王燕飛

(吉林化工學院 理學院，吉林 吉林 132022)

貝葉斯統(tǒng)計與經(jīng)典統(tǒng)計猶如一枚硬幣的兩面，各有千秋。相對于后者的深入人心和悠久歷史，前者的理論方法是更加靈活且注重實用效果的，這也是它得以廣泛應用且迅速開枝散葉發(fā)展壯大的重要原因。貝葉斯方法獲得越來越多專家學者的認同。以貝葉斯思想衍生的一系列方法和理論都以其命名，比如：貝葉斯網(wǎng)絡、貝葉斯決策、貝葉斯分類算法、貝葉斯判別分析等等層出不窮。貝葉斯統(tǒng)計表現(xiàn)出了勃勃生機和欣欣向榮的景象，在統(tǒng)計學領域牢牢地站穩(wěn)了一席之地，是現(xiàn)代統(tǒng)計學的重要分支。

貝葉斯統(tǒng)計起源于英國學者貝葉斯的遺作《論有關機遇問題的求解》[1]，其中提出了著名的貝葉斯公式和一種歸納推理方法，被譽為貝葉斯統(tǒng)計學的奠基石[2]。而實際上貝葉斯公式的一般形式正是后驗分布。它集合了總體信息、樣本信息以及貝葉斯學派所青睞的先驗信息[3]。而在解決統(tǒng)計問題時“是否使用先驗信息”是貝葉斯統(tǒng)計與經(jīng)典統(tǒng)計兩種方法爭論的焦點問題之一。區(qū)別于抽樣之前所獲得的總體參數(shù)的概率分布(先驗分布)，后驗分布是在獲得樣本之后總體參數(shù)的概率分布，它反映了樣本數(shù)據(jù)對參數(shù)分布的調(diào)整[4]。在貝葉斯統(tǒng)計中的統(tǒng)計推斷預測[5]、參數(shù)估計[6]、假設檢驗[7]以及決策理論[8]等都是基于后驗分布進行的，它猶如金字塔的塔基一樣至關重要。因此，想要徹底地掌握貝葉斯統(tǒng)計理論的思想方法，不可避免地需要理解好后驗分布這一概念。為此，本文從融入課程思政元素的角度，對“后驗分布”知識點進行精心地教學設計，希望給學生帶來問題背后的思考，深刻理解貝葉斯方法的思想，培養(yǎng)運用知識解決問題的能力，勇于探索真知和科學研究的精神。同時為教師講解提供嶄新的思路和啟發(fā)。

一、教學目標

深刻理解后驗分布的產(chǎn)生背景和意義,明確貝葉斯公式(后驗分布的事件形式)與后驗分布公式之間的關系。掌握后驗分布的離散形式和連續(xù)形式，熟練運用后驗分布求解計算。培養(yǎng)學生從貝葉斯統(tǒng)計的角度分析實際問題，并利用后驗分布公式解決問題的能力。

二、學情分析

學生已經(jīng)在概率論與數(shù)理統(tǒng)計課程中學習了貝葉斯公式。具備一定的歸納、抽象能力。但不足點是：對于分析和解決實際背景問題的能力相對薄弱，貝葉斯思想還沒有建立起來。

三、教學重點及難點

1.教學重點：后驗分布公式的兩種形式、利用后驗分布求解實際問題。

2.教學難點：先驗分布類型的判斷、后驗分布公式的理解與運用。

四、教學方法的設計

首先，由伊索寓言故事“狼來了”引出學生所熟知的貝葉斯公式，引發(fā)學生思考，調(diào)動積極性進入“后驗分布”的學習。通過解決故事中小孩可信度下降的問題，分析其中所隱含的貝葉斯思想。由此推廣得到后驗分布公式的離散形式和連續(xù)形式。其次，在經(jīng)典案例“巴黎人口比例”的問題中，通過分析求解，使學生明確運用貝葉斯公式的技巧和方法。整個課程的2個案例，生動有趣，貼近生活，激發(fā)學生的學習興趣。最后，通過“人物介紹”“知識延展”“問題拓展”等環(huán)節(jié)開闊學生眼界，擴展思路。

五、教學過程設計

(一) 課程引入

小時候都聽過著名的伊索寓言“狼來了”，或許從那時起懂得了做人要誠實守信，不能信口雌黃的重要性。而這個故事背后所蘊含的統(tǒng)計意義卻更加吸引人。下面利用經(jīng)典統(tǒng)計學中的貝葉斯公式，分析一下為何不斷說謊的小孩最終失去了村民的信任而自食其果的，換句話說小孩可信度是怎樣逐漸降低的。

(二) 知識回顧：貝葉斯公式

(1)

這就是經(jīng)典統(tǒng)計學中著名的貝葉斯公式[9]?？蓪⑹录﨎看作是試驗結(jié)果，A1,A2,…,An看作是導致結(jié)果B的原因。則該公式表明了結(jié)果B發(fā)生條件下由第i個原因?qū)е碌母怕省Ｒ虼嗽摴揭步袌?zhí)果索因公式[10]。在具體的問題中，要弄清楚哪個是“果”，哪些是“因”。這是利用貝葉斯公式解決問題的難點。實際上，“果”顧名思義是發(fā)生的結(jié)果、事實或者數(shù)據(jù)，也就是說能夠看得見的資料，在統(tǒng)計中其實指的就是樣本數(shù)據(jù)。“因”自然是產(chǎn)生結(jié)果背后的原因或情況，是看不到的，而它有一個重要的特點是所有可能的“因”都要考慮到，即“因”構(gòu)成完備事件組。在貝葉斯統(tǒng)計中，“因”的概率分布就是先驗分布。

(三)案例一：伊索寓言“狼來了”

在山上放羊的小孩覺得無聊，想愚弄一下淳樸的村民，于是就向山下大喊“狼來了”。引得村民們拿著工具上山打狼，結(jié)果卻看到小孩開心地哈哈大笑，氣憤而歸。第二天，小孩故伎重演，村民們半信半疑，但仍有一部分善良的人們上山營救。第三天，狼真的來了，這時候小孩無論怎樣大喊都無濟于事，村民們沒有相信的了。最終狼把羊都吃了，小孩后悔莫及。

1.問題的分析及求解

利用貝葉斯公式，第一次“小孩說謊”這一結(jié)果發(fā)生之后“小孩可信”的概率為：

此時“小孩可信”的概率降低為0.44。顯然，小孩的可信度由0.8降低為0.44，這正是從統(tǒng)計的角度量化了人們對小孩信任程度的降低情況。這也恰恰解釋了為何再次上山營救的人們減少的原因。

同理再次使用貝葉斯公式，當?shù)诙巍靶『⒄f謊”這一結(jié)果發(fā)生之后“小孩可信”的概率為：

于是，得到此時的“后驗分布”概率值變成了0.14。即小孩的可信度再次下跌至0.14，此時人們對小孩已經(jīng)基本不信任了。因此，當?shù)谌煨『⒑艟葧r沒有人再上山營救了。

2.小結(jié)

在這個案例中，要明確樣本信息與先驗信息，先驗分布與后驗分布的內(nèi)涵。注意“樣本信息”就是看得見的結(jié)果和事實。“先驗信息”就是在樣本信息出現(xiàn)之前的信息，構(gòu)成的概率分布就是“先驗分布”。而“后驗分布”就是在樣本信息出現(xiàn)之后的概率分布。“先”與“后”是相對而言的，當有新的樣本信息出現(xiàn)之后，原來的“后驗分布”又可以看成是“先驗分布”，再次更新結(jié)果。于是，可以不斷加入新的樣本信息而不斷更新結(jié)果。從這個角度來看，貝葉斯公式是一個尊重樣本事實的理論結(jié)果。

3.問題拓展

請同學們思考：試想一下，在“狼來了”這個故事中，如果小孩從此痛改前非，不斷做出一些待人誠懇的事情，那么，再加入這些樣本信息之后，利用貝葉斯公式計算會如何呢？小孩的可信度會慢慢提高嗎？直覺告訴答案是肯定的。同學們可以嘗試驗證一下。

4.課程思政

正所謂“浪子回頭金不換”，每個人都應該以辯證的態(tài)度看待他人，不應該一成不變，同樣也要不斷努力改進自身，寬厚待人，嚴于律己?，F(xiàn)代社會中，每個人的信譽度是非常重要的。金融信貸領域，人們使用信用卡，如果到期沒還，則會被銀行計入不良信用記錄。如果信用卡逾期還款不超過3次，可申請信用卡但額度很小，也可以貸款但利率很高。逾期6次以上且有一次逾期不還就會被人民銀行個人征信系統(tǒng)列入黑名單，就很難辦理貸款了。在國外，信譽度的影響更大，甚至坐地鐵不買票，也會記入到身份證上，無論做什么，比如說買房子、租房子、貸款找工作等等就都成問題，不良記錄會讓人寸步難行。希望同學們做人都能誠實守信，正如魯迅先生所說，誠信是做人之根本。這也是貝葉斯公式帶給的思考。

(四) 后驗分布公式

1.后驗分布的離散形式

(2)

當參數(shù)θ的取值密集為連續(xù)情況時，即隨機變量θ的類型為連續(xù)型隨機變量，則可將先驗分布π(θi)替換為概率密度函數(shù)π(θ)，從而得到連續(xù)形式的后驗分布定義。

2.后驗分布的連續(xù)形式

(3)

記作

(4)

(五) 案例二：“巴黎新生人口比例”問題

1786年有法國數(shù)學家拉普拉斯試圖利用統(tǒng)計方法判斷巴黎新生人口比例是否失衡。為此，他提出考察“新生男嬰的比例大于0.5”的概率有多大？

1.問題分析及模型建立

可以將“新生男嬰人數(shù)”看作是總體X，而“新生男嬰的比例”為隨機變量θ，則容易得出X服從二項分布，即X～b(n,θ)，即總體X的分布律:

(5)

其中n為新生嬰兒總數(shù)。那么問題就轉(zhuǎn)化為求得P(θ>0.5)，這需要獲得參數(shù)θ的概率分布。

如果對于新生男嬰的比例θ一無所知，但至少知道θ的取值范圍是Θ={θ|0<θ<1}，屬于連續(xù)型隨機變量，而θ在區(qū)間(0，1)范圍內(nèi)取何值是等可能的。顯然，從概率模型角度來看，這符合幾何概型，且θ服從均勻分布，即θ～U(0,1)，此時θ的先驗分布為

假設通過人口調(diào)查獲得新生男嬰人數(shù)x，這就是樣本數(shù)據(jù)。那么在抽樣之后θ的分布就是后驗分布。

根據(jù)后驗分布的連續(xù)形式公式，可以先計算x的邊緣分布

(1-θ)n-xdθ。

由于

故

(其中Γ(n+1)=n!)。

所以

代入公式得后驗分布為

這就是后驗分布的結(jié)果。事實上，它是參數(shù)為x+1和n-x+1的貝塔分布。記作Be(x+1,

n-x+1)。

(2)從后驗分布的圖像可以看出，在有了樣本數(shù)據(jù)x之后，隨著x的取值情況不同，θ的概率分布由直線調(diào)整成不同情況的曲線。這就是加入樣本信息之后，參數(shù)θ的概率分布的變化。通俗地說，當對新生男嬰人數(shù)有了一定的了解之后，做出的判斷就會更加接近真實情況；

(3)這個問題可以抽象為更一般的模型，即當總體服從X～b(n,θ)，θ～U(0,1)時，θ的后驗分布為Be(x+1,n-x+1)。

2.模型求解

拉普拉斯收集了1745-1770年巴黎誕生的嬰兒數(shù)據(jù)。得到男嬰為251 527個，女嬰241 945個。根據(jù)這個模型，代入即x=251527，n=251 527+241 945=493 472。從而求得

這個積分現(xiàn)在可以用Matlab計算得到結(jié)果，同學們不妨一試。但當時顯然沒有這樣的數(shù)學軟件，拉普拉斯是用泰勒展開完成的近似計算。最終得到結(jié)果近似為1.15×10-42微乎其微的概率值。所以認為它的對立事件的概率接近1。即巴黎“新生男嬰的比例大于0.5”這一事件幾乎必然發(fā)生。

這個結(jié)論在當時轟動一時。拉普拉斯利用貝葉斯統(tǒng)計方法，通過后驗分布研究了巴黎新生嬰兒人口比例問題。從概率的角度分析，并尊重樣本數(shù)據(jù)的使用，這樣的方法產(chǎn)生的結(jié)論比單純用一個男女比例的樣本估計值更具有科學性和說服力。

3.人物簡介

拉普拉斯(1749-1827年)，法國數(shù)學家、天文學家、物理學家。他是天體力學的主要奠基人、天體演化學的創(chuàng)立者之一，他還是分析概率論的創(chuàng)始人，因此可以說他是應用數(shù)學的先驅(qū)。他從青年時期就顯示出卓越的數(shù)學才能，18歲時離家赴巴黎，決定從事數(shù)學工作。1785年他被選為科學院院士。1799-1825年出版《天體力學》，堪稱天體力學的不朽巨著。因此他被譽為“法國的牛頓”和天體力學之父。1812年發(fā)表了重要的《概率分析理論》一書，總結(jié)了當時整個概率論的研究，包括熟知的古典概型、中心極限定理及拉普拉斯變換等。它被譽為概率論歷史上里程碑式的著作。拉普拉斯曾任拿破侖的老師，和拿破侖結(jié)下不解之緣。

4.知識延展

幾乎沒有用到先驗信息而只使用了參數(shù)的取值范圍，這樣獲得的先驗分布稱為無信息先驗。這使得先驗分布的確定更加客觀，避免了由于利用先驗信息確定先驗分布時可能產(chǎn)生的主觀因素。而這一主觀因素也是經(jīng)典統(tǒng)計學者攻擊貝葉斯統(tǒng)計學方法的焦點之一，無信息先驗的使用讓其無話可說。因此，在實際問題中，當先驗信息嚴重不足時，無信息先驗是一個不錯的選擇。另一方面，如果有先驗信息可以利用，那么還是使用它更加客觀，對于先驗分布的確定方法及無信息先驗的系統(tǒng)學習會在后面的章節(jié)中繼續(xù)深入學習。

5.問題拓展

(1)將問題中所得到的后驗分布作為先驗分布，搜集新的樣本數(shù)據(jù)，利用后驗分布公式繼續(xù)求解，研究這一問題結(jié)果是否有所變化？

(2)利用相同方法，搜集樣本數(shù)據(jù)，研究一下我國男嬰出生率是否大于0.5？

(六) 總結(jié)

后驗分布公式共有三種形式：隨機事件形式(貝葉斯公式)、離散形式和連續(xù)形式。其中“離散”和“連續(xù)”指的是總體分布中的未知參數(shù)θ的隨機變量類型，而總體X的概率分布p(x|θ)會因“離散”和“連續(xù)”型隨機變量而分別細化為分布律和概率密度。在具體問題的求解過程中要從貝葉斯思想出發(fā)，分析對應總體及其分布、先驗分布及后驗分布公式類型。

六、教學創(chuàng)新點

本文針對“后驗分布”這一知識點，對教學過程進行設計。主要創(chuàng)新點包括：

1.通過案例“狼來了”和“巴黎人口比例”，分別起到引入課程和理解后驗分布公式的作用。案例生動有趣，學生代入感比較強；

2.利用Matlab數(shù)學軟件計算事件概率，通過數(shù)學軟件的操作，使得學生對于知識的理解更加深刻；

4.對于數(shù)學家拉普拉斯的介紹，開闊了學生視野，培養(yǎng)學術研究素養(yǎng)；

5.恰當融入“思政元素”，引領學生樹立正確的人生觀和價值觀。

七、教學反思

通過求解“狼來了”和“巴黎人口比例”問題，使得學生深入理解“后驗分布公式”的三種形式。利用數(shù)學軟件操作，啟發(fā)思考問題和思政引領等方式，學生表現(xiàn)出較高的積極性和較大的情感投入，通過提問和互動表明學生已經(jīng)獲得良好的學習效果，達到了本節(jié)的教學目標。