幸得與藝術(shù)相隨
——記著名作曲家黃英森教授

文|賴海忠 廣州工商學(xué)院

有一位追夢少年。他年少離家，心存高遠(yuǎn)，立志追逐音樂夢想，為弘揚(yáng)海南本土文化而奮斗終生。

有一位奮發(fā)青年。他教書育人，出書立著，為祖國培養(yǎng)大量音樂專業(yè)人才而孜孜不倦。

有一位耄耋老人。他感于“海南自貿(mào)港”的落地，激動不已，疾筆書寫時代新歌《海南好》。輕快的節(jié)奏、歡騰的畫面、男女老少聞歌起舞的音樂歌頌著“自由貿(mào)易港落地海南，椰島一抖變成金鳳凰”的時代精神。

他就是我國海南籍著名作曲家、音樂教育家黃英森教授。黃英森，星海音樂學(xué)院教授，碩士生導(dǎo)師，享受國務(wù)院政府特殊津貼的杰出貢獻(xiàn)專家。曾任星海音樂學(xué)院青年教師實驗樂團(tuán)副團(tuán)長、星海音樂學(xué)院師范系主任、華南文藝成人學(xué)院常務(wù)副院長、中國高等師范院校作曲理論學(xué)會副會長。黃英森1964年畢業(yè)于廣州音樂?？茖W(xué)校作曲系后留校任教，1979年至1981年在上海音樂學(xué)院作曲指揮系深造，師從桑桐、鄧爾敬、陳銘志、施詠康先生；在繁重的行政工作之余，創(chuàng)作發(fā)表器樂、聲樂作品二百多首（部），其中二十多首（部）作品獲國家級、省級獎項；出版多部專著，發(fā)表論文十多篇；被評為“南粵教書育人優(yōu)秀教師”“全國優(yōu)秀教師”，榮獲“曾憲梓全國教育基金獎”等；個人傳略被載入《中國高等教育專家名典》與《中國當(dāng)代藝術(shù)界名人錄》。

少年時期

1939年，黃英森出生于海南的一個普通農(nóng)民家庭，家中兄弟姊妹眾多。值得慶幸的是，父母是海南瓊劇與海南民間音樂的癡迷愛好者。黃英森耳濡目染地在海南戲曲音樂與民間音樂的環(huán)境中長大，埋藏心中的音樂種子不斷地生根、發(fā)芽、成長。

自小，黃英森就顯示出過人的音樂天賦及對音樂濃厚的興趣。兒時，他能夠準(zhǔn)確地背唱近百段海南民歌與戲曲音樂。盡管如此，在很長的時間內(nèi)，他的音樂才能并沒有被發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)。直到15歲時，他參加了海南嘉積中學(xué)組織的宣傳隊，遇到了他人生的伯樂——音樂啟蒙老師黃甦。在宣傳隊，黃甦老師對他的音樂天賦極其欣賞，在學(xué)習(xí)與生活方面給予無微不至的關(guān)心和照顧。此后，他開始學(xué)習(xí)音樂知識、樂器演奏并參加各種表演。黃英森回憶說：“宣傳隊有很多樂器，本來學(xué)的是笛子，后來發(fā)現(xiàn)二胡、椰胡、笛子、手風(fēng)琴、秦琴、小提琴等樂器也都旁通了，都能得心應(yīng)手地演奏?！币虼?，初中畢業(yè)后，在黃甦老師的鼓勵和推薦下，黃英森參加了廣州音樂?？茖W(xué)校（廣州星海音樂學(xué)院前身，下文簡稱廣州音專）的考試，也正是這場考試，改變了黃英森的命運(yùn)，開啟了他的藝術(shù)人生。

黃英森回憶道：“當(dāng)時家里非常困難，為了湊齊到海口考試的路費、考試費和住宿費，父母賣掉了剛養(yǎng)沒幾個月的豬崽?！庇谑?，18歲的黃英森提著父親用過的舊皮箱，懷揣著千辛萬苦湊來的考試費，獨自坐上輪船，第一次離開自己的故鄉(xiāng)。臨行前，黃英森告訴父母：“如果考不上，我就老老實實地回家，幫你們種地務(wù)農(nóng)一輩子。”最終，黃英森不負(fù)眾望，在眾多考生中脫穎而出，進(jìn)入華南地區(qū)唯一一所音樂專業(yè)院?！獜V州音專（附中）學(xué)習(xí)。

對于黃英森而言，考上廣州音專無疑是人生的重要轉(zhuǎn)折點。他暗自許下諾言，要讓夢想的種子在這里開花、結(jié)果。因此，音專時期的黃英森異?？炭?、努力，就像“久旱逢甘霖”的生命一般，在音樂的海洋中吸收著一切知識。在校期間，他的成績一直名列前茅，最終以優(yōu)異的成績贏得唯一一個免試直升大學(xué)（當(dāng)時最難考的作曲系）攻讀名額。在大學(xué)時期，作為作曲系的一名學(xué)生，黃英森開始嶄露頭角。第一年創(chuàng)作的兩首藝術(shù)歌曲《幾時接你過船來》《轆轆馬車運(yùn)糧忙》公開發(fā)表于廣東省級藝術(shù)類期刊《嶺南音樂》，引起社會及廣州音專校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注和重視。

青年時期

1964年，黃英森以優(yōu)異的成績畢業(yè)并留校任教，成為廣州音專的一名教師。他深諳機(jī)會來之不易，因此，從畢業(yè)到退休，黃英森從來沒有停歇過地為教學(xué)、創(chuàng)作與理論建設(shè)而努力。

黃英森是一位對創(chuàng)作如癡如醉的人。他說：“如果人生需要有一盞燈，去照亮前進(jìn)的方向，音樂無疑就是這盞明燈。時至今日，垂暮之年，對于創(chuàng)作，雖然體力上有困難，但是，一旦音樂做出來，每一部作品就像自己孕育的孩子，心里美滋滋的?！彼€說：“人生最慶幸的事情之一是選擇創(chuàng)作作為自己的職業(yè)，音樂創(chuàng)作貫穿了我人生的每一個階段。”也正是這種熱愛與努力，黃英森在創(chuàng)作領(lǐng)域收獲豐碩。1989年，海南電臺選送的節(jié)目《海南，冉冉升起的星》中，由黃英森作曲的《黎家三月三》，榮獲中央電視臺《廣播新歌》優(yōu)秀獎；1989年，歌曲《媽媽的生日》獲山水金曲大賽十大金曲獎；1990年，管弦樂作品《水墨畫三幅》獲建國四十周年全省音樂作品評選創(chuàng)作獎；1991年，歌曲《唱不盡對共產(chǎn)黨的愛》獲廣東省慶祝中國共產(chǎn)黨成立七十周年歌曲評獎三等獎；1993年合唱作品《海的影集》《在這鹿回頭的地方》（組歌）獲第五屆羊城音樂花會音樂評獎二等獎；1994年，合唱作品《天邊的白帆》（組歌，無伴奏合唱）獲第三屆中國國際合唱節(jié)新作品創(chuàng)作獎；1994年，《跨世紀(jì)的太陽》（合唱曲）獲得“海王杯”廣東青春歌曲創(chuàng)作大賽金獎。據(jù)不完全統(tǒng)計，其創(chuàng)作體裁包含民族管弦樂、交響樂、合唱、器樂獨奏、小歌劇、影視配樂、舞蹈音樂等。

黃英森表示：“我的音樂作品強(qiáng)調(diào)音樂中的文化，與嶺南音樂文化、海南音樂文化緊密相連。所有作品幾乎都來自地域、民族乃至世界文化對我的啟發(fā)?！?0世紀(jì)70年代，黃英森采用非洲的音樂元素，以坦贊鐵路貫通為歷史背景，創(chuàng)作民族管弦樂合奏《坦贊鐵路結(jié)友誼》，此曲演出后大受歡迎，珠江電影制片廠將其收集在《粵海輕騎》專輯上，把全國優(yōu)秀節(jié)目分批、分集拍成電影向全國放映，影響頗大。1979年，一首《五指山·阿里山》頌揚(yáng)了瓊臺兩地的深厚情誼，這首歌曲還被制作成郵票在全國發(fā)行通用，成為歌頌瓊臺友誼的一張名片。2001年2月27日，博鰲亞洲論壇成立大會在海南舉行，他根據(jù)江澤民為大會的題詞，創(chuàng)作了合唱作品《博鰲更喜人》：“萬泉氣象新，水闊晚風(fēng)純。四海群賢聚，博鰲更喜人……”旋律盡顯博鰲人民迎來嶄新歷史契機(jī)的大好心情。2020年，黃英森創(chuàng)作的人聲與樂隊作品《博鰲暢想》在瓊海市迎春晚會上演。2021年最新創(chuàng)作的民族管弦樂《煙花圓舞曲》備受贊譽(yù)。此外，其代表作管弦樂作品《萬泉河之夜》（與謝文經(jīng)合作）贊頌黎族同胞高歌幸福生活，小提琴獨奏曲《椰林迎春》（與李自立合作）描寫打倒“四人幫”后舉國上下歡騰喜悅的情景，歌曲集《黃英森抒情歌曲選》，收錄了近百首由其創(chuàng)作的抒情歌曲。黃英森審定的《中國優(yōu)秀民歌選》，也收錄了大量的民族歌曲。

自1956年參加工作，黃英森就跟教育結(jié)下了不解之緣。黃英森回憶道：“當(dāng)時，廣東省中小學(xué)音樂師資非常匱乏，學(xué)院為了更好地提高與改善中小學(xué)師資數(shù)量與質(zhì)量，特意將我從作曲系調(diào)到全院最大、最有影響力的師范系擔(dān)任系主任。”自此，黃英森自知任重而道遠(yuǎn)，時刻牢記將師范系辦好、辦強(qiáng)的初衷，長達(dá)十幾年的師范系主任工作中，任勞任怨，艱苦付出。他說：“教育工作是一種看似平凡卻不平凡的職業(yè)，在我的人生歷程中，我遇到了很多好老師，我用這種師德來呵護(hù)我的學(xué)生，教育實質(zhì)上是一種傳承。當(dāng)年，如果不是遇到黃甦老師，不是他的教導(dǎo)和幫助，我就不能走上藝術(shù)這條路。”1979-1981年，他去上海音樂學(xué)院作曲指揮系進(jìn)修，鄧爾敬老師教作曲，桑桐教授教和聲，陳銘志老師教復(fù)調(diào)，施詠康教授教配器。“這幾位老師不但教我專業(yè)知識，在為人師表方面也對我往后的教育工作產(chǎn)生了很大的影響?！比缃?，黃英森桃李滿天下。他說：“我希望所有熱愛音樂的學(xué)生，都能遇到一個好的啟蒙老師。人的一生中，好老師對一個人的影響很大。”正是黃英森這種“傳道、授業(yè)、解惑”的為人師表的奉獻(xiàn)精神，1989年，他被評為全國優(yōu)秀教師；1993年，榮獲南粵教書育人優(yōu)秀教師獎；1993年，由于其在我國高等教育事業(yè)上的突出貢獻(xiàn)，榮獲國務(wù)院特殊津貼。

黃英森在理論研究方面的貢獻(xiàn)也較為卓著。他說道：“首先，我是一位教師，我的第一任務(wù)是教學(xué)，不僅我自己創(chuàng)作，我還要教會我的學(xué)生如何去創(chuàng)作，因此，我必須通過研究大量的作品并凝練出音樂創(chuàng)作的規(guī)律，幫助學(xué)生理解復(fù)雜、抽象的音樂理論，再用理論去指導(dǎo)他們的音樂創(chuàng)作。”從黃英森編寫的《簡易樂隊配器指南》《歌曲創(chuàng)作新思維》《歌曲修改范例剖析》等著作中可以看出其理論研究的獨特性與“良苦用心”。黃英森說：“我的理論研究主要側(cè)重于歌曲創(chuàng)作與民族管弦樂配器方面。寫好一首歌是一件不容易的事；其次，歌曲創(chuàng)作具有更廣泛的社會接納度，一首好的歌曲更容易走進(jìn)老百姓的心里并與之共鳴；再次，研究怎么樣寫好一首歌，既是教學(xué)的需要也是社會與時代的需要?！?/p>

黃英森在歌曲寫作理論方面的建樹，包括音樂中的對偶規(guī)律、歌曲創(chuàng)作的主題思維、“結(jié)對成雙”的旋律規(guī)律及妙用、“起、承、轉(zhuǎn)、合”與歌曲中“逢三而變”的音樂發(fā)展手法等。黃英森通過深入淺出地凝練出音樂的形態(tài)與發(fā)展規(guī)律，并通過理論的形式指導(dǎo)教學(xué)與創(chuàng)作。黃英森說道：“我的理論方面的研究可能跟別人不一樣，主要是易讀、易懂、易掌握、簡單有效。”要將抽象的理論問題通過簡單易懂的模式呈現(xiàn)出來，最終面向中小學(xué)的音樂師資培訓(xùn)、自學(xué)考試培訓(xùn)，這實際上不是一件容易的事。直到今天，很多大學(xué)的歌曲寫作依然沿用黃英森的《歌曲寫作新思維》為課程。正如星海音樂學(xué)院院長蔡喬中教授對其論著的評價：“黃英森教授這套具有教科書性質(zhì)，它不僅深入淺出地為我們揭開了作曲神秘的面紗，讓初學(xué)者研讀后不再感到作曲的深不可究、遙不可及，而且其中充滿智慧的觀點與作法為我們的歌曲寫作教學(xué)提供了富有創(chuàng)新價值的思維啟迪?！?/p>

黃英森與他的好友們

老年時期

退休后，黃英森回到了海南。他說：“落葉歸根，回到這片多情的土地，也還時刻思考怎樣才能為家鄉(xiāng)出一點力。對于我來說，能夠做的依然是音樂人才的培養(yǎng)以及文化傳播、推廣的問題，雖然現(xiàn)在的方式與退休前不同，以前是學(xué)校里的教育，現(xiàn)在更廣泛、更自由，是一位老人對社會的擔(dān)當(dāng)與責(zé)任?！?/p>

為了更好地幫助海南的音樂創(chuàng)作和表演人才的培養(yǎng)，黃英森時常以志愿者的身份奔走于各大中小學(xué)、音樂團(tuán)體、民間劇團(tuán)之間，參與組建瓊海市民族樂團(tuán)及其劇目創(chuàng)作、創(chuàng)編、排練，并指導(dǎo)年輕人更好地從事音樂活動，提供指導(dǎo)幫助等。對海南民樂的發(fā)展和傳播，黃英森只知奉獻(xiàn)，不求回報。最近幾年，黃英森時常在一些市縣的樂團(tuán)中擔(dān)任指揮，為樂團(tuán)成員現(xiàn)場指導(dǎo)。他說：“回憶一生，有一樣?xùn)|西一直伴隨我左右，經(jīng)過了少年、中年與晚年，就是那本《海南民歌集》?！逼鋵嵥?，伴隨其一生的不單是一本民歌集，還有海南文化。黃英森說：“像我們所熟知的謝文經(jīng)創(chuàng)作的《久久不見久久見》，其實就是海南民族歌曲寶藏里的奇葩，我們的民歌底蘊(yùn)很深厚，但流傳的數(shù)量太少?！苯窈?，他會繼續(xù)推出一批具有本土民族音樂元素的作品，同時也會繼續(xù)呼吁更多音樂人和民樂愛好者加入海南民歌的挖掘和傳頌行列。相信終有一天，民樂之精華能為人們所珍愛，具有海南特色的民樂也能登上大舞臺，響徹八方。

年過八旬的黃英森，在得知海南自貿(mào)港落地的消息時，興奮不已，創(chuàng)作了新時代藝術(shù)歌曲《海南好》，他說：“在當(dāng)下好的時代里，在當(dāng)今海南好的發(fā)展契機(jī)下，要多創(chuàng)作像《海南好》這一類的作品，通過創(chuàng)作，讓更多人知道海南的優(yōu)勢，吸引大家到海南來，一起把自由貿(mào)易港建設(shè)得更好。”

驀然回首，黃英森從追夢少年到奮發(fā)青年再到落葉歸根的晚年，音樂路上懷夢—追夢—圓夢，生活樸實，成果豐碩。他感慨：“終其一生，幸得與藝術(shù)相隨！”

①黃英森詞曲：《海南好》歌詞。

②摘自百度百科《黃英森》詞條。

③黃英森解釋道，那時的農(nóng)村，每家每戶在年初時會養(yǎng)兩頭豬，留待來年售賣換錢，以此度日。

④蔡喬中：《揭開作曲的神秘面紗——讀黃英森教授姊妹新作＜歌曲創(chuàng)作新思維＞與＜歌曲修改范例剖析＞》，《中國音樂教育》，2016（6），第48頁。