，家委會發(fā)揮作用，提高家園共育功效。

挖掘資源，有效利用。幼兒家長是非常重要的教育資源。我園對家長資源進行分類歸納，充分運用家長資源，在教育活動中開展特色家長助教活動。比如，請醫(yī)生家長講解“幼兒傳染病的預防與治療”，請交警家長為幼兒上好“交通安全第一課”，請會制作手藝的家長教幼兒手工等。

資源整合，形成合力。從幼兒發(fā)展的角度看，家庭教育是基礎，幼兒園教育是主導，社會教育則是家園教育的補充和延續(xù)。幼兒園可依據自身的教育優(yōu)勢服務于社區(qū)。比如，教師可擔當社區(qū)幼兒教育的參謀、利用電子大屏幕向社區(qū)居民宣傳幼教新理念等。幼兒園也要充分運用社區(qū)的教育資源，積極調動社區(qū)為幼兒園教育提供協(xié)助和支持，協(xié)作辦好教育。比如，教師在進行“信的旅行”“去醫(yī)院”等教育活動中，單一的講解會讓幼兒感到枯燥無味且難以理解，可以帶幼兒參觀社區(qū)的郵局、醫(yī)院，從而使幼兒增長知識和經驗。此外，我園還結合傳統(tǒng)節(jié)日和教育主題，與家庭、社區(qū)進行大聯(lián)合教育活動。如在重陽節(jié)，我園幼兒、教師、家長志愿者及社區(qū)人員到敬老院為老人表演節(jié)目，并幫助老人做一些力所能及的事情，從小培育幼兒尊老愛老的好品質。