河北省職業(yè)院校技能大賽現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究

郝艷榮 高秀艷 張永豐

（河北軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院 河北 保定 071000）

職業(yè)院校技能大賽是提高職業(yè)教育質(zhì)量，深化產(chǎn)教融合，推動(dòng)教育教學(xué)改革的一種有效措施。河北省作為人口大省、教育大省，?？圃谛Ｉ藬?shù)位于全國(guó)前列，但其相對(duì)于江蘇、浙江、山東等省份開展技能競(jìng)賽較晚，對(duì)職業(yè)院校技能大賽重視程度較低。近幾年，河北省不斷加強(qiáng)全省職業(yè)院校技能大賽的組織和建設(shè)工作，形成了“集團(tuán)辦大賽”的辦賽原則，賽項(xiàng)設(shè)置與參賽院校逐年增多，大賽影響力逐漸擴(kuò)大。本文針對(duì)河北省職業(yè)院校技能大賽現(xiàn)狀進(jìn)行分析，總結(jié)分析大賽組織及舉辦過(guò)程中存在的問(wèn)題，并給出相應(yīng)的對(duì)策與建議。

一、職業(yè)院校技能大賽開展情況分析

通過(guò)查閱、整理河北省教育廳官網(wǎng)及河北省職業(yè)教育與成人教育官網(wǎng)相關(guān)的通知文件，對(duì)河北省職業(yè)院校技能大賽開展情況進(jìn)行分析研究，發(fā)現(xiàn)河北省在2016 年10 月發(fā)布的《關(guān)于舉辦全省職業(yè)院校技能大賽的通知》中開始設(shè)置高職賽項(xiàng)，之前只有中職賽項(xiàng)；2017 年3 月河北省教育廳教育與成人教育處認(rèn)定首批高等職業(yè)院校技能大賽基地，并于同年開始組織舉辦高等職業(yè)院校技能競(jìng)賽，但賽項(xiàng)設(shè)置較少；2017 年4 月召開“國(guó)家優(yōu)質(zhì)高職院校建設(shè)推進(jìn)會(huì)”，開始籌劃建設(shè)國(guó)家優(yōu)質(zhì)校、省級(jí)優(yōu)質(zhì)校工作，各高職院校也加大了對(duì)技能大賽的重視程度；2018 年7 月，河北省教育廳重新調(diào)整確認(rèn)16 個(gè)和新建12 個(gè)河北省職業(yè)教育集團(tuán)（以下簡(jiǎn)稱“職教集團(tuán)”），以推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)；2019 年2 月23 日，省政府印發(fā)了《河北省職業(yè)教育改革發(fā)展實(shí)施方案》，加快推進(jìn)新時(shí)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展；2019 年7 月，河北省教育廳發(fā)布《河北省職業(yè)院校學(xué)生技能大賽方案》，指出“全省統(tǒng)籌，集團(tuán)為主”的辦賽原則（簡(jiǎn)稱“集團(tuán)辦大賽”），并組建了河北省職業(yè)院校技能大賽管理平臺(tái)，河北省職業(yè)院校技能大賽開始如火如荼地開展起來(lái)。

近幾年，河北省加大了對(duì)職業(yè)教育的投入力度，對(duì)職業(yè)院校技能大賽更加重視，省級(jí)技能大賽賽項(xiàng)數(shù)量不斷增多，專業(yè)覆蓋面不斷擴(kuò)大，國(guó)家級(jí)職業(yè)院校技能大賽獲獎(jiǎng)數(shù)量也逐年提升。2018 年河北省職業(yè)院校技能大賽高職組設(shè)置賽項(xiàng)20 個(gè)，但與全國(guó)職業(yè)院校技能大賽賽項(xiàng)數(shù)量差距較大。2019 年河北省職業(yè)院校技能大賽高職組設(shè)置17 個(gè)賽項(xiàng)，設(shè)置全國(guó)職業(yè)院校技能大賽河北省選拔賽26 個(gè)賽項(xiàng)。2020 年河北省職業(yè)院校學(xué)生技能大賽全面展開，設(shè)置106 個(gè)賽項(xiàng)，其中高職組71 項(xiàng)，中職組35 項(xiàng)。2021 年設(shè)置賽項(xiàng)174 個(gè)，其中高職組112 項(xiàng)，中職組62 項(xiàng)。

二、職業(yè)院校技能大賽獲獎(jiǎng)情況分析

《河北省高等職業(yè)教育質(zhì)量年度報(bào)告（2020）》公布的數(shù)據(jù)顯示，河北省高職教育以綜合性高職院校和理工類高職院校為主，呈多元并存的格局，高職高專院校61 所，其中理工類院校22 所，綜合類院校19所。現(xiàn)針對(duì)河北省各高職院校參加全國(guó)職業(yè)院校技能大賽（以下簡(jiǎn)稱國(guó)賽）及河北省職業(yè)院校技能大賽（以下簡(jiǎn)稱省賽）獲獎(jiǎng)情況進(jìn)行分析。

（一）國(guó)賽獲獎(jiǎng)情況分析

以2017—2021 年教育部公布的全國(guó)職業(yè)院校技能大賽獲獎(jiǎng)名單為依據(jù)，對(duì)近五年河北省國(guó)賽（高職組）常規(guī)賽項(xiàng)獲獎(jiǎng)信息整理如下。

1.獲獎(jiǎng)情況總體分析

從賽項(xiàng)個(gè)數(shù)來(lái)看，2017—2019 年國(guó)賽（高職組）常規(guī)賽項(xiàng)個(gè)數(shù)基本保持平穩(wěn)，2020 年因受新冠肺炎疫情影響只舉辦了部分賽項(xiàng)的改革試點(diǎn)賽，2021 年賽項(xiàng)設(shè)置恢復(fù)正常，賽項(xiàng)比2019 年增加了13 項(xiàng)，詳細(xì)數(shù)據(jù)見表1。

從獲獎(jiǎng)賽項(xiàng)來(lái)看，2017—2021 年河北省在國(guó)賽常規(guī)賽項(xiàng)獲獎(jiǎng)情況呈穩(wěn)步增加趨勢(shì)，尤其是2019 年42 個(gè)賽項(xiàng)獲獎(jiǎng)，獲獎(jiǎng)賽項(xiàng)占比85.71%，取得歷年來(lái)最好成績(jī)。2020 和2021 年獲獎(jiǎng)賽項(xiàng)占比均高于2017和2018 年。

從獲獎(jiǎng)等級(jí)來(lái)看，河北省一等獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)個(gè)數(shù)較少，一等獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)個(gè)數(shù)在總獲獎(jiǎng)等級(jí)中占比基本在10%以下，說(shuō)明其優(yōu)勢(shì)賽項(xiàng)較少；二等獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)個(gè)數(shù)在總獲獎(jiǎng)等級(jí)中占比基本在20%～30%，說(shuō)明二等獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)?wù)急容^穩(wěn)定，且有遞增趨勢(shì)；三等獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)個(gè)數(shù)在總獲獎(jiǎng)等級(jí)中占比基本在55%～70%，獲獎(jiǎng)賽項(xiàng)較多，但有遞減趨勢(shì)。以上數(shù)據(jù)說(shuō)明，河北省高職院校獲獎(jiǎng)賽項(xiàng)主要以三等獎(jiǎng)為主，二等獎(jiǎng)次之，一等獎(jiǎng)較少，與高職教育發(fā)展較好的省份相比差距較大。

根據(jù)2017 年岳金鳳統(tǒng)計(jì)分析的全國(guó)職業(yè)院校技能大賽獲獎(jiǎng)情況，可知2008—2017 年河北省整體獲獎(jiǎng)?wù)急?.7%（全國(guó)排名24），一等獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)?wù)既珖?guó)一等獎(jiǎng)總數(shù)0.7%（全國(guó)排名25），2008—2017 年獲獎(jiǎng)情況呈現(xiàn)遞減趨勢(shì)。通過(guò)統(tǒng)計(jì)分析表1 中2017—2021 年河北省在國(guó)賽中的獲獎(jiǎng)賽項(xiàng)情況發(fā)現(xiàn)，河北省近五年獲獎(jiǎng)賽項(xiàng)個(gè)數(shù)排名呈現(xiàn)遞增趨勢(shì)，獲獎(jiǎng)賽項(xiàng)個(gè)數(shù)在總賽項(xiàng)個(gè)數(shù)中的占比增加幅度較明顯，一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)個(gè)數(shù)在總獲獎(jiǎng)個(gè)數(shù)中的占比有增長(zhǎng)趨勢(shì)，獲獎(jiǎng)賽項(xiàng)質(zhì)量不斷提升。

表1 2017—2021 年國(guó)賽（高職組）常規(guī)賽項(xiàng)河北省獲獎(jiǎng)情況

2.獲獎(jiǎng)學(xué)校分析

從獲獎(jiǎng)學(xué)校數(shù)量分析，2017—2021 年獲獎(jiǎng)的院校共有28 所，占全省高職院校的45.9%，取得成績(jī)并不理想，詳細(xì)數(shù)據(jù)見表2。

表2 2017—2021 年國(guó)賽（高職組）常規(guī)賽項(xiàng)河北省參賽院校獲獎(jiǎng)情況

從近五年獲獎(jiǎng)總數(shù)來(lái)看，各高職院校獲獎(jiǎng)數(shù)量差距較大，呈現(xiàn)發(fā)展不均衡的現(xiàn)象。獲獎(jiǎng)數(shù)量最多的學(xué)校是河北科技工程職業(yè)技術(shù)大學(xué)（原邢臺(tái)職業(yè)技術(shù)學(xué)院），共獲獎(jiǎng)31 次，河北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院獲獎(jiǎng)18次，部分院校獲獎(jiǎng)次數(shù)為1 次，獲獎(jiǎng)次數(shù)低于6 次的院校占57%。

從優(yōu)質(zhì)校建設(shè)來(lái)看，排名前17 的高職院校均為國(guó)家級(jí)或省級(jí)優(yōu)質(zhì)校建設(shè)單位，國(guó)家級(jí)優(yōu)質(zhì)校建設(shè)單位獲獎(jiǎng)次數(shù)比省級(jí)優(yōu)質(zhì)校獲獎(jiǎng)次數(shù)較多。由此可見，國(guó)家級(jí)或省級(jí)優(yōu)質(zhì)校建設(shè)單位比較重視技能大賽的成績(jī)。

（二）省賽獲獎(jiǎng)情況分析

依據(jù)《河北省教育廳關(guān)于公布2020 年河北省職業(yè)院校學(xué)生技能大賽比賽結(jié)果的通知》，整理排名前32 位的高職院校獲獎(jiǎng)賽項(xiàng)數(shù)據(jù)如表3。2020 年河北省職業(yè)院校技能大賽發(fā)布獲獎(jiǎng)信息的賽項(xiàng)共59 個(gè)，有67 所院校參加并獲獎(jiǎng)。

表3 2020 年省賽（高職組）獲獎(jiǎng)學(xué)校賽項(xiàng)統(tǒng)計(jì)

從獲獎(jiǎng)賽項(xiàng)數(shù)量分析，獲獎(jiǎng)賽項(xiàng)數(shù)量最多的是河北科技工程職業(yè)技術(shù)大學(xué)，有32 個(gè)賽項(xiàng)獲獎(jiǎng)，次之為石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院、保定職業(yè)技術(shù)學(xué)院等；獲獎(jiǎng)賽項(xiàng)占總賽項(xiàng)個(gè)數(shù)比例40%以上的僅8 所院校，占比30%以上的有16 所院校，占比10%以上的有32 所院校；全省約有50%的高職院校僅在1～5 個(gè)賽項(xiàng)上獲獎(jiǎng)。由此可見，河北省各高職院校獲獎(jiǎng)賽項(xiàng)情況差別較大，綜合性高職院校發(fā)展較緩慢，各高職院校對(duì)技能大賽的重視度差異較大，省賽賽項(xiàng)設(shè)置和人才培養(yǎng)體系的對(duì)接還需要不斷完善。

三、存在的問(wèn)題

（一）承辦主體多樣，賽事標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一

根據(jù)河北省“集團(tuán)辦大賽”總體原則，河北省職業(yè)院校技能大賽賽項(xiàng)申報(bào)、參賽報(bào)名、賽項(xiàng)舉辦等工作流程主要由職教集團(tuán)負(fù)責(zé)，審核權(quán)限主要在集團(tuán)層面。賽項(xiàng)承辦主要由各省級(jí)職教集團(tuán)調(diào)動(dòng)集團(tuán)內(nèi)部校、行、企、研等各方專業(yè)技術(shù)力量，確定本集團(tuán)專業(yè)大類省賽賽項(xiàng)設(shè)置，并上報(bào)集團(tuán)大賽執(zhí)委會(huì)，再由各職教集團(tuán)召開內(nèi)部遴選會(huì)議，遴選省賽賽項(xiàng)及其承辦單位，并編寫賽項(xiàng)競(jìng)賽方案，上報(bào)省賽組委會(huì)，由省賽組委會(huì)匯總并審核。

由于各賽項(xiàng)分別由不同的職教集團(tuán)負(fù)責(zé)，承辦主體多樣，因而各賽項(xiàng)間賽事規(guī)格、賽事流程、賽事評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)等不統(tǒng)一。賽項(xiàng)申報(bào)審核權(quán)限由各職教集團(tuán)負(fù)責(zé)，賽項(xiàng)設(shè)置的針對(duì)性和權(quán)威性有待考量，賽項(xiàng)申報(bào)審核流程還不規(guī)范。此外，由于賽項(xiàng)活動(dòng)各職教集團(tuán)負(fù)責(zé)統(tǒng)籌組織，而各賽項(xiàng)監(jiān)督管理機(jī)制不夠健全，賽項(xiàng)間存在溝通不暢、部分賽項(xiàng)設(shè)置專業(yè)覆蓋面較窄、行業(yè)需求小、參賽院校范圍受限等情況，因而不利于構(gòu)建省內(nèi)職業(yè)院校全員參賽的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。

（二）職教集團(tuán)依托于理事長(zhǎng)單位，集團(tuán)自身主體特征不明顯

2018 年6 月，河北省教育廳印發(fā)《河北省職業(yè)教育集團(tuán)建設(shè)管理辦法（試行）》指出“開展職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)”。職教集團(tuán)實(shí)行理事會(huì)（或董事會(huì)）制度，集團(tuán)事務(wù)主要由理事（或董事）長(zhǎng)單位負(fù)責(zé)，一般設(shè)在牽頭高等職業(yè)學(xué)校。

通過(guò)調(diào)研省內(nèi)多家職教集團(tuán)發(fā)現(xiàn)，首先，集團(tuán)事務(wù)主要由牽頭院校的行政人員兼職負(fù)責(zé)，集團(tuán)自身主體特征并不明顯；其次，各職教集團(tuán)并非行政主體單位，受人力、財(cái)力、物力等客觀因素影響，在賽事創(chuàng)新、賽事決策等問(wèn)題上主動(dòng)權(quán)不夠，不利于技能競(jìng)賽體系創(chuàng)新；再次，各職教集團(tuán)事務(wù)管理沒有統(tǒng)一規(guī)范的流程，活動(dòng)信息發(fā)布主要以微信群或QQ 群的形式通知，只有個(gè)別職教集團(tuán)有官網(wǎng)；最后，職教集團(tuán)活動(dòng)更新較少，集團(tuán)之間及集團(tuán)內(nèi)部各高職院校間的交流活動(dòng)較少。通過(guò)對(duì)河北省教育廳2019 年公布的28 個(gè)職教集團(tuán)活動(dòng)開展情況的調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，只有7 個(gè)職教集團(tuán)建有信息管理平臺(tái)用于公開發(fā)布集團(tuán)相關(guān)事項(xiàng)及活動(dòng)信息，但其動(dòng)態(tài)信息更新較少，且主要是理事長(zhǎng)單位的信息，而深入開展教育教學(xué)改革、服務(wù)集團(tuán)其他院校的信息較少。

（三）競(jìng)賽投入較大，設(shè)備利用率較低

首先是競(jìng)賽設(shè)備投入較大。一般技能大賽設(shè)置賽項(xiàng)是與合作企業(yè)共同舉辦，企業(yè)主要提供比賽設(shè)備及技術(shù)支持，學(xué)校提供場(chǎng)地和人員服務(wù)。參加比賽雖然是免費(fèi)的，但賽項(xiàng)所用的設(shè)備比較昂貴，一套設(shè)備從幾萬(wàn)到幾十萬(wàn)不等，一般學(xué)校沒有配套的經(jīng)費(fèi)支持。此外，競(jìng)賽設(shè)備的利用率也較低。因競(jìng)賽設(shè)備配套的教學(xué)資源綜合性比較強(qiáng)，需要有相應(yīng)課程體系的支持，而現(xiàn)有的人才培養(yǎng)課程體系與競(jìng)賽資源差距較大，學(xué)生很難理解和使用，因此在實(shí)際教學(xué)中用到的較少。

其次是學(xué)校內(nèi)部相關(guān)部門對(duì)競(jìng)賽支持的投入較大。由于大部分高職院校的大賽資源轉(zhuǎn)換緩慢，人才培養(yǎng)體系及其相應(yīng)的課程體系與賽項(xiàng)考核內(nèi)容差距較大。如果參賽團(tuán)隊(duì)要在國(guó)賽或省賽中獲獎(jiǎng)，則需組建專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)，建立配套的課程體系，對(duì)精心組建的學(xué)生團(tuán)隊(duì)進(jìn)行系統(tǒng)化、專業(yè)化的指導(dǎo)。而這些相應(yīng)配套資源的建設(shè)均需要學(xué)校相關(guān)部門在人力、物力、財(cái)力等各方面給予大量支持下，才有可能取得一些成績(jī)。

（四）賽事宣傳力度不夠，未形成良好的競(jìng)賽氛圍

首先，技能大賽在高職院校之間的宣傳力度不夠。據(jù)統(tǒng)計(jì)，河北省綜合類高職院校約占三分之一，但2020 年河北省設(shè)置高職賽項(xiàng)59 個(gè)，獲獎(jiǎng)賽項(xiàng)數(shù)占總賽項(xiàng)50%以上的僅2 所院校，低于10%的卻有20 多所院校，進(jìn)一步說(shuō)明了各院校對(duì)比賽的重視程度差別較大。此外，院校參加比賽主要是為了獲得名次或榮譽(yù)，而將技能大賽與教育教學(xué)相結(jié)合的實(shí)踐研究、經(jīng)驗(yàn)分享等活動(dòng)較少，在省內(nèi)高職院校之間還未形成良好的競(jìng)賽氛圍，對(duì)職業(yè)教育教學(xué)改革的促進(jìn)作用還不明顯。

其次，技能大賽在學(xué)生和教師中的宣傳力度不夠深入。在院校內(nèi)組織舉辦的技能大賽活動(dòng)較少，且大部分學(xué)生并不了解自己所學(xué)專業(yè)各學(xué)習(xí)階段可參加的比賽；在校園內(nèi)開展與技能比賽相關(guān)的講座、培訓(xùn)等活動(dòng)也較少，學(xué)生很少接觸到省賽、國(guó)賽的比賽內(nèi)容；教師對(duì)技能大賽的認(rèn)識(shí)也不夠充分，如果自己不指導(dǎo)學(xué)生參加比賽，則很少了解與比賽相關(guān)的內(nèi)容。同時(shí)，高職院校針對(duì)技能大賽的激勵(lì)機(jī)制不到位，教師和學(xué)生參加比賽的積極性不高。

四、對(duì)策與建議

（一）構(gòu)建“實(shí)用環(huán)保”的競(jìng)賽承辦機(jī)制，打造高效競(jìng)賽平臺(tái)

2019 年7 月，河北省教育廳發(fā)布的《河北省職業(yè)院校學(xué)生技能大賽方案》指出，大賽領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)全面領(lǐng)導(dǎo)大賽各項(xiàng)工作，大賽組委會(huì)負(fù)責(zé)全省大賽的頂層設(shè)計(jì)。其中領(lǐng)導(dǎo)小組成員主要包括河北省教育廳、河北省人力資源和社會(huì)保障廳、河北省工業(yè)和信息化廳等行政部門負(fù)責(zé)人，大賽組委會(huì)成員主要由領(lǐng)導(dǎo)小組中的行政部門負(fù)責(zé)人及各高職院校的相關(guān)負(fù)責(zé)人組成。教育行政部門是教育事業(yè)的統(tǒng)籌治理主體，各行政主體承擔(dān)著不同的任務(wù)和職能。方案中并沒有明確規(guī)定各行政主體對(duì)職業(yè)院校技能大賽的具體責(zé)任和義務(wù)，因此，造成大賽在舉辦過(guò)程中監(jiān)督、指導(dǎo)功能缺失。為打造高效的競(jìng)賽平臺(tái)，河北省應(yīng)構(gòu)建“實(shí)用環(huán)保”的競(jìng)賽承辦機(jī)制。

首先，要明確賽事承辦主體，制定大賽管理辦法，明確各行政主體的責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)，制定詳細(xì)的管理辦法、組織實(shí)施流程、安全保障機(jī)制、監(jiān)督管理機(jī)制等，使得各行政主體切實(shí)承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任和義務(wù)。其次，強(qiáng)化統(tǒng)籌管理，建立健全監(jiān)督指導(dǎo)機(jī)制。由于現(xiàn)階段關(guān)于職教集團(tuán)的法律、法規(guī)缺失，集團(tuán)內(nèi)部管理機(jī)制不健全，缺乏相應(yīng)的監(jiān)督、評(píng)價(jià)機(jī)制。大賽組委會(huì)應(yīng)設(shè)置專門的賽事管理機(jī)構(gòu)，配備專職人員統(tǒng)籌全省大賽資源，對(duì)各職教集團(tuán)承辦大賽進(jìn)行監(jiān)督管理，建立評(píng)價(jià)體系，規(guī)范大賽組織實(shí)施流程。各職教集團(tuán)也應(yīng)配備專職人員負(fù)責(zé)大賽相關(guān)工作，協(xié)調(diào)省級(jí)賽事部門及大賽承辦校之間的資源配置，同時(shí)做好大賽實(shí)施流程中賽前、賽中、賽后監(jiān)督指導(dǎo)工作。最后，對(duì)接世界技能大賽、全國(guó)職業(yè)院校技能大賽，建立統(tǒng)一規(guī)范的競(jìng)賽制度。省賽級(jí)別的技能大賽在賽項(xiàng)設(shè)置、競(jìng)賽內(nèi)容、競(jìng)賽流程、賽題開發(fā)、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等多個(gè)方面應(yīng)向世賽和國(guó)賽靠攏，更好地為世賽和國(guó)賽做準(zhǔn)備，以避免賽事質(zhì)量的波動(dòng)，確保省賽內(nèi)容與行業(yè)發(fā)展同步。同時(shí)，省賽承辦應(yīng)多參考國(guó)際、國(guó)內(nèi)先進(jìn)賽事承辦經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化省賽競(jìng)賽體制機(jī)制，提升大賽整體運(yùn)營(yíng)質(zhì)量，降低大賽成本，提升大賽組織水平。

（二）營(yíng)造“尊重技能、崇尚技能”的文化氛圍，提升賽事活動(dòng)內(nèi)涵

首先，加大技能大賽的社會(huì)宣傳力度。通過(guò)新聞媒體跟蹤報(bào)道大賽開幕式、大賽活動(dòng)、優(yōu)秀參賽選手校園生活、企業(yè)優(yōu)秀技能型人才先進(jìn)事跡、省級(jí)技能型人才先進(jìn)事跡等活動(dòng)，引起社會(huì)對(duì)技能型人才的關(guān)注，增強(qiáng)公眾對(duì)技能大賽的了解，帶動(dòng)行業(yè)、企業(yè)積極參與進(jìn)來(lái)，營(yíng)造“尊重技能、崇尚技能”的文化氛圍。其次，加大技能大賽在高職院校間的宣傳力度。省教育行政部門應(yīng)提高對(duì)技能大賽的重視程度，積極組織一些關(guān)于技能大賽的線上線下研討交流活動(dòng)，促進(jìn)職教集團(tuán)之間及集團(tuán)內(nèi)部各成員之間的交流和合作。同時(shí)，舉辦大賽、大賽資源轉(zhuǎn)換、師資培訓(xùn)等活動(dòng)可作為職教集團(tuán)質(zhì)量考核的一項(xiàng)指標(biāo)，技能大賽獲獎(jiǎng)情況納入高職院?？己嗽u(píng)價(jià)指標(biāo)體系，以引起各職教集團(tuán)和高職院校的重視。此外，在舉辦技能大賽的同時(shí)，積極開展技能大賽研討活動(dòng)，加強(qiáng)高職院校間職業(yè)教育與培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)的交流與分享。再次，開展技能大賽校園宣傳活動(dòng)。通過(guò)學(xué)校官微、校內(nèi)宣傳欄、校園廣播等多種渠道對(duì)賽事進(jìn)行宣傳，積極組織開展大賽知識(shí)普及、賽前指導(dǎo)、名師講座等多種校園活動(dòng)，營(yíng)造校園技能大賽文化氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的熱情，豐富校園文化生活。舉辦形式多樣的院級(jí)技能大賽，使得每個(gè)專業(yè)的學(xué)生都有機(jī)會(huì)接觸到技能大賽的內(nèi)容。同時(shí)，完善大賽激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)更多的學(xué)生、教師參與到大賽活動(dòng)當(dāng)中。最后，優(yōu)化賽項(xiàng)設(shè)置，拓寬技能大賽內(nèi)涵。省賽賽項(xiàng)設(shè)置應(yīng)盡可能對(duì)接國(guó)賽、世賽賽項(xiàng)。優(yōu)化省賽賽項(xiàng)申報(bào)和審核流程，引入行業(yè)、企業(yè)和院校專家團(tuán)隊(duì)對(duì)賽項(xiàng)設(shè)置的必要性進(jìn)行論證，強(qiáng)化賽事質(zhì)量。積極探索大賽內(nèi)容與1+X 證書考核內(nèi)容的融合，探討建立技能大賽成績(jī)與職業(yè)技能等級(jí)證書轉(zhuǎn)化模式，推動(dòng)“崗課賽證”綜合育人。摒棄為名次而賽、為獎(jiǎng)杯而賽的傳統(tǒng)賽事文化導(dǎo)向，推動(dòng)建立積極、正向的備賽及參賽環(huán)境，引導(dǎo)技能大賽良性發(fā)展，更好服務(wù)產(chǎn)業(yè)技能型人才需求。

（三）創(chuàng)新競(jìng)賽成果轉(zhuǎn)化，構(gòu)造競(jìng)賽反哺教學(xué)機(jī)制

技能大賽是檢驗(yàn)職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的一種有效方法，競(jìng)賽成果轉(zhuǎn)換將有效促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提升?，F(xiàn)階段，大部分高職院校過(guò)多地注重競(jìng)賽成績(jī)，而對(duì)競(jìng)賽成果轉(zhuǎn)化落實(shí)并不到位，存在競(jìng)賽成果轉(zhuǎn)化程度不深，工作成效較少，實(shí)際教學(xué)內(nèi)容與競(jìng)賽內(nèi)容不符等問(wèn)題。各賽事相關(guān)單位應(yīng)創(chuàng)新競(jìng)賽成果轉(zhuǎn)化形式，積極構(gòu)建競(jìng)賽反哺教學(xué)機(jī)制。

首先，提高對(duì)競(jìng)賽成果轉(zhuǎn)化的重視程度。大賽組委會(huì)應(yīng)對(duì)競(jìng)賽成果轉(zhuǎn)化建立監(jiān)督和評(píng)價(jià)機(jī)制，各職教集團(tuán)應(yīng)定期組織競(jìng)賽成果轉(zhuǎn)化交流活動(dòng)并展示競(jìng)賽成果轉(zhuǎn)化典型案例，各高職院校應(yīng)督促各參賽團(tuán)隊(duì)開展競(jìng)賽成果轉(zhuǎn)化研究工作。其次，加快推進(jìn)競(jìng)賽成果轉(zhuǎn)化研究工作。廣泛開展與先進(jìn)省份的競(jìng)賽交流與合作，學(xué)習(xí)并借鑒競(jìng)賽成果轉(zhuǎn)化機(jī)制。同時(shí)，加強(qiáng)省內(nèi)各職教集團(tuán)之間、各高職院校之間競(jìng)賽成果轉(zhuǎn)化的交流與合作，組織分享競(jìng)賽承辦、學(xué)生技能訓(xùn)練、指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)等競(jìng)賽經(jīng)驗(yàn)，開展競(jìng)賽標(biāo)準(zhǔn)與人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的轉(zhuǎn)化、遴選優(yōu)秀轉(zhuǎn)化案例、探討競(jìng)賽選拔及集訓(xùn)制度等研究工作。鼓勵(lì)教師組建科研團(tuán)隊(duì)開展競(jìng)賽成果轉(zhuǎn)化研究工作，推動(dòng)與競(jìng)賽相關(guān)的專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)等課題研究，逐漸形成競(jìng)賽轉(zhuǎn)化成果，并將其實(shí)施到實(shí)際教學(xué)工作中，使其惠及每位師生。