農(nóng)林高校課程思政教育的設(shè)計(jì)與實(shí)踐——評《都市型農(nóng)林高校課程改革研究與實(shí)踐》

《都市型農(nóng)林高校課程改革研究與實(shí)踐》

作者：李奕松

出版社：中國農(nóng)業(yè)出版社

ISBN：9787109286863

課程作為教書育人的重要陣地，其實(shí)際教學(xué)程度與內(nèi)容，深刻影響學(xué)生綜合素質(zhì)與思想觀念、道德品質(zhì)；而課程思政又是將思政教育很好融進(jìn)專業(yè)知識傳授的主要形式，可讓學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)和整體思政水平得以穩(wěn)定提升，使其成為根正苗紅、德才兼?zhèn)涞默F(xiàn)代應(yīng)用型人才，進(jìn)而承擔(dān)起中華民族偉大復(fù)興夢的重要職責(zé)。農(nóng)林高校是培育高層次農(nóng)業(yè)人才主要場所，其思政教育與專業(yè)課程的有機(jī)融合、協(xié)同發(fā)展，深受國家和社會高度關(guān)注。李奕松主編的《都市型農(nóng)林高校課程改革研究與實(shí)踐》，綜合回顧與總結(jié)北京農(nóng)學(xué)院多年來的教育教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)、成果等內(nèi)容，對大力推動農(nóng)林高校課程思政教育的嵌入式發(fā)展，具備極重理論參考價(jià)值。對此，本文在深切研讀此書內(nèi)容情境下，探究如何優(yōu)化農(nóng)林高校課程思政教育的設(shè)計(jì)，并借助多元科學(xué)手段推進(jìn)相應(yīng)設(shè)計(jì)方案和措施的實(shí)踐應(yīng)用。

中國農(nóng)業(yè)出版社2018年8月出版的《都市型農(nóng)林高校課程改革研究與實(shí)踐》，以北京農(nóng)學(xué)院為主要研究對象，深層次探究與研析了該院教育教學(xué)改革事業(yè)發(fā)展，力求通過所獲分析、研究成果為各院校，尤其是農(nóng)林類高校深化自身課程改革發(fā)展，提供充足、有力的理論支撐。由整體理論框架構(gòu)建視角不難看出，本書就人才培養(yǎng)，專業(yè)建設(shè)與評估，教學(xué)方法優(yōu)化改革，課程升級建設(shè)，提升教育教學(xué)管理水平等方面，全面且詳細(xì)地研究了北京農(nóng)學(xué)院課程改革實(shí)際進(jìn)展和實(shí)踐路徑，并根據(jù)社會發(fā)展形勢，深析高等教育課程與教學(xué)改革過程中所出現(xiàn)熱點(diǎn)、重點(diǎn)及難點(diǎn)問題，且由此提出相應(yīng)改革思路與解決措施，可為農(nóng)林型院校加快其課程改革進(jìn)程、實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化課程建設(shè)目標(biāo)，指明全新思路和方向，以便從理論層面促進(jìn)農(nóng)林高校課程改革質(zhì)量與效率的提升。此外，本書在全方位、多層次講述都市型農(nóng)林高校課程改革手段、方式及實(shí)踐路徑基礎(chǔ)上，集中展現(xiàn)出農(nóng)林高校具體辦學(xué)定位與人才培育目標(biāo)，明確表示農(nóng)林高校教師要具備敏銳觀察、積極進(jìn)取、敢于創(chuàng)新的教學(xué)精神，提出都市型農(nóng)林高校的內(nèi)涵式改革與發(fā)展理應(yīng)盡力滿足時(shí)代發(fā)展需求，理論借鑒價(jià)值珍貴。由此可見，本書結(jié)構(gòu)完整、合理，敘述簡約、得當(dāng)，理論結(jié)合實(shí)際，值得大眾深讀。

課程思政教育改革進(jìn)程的不斷加深，農(nóng)林高校如何在完整保留自身辦學(xué)特點(diǎn)、發(fā)展優(yōu)勢條件下，有效推進(jìn)其課程思政教育在實(shí)際人才培育工作中的創(chuàng)新發(fā)展，成為高等教育領(lǐng)域熱切關(guān)注的問題。尤其是農(nóng)林、農(nóng)業(yè)行業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)水平不斷提升的今天，培育具備正確世界觀、人生觀，強(qiáng)烈的社會主義價(jià)值觀的優(yōu)質(zhì)農(nóng)業(yè)人才，更是對促進(jìn)國家社會和農(nóng)林行業(yè)的發(fā)展，具有十分重要的意義與影響：第一，課程思政教育在農(nóng)林高校教學(xué)育人過程中的應(yīng)用，利于立德樹人目標(biāo)的貫徹落實(shí)，輔助院校真正做到以德育人行為；第二，農(nóng)林高校課程思政教育的創(chuàng)新發(fā)展，益于全面發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，將思政教育融入各教學(xué)課程實(shí)踐環(huán)節(jié)中，通過專業(yè)課程結(jié)合思政教育的形式強(qiáng)化農(nóng)林高校人才培養(yǎng)水平；第三，課程思政教育要求人們既要重視課程教學(xué)重要性，也應(yīng)強(qiáng)調(diào)育人不可或缺性，增強(qiáng)其育人意識和思維，以此為基礎(chǔ)深度挖掘課程教學(xué)中思政教育資源同時(shí)，強(qiáng)化課程思政能力，進(jìn)而成為高素質(zhì)、高水平的農(nóng)林專業(yè)教師。就此來講，新時(shí)代下，大力促進(jìn)農(nóng)林高校課程思政教育設(shè)計(jì)與實(shí)踐的創(chuàng)新發(fā)展，發(fā)展精細(xì)化課程思政教育體系、提升響應(yīng)課程育人實(shí)效，具有重大現(xiàn)實(shí)意義。

針對上述內(nèi)容可知，現(xiàn)代社會對農(nóng)林人才培育提出更高要求情形下，農(nóng)林高校傳統(tǒng)課程思政教育模式已無法滿足當(dāng)代人才培養(yǎng)需求，農(nóng)林高校應(yīng)實(shí)時(shí)認(rèn)清整體課程教育教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展形勢積極、努力推動課程思政教育與各類專業(yè)教育課程的協(xié)同發(fā)展。具體而言，農(nóng)林高?？梢韵率鰞?nèi)容為參考，全力加快院校課程思政教育的創(chuàng)新設(shè)計(jì)與改革實(shí)踐進(jìn)度：第一，在院?？傮w建設(shè)與發(fā)展目標(biāo)引導(dǎo)下，全面完善課程思政教育體系現(xiàn)代化構(gòu)建的推進(jìn)設(shè)計(jì)。對于農(nóng)林高校總體建設(shè)與發(fā)展目標(biāo)而言，既要做好總體設(shè)計(jì)規(guī)劃，將思政教育更好地滲入各類專業(yè)課程教育中，使黨的創(chuàng)新理論能及時(shí)、高效地傳達(dá)至更廣范圍，也應(yīng)在制定專項(xiàng)課程思政教育制度前提下，利用黨員的榜樣示范性作用，為院校課程思政教育長期以往的持續(xù)發(fā)展提供基礎(chǔ)保障，并建立專門的課程思政教育小組，以保證課程思政教育專業(yè)性；第二，將增強(qiáng)課程思政教育質(zhì)量視作最終目標(biāo)，構(gòu)建一個(gè)全新課程思政教育實(shí)踐系統(tǒng)。實(shí)際課程教育質(zhì)量高低，深刻影響著農(nóng)林高校思政教育整體水平，因此，為增強(qiáng)院校課程思政教育質(zhì)量，教育者應(yīng)齊心協(xié)力攻破院校課程教育改革過程所遇重點(diǎn)與難關(guān)，從本質(zhì)上竭力扎實(shí)推動課程思政教育的教學(xué)改革發(fā)展，基于新時(shí)代背景，建立健全符合當(dāng)今時(shí)代發(fā)展需求的課程思政教育系統(tǒng)，進(jìn)而建立堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；第三，以提高教師課程思政教育能力為導(dǎo)向，從而保障課程思政教育具體實(shí)踐效果。教師是確保課程思政教育得以順利開展與進(jìn)行的主要實(shí)施者，其思政教育能力與水平的高低至關(guān)重要，所以，農(nóng)林高校課程思政教育的改革實(shí)踐，理應(yīng)注重教師思政教育能力的強(qiáng)化，通過組建專項(xiàng)培訓(xùn)活動、將教師課程思政能力納入教師考核系統(tǒng)等形式，更深層次提高教師思政教育能力，進(jìn)而保證課程思政教育改革實(shí)踐效率。

總之，做好課程思政教育工作，是輔助農(nóng)林高校培育更多強(qiáng)思政、高水平專業(yè)人才的重要抓手，農(nóng)林高校需順應(yīng)時(shí)勢不斷完善其課程思政教育的創(chuàng)新設(shè)計(jì)與實(shí)踐進(jìn)程，為學(xué)生能接受更好的思政教育與專業(yè)課程教育奠定堅(jiān)固基石。

（林楊，中南林業(yè)科技大學(xué)班戈學(xué)院）