一、文化自信日益增長背景下的傳承與創(chuàng)新

1.兒童教育與文化傳承

隨著我國教育轉(zhuǎn)向多元化的發(fā)展方向，從娃娃抓起開展文化教育作為新時(shí)代傳承優(yōu)秀文化的重要手段與方法。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我們最深厚的文化軟實(shí)力，對兒童進(jìn)行傳統(tǒng)文化啟蒙，不僅可以使其從中感悟到美好的精神品質(zhì)與文化內(nèi)涵，也可以促進(jìn)文化的傳播與傳承。在兒童教育階段中應(yīng)該加強(qiáng)傳統(tǒng)文化所占比重，為培養(yǎng)擁有民族意識(shí)、掌握民族文化、傳承民族精神、創(chuàng)新民族內(nèi)涵的新一代全面發(fā)展兒童而努力。

2.傳統(tǒng)文化在兒童視野中有效傳播

在傳統(tǒng)文化被迫切需要的今天，市場上也不斷涌現(xiàn)優(yōu)秀的有關(guān)傳統(tǒng)文化題材的作品，但在對兒童的教育和傳播方面還剛剛起步，所以怎樣將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化以兒童容易接受的方式展現(xiàn)給他們?nèi)允俏覀冎档霉餐剿鞯恼n題。學(xué)會(huì)用兒童的視角看待兒童書籍設(shè)計(jì)，在文字和圖形設(shè)計(jì)仔細(xì)斟酌。我們應(yīng)該盡可能嘗試兒童喜聞樂見的方式，用近乎游戲的方式來為每位兒童的心中播撒下文化自信的種子?，F(xiàn)階段中國的家長心中的兒童教育概念有高度的提升，多種兒童繪本作品中加入傳統(tǒng)文化的主題，與家長重視傳統(tǒng)文化教育相呼應(yīng)。傳統(tǒng)文化本身的部分內(nèi)容對于兒童來說，難以理解故事情節(jié)和其中的意義。用多樣的圖形，豐富的顏色來呈現(xiàn)傳統(tǒng)文化，弱化兒童難以閱讀文字類表達(dá)的因素。以視覺為主體來承載傳統(tǒng)文化以達(dá)到在兒童視野中的有效傳播。

3.神話故事腳本為核心的視覺創(chuàng)新

神話故事是傳統(tǒng)文化中不可分割的一部分也是獨(dú)特存在的一種民間文學(xué)體裁。神話故事多為經(jīng)典流傳且包含中華民族勞動(dòng)人民智慧結(jié)晶，神話故事目前版本、風(fēng)格眾多，適用于小朋友的且符合當(dāng)下視覺傳播的過少。在中國傳統(tǒng)文化被迫切需要的背景下，選擇神話故事作為該作品的主題，學(xué)齡前兒童大腦以極其快的速度發(fā)展，6—7 歲時(shí)腦重量已經(jīng)接近成人，神經(jīng)纖維繼續(xù)增長、分支，神經(jīng)傳導(dǎo)也迅速而準(zhǔn)確。而且說到兒童，我們第一反應(yīng)就是總是能給我們很多驚喜，常常語出驚人，想象力豐富，神話故事也是這般神秘莫測，從天地初始到萬物生長，都可以從中窺探一二得知遵循發(fā)展規(guī)律抑或光怪陸離的生命真理。同處于天馬行空的平行世界，可以激發(fā)兒童更多的探索興趣進(jìn)而挖掘?qū)鹘y(tǒng)文化的深度感知。

二、兒童互動(dòng)書籍裝幀設(shè)計(jì)

1.紙質(zhì)書籍裝幀對兒童成長的重要性

電子閱讀媒介發(fā)展迅猛的今天，傳統(tǒng)紙質(zhì)書籍正在消失，為了發(fā)揮兒童讀物中傳統(tǒng)紙質(zhì)書籍的不可替代性，基于可讀性、互動(dòng)性，利用紙質(zhì)書獨(dú)特的氣味、重量、觸感等展開新的可交互媒介探尋。首先電子閱讀可以提供我們非常多的便捷性這一點(diǎn)毋庸置疑，但對于兒童來說紙質(zhì)閱讀不容易產(chǎn)生明顯的視覺疲勞這一點(diǎn)至關(guān)重要。接著對于觸覺閱讀體驗(yàn)來說，該體驗(yàn)方式主要受書籍材質(zhì)影響，人的觸覺會(huì)因書籍所呈現(xiàn)的不同材質(zhì)而產(chǎn)生不同的感受，材質(zhì)只有在人接觸它時(shí)才會(huì)體現(xiàn)出情感，其自身是不具備情感的，人賦予了材質(zhì)外部張力和內(nèi)在氣質(zhì)，隨著長期的文化積淀，材質(zhì)的情感色彩也生根發(fā)芽。紙質(zhì)書籍所帶來的視覺和觸覺刺激會(huì)促進(jìn)兒童大腦神經(jīng)發(fā)育，該作品巧妙結(jié)合磁力貼的交互方式在閱讀過程中給予了兒童足夠的感官刺激，身臨其境般的讓兒童沉浸于紙張之間的細(xì)膩舒適也帶來閱讀完成時(shí)電子閱讀無法復(fù)刻的成就感。在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的電子傳播時(shí)代，很難讓人為了屏幕內(nèi)的文字駐足停留。通過書籍裝幀設(shè)計(jì)中加深觸覺感受而產(chǎn)生的美好閱讀體驗(yàn)是電子閱讀很難做到的，體現(xiàn)出紙質(zhì)書籍在兒童成長階段中的重要性。

2.互動(dòng)書籍的創(chuàng)新裝幀方式探索

在兒童書籍裝幀方式設(shè)計(jì)中，首先要考慮并作為第一原則的便是安全，無論是閱讀書籍還是互動(dòng)過程中都要保證對兒童無害的接觸，包括印刷紙張材質(zhì)和油墨的選擇，本設(shè)計(jì)中還要考慮配件玩具的尺寸大小，裁切邊緣是否圓滑和被誤食風(fēng)險(xiǎn)，所以總體來說兒童書籍的設(shè)計(jì)更加考量設(shè)計(jì)師細(xì)膩的心思。書籍開幅尺寸和材質(zhì)選擇，也要遵循環(huán)保的原則，最后選擇了印刷夾層的制作方式，在兩頁之間附夾磁力白板，便可以在印刷故事場景后可以搭配磁貼進(jìn)行互動(dòng)。另外，磁力貼之前可以組合搭配出新奇有趣的彩蛋，還可以結(jié)合身邊的例如冰箱等鐵制表面，將書中故事帶到每一處，有利于視覺的傳播和延展。根據(jù)筆者市場調(diào)研，市面上大部分磁力書的內(nèi)容都是以平鋪的科普或圍繞日常生活展開，重心放在幼兒的通識(shí)啟蒙，并沒有結(jié)合相應(yīng)的故事情節(jié)尤其是在傳統(tǒng)文化方面，所以不同于普遍的形式進(jìn)行創(chuàng)新，通過磁力互動(dòng)方式讓兒童可以自己根據(jù)故事發(fā)展而編導(dǎo)出獨(dú)一無二逐幀動(dòng)畫既視感的書中探險(xiǎn)。

3.動(dòng)手益智的趣味書籍裝幀

通過互動(dòng)磁力玩具的設(shè)計(jì)，可提供包括親子共讀在內(nèi)的互動(dòng)模式等寓教于樂的學(xué)習(xí)方式。為孩子的想象力發(fā)展提供便利，也為文化新形式傳播產(chǎn)生了更好的途徑。這種對于孩子來說不同于傳統(tǒng)的閱讀體驗(yàn)或許對于培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣有著正向的幫助，也希望能夠在閱讀中尋找到自己的樂趣。配件磁力玩具的特性，不僅可以利用額外開創(chuàng)故事和情景，作為開放式閱讀新的表現(xiàn)形式，用特別視覺感受和知覺感受去激發(fā)兒童的思維聯(lián)想，引起他們在行為上的連鎖反應(yīng)。讓書籍能夠“動(dòng)”起來，讓兒童像玩游戲一樣，參與和書籍之間的互動(dòng)，在“玩耍”中饒有興趣地主動(dòng)接受書中傳達(dá)的知識(shí)。同時(shí)增加兒童書籍的互動(dòng)性。強(qiáng)調(diào)趣味和益智，回歸兒童喜愛玩耍，熱愛游戲的天性，把游戲引入到書中來，使他們動(dòng)手的同時(shí)也動(dòng)腦，游戲的時(shí)候也思考。自然而然地，書籍就真正地成為了他們學(xué)習(xí)玩耍的良師益友。例如本作品中夸父追日（見圖1）的故事，互動(dòng)的磁力玩具貼設(shè)計(jì)可讓孩子通過角色和其他元素搭配在背景中移動(dòng)，給讀者動(dòng)態(tài)的閱讀，隨著閱讀深入和故事發(fā)展動(dòng)手跟隨變化、趣味的神話故事躍然紙上，有種澎湃昂揚(yáng)的拼搏精神從書中溢出。

圖1 《神話世界》使用場景

三、色彩在兒童互動(dòng)書籍設(shè)計(jì)中的運(yùn)用

1.書籍閱讀中培養(yǎng)兒童色彩感知能力

色彩對于兒童的啟蒙有著重要的影響，起著關(guān)鍵的作用。不同年齡段對色彩有不同認(rèn)知價(jià)值，每個(gè)年齡段會(huì)增加分辨不同顏色的能力：3-4歲的幼兒分辨紅、橙、黃、綠、天藍(lán)、紫等六種顏色的百分率為97%，4歲之后達(dá)到100%。區(qū)別顏色的細(xì)微能力在四歲之后逐漸發(fā)展。4歲前，幼兒可分辨基本色；4歲后，幼兒漸漸能區(qū)別顏色的深淺和色調(diào)傾向。作品對標(biāo)年齡段是3-8歲，可以在兒童對色彩認(rèn)知的過程中起到促進(jìn)作用。該作品運(yùn)用的顏色符合兒童認(rèn)知顏色的發(fā)展規(guī)律，整個(gè)作品的主色彩共八種：赤紅-后羿射日、棕橙-夸父逐日、土黃-愚公移山、青綠-女媧造人、藍(lán)綠-神農(nóng)嘗百草、天藍(lán)-精衛(wèi)填海、海藍(lán)-哪吒鬧海、淡紫-嫦娥奔月。顏色的設(shè)置并不是高度純色，同時(shí)是具有一定情感傾向的呈現(xiàn)，對3-8歲的兒童色彩認(rèn)知上都有一定的教育價(jià)值。建立在護(hù)眼印刷基礎(chǔ)上符合該年齡段兒童色彩偏好，每種顏色與對應(yīng)神話故事的背景相呼應(yīng)，同時(shí)符合每個(gè)神話故事的情緒表達(dá)，書籍整體外觀設(shè)計(jì)形成了彩虹般的逐頁漸變效果，將兒童對色彩的認(rèn)知和神話故事的主題結(jié)合成為此書籍設(shè)計(jì)在兒童色彩感知培養(yǎng)價(jià)值上的體現(xiàn)。

2.緊扣故事情節(jié)的色彩設(shè)計(jì)運(yùn)用

在《神話世界》（如圖2）書籍設(shè)計(jì)過程中，選取八個(gè)代表性傳統(tǒng)神話故事中傳播最為廣泛且符合兒童閱讀的版本加以視覺更新，通過重塑經(jīng)典造型和顏色搭配以新的面貌展現(xiàn)在孩子們眼前，使之更有童趣，造型更加抽象并可愛稚拙；顏色豐富并包容、親和且溫暖，選用八種顏色分別作為八個(gè)神話故事的主色調(diào)，加深視覺印象的同時(shí)也利于故事情景帶入和角色塑造。如作品中講述耳熟能詳?shù)挠薰粕浇?jīng)典故事，主人公愚公帶著一顆堅(jiān)定不移的心，弘揚(yáng)了勞心者未必智、勞力者未必愚的人類平等思想，反映了勞動(dòng)人民十分堅(jiān)強(qiáng)的毅力和不怕困難與犧牲的精神。運(yùn)用代表大山和勞動(dòng)人民的土黃這一顏色。緊緊圍繞故事情節(jié)對應(yīng)了愚公每天辛勤的勞作和其樸素簡單的愿望，將這種顏色所代表的情緒帶入故事情節(jié)中體現(xiàn)了人物的精神品質(zhì)也傳達(dá)了故事情節(jié)核心。

圖2 《神話世界》書籍設(shè)計(jì)作品色彩運(yùn)用一覽

3.色彩對故事氛圍的積極營造

在對故事氛圍的營造、場景預(yù)設(shè)以及人物配色進(jìn)行思考時(shí)，便考慮到可以利用顏色同時(shí)進(jìn)行故事與故事間的分割、情感的遞變。并且因?yàn)椴捎玫纳裨捁适露际且匀宋餅橹黧w展開的，皆搭配了奇妙有意境的場景。這時(shí)巧妙進(jìn)行顏色的運(yùn)用便可完美烘托故事氛圍同時(shí)使角色形象更加豐滿，同時(shí)作為大面積出現(xiàn)的場景因?yàn)椴煌实淖⑷攵饔星?，角色設(shè)計(jì)也因顏色的統(tǒng)一協(xié)調(diào)而個(gè)性鮮明。來到女媧造人的故事（見圖3 ），女媧的本心是為了讓世界多姿多彩，啟示我們熱愛自己并尊重生命。充滿生機(jī)和活力，想象力、 創(chuàng)造力、勞動(dòng)力是從古至今人類不變的態(tài)度。最契合這種精神的顏色就是象征生命的青綠，郁郁蔥蔥，也充滿健康活力仿佛春意盎然。結(jié)合女媧造人的神話故事，孕育生機(jī)的蓬勃氛圍和充滿慈愛的溫柔力量更容易走進(jìn)兒童心中。還有神農(nóng)嘗百草此故事中的神農(nóng)得知百姓得病，為了拯救百姓，誓言要嘗遍所有的草，最后因斷腸草而逝世。反映神農(nóng)敢于嘗試，為了他人犧牲自己的美好品質(zhì)，要達(dá)到目的需要頑強(qiáng)的毅力和不畏艱險(xiǎn)的精神。使用藍(lán)綠這個(gè)顏色，對應(yīng)現(xiàn)實(shí)中醫(yī)療相關(guān)行業(yè)都使用的顏色，有“懸壺濟(jì)世”的意思，象征著清醒、成熟、安全、理智、慷慨等，使用這種色彩良好地銜接了人物、故事情節(jié)與情景之間的關(guān)系。

圖3 《神話世界》女媧造人故事內(nèi)頁展示

4.輔助理解書籍內(nèi)容的重要工具

兒童書籍中色彩的精心設(shè)計(jì)對理解內(nèi)容起到了關(guān)鍵的幫助作用。從視覺這方面來說，色彩產(chǎn)生的感官刺激是最直接的，兒童亦是如此。家長在給孩子挑選兒童教育繪本時(shí)，琳瑯滿目的貨架上、合理的配色和視覺的效果會(huì)吸引家長深入了解該作品除顏色以外的內(nèi)容。家長與兒童一同閱讀繪本的時(shí)候，雙方都會(huì)被顏色所吸引，從而更專注地投入繪本所要表達(dá)的內(nèi)容。在視覺設(shè)計(jì)中，每一種顏色不光是視覺合理，更重要的是顏色背后的情緒表達(dá)價(jià)值，向讀者傳遞情感和烘托氛圍。繪本中的圖畫精美、色彩鮮艷、構(gòu)圖獨(dú)特，十分吸引孩子，在視覺上能引起孩子的愉悅情緒，能夠有效激發(fā)孩子們的閱讀興趣，用簡短的文字構(gòu)筑出一個(gè)個(gè)此起彼伏的故事。想要表達(dá)的故事情節(jié)通過繪畫藝術(shù)帶到了兒童面前，它也許風(fēng)趣活潑，符合孩子們的閱讀口味；也許蘊(yùn)含哲理，能引起兒童讀者的共鳴，對培養(yǎng)孩子的認(rèn)知力、觀察力、溝通能力、想象力、創(chuàng)造力等方面有著重要的影響。

5.突破傳統(tǒng)與現(xiàn)代的創(chuàng)新手段

繪本中的色彩是繪本畫面表達(dá)中最直接最主要的視覺元素，也是設(shè)計(jì)師主觀感受的體現(xiàn)。繪本中的色彩設(shè)計(jì)需要隨著故事情節(jié)的發(fā)展呈現(xiàn)出不同的色彩變化，從而帶動(dòng)觀眾情緒的波動(dòng)變化。為了更好理解傳統(tǒng)文化，使用色彩作為創(chuàng)新手段，吸引小朋友目光的同時(shí)，運(yùn)用科學(xué)的顏色作為工具和切入點(diǎn)。基于傳統(tǒng)色彩的選用進(jìn)行搭配對于文化的傳播更具有品牌效應(yīng)，也會(huì)有相應(yīng)的初步視覺體系建立。在色彩應(yīng)用過程中，色彩心理學(xué)的價(jià)值不容忽視。中國傳統(tǒng)色彩本身就具有獨(dú)特的代表性，以質(zhì)樸優(yōu)雅為其主要特點(diǎn)。在對于兒童書籍設(shè)計(jì)中色彩的使用不應(yīng)拘泥傳統(tǒng)，也要著眼于新的視覺主流，要著手于突破傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代審美之間的隔膜。哪吒鬧海的故事廣為流傳，曾被改編成電影電視劇等多種形式。哪吒天真勇敢、不畏強(qiáng)權(quán)，與之呼應(yīng)運(yùn)用的主色彩為海藍(lán)色，在波瀾壯闊的碧海青天下象征著理智與純凈，具有“出于無我，勝過出于自私”的哲學(xué)價(jià)值。海洋的故事主題與海藍(lán)色契合，在看到我們再熟悉不過的傳統(tǒng)文學(xué)煥然一新，最重要的是色彩作為創(chuàng)新手段介入其中，為傳統(tǒng)和現(xiàn)代之間建立起一座共通的橋梁。

結(jié)語

書籍設(shè)計(jì)尤其是兒童書籍，設(shè)計(jì)師們應(yīng)多帶著一份審視和兒童的眼光，多一份顧量和播種般的期待。從文字到畫面加入符合兒童發(fā)展認(rèn)知規(guī)律的思考，與此同時(shí)融入傳統(tǒng)文化，讓兒童在體驗(yàn)閱讀享受閱讀過程中進(jìn)入古人豐富的精神世界。靈活巧妙運(yùn)用色彩的力量和設(shè)計(jì)手法提升兒童讀物審美，使其達(dá)到美育和文化教育的雙重目標(biāo)。我們期待看到優(yōu)秀的中華文化經(jīng)典在新一代受眾以全新的面貌和形式傳誦，并具有代表性的視覺語言和無法替代的感官體驗(yàn)。相信在傳承中華文化的道路上優(yōu)秀設(shè)計(jì)師們必將不斷推陳出新，依托文化脈絡(luò)結(jié)合多維創(chuàng)新會(huì)有更多的讓人眼前一亮的知識(shí)載體出現(xiàn)。