西北聯(lián)大在陜南地區(qū)的生物學(xué)研究及其貢獻

伍 小 東

(西北大學(xué) 馬克思主義學(xué)院， 陜西 西安 710127)

西方近代科學(xué)以“西學(xué)東漸”的方式傳入中國以后，從移植、模仿、融合到實現(xiàn)本土化經(jīng)歷了艱難曲折的發(fā)展歷程。發(fā)展至20世紀(jì)40年代以后，諸如地質(zhì)、生物等一些地方性學(xué)科已逐步達到了世界學(xué)術(shù)界的水平[1]。生物學(xué)在我國西北地區(qū)的初期發(fā)展開始于國立西北農(nóng)林?？茖W(xué)校和中國西北植物調(diào)查所的創(chuàng)建，但真正的壯大則開始于北平大學(xué)和北平師范大學(xué)等高校西遷合組而成的國立西北聯(lián)合大學(xué)。西北聯(lián)大相關(guān)高校的生物學(xué)科在漢中持續(xù)發(fā)展的8年間，結(jié)合陜南秦巴山區(qū)特有的生物資源，在動植物考察和研究方面取得了一些突出的成就，在“立足西北、融匯世界”理念的引領(lǐng)下實現(xiàn)了生物學(xué)教學(xué)和研究工作的開拓性發(fā)展，為地方社會發(fā)展和科學(xué)文化水平的提升作出了重要的貢獻，展現(xiàn)出了戰(zhàn)時中國高等教育所擔(dān)負的責(zé)任與使命。

一、 戰(zhàn)前陜南地區(qū)的生物學(xué)考察

抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)前，我國高等教育布局以“點”和“線”的形式主要分布在東南沿海和平津等地，在戰(zhàn)前的108所高校中就有46所分布在平津滬三地，占到了總數(shù)的三分之二[1]226。在西北地區(qū)與生物學(xué)教學(xué)和研究相關(guān)的只有1932年籌建的國立西北農(nóng)林專科學(xué)校(西農(nóng)前身之一)和1936年成立的中國西北植物調(diào)查所(由西北聯(lián)大的合組單位之一國立北平研究院與農(nóng)專合辦)。對于地處秦巴山區(qū)的陜南而言生物學(xué)還處于空白。但是，作為中國南北分水嶺的秦嶺，典型的地貌環(huán)境和氣候特征孕育了豐富的動植物資源，使其成為具備生物學(xué)多樣性和奇特性生物資源寶庫，進而吸引了中外生物學(xué)者來此采集動植物標(biāo)本。

19世紀(jì)開始在中國西北地區(qū)進行生物學(xué)考察的西方學(xué)者中，法國傳教士譚衛(wèi)道是最著名的人物之一。他于1872年11月至1873年4月第三次來華期間在秦嶺、漢中盆地和太白山等地進行了長達半年的考察，期間收集到大鯢、血雉和勺雞等動物標(biāo)本及其他一些植物標(biāo)本，可惜在由城固至漢口的途中不慎翻船，丟失了一些行李及標(biāo)本，包括在漢中捕到的大鯢。1874年回到法國時，他帶回了9 569種昆蟲、蜘蛛與甲殼類動物標(biāo)本，1 332種鳥類標(biāo)本，595種哺乳動物標(biāo)本，以及2 919種植物標(biāo)本[2]。在分類研究基礎(chǔ)上出版的《中國的鳥類》一書成為早期研究中國鳥類和動物分布地理方面的重要文獻。

國人對于陜南地區(qū)的生物學(xué)考察以國立北平研究院植物學(xué)研究所的工作最為突出。1933年至1937年，工作人員孔憲武在秦嶺采集植物標(biāo)本6 000號。1937年至1939年，鐘補求與劉慎諤在秦嶺主峰太白山和大巴山采集標(biāo)本5 000號，1941年在陜南采集400號。1933年至1939年期間，王作賓在陜西、青海、甘肅、秦嶺山區(qū)，以及河北等地累計采集標(biāo)本數(shù)萬號。1937年，傅坤俊在陜西、甘肅和川西等地采集標(biāo)本5 000號[3]830。這一時期國人在生物學(xué)方面的采集，除了限制西方人士對國內(nèi)生物資源的肆意采集和掠奪之外，也是國內(nèi)生物學(xué)科發(fā)展的需要。

二、 西北聯(lián)大生物學(xué)科發(fā)展概況

1937年抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)以后，國立北平大學(xué)和國立北平師范大學(xué)等四校一院西遷合組成立西安臨時大學(xué)。1938年戰(zhàn)事吃緊之后學(xué)校再次南遷漢中并更名為國立西北聯(lián)合大學(xué)。隨后，鑒于布局西北高等教育的需要，西北聯(lián)大再度一分為五，分別成立了國立西北農(nóng)學(xué)院(西農(nóng))、國立西北工學(xué)院(西工)、國立西北大學(xué)(西大)、國立西北師范學(xué)院(西師)、國立西北醫(yī)學(xué)院(西醫(yī))。西北聯(lián)大作為一個名稱存在的時間不長，但在其一分為五之后的發(fā)展時期內(nèi)，各校之間依然保持著十分緊密的聯(lián)系，表現(xiàn)出明顯的分而有合的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。比如，西師在1939年8月雖然名義上分出，但直到1944年11月遷往蘭州前一直在城固與西大隔壁共處、合班上課、90%以上的教授合聘，共用圖書館等教育資源。西醫(yī)1939年8月分出，1946年8月復(fù)與西大合并回遷西安。同時，五校還聯(lián)合招生、聯(lián)辦先修班、聯(lián)辦社會教育、聯(lián)合創(chuàng)建西北學(xué)會、中國物理學(xué)會西北分會、中國化學(xué)學(xué)會西北分會等學(xué)術(shù)社團，對外共同維護和爭取師生的權(quán)益。甚至五校在西北聯(lián)大校訓(xùn)“公誠勤樸”的基礎(chǔ)上或直接繼承(西大),或演為“公誠勇毅”(西工)、“誠樸勇毅”(西農(nóng))?；谝陨戏N種現(xiàn)實，我們將西北聯(lián)大的研究上限確定為1937年9月10日國立西安臨時大學(xué)至國立西北聯(lián)合大學(xué)成立，下限為1946年底其子體各校在平、津、冀、鎬各地相繼復(fù)校，也就是說在此期間始終將西北聯(lián)大母體與其子體作為一個分而有合的共同體來看待，將這一時期均稱為西北聯(lián)大時期。

西北聯(lián)大生物學(xué)科發(fā)展脈絡(luò)的源頭分別是國立北平大學(xué)農(nóng)業(yè)生物學(xué)系和國立北平師范大學(xué)生物學(xué)系。他們二者西遷合組后經(jīng)過國立西安臨時大學(xué)和國立西北聯(lián)合大學(xué)兩個階段的整合與發(fā)展之后，再次分立形成了國立西北大學(xué)生物學(xué)系、國立西北師范學(xué)院博物學(xué)系和國立西北農(nóng)學(xué)院(見圖1)。此外，國立北平研究院植物學(xué)研究所西遷武功與國立西北農(nóng)學(xué)院合組成立的中國西北植物調(diào)查所也是一支非常重要的研究力量。這些科教單位西遷將北平地區(qū)雄厚的生物學(xué)師資和先進的生物學(xué)教學(xué)理念傳播于大西北，為西北地區(qū)原本薄弱的生物學(xué)發(fā)展注入了強大的發(fā)展動力，推動了近代生物學(xué)在西北地區(qū)的發(fā)展與壯大，是新中國成立前近代生物學(xué)在西北地區(qū)發(fā)展的重要組成部分和重要內(nèi)容，也奠定了新中國成立后西北地區(qū)生物學(xué)的發(fā)展優(yōu)勢。

圖1 西北聯(lián)大生物學(xué)科傳承發(fā)展脈絡(luò)圖

在當(dāng)時國民政府“開發(fā)西北”和“建設(shè)西北”的戰(zhàn)略引導(dǎo)和政策支持下，西北聯(lián)大生物學(xué)科的發(fā)展表現(xiàn)出強烈的實用性和農(nóng)林發(fā)展相關(guān)性，構(gòu)成了中國近代生物學(xué)史發(fā)展中一個不可或缺的部分。例如孔憲武對關(guān)中平原渭河流域雜草的研究，鄭勉對陜南植物開發(fā)利用的研究，周堯?qū)﹃兾骼ハx種類及害蟲防治益蟲利用方面的研究，趙洪璋、涂治學(xué)部委員對小麥育種和棉花育種的研究，以及王戰(zhàn)和郝景盛等人對于森林農(nóng)牧資源的調(diào)查與分析，這些成果都能夠緊貼西北地區(qū)農(nóng)林畜牧業(yè)的發(fā)展需要，以此達到對地方經(jīng)濟的發(fā)展的促進作用。西北地區(qū)近代生物學(xué)在這些著名學(xué)者帶領(lǐng)下產(chǎn)出了一批優(yōu)秀的研究成果，推動了這一方面的教育教學(xué)大力發(fā)展。這些成就的取得不僅向?qū)W界展示了西北地區(qū)近代生物學(xué)研究水平，也通過這些成果將西北地區(qū)特有的生物資源向外界得以展示，同時也為新中國成立后西北地區(qū)生物學(xué)科的發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)，特別像趙洪璋、涂治、周堯、孔憲武等一生扎根西北的學(xué)科創(chuàng)立者和推動者，更是在中國生物學(xué)史上留下了西北生物學(xué)的印記。

三、 西北聯(lián)大在陜南地區(qū)的生物學(xué)考察與研究

動植物標(biāo)本是生物學(xué)科發(fā)展的必備材料，也是開展生物學(xué)研究和教學(xué)工作的基礎(chǔ)材料。西北聯(lián)大在漢中辦學(xué)期間，組織相關(guān)師生對秦嶺、巴山、漢中等地的動植物資源進行了細致地調(diào)查和采集工作,累計采集標(biāo)本1 000余種，為教學(xué)和研究工作的開展奠定了重要的基礎(chǔ)。以研究工作推動教學(xué)發(fā)展，積極與國內(nèi)外學(xué)術(shù)界開展交流活動是這一時期西北聯(lián)大生物學(xué)“立足西北、融匯世界”發(fā)展理念的重要展現(xiàn)。

(一) 西北聯(lián)大師生對陜南地區(qū)的生物學(xué)考察

西北聯(lián)大生物學(xué)科繼承了北平高校的優(yōu)秀師資，像劉慎諤、汪堃仁、孔憲武、雍克昌、董爽秋等中國生物學(xué)科的奠基人都曾在西北聯(lián)大執(zhí)教。1938年4月，西北聯(lián)大南遷到漢中以后，為了積累研究材料和服務(wù)地方發(fā)展，生物學(xué)系師生就積極開展了相應(yīng)的動植物標(biāo)本考察和采集工作。在雍克昌的協(xié)調(diào)組織下，西北大學(xué)參照中山大學(xué)生物系采集隊的模式成立了西大生物系采集隊(見圖2)。生物采集隊在李中憲等人的帶領(lǐng)下建立了人員相對固定的采集隊伍，負責(zé)開展常規(guī)性的野外考察和標(biāo)本采集工作，但凡寒暑假等節(jié)假日和周日等閑余時間都會開展一定的采集活動，為陜南生物標(biāo)本庫的創(chuàng)建和秦巴山區(qū)生物資源的開發(fā)利用奠定了重要的基礎(chǔ)。

圖2 國立西北大學(xué)生物學(xué)系采集隊合影(1941年)

在這些常規(guī)性的采集之外，各任課教師還會根據(jù)教學(xué)和研究工作的需要開展一些臨時性的考察采集工作。1942年，因三、四年級學(xué)生開設(shè)“樹木學(xué)”課程的需要，鄭勉教授帶領(lǐng)學(xué)生利用周末至野外實地觀察和采集標(biāo)本，尤其注意樹木的采集和研究[4]。1943年11月，董爽秋教授帶領(lǐng)劉錦第、朱家驥等6名生物系三、四年級學(xué)生外出采集標(biāo)本[5]。1945年，鄭勉帶領(lǐng)學(xué)生赴巴山采集標(biāo)本[6]。1945年7月，陳惠芳副教授在暑假期間帶領(lǐng)學(xué)生前往蘭州、西寧一帶作生物考察[7]。其中，1943年鄭勉帶領(lǐng)學(xué)生在小南海一帶調(diào)查和采集植物標(biāo)本時，還發(fā)現(xiàn)了一些一直被外界認為在陜西不存在的木本植物,這讓師生們喜出望外[8]。

在這種長期積累下，學(xué)校逐步建立起了陜南及川北地區(qū)的植物標(biāo)本庫[9]182。在此基礎(chǔ)上，為了進一步做好社會教育和科學(xué)普及工作，1946年1月27日，生物學(xué)系面向社會舉行了陜南植物標(biāo)本展覽，將歷年來所采集的陜南植物標(biāo)本對民眾進行展示和講解，所有標(biāo)本制作精美別致，特別是一些采自巴山金雞嶺的標(biāo)本具有極高的研究價值和觀賞價值，獲得了觀眾的一致稱許。他們還計劃將所采集到的標(biāo)本匯集成冊，編制《陜南植物標(biāo)本目錄》，供有志于研究陜南植物的學(xué)者參考[10]。

(二) 西北聯(lián)大師生在陜南地區(qū)的生物學(xué)研究

西北聯(lián)大師生在生物學(xué)研究方面注重動物學(xué)與植物學(xué)兩個方向兼顧，力求做到學(xué)理與實踐相結(jié)合、實驗室研究與野外考察相結(jié)合的方針，使培養(yǎng)的學(xué)生日后既能專門從事研究，也能參加實地的建設(shè)工作。在這種理念的支配下，生物學(xué)研究事業(yè)發(fā)展迅速，出現(xiàn)了以劉慎諤、林镕、孔憲武、周堯、汪堃仁、趙洪璋、涂治等著名學(xué)者和學(xué)部委員為代表的開拓性研究工作，開啟和引領(lǐng)西北地區(qū)的生物學(xué)研究邁上了一個新的臺階。其中，關(guān)于陜南秦巴山區(qū)的科學(xué)研究工作以鄭勉的《陜南植物概觀》和鐘補求的《秦嶺之植物地理觀》為代表。

1.鄭勉的《陜南植物概觀》填補了陜南地區(qū)植物調(diào)查的空白

鄭勉是我國著名植物學(xué)家，1923年畢業(yè)于日本國立東京文理科大學(xué)生物系。1941年進入西北大學(xué)生物系任教，承擔(dān)了植物分類學(xué)、種子植物學(xué)等課程的教學(xué)和研究工作。在教學(xué)之余，他特別重視野外實習(xí)和標(biāo)本采集工作，曾多次帶領(lǐng)學(xué)生赴城固小南海、大巴山、米倉山等地開展野外實習(xí)，不僅增強了學(xué)生的實踐能力，開闊了學(xué)生的眼界，也為學(xué)校積累了大量的陜南及川北地區(qū)的植物標(biāo)本。隨后，在這些調(diào)查工作基礎(chǔ)上完成的《陜南植物概觀》填補了陜南地區(qū)植物調(diào)查的空白，為秦巴山區(qū)和漢中盆地的植物資源開發(fā)利用奠定了良好的基礎(chǔ)。

對于撰寫該文，鄭勉有兩個出發(fā)點，一是陜南在行政區(qū)域雖歸入陜西，但是陜南及巴山一帶的植物與秦嶺山脈及關(guān)中平原等地區(qū)的植物種類顯著不同，反而具有川、鄂植物的類型，也就是顯示出中國中部植物的特色，這是其重要特點之一；二是截至19世紀(jì)中期“我國鄂西、川東以至川西植物，國內(nèi)外人士多有調(diào)查報告，唯獨川、鄂相鄰的陜南植物迄無記載”[11]24。出于以上兩點，鄭勉在前期對陜南植物考察采集的基礎(chǔ)上完成了《陜南植物概觀》一文。在區(qū)域界定上，陜南地區(qū)包括漢中盆地，褒城(今劃歸勉縣等縣)、南鄭、城固、西鄉(xiāng)、鎮(zhèn)巴等區(qū)域。在文章內(nèi)容上，主要從陜南植物主要種類及分布概況、陜南植物與其鄰近地區(qū)植物的比較、陜南經(jīng)濟植物研究三個方面介紹了當(dāng)?shù)刂参锏恼w情況。

2.鐘補求的《秦嶺之植物地理觀》首涉秦嶺氣候特征和植物區(qū)系分類

鐘補求是我國著名植物學(xué)家，研究方向主要集中在桔?？啤⑿⒖?、秦嶺植物等方面，特別是在玄參科馬先蒿屬方面的研究尤其深入，曾被英國的邱園譽為“世界馬先蒿權(quán)威”。他自幼對植物學(xué)有著濃厚的興趣，并跟隨父親鐘觀光多次赴外地采集標(biāo)本。22歲起先后擔(dān)任杭州西湖博覽會植物部管理員和中央研究院自然歷史博物館標(biāo)本管理員等工作，隨后加入到北平研究院植物學(xué)研究所，期間完成了《黃山植物名錄》《黃山植物續(xù)志》《中國桔梗科植物之初步研究》等成果。1936年，鐘補求跟隨北平研究院西遷武功進入西農(nóng)的中國西北植物調(diào)查所工作。來到父親未曾到過的秦嶺山區(qū)采集標(biāo)本令他異常興奮，前后累計采集標(biāo)本5 400余號，對鐘觀光的采集研究工作做了大量的補充。在此基礎(chǔ)上完成的《秦嶺之植物地理觀》對秦嶺氣候地理和植物區(qū)系特征進行了詳細的分類和描述[12]。

他在文中提出，要討論一個地區(qū)的植物地理，首先要明確該地區(qū)的地理、氣候等影響植物分布的各種要素?；诖耍赋?，在地理位置上，秦嶺西起甘肅岷山，東行至河南伏牛山，是黃河流域與揚子江流域(漢江)的重要分水嶺，秦嶺以北屬于黃土高原區(qū)，秦嶺以南屬于中央山脈地帶，其情形已類似四川之紅土盆地。在氣候方面，秦嶺以北的黃土高原屬于華北式氣候特征，秦嶺以南則屬于云南高原式氣候特征。地理與氣候的南北差異使得秦嶺的植物成分復(fù)雜而多變，同時具備華中元素、西部元素和華北元素三種植物分布特征，其中以法式樅為華中元素的最具代表性植物，以波氏落葉松為西部元素之代表，華北植物則主要以裂葉牡荊、欒樹、阿穆爾丁香、榆、雁皮、牡丹、白樺、遼東櫟、阿穆爾小葉、大瓣鐵線蓮、蛇麻黃等代表。除以上三種主要植物成分外，鐘補求還在采集的標(biāo)本中發(fā)現(xiàn)了羽葉竹節(jié)參和裂葉玄參，前者為云南之特產(chǎn)，后者則為喜馬拉雅山所有，而現(xiàn)在均在秦嶺的太白山中發(fā)現(xiàn)，也再次證實秦嶺之氣候?qū)儆谠颇细咴綒夂颉?/p>

(三)立足西北融匯世界的學(xué)術(shù)交流

西北聯(lián)大雖偏居于大西北，但其“立足西北、融匯世界”的辦學(xué)理念卻貫穿在生物學(xué)科的發(fā)展歷程中。他們在結(jié)合秦巴山區(qū)地方生物學(xué)資源優(yōu)勢開展科學(xué)研究的同時，還非常注重與國內(nèi)外同行間的交流。在城固時期，昆蟲學(xué)家徐鳳早教授就在比利時魯汶大學(xué)《細胞學(xué)雜志》發(fā)表了《南京豐年蟲兩性之發(fā)生》，在《法比荷科學(xué)會論文專刊》發(fā)表了《豐年蟲而器官之研究》等學(xué)術(shù)文章。1947年，美國援華聯(lián)合會為增強教學(xué)及研究工作，協(xié)助我國大學(xué)獨立學(xué)院及研究機關(guān)赴美進修，國立西北大學(xué)生物學(xué)系主任劉汝強教授獲得推薦[13]。1948年，李中憲教授應(yīng)美國加利福尼亞技術(shù)研究院邀請赴該院研究學(xué)習(xí)，合作導(dǎo)師是國際上生長素研究領(lǐng)域的權(quán)威學(xué)者溫特(F.W.Went，1903—1990)教授[14]。同時，該院還擁有世界著名遺傳學(xué)家摩爾根和生化遺傳學(xué)家比德爾(G.W.Beadle，1903—1989)兩位教授，他們二人分別于1933年和1958年獲得諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎，因而該機構(gòu)是眾多生物學(xué)家向往的地方。這些交流活動有助于學(xué)者了解國際生物學(xué)研究的前沿，對于西北聯(lián)大的生物學(xué)教學(xué)和研究工作起到很大的推動作用。

在“走出去”的同時，學(xué)校也邀請一些西方學(xué)者來校開展交流活動。1945年9月15日至18日，著名科學(xué)史家李約瑟博士訪問了西北大學(xué)，生物學(xué)系主任劉汝強參與了學(xué)校組織的座談會，就中英科學(xué)之間的合作交換了意見，劉汝強給李約瑟印象是“西北大學(xué)生物學(xué)家，美國威斯康辛大學(xué)植物病理學(xué)專業(yè)，設(shè)備貧窮但是值得幫助，有著令人愉快的爽朗的笑容”[15]。座談會之后，李約瑟表示愿意在標(biāo)本、儀器的補充和購置方面予以協(xié)助，并贈送了國際科學(xué)前沿方面的書籍21種[16]。訪問期間，李約瑟的夫人李大斐博士(生物化學(xué)家)還為師生作了題為《肌肉收縮的機械裝置》的學(xué)術(shù)演講，為師生們帶來國際生物學(xué)方面的前沿知識。

四、 西北聯(lián)大在陜南地區(qū)開展的生物學(xué)教學(xué)與人才培養(yǎng)

由于學(xué)校處于抗日戰(zhàn)爭的大后方，大量科教機構(gòu)和外來單位的涌入以及漢中地區(qū)本身的相對貧困，這一期間西北聯(lián)大被分別安排在漢中的三縣六地開展辦學(xué)，教學(xué)工作開展十分艱辛。盡管有教學(xué)條件和場地等“硬件”方面的限制，但是作為北平大學(xué)和北平師范大學(xué)生物學(xué)教育的延續(xù)，西北聯(lián)大生物學(xué)教學(xué)依然保持著北平時期的高標(biāo)準(zhǔn)和嚴(yán)要求，進而為西北地區(qū)培養(yǎng)了一大批高素質(zhì)的生物學(xué)人才。

(一)汪堃仁開設(shè)直擊國際前沿的生理學(xué)課程

教師是教學(xué)工作的“主力軍”，課堂是教學(xué)工作的“主陣地”，選擇優(yōu)秀的教師就是為了開設(shè)出優(yōu)秀的課程、保障良好的教學(xué)效果。根據(jù)當(dāng)時在國立西北師范學(xué)院博物系任教的汪堃仁教授回憶：“當(dāng)時師資很缺，設(shè)備條件極差，從事教學(xué)和開展研究都非常困難?！颐客碓谝槐K燈芯草的油燈下，用毛筆字在草紙上寫講稿至深夜?！馄蕦W(xué)實驗沒有尸體，我便和其他老師泡制狗、貓的尸體來代替；沒有骨骼，便去野外撿取無主尸體，加工后串成骨骼架子?？傊?，為了提高教學(xué)質(zhì)量，我千方百計自制了不少標(biāo)本和教具，滿足了教學(xué)需要”[17]116。即便條件如此艱苦，但博物系的教學(xué)工作并未因此而打折扣，在生理學(xué)的教學(xué)方面，汪堃仁在城固開設(shè)了幾乎和北平協(xié)和醫(yī)學(xué)院一樣的生理實驗課程，能夠?qū)H前沿的理論知識傳授給抗戰(zhàn)大后方的莘莘學(xué)子，極大地保證了生物學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。此外，由于生物學(xué)教師的缺乏，他在西北師范學(xué)院和西北大學(xué)的生物系同時兼課，擔(dān)任過“動物生理學(xué)”“解剖學(xué)”“組織學(xué)”，以及體育系的“人體解剖學(xué)”和家政系的“生理學(xué)”等課程的教學(xué)，所有的課程從實驗準(zhǔn)備到課堂演示，再到帶領(lǐng)學(xué)生做實驗都由他一個人完成，給學(xué)生留下了深刻的印象。

(二)孔憲武把自然界作為課堂的植物學(xué)教學(xué)方式創(chuàng)新

在植物學(xué)教學(xué)方面，講授“植物分類學(xué)”的孔憲武教授是這一領(lǐng)域的代表。為了做好教學(xué)工作，他在這門課程的調(diào)查研究上下了很大的工夫：陜西境內(nèi)的渭河流域雜草的分布情況，他都做過認真的調(diào)查，他深入秦嶺，帶學(xué)生實習(xí)時也考察過古路壩附近的巴山，對學(xué)生提出的問題也能仔細解答和耐心輔導(dǎo)。孔憲武教學(xué)還有一個更為突出的特點，就是把自然界作為課堂，讓學(xué)生自己學(xué)、互相教，他經(jīng)常利用上課或課余時間把學(xué)生帶到野外，讓他們自己采集標(biāo)本、整理，進行細心的觀察和研究。凡是聽過孔憲武講課的人都有同感，認為他把植物分類學(xué)這門課程教“活”了，可見對其教學(xué)效果的高度認可。他在跟隨北平研究院植物學(xué)研究所西遷之后，便一生扎根西北從事植物學(xué)的教學(xué)研究工作，由其一手創(chuàng)建的西北師范學(xué)院植物分類研究室，一度成為西北植物分類研究的大本營[18]257。

(三)徐鳳早以風(fēng)趣幽默的比喻講述生殖質(zhì)連續(xù)理論

1931年，徐鳳早從國立中央大學(xué)生物學(xué)系畢業(yè)后留學(xué)比利時魯汶大學(xué)，1937年獲理學(xué)博士學(xué)位，同年回國后任教于臨大、聯(lián)大和西大。他不但學(xué)識淵博，能為學(xué)生帶來生物學(xué)領(lǐng)域最前沿的知識，而且授課形式風(fēng)趣幽默，總能在課堂上旁征博引，當(dāng)他用兒子的年齡大于老子的例子來講述生殖質(zhì)連續(xù)理論的時候，引得學(xué)生們哄堂大笑，但也是通過這種方式讓學(xué)生對這個知識點有了深刻的理解和認知，給學(xué)生留下了非常深刻的印象。此外，還有講授植物分類學(xué)的鄭勉教授，他講課語言流暢、思路清晰，能夠?qū)⒁粡垙垬?biāo)本毫無差錯的說出科、目、種、屬等信息，而且能總結(jié)歸納出簡單易記的特征來幫助學(xué)生記憶，因而他的課堂深受同學(xué)的喜愛。

教學(xué)條件的艱苦并沒有阻止教師的教學(xué)熱情，他們在課堂上所展現(xiàn)出來的專業(yè)與專注也讓當(dāng)時的學(xué)生記憶猶新。1940年進入西北師范學(xué)院博物系學(xué)習(xí)的孫正胤回憶到：“給我們授課的各位名師，各有所長，各具特點，又執(zhí)教多年，其知識和教學(xué)經(jīng)驗之豐富實屬難得。例如給我們教‘比較解剖學(xué)’的郭毓彬教授，他教課總是樸實無華，總是教的實實在在，也要求學(xué)生都要學(xué)的扎扎實實，對考試也是要求的相當(dāng)嚴(yán)格?！参锷韺W(xué)’是由劉汝強教授擔(dān)任的，他講課條理清晰，語言清楚易懂，同時結(jié)合課堂講課演示一些預(yù)先裝配好而且已出結(jié)果的實驗，學(xué)生覺得很滿意。教‘動物生理’課程的汪堃仁教授，他是我們畢業(yè)時的論文指導(dǎo)老師，他在為生物系和體育系所組成的聯(lián)合班上生理學(xué)課程時，語言清楚，重點突出，效果極好?！盵19]54

(四)以閆隆飛院士為代表的人才培養(yǎng)成就

作為戰(zhàn)時高等教育的一部分，突出應(yīng)用性也是西北聯(lián)大生物學(xué)科發(fā)展的一個重要特色。西北大學(xué)生物學(xué)系在教學(xué)過程中，堅持學(xué)理課程與應(yīng)用課程齊頭并進，著重于學(xué)生的啟發(fā)指導(dǎo)與自主研讀，這種教學(xué)方式對學(xué)生研究能力的培養(yǎng)發(fā)揮了重要作用。在對歷屆畢業(yè)生的畢業(yè)論文進行梳理之后，發(fā)現(xiàn)在1947年有一篇用英文撰寫的論文《The Filterable Viruses and Rickettsiae》[20]。在1948年，甚至出現(xiàn)了畢業(yè)生郭峰一人撰寫了《山羊化牛瘟疫苗之研究》和《陜南種子植物目錄》兩篇論文的情況[21]，這種情況對于一名本科畢業(yè)生而言具有一定的難度，也從一個側(cè)面反映出當(dāng)時的學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量和學(xué)術(shù)水平。

在西北聯(lián)大培養(yǎng)的生物學(xué)學(xué)生中，畢業(yè)于1945年的閻隆飛是成就最為突出的一位。從1942年到1945年，閻隆飛在這里度過了三年時光，當(dāng)時任教的教師先后有汪堃仁、鄭勉、董爽秋、嵇聯(lián)晉、吳仲賢、徐鳳早、許慶祥、王振中、李中憲、陳惠芳、王偉烈等，系主任由雍克昌和劉汝強等兼任。閻隆飛于1945年畢業(yè)后考入清華大學(xué)研究院繼續(xù)深造，1949年取得理學(xué)碩士學(xué)位。之后逐漸成長為我國著名的植物生理學(xué)家和生物化學(xué)家，1991年當(dāng)選中國科學(xué)院學(xué)部委員。為了回饋母校，閻隆飛還于1997年開始在西北大學(xué)生物學(xué)系以他妻子陸秀芳的名義設(shè)立“陸秀芳獎學(xué)金”，用于獎勵品學(xué)兼優(yōu)的生物學(xué)子。陸秀芳同樣也是1946年畢業(yè)于西北大學(xué)生物學(xué)系的畢業(yè)生，她與閻隆飛前后相差一年時間畢業(yè)并結(jié)為伉儷。

五、 西北聯(lián)大立足秦巴服務(wù)社會的生物學(xué)貢獻

西北聯(lián)大的生物學(xué)研究和教學(xué)工作是近代生物學(xué)在西北地區(qū)發(fā)展的一個重要組成部分，為西北地區(qū)培養(yǎng)了一批生物學(xué)人才，同時，在服務(wù)城固乃至陜西的社會經(jīng)濟發(fā)展方面也作出了應(yīng)有的貢獻。服務(wù)社會發(fā)展本是大學(xué)的重要功能之一，為此，學(xué)校專門成立社會教育推行委員會積極推行民眾教育，在開化地方風(fēng)氣、提高民眾知識水平方面發(fā)揮了一定的作用。本著“增進小學(xué)教師教學(xué)之知識及技能，培育人才與服務(wù)社會并行，以先知覺后知，推廣學(xué)術(shù)于社會，深入社會交互收益”[22]的目標(biāo)，西北大學(xué)生物學(xué)系師生積極參與學(xué)校組織的科學(xué)常識講習(xí)班和暑期講習(xí)會等社教活動。在1938年8月舉行的陜南六縣小學(xué)教師暑期講習(xí)會上，郭毓斌教授在其所負責(zé)的勉縣和褒城組織開展了《遺傳與環(huán)境》的科學(xué)演講[23]，王琪在其所負責(zé)的城固和南鄭、白國棟在其所負責(zé)的洋縣和西鄉(xiāng)、包桂濬在負責(zé)的勉縣和褒城，分別開展了“生物教材及教法”的課程教學(xué)示范，幫助當(dāng)?shù)匦W(xué)教師提高教學(xué)水平[24]。

通過這些科普活動的開展，為陜南地區(qū)近代科學(xué)知識的傳播和文化水平的提升作出了自己的貢獻。與此同時，生物學(xué)系師生還結(jié)合工作實際對陜南地區(qū)的動植物資源進行了初步的調(diào)查和研究，為動植物的開發(fā)利用和農(nóng)工醫(yī)藥事業(yè)的發(fā)展提供了重要的參考依據(jù)。鄭勉教授的《陜南植物概觀》，以及學(xué)生的《城固淡水藻類之初步調(diào)查》《陜南單子葉植物逐步調(diào)查》《巴山種子植物初步調(diào)查》等畢業(yè)論文，都是這方面的代表性成果。因此而言，近代生物學(xué)在西北地區(qū)的發(fā)展，不僅是其建制化發(fā)展的一個重要方面和階段，同時，也為地方區(qū)域的文化和經(jīng)濟發(fā)展提供了重要支撐，是西北地區(qū)近代化進程中一個重要推動力量。

總之，作為與“西學(xué)東漸”相伴始終的近代生物學(xué)，以其起步早、應(yīng)用性強和成果豐碩的特征而與地質(zhì)學(xué)一同成為西方自然科學(xué)傳入中國后成就最為突出的兩門學(xué)科。近代生物學(xué)在西北地區(qū)的形成與發(fā)展則以西北聯(lián)大生物學(xué)科的發(fā)展為主線，通過對學(xué)校所在地陜南地區(qū)及西北地區(qū)的生物學(xué)考察和相應(yīng)的教學(xué)研究工作，奠定了西北生物學(xué)的發(fā)展基礎(chǔ)與格局，同時為地方社會發(fā)展和當(dāng)時開發(fā)西北的戰(zhàn)略布局作出了一定的貢獻。西北聯(lián)大生物學(xué)在陜南地區(qū)的發(fā)展體現(xiàn)了西北生物學(xué)的學(xué)科特征，也成為抗戰(zhàn)大后方中國近代自然科學(xué)發(fā)展的一個歷史縮影。