產教融合背景下涉農院校思政教育體系構建研究——評《新時代農林高校思想政治理論課改革創(chuàng)新研究》

《新時代農林高校思想政治理論課改革創(chuàng)新研究》

作者：張暉

出版社：中國農業(yè)大學出版社

ISBN：9787565522949

新時代下，產教融合這一全新教育教學理念的出現，要求各院校執(zhí)行人才培育工作時，應以培養(yǎng)、增強學生社會適應能力與市場競爭綜合實力為目的，大力促進產教融合教學理念在思政教育系統中的有機滲入，以便快速、高效提升學校整體思政教育水平與效率。由我國涉農院?，F目前思政教育狀況分析，大部分院校所采用思政教育課本與教學內容，雖在時代變遷中得到一定程度的更新，但與其他類型院校相比，涉農院校開展思政教育工作時，尚未根據其獨特專業(yè)色彩創(chuàng)建符合院校自身發(fā)展形勢的思政教育體系，以致思政教學的作用與功能未能在涉農院校整體教育工作中得到充分發(fā)揮，尤其是在產教融合得以深化發(fā)展情境下，涉農院校思政教育體系構建更是存在眾多亟需創(chuàng)新之處。對此，本文結合張暉主編的《新時代農林高校思想政治理論課改革創(chuàng)新研究》，闡述涉農院校引進產教融合觀念的現實意義，并以促進產教融合的深化發(fā)展為目的，深入探索益于強化涉農院校思政教育體系構建水平的可行性路徑。

中國農業(yè)大學出版社2020年出版的《新時代農林高校思想政治理論課改革創(chuàng)新研究》，認為針對高校思政理論課程的創(chuàng)新發(fā)展，所提出并全面貫徹實行的一系列決策部署與戰(zhàn)略，極大地為高校促進其思政教育課程在新時代的創(chuàng)新、改革發(fā)展，奠定了堅實政策保障，人們可通過這一系列政策保障，深究如何大力推動農林高校思政理論課程的現代化發(fā)展。由整體理論框架建設層面出發(fā)，本書以農林高校思政理論課程實際教學狀況為切入點，全方位、多層次探析了農林高校思政教育的教材體系，人才培育系統，課程教學模式，學科支撐機制，綜合考核評價體制及教育保障制度等問題，并從中發(fā)現了利于提高農林高校思政理論課程思想、理論水平，親切性與針對性的有效途徑，力求為加快農林高校思政理論課程改革、創(chuàng)新進度提供理論參考。同時，從另一角度來看，本書還從側面闡述了農林高校思政理論課程在新時代的創(chuàng)新實踐發(fā)展形勢，且詳細說明了農林高校創(chuàng)新其思政理論課程建設的理論探索方向與具體實踐過程，極大地增加了該書的可讀性與實用性。綜合來講，本書研究思路清晰、結構緊湊有序、上下銜接連貫、敘述詳略得當，非常值得廣大讀者深讀與學習。

涉農院校主要教育目標是為全力推動國家農業(yè)的現代化發(fā)展，培養(yǎng)更多優(yōu)質復合型農業(yè)人才，并順應時代發(fā)展趨勢不斷增強農業(yè)專業(yè)人才綜合思想道德品質和思政水平。就此，涉農院校實施相關人才培育工作時，不僅要重視學生專業(yè)知識素養(yǎng)與實踐能力的培養(yǎng)，更要著重強調學生思政素養(yǎng)與道德品質的實時提升。從具體發(fā)展細節(jié)不難發(fā)現，產教融合這一新型教學理念的科學、正向引導下，涉農院校思政教育體系能得到更加完善且成熟的優(yōu)化建設，進而為切實有效地激發(fā)思政教育在人才培養(yǎng)中的育人作用與教學服務功能，引導學生全力提高自身社會適應能力和市場競爭實力等，創(chuàng)建牢靠、穩(wěn)固的教育基石。由此可見，產教融合在涉農院校思政教育體系中的滲透式應用，具有重大現實意義和積極作用。一方面，產教融合背景下，學生可擁有更加廣闊的實踐空間，這將為涉農院校開展思政教育活動提供良好實踐平臺，讓學生綜合思政素養(yǎng)在產教對接過程中得以培養(yǎng)和提升；另一方面，產教融合教學理念的有機應用，可使涉農院校與對接企業(yè)或機構間的聯系更加緊密，以營造出專業(yè)教師、思政教師及企業(yè)人員共同指導學生學習的新局面，從而讓學生能通過校企協同育人形式提高自身專業(yè)素養(yǎng)、思政水平和實踐能力。所以，涉農院校教育管理者應深刻認清這一發(fā)展要點，在產教融合理念引領下，竭力促進其思政教育體系的完善與改進。

涉農院?？蓞⒖枷率鲆c全面推動思政教育體系的優(yōu)化與改革建設：第一，根據涉農院校思政教育實況，建立健全完整、成熟的教育保障機制。院校教育管理者應強調立德樹人根本任務的貫徹落實，正視思政教育重要地位，順應社會發(fā)展趨勢并建立對應規(guī)章制度，以保證思政教育在產教融合中的應用與發(fā)展；相關合作企業(yè)或機構，需主動承擔起其社會責任，通過產教融合與院校協同育人過程中，將自身主體作用充分發(fā)揮出來，為提高院校思政教育水平貢獻一己之力。第二，重視思政教師綜合能力的提升，創(chuàng)建高素質、高水平師資隊伍。涉農院校創(chuàng)新其思政教育體系建設時，可借助產教融合發(fā)展優(yōu)勢，大力提升思政教師綜合能力。具體來講，院校既可通過組建外出研修、專業(yè)培訓、主題學習及實地調查等活動，增強教師理論素養(yǎng)與實踐技能；也可通過人才引進、構建科學化激勵機制的形式，合理擴大與完善院校思政教育團隊的現代化建設，以創(chuàng)建全新高素質、高水平師資隊伍，使院校思政教育質量得到有效提升。第三，構建現代化思政教育模式，大力完善相應思政考核、評價機制的建設。應以產教融合教學理念為思想指導，嚴格遵循理論結合實際的教學原則，積極促進現有思政教育模式的創(chuàng)新與改革，并將增強學生綜合素質視作擇取教育內容的中心點；其次，應在加大對院校思政教育工作的檢查、監(jiān)管力度基礎上，引導教師深入產教融合發(fā)展前線，多個維度對學生進行綜合考核和評價，確保整體思政教育效果達到最佳狀態(tài)。

綜上，涉農院?；诋a教融合背景，創(chuàng)建現代化思政教育體系時，需預先明確產教融合發(fā)展現實意義，自身思政教育發(fā)展現狀等，之后再通過多元科學手段構建符合新時代發(fā)展趨勢的思政教育體系。

（王營，三江學院高等職業(yè)技術學院）