劉恒紅

甘肅省臨夏州永靖縣劉家峽中學(xué) 甘肅 臨夏 731600

提升學(xué)生綜合素質(zhì)，助力學(xué)生全面發(fā)展是當(dāng)前教育教學(xué)工作所關(guān)注的焦點(diǎn)，美術(shù)作為一門提升學(xué)生素質(zhì)的課程，當(dāng)前其所受重視度不斷提高。農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)因?yàn)榻虒W(xué)環(huán)境以及師資等多種因素的影響，教育教學(xué)效果一直不是十分理想。在互聯(lián)網(wǎng)＋技術(shù)的助力下，農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教學(xué)的傳統(tǒng)模式被打破，學(xué)生可以接觸到更多的教學(xué)資源，多元化的學(xué)習(xí)需求將會(huì)得到有效滿足。那么，在農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)色彩教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)如何對(duì)教育教學(xué)模式和方法等進(jìn)行優(yōu)化，發(fā)揮好“互聯(lián)網(wǎng)＋”作用呢？下面，筆者將結(jié)合自身的理解和認(rèn)識(shí)對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行詳細(xì)分析。

一、“互聯(lián)網(wǎng)＋”在農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育中的現(xiàn)狀

1、美術(shù)專業(yè)教師數(shù)量偏少，教學(xué)質(zhì)量參差不齊

優(yōu)秀師資力量是保證教育教學(xué)工作穩(wěn)步推進(jìn)的前提條件，在對(duì)當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析時(shí)，教育教學(xué)質(zhì)量效果之所以不理想，有一個(gè)極為重要的因素就是師資力量不足。相較于城市地區(qū)來說，農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教師的薪資福利待遇以及發(fā)展空間等均不如城市理想，真正原因扎根在農(nóng)村地區(qū)的美術(shù)教師數(shù)量偏少，許多高校大學(xué)生在畢業(yè)之后往往愿意留在城市發(fā)展，因?yàn)橄噍^于農(nóng)村來說，城市不論是薪資福利待遇、發(fā)展空間等均更加理想，多元化的生活需求也能夠得到有效滿足。這種情況下就導(dǎo)致當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教師出現(xiàn)了青黃不接的情況，即教師年齡普遍偏大，專業(yè)美術(shù)教師數(shù)量稀少，部分農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教師甚至是由其他學(xué)科教師所兼任的，教師的專業(yè)素養(yǎng)不達(dá)標(biāo)，教學(xué)質(zhì)量參差不齊，難以有效滿足新時(shí)代學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需要。

2、農(nóng)村中小學(xué)對(duì)美術(shù)教育重視度偏低

從長遠(yuǎn)發(fā)展的角度來看，農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育要想獲得更好的發(fā)展，發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)＋”的作用與價(jià)值，那么學(xué)校就必須要提高對(duì)美術(shù)教育的重視度，積極引進(jìn)新型教育教學(xué)方法和理念，投入更多的資金，配置優(yōu)質(zhì)師資。但實(shí)際上在應(yīng)試教育的大環(huán)境下，農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育的受重視程度比較低，美術(shù)并非中小學(xué)生升學(xué)必考的科目，其難以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績產(chǎn)生直接性影響，因此不論是教師還是學(xué)生家長對(duì)于美術(shù)教育的重視度普遍不是很高。而且，要想真正讓學(xué)生學(xué)好美術(shù)知識(shí)，不僅需要其具備較高的天賦，同時(shí)還需要投入大量資金，需要學(xué)生持續(xù)性投入，其投入并非短期的，對(duì)于許多農(nóng)村家庭來說，其經(jīng)濟(jì)水平不高，無法負(fù)擔(dān)高額的美術(shù)學(xué)習(xí)費(fèi)用，這也一定程度上制約了中小學(xué)美術(shù)教學(xué)的發(fā)展。

二、“互聯(lián)網(wǎng)＋”在農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育中的作用

1、以“互聯(lián)網(wǎng)+”為媒，優(yōu)化中小學(xué)美術(shù)教育質(zhì)量

信息技術(shù)對(duì)于人們生活的方方面面均產(chǎn)生了巨大影響，教育教學(xué)領(lǐng)域的信息技術(shù)應(yīng)用也可謂是越來越頻繁，“互聯(lián)網(wǎng)＋”融入農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育是大勢(shì)所趨?！盎ヂ?lián)網(wǎng)＋”在農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用可以有效完善美術(shù)教學(xué)體系，為學(xué)生帶來更好的美術(shù)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。為了更好地推進(jìn)鄉(xiāng)村教育事業(yè)的振興發(fā)展，近幾年來，我國政府對(duì)于鄉(xiāng)村教育的投入力度加大，中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)施已經(jīng)逐步完善，農(nóng)村中小學(xué)課堂上基本上都配置有信息化教學(xué)平臺(tái)，如計(jì)算機(jī)、電子白板等，對(duì)于美術(shù)教師來說，其只要利用好這些設(shè)備就可以與學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)，打破傳統(tǒng)教學(xué)在時(shí)空方面的阻隔。在新的時(shí)代背景下，美術(shù)教師只有不斷提升自我，應(yīng)用好互聯(lián)網(wǎng)＋技術(shù)，這樣才能使得美術(shù)教育更好地創(chuàng)新發(fā)展，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量。

2、以“互聯(lián)網(wǎng)＋”為引，展現(xiàn)美術(shù)學(xué)習(xí)趣味性

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師一系列教育教學(xué)工作實(shí)施的根本目的就是為了使得學(xué)生獲得更好發(fā)展，使得學(xué)生核心素養(yǎng)得到有效優(yōu)化。如果說，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性差，在學(xué)習(xí)過程中處于相對(duì)被動(dòng)的狀態(tài)，那么學(xué)生將很難獲得有效發(fā)展。在農(nóng)村中小學(xué)課堂上，教師也需要學(xué)會(huì)靈活地利用“互聯(lián)網(wǎng)＋”將學(xué)生潛在學(xué)習(xí)積極性充分激發(fā)出來。比如說，課堂上教師可以借助“互聯(lián)網(wǎng)＋”多元化地展示鄉(xiāng)村美術(shù)資源，開展多元化的游戲活動(dòng)，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)美術(shù)課程的興趣。比如說，教師可以借助“互聯(lián)網(wǎng)＋”展示農(nóng)村特有的風(fēng)物，借助這些風(fēng)物讓學(xué)生感受美術(shù)色彩的獨(dú)特之處。比如說，少數(shù)民族的刺繡藝術(shù)就包含有多種多樣的色彩，其可以較好地吸引學(xué)生注意力，提升其對(duì)于色彩的認(rèn)知（圖1）。通過游戲引入課程結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng) +”多元教學(xué)，在教學(xué)設(shè)計(jì)上，美術(shù)任課老師通過環(huán)境引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)揮想象力，借助顏料進(jìn)行創(chuàng)作，通過多樣的教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自身的想象而創(chuàng)作作品，同時(shí)選擇創(chuàng)作別具一格畫面的學(xué)生在課堂上向同學(xué)們展示并且解說自己畫面的內(nèi)容。結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng) +”與游戲的教學(xué)模式有效激發(fā)學(xué)生在美術(shù)課堂上參與色彩教學(xué)的濃厚興趣，使在農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生也能夠積極主動(dòng)地參與到美術(shù)課程的學(xué)習(xí)過程中，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生在實(shí)踐中逐漸加深對(duì)于美術(shù)色彩的感知能力與色彩的搭配能力。

圖1 苗繡

三、“互聯(lián)網(wǎng)＋”色彩教學(xué)在農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育中的目的與意義

1、色彩教學(xué)在農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育的目的

美術(shù)教學(xué)是中小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)興趣的重要階段，色彩作為美術(shù)教學(xué)的重要內(nèi)容，學(xué)生掌握了色彩搭配的技巧和方法，這樣其審美能力與素養(yǎng)等將會(huì)得到有效提升。通過“互聯(lián)網(wǎng)＋”展現(xiàn)色彩的獨(dú)特魅力，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)感受色彩的獨(dú)特之處，引導(dǎo)學(xué)生更加積極地了解和認(rèn)識(shí)世界，這樣可以有效提升學(xué)生的繪畫能力素養(yǎng)，助力學(xué)生更好地成長發(fā)展。

2、色彩教學(xué)在農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育的意義

現(xiàn)如今，隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，人們對(duì)于學(xué)生全面發(fā)展的重視度不斷提升，美術(shù)作為提升學(xué)生核心素養(yǎng)的重要學(xué)科，其所受到的重視度不斷提升，新課程改革背景下，農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育地位也有所提升。中小學(xué)美術(shù)課程對(duì)于提升學(xué)生的藝術(shù)情操、審美品質(zhì)、美術(shù)創(chuàng)作等多方面能力均有著重要促進(jìn)作用。對(duì)于美術(shù)教師來說其必須要具備一定的專業(yè)素養(yǎng)能力，這樣才能更好地勝任教學(xué)工作?！盎ヂ?lián)網(wǎng)＋”的應(yīng)用，則可以使得教師有效拓寬自身知識(shí)素養(yǎng)，促使一系列教育教學(xué)工作更加高效順暢地實(shí)施，教師可以在新技術(shù)的依托下更好地創(chuàng)新教學(xué)方法與策略，然后將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分有效激發(fā)出來，以使得教學(xué)目標(biāo)更加高效順暢地實(shí)現(xiàn)，從而解決了在教學(xué)過程中存在的問題與不足。在“互聯(lián)網(wǎng)＋”技術(shù)的支持下，學(xué)生的學(xué)習(xí)不再受時(shí)空局限，他們雖然身處農(nóng)村，但是卻可以通過“互聯(lián)網(wǎng)＋”技術(shù)了解多種類型的美術(shù)知識(shí)，這樣學(xué)生的視野得以被打開，他們的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣將會(huì)被更好地激發(fā)出來，這樣對(duì)于美術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步顯然是極為有利的。

四、“互聯(lián)網(wǎng)＋”在農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)色彩教學(xué)中的應(yīng)用策略

1、制定合適的美術(shù)教師培訓(xùn)計(jì)劃

從長遠(yuǎn)發(fā)展的角度來看，農(nóng)村中小學(xué)要想充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)＋”的效用，做好美術(shù)色彩教學(xué)工作，首當(dāng)其沖就是要提升美術(shù)教師的綜合素養(yǎng)，一方面要發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)＋”作用為非美術(shù)專業(yè)兼職教師提供培訓(xùn)。通過專業(yè)系統(tǒng)化的培訓(xùn)，使得教師的審美能力、美術(shù)教學(xué)能力等得到有效提升，讓非美術(shù)專業(yè)教師具備針對(duì)美術(shù)教學(xué)的專業(yè)知識(shí)，這樣也可以使得農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)課程更加全面深入地開展，為農(nóng)村中小學(xué)義務(wù)教育階段中美術(shù)教學(xué)課程的開設(shè)提供有效保障，進(jìn)而使得學(xué)生充分感受到美術(shù)學(xué)習(xí)所帶來的獨(dú)特魅力。

另外一方面要利用“互聯(lián)網(wǎng)＋”搭建制定適合農(nóng)村美術(shù)教師的專業(yè)培訓(xùn)。除了兼職教師，農(nóng)村中小學(xué)還有大量美術(shù)專業(yè)的教師，他們具有扎實(shí)全面的美術(shù)專業(yè)知識(shí)，但是由于“互聯(lián)網(wǎng)＋”在農(nóng)村地區(qū)的應(yīng)用時(shí)間并不是很長，許多教師長期受應(yīng)試教育思維的影響，認(rèn)為學(xué)校不重視美術(shù)教育，自身在農(nóng)村地區(qū)的發(fā)展受局限比較多，因此參與美術(shù)教學(xué)的積極性并不是很高，不注重更新自身的教學(xué)理念。因此，在培訓(xùn)工作實(shí)施過程中就有必要發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)＋”的作用價(jià)值，打開美術(shù)教師視野，轉(zhuǎn)變他們傳統(tǒng)落后的思維認(rèn)知，明確作為一名美術(shù)教師自身應(yīng)當(dāng)具備哪些能力與素養(yǎng)，才能做好美術(shù)色彩教學(xué)工作，為我國農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育的發(fā)展和進(jìn)步提供有效的支持。

2、“互聯(lián)網(wǎng)＋”在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用實(shí)踐分析

“互聯(lián)網(wǎng)＋”要想在農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)色彩教學(xué)中充分有效地發(fā)揮作用與價(jià)值，其必須要從多個(gè)方面著手落實(shí)，要立足實(shí)際，充分結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需求開展相關(guān)工作，具體可以從以下方面著手：

一是依托“互聯(lián)網(wǎng)＋”，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)作用開展美術(shù)色彩教學(xué)。美術(shù)不同于語數(shù)外等文化課程，因?yàn)闆]有考試要求，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力相對(duì)比較小，而且學(xué)生在美術(shù)課堂上能夠接觸到不同類型的美術(shù)作品，其身心得到了有效放松，學(xué)習(xí)積極性也因此得到了更好激發(fā)。在農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)課堂上，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)＋”的作用價(jià)值，在展示色彩教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可以發(fā)揮多媒體教學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生展示各種各樣的色彩知識(shí)與畫面，這樣可以有效提升學(xué)生的色彩感及能力，同時(shí)還可以有效拓展學(xué)生的色彩視野。如在日常生活中，色彩可謂是無處不在的，但是因?yàn)槊咳斩紩?huì)接觸到，學(xué)生并不會(huì)感到新奇，反而是習(xí)以為常，那么教師就可以發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)＋”技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，將生活中的色彩知識(shí)制作成直觀、動(dòng)態(tài)化的視頻，讓學(xué)生去感知和體會(huì)，將課本知識(shí)與實(shí)際生活緊密結(jié)合在一起。教師可以結(jié)合節(jié)日開設(shè)獨(dú)特的美術(shù)課程，如在母親節(jié)時(shí)，可以開展“我為媽媽做賀卡”的美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。老師先向?qū)W生講解與色彩相關(guān)的知識(shí)，結(jié)合實(shí)際出發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，為了幫助學(xué)生能更好地識(shí)別顏色，教師可通過相應(yīng)的游戲協(xié)助學(xué)生，并在教學(xué)準(zhǔn)備階段應(yīng)提前備好相應(yīng)的教學(xué) PPT，準(zhǔn)備教學(xué)所學(xué)的視頻、圖片等材料，便于在教學(xué)過程中為學(xué)生展示。在學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)有了一定了解和認(rèn)識(shí)之后，教師就可以讓學(xué)生們思考自己的媽媽在平時(shí)最喜歡的是什么顏色，然后立足媽媽所喜歡的顏色，動(dòng)手制作賀卡，這樣既可以有效提升學(xué)生的美術(shù)實(shí)踐動(dòng)手能力，同時(shí)還能讓學(xué)生感受到美術(shù)色彩的獨(dú)特魅力，可謂是一舉多得。

二是立足學(xué)生實(shí)際，實(shí)施差異化教學(xué)策略。農(nóng)村中小學(xué)生因?yàn)樗幍某砷L環(huán)境不同，其思維表達(dá)、想象能力以及美術(shù)創(chuàng)作方式等也存在顯著差異。在農(nóng)村地區(qū)的美術(shù)色彩資源可謂是無處不在，而且不同季節(jié)所呈現(xiàn)的色彩也存在有顯著差異，比如說，春季是萬物復(fù)蘇、花紅柳綠，自然的色彩多種多樣；而夏天農(nóng)村生機(jī)勃勃，各色瓜果色彩豐富，如綠色的黃瓜、苦瓜、紅艷艷的桃子；秋天則是一片金黃，稻田里金燦燦的稻谷，如小燈籠一般的柿子，金黃色的落葉等等。季節(jié)輪換色彩各不相同，但是它們無一不在展示生機(jī)勃勃之美。在中小學(xué)美術(shù)色彩教學(xué)過程中，教師也可以結(jié)合季節(jié)特點(diǎn)傳授色彩知識(shí)，讓學(xué)生充分感受到色彩的獨(dú)特魅力。比如說，通過色彩來表現(xiàn)日常生活，借助拼貼材料來展示效果，或者借助模型拓印漂亮的圖案，學(xué)生們的創(chuàng)作具有他們的個(gè)性特色、與眾不同（圖2）。

圖2 拼貼材料

三是靈活開展美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，將“互聯(lián)網(wǎng)＋”與實(shí)際生活有機(jī)結(jié)合。美術(shù)是一門與生活聯(lián)系極為密切的學(xué)科，在實(shí)際生活中美術(shù)可謂是無處不在的，自然界的優(yōu)美風(fēng)光、多變的色彩就是最為美麗的美術(shù)作品。因此，在課堂上應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)＋”給學(xué)生傳授了色彩知識(shí)之后，教師還應(yīng)當(dāng)結(jié)合生活實(shí)際，開展一些實(shí)踐活動(dòng)，要經(jīng)常性地帶學(xué)生去采風(fēng)，讓他們感受到自然界風(fēng)景特色之美，這樣可以有效地豐富美術(shù)色彩教學(xué)資源，拓展學(xué)生知識(shí)視野。當(dāng)然，在開展一些美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，教師還需要加強(qiáng)與學(xué)生的交流和溝通，了解學(xué)生希望接觸到哪些美術(shù)色彩知識(shí)，延伸教學(xué)的廣度與寬度。

總之，在“互聯(lián)網(wǎng)＋”背景下，農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)色彩教學(xué)的資源將會(huì)得到有效豐富，教學(xué)模式和方法等也可以更好地優(yōu)化和調(diào)整，對(duì)于廣大農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教師來說，其應(yīng)當(dāng)抓住時(shí)代發(fā)展的契機(jī)，提升自我素養(yǎng)，創(chuàng)新教育教學(xué)模式及方法，這樣才能更好地滿足學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展需要，使得教學(xué)內(nèi)涵不斷豐富，教學(xué)質(zhì)量效果提升，這樣才能更好地推進(jìn)我國農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展。