農(nóng)村中小學(xué)音樂教育與民族音樂文化的傳承研究——評(píng)《農(nóng)村中小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀的思考與應(yīng)對(duì)策略的探究》

《農(nóng)村中小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀的思考與應(yīng)對(duì)策略的探究》

作者：駱麗麗等

出版社：中國(guó)商務(wù)出版社

ISBN：9787510333231

隨著我國(guó)素質(zhì)教育的推廣，中小學(xué)生的素質(zhì)教育越來越受到重視，音樂教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，不僅能幫助學(xué)生樹立正確的審美觀，塑造學(xué)生健全的人格，還有利于啟迪思維，培養(yǎng)創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。民族音樂作為我國(guó)歷史文化發(fā)展中重要的組成部分，在維系國(guó)家統(tǒng)一，振奮民族精神，凝聚民族團(tuán)結(jié)上起到了精神支柱作用。而現(xiàn)如今農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)都重視文化課程，對(duì)音樂課的重視度不夠高，課堂教學(xué)上也注重形式，學(xué)習(xí)內(nèi)容片面而簡(jiǎn)單，對(duì)于中小學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識(shí)或發(fā)掘?qū)W生的音樂天賦嚴(yán)重不足。這種背景下，民族音樂文化元素在農(nóng)村中小學(xué)音樂教育中占比少之又少，不僅不利于民族音樂的文化傳承，還間接妨礙了農(nóng)村素質(zhì)文化教育的發(fā)展。由2020年中國(guó)商務(wù)出版社出版駱麗麗等編著《農(nóng)村中小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀的思考與應(yīng)對(duì)策略的探究》一書，闡述了目前農(nóng)村中小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀和問題，從農(nóng)村幾所中小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀為案例進(jìn)行探討，發(fā)現(xiàn)問題并提出相關(guān)改善策略。

《農(nóng)村中小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀的思考與應(yīng)對(duì)策略的探究》全書分為三個(gè)部分。第一部分，農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀調(diào)查與思考；第二部分，提高農(nóng)村中小學(xué)音樂教育教學(xué)質(zhì)量的主要策略探究；第三部分，教師素質(zhì)提高及中小學(xué)各種課堂教學(xué)模式的探究。該書基于幾所農(nóng)村中小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀和存在問題，分析緣由并給出相應(yīng)的改善措施和策略，以期為其他地區(qū)的中小學(xué)音樂教育發(fā)展提供可操作性的建議，為我國(guó)民族音樂文化融入中小學(xué)音樂教育中提供新的思路。

一、農(nóng)村中小學(xué)教育中民族音樂發(fā)展現(xiàn)狀

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教育資源的大量投入，中小學(xué)音樂對(duì)于民族音樂的教學(xué)已給予相當(dāng)?shù)闹匾?，但農(nóng)村中小學(xué)音樂教學(xué)中對(duì)民族音樂的教育在還存在一系列問題。首先，農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)和音樂教師對(duì)于民族音樂的認(rèn)識(shí)了解還不夠重視，目前中小學(xué)音樂教學(xué)上普遍以流行音樂為主，對(duì)民族音樂的教學(xué)內(nèi)容較少，減少了學(xué)生對(duì)民族音樂學(xué)習(xí)的興趣。其次，農(nóng)村中小學(xué)音樂教師的民族文化素養(yǎng)還需提高，教師還需自我學(xué)習(xí)、自我提升民族音樂文化，教師作為教學(xué)工作中的重要因素，小學(xué)音樂教學(xué)上需要高素質(zhì)的教師。最后，農(nóng)村中小學(xué)民族音樂課堂教學(xué)上教學(xué)內(nèi)容較少，只簡(jiǎn)單涉及民族歌舞兩個(gè)方面，對(duì)于民族樂器、戲曲等方面涉及較少，教學(xué)安排上也較混亂，使學(xué)生對(duì)于民族音樂認(rèn)識(shí)較為狹隘。

二、民族音樂文化融入農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的重要意義

我國(guó)是一個(gè)多民族融合的國(guó)家，各民族具有各自特色的民俗風(fēng)情和音樂文化。民族音樂承載著我國(guó)數(shù)千年的傳統(tǒng)文化，是中華民族文化的瑰寶。所以，從中小學(xué)音樂課堂中進(jìn)行民族音樂教育，培養(yǎng)學(xué)生的民族意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的歷史使命感，有利于學(xué)生了解民族、了解歷史，有利于對(duì)中華民族傳統(tǒng)美德和文化的傳承，具有推動(dòng)民族進(jìn)步和發(fā)展的重要意義。除此之外，在中小學(xué)音樂課堂進(jìn)行民族文化教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)文化和學(xué)生全面發(fā)展的要求，有利于學(xué)生理解音樂文化知識(shí)并養(yǎng)成音樂學(xué)習(xí)的習(xí)慣，促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)進(jìn)步與發(fā)展。

三、民族音樂文化融入農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的策略

其一，樹立正確的民族音樂文化教育理念。民族音樂文化作為中華文明中重要的組成部分，是不可缺少的。中小學(xué)時(shí)期是學(xué)生對(duì)音樂的啟蒙階段，所以學(xué)校和教師應(yīng)注重民族音樂在課堂中的教學(xué)，從小學(xué)開始培養(yǎng)民族意識(shí)，樹立正確的價(jià)值觀，促進(jìn)民族音樂文化在農(nóng)村得到傳承和進(jìn)一步發(fā)展。因此，在農(nóng)村中小學(xué)開始進(jìn)行民族音樂教學(xué)過程中，可使學(xué)生感受民族音樂的審美體驗(yàn)，在民族文化熏陶過程中得到全面發(fā)展。

其二，提高教師民族音樂文化素養(yǎng)。目前，農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)音樂教師教學(xué)水平主要以傳統(tǒng)教學(xué)為主，對(duì)民族音樂教學(xué)水平上也不高，因此需要提高中小學(xué)音樂教師民族音樂文化素養(yǎng)。首先，教師應(yīng)對(duì)民族音樂文化進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升自我的民族文化素養(yǎng)。其次，教師應(yīng)能表演過去和現(xiàn)在民族音樂中具有代表性的作品，具備即興表演的能力，能夠正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂。最后，學(xué)校應(yīng)對(duì)教師組織開展民族文化培訓(xùn)，提升音樂教師民族文化知識(shí)內(nèi)涵。

其三，進(jìn)行民族音樂演唱比賽。農(nóng)村中小學(xué)音樂課堂教學(xué)時(shí)，適當(dāng)開展民族音樂演唱比賽，給學(xué)生營(yíng)造濃烈音樂氛圍，讓學(xué)生參與其中獲得成就感的同時(shí)體會(huì)民族音樂帶來的魅力，有利于培養(yǎng)學(xué)生民族意識(shí)，有利于民族音樂的發(fā)展和進(jìn)步。良好的音樂學(xué)習(xí)氛圍有利于提高音樂課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

其四，民族音樂教學(xué)模式的多樣化。在新課程不斷推進(jìn)的過程中，民族音樂教學(xué)應(yīng)在原有基礎(chǔ)上構(gòu)建新的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和喜歡上民族音樂。首先，中小學(xué)民族音樂教學(xué)在內(nèi)容上應(yīng)符合這一年齡階段學(xué)生學(xué)習(xí)，主要以歌謠、游戲?yàn)橹鹘虒W(xué)，先培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的習(xí)慣。其次，除傳統(tǒng)音樂教學(xué)模式外，還可以應(yīng)用多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來豐富民族音樂課堂的教學(xué)手段。課堂還可以采用邀請(qǐng)民間藝人等教學(xué)方法來豐富教學(xué)內(nèi)容以提高學(xué)生的興趣。最后，課外音樂活動(dòng)體驗(yàn)民族民間文化氛圍。如帶領(lǐng)學(xué)生去劇團(tuán)觀看演出，開展課余音樂興趣小組等，不僅拓展學(xué)生的視野，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（閆冉，鄭州師范學(xué)院初等教育學(xué)院）