本刊記者/孟建軍

李恒“中國(guó)民族器樂(lè)作品”演奏會(huì)會(huì)后與部分學(xué)生合影

板胡教育家李恒先生從教近半個(gè)世紀(jì)，他的學(xué)生遍布各地，知名的院校、樂(lè)團(tuán)里，都有他的學(xué)生。細(xì)數(shù)起學(xué)生來(lái)，李恒教授滿是自豪和欣慰。

李恒不光從事板胡教學(xué)，還創(chuàng)作和改編了大量的音樂(lè)作品，囊括板胡獨(dú)奏、嗩吶獨(dú)奏、琵琶與樂(lè)隊(duì)、三弦協(xié)奏曲、板胡協(xié)奏曲等風(fēng)格多樣的作品。李恒教授駕馭著教學(xué)與創(chuàng)作的兩架馬車，馳騁了半個(gè)多世紀(jì)，如今滿頭銀發(fā)的李恒教授已跨入耄耋之年，回首過(guò)往，老教授思緒萬(wàn)千。

父親給他制作第一把板胡

李恒的第一把板胡是父親給他親手做的。

“我爸爸是木匠，在農(nóng)村大集上買了一個(gè)劈開(kāi)皮能做水舀子的椰子殼，弄了一塊面板蒙在殼上面，再用棗木做一個(gè)琴桿，裝上絲弦，板胡就做好了。”李恒出生在河北定興的農(nóng)村。當(dāng)時(shí)村里有個(gè)評(píng)劇團(tuán)，每到秋收閑暇以后，評(píng)劇團(tuán)的成員就聚在一起排練評(píng)戲。 正值上小學(xué)二三年級(jí)的李恒那時(shí)就帶著板胡和這些大人湊在一起擔(dān)任伴奏。沒(méi)事時(shí)他還帶著指套在家里聽(tīng)著評(píng)劇唱腔拉一段。李恒笑著說(shuō)，雖然那時(shí)還不懂什么弦、什么調(diào)，但依然跟著其他拉琴的人每天晚上去排戲。

因?yàn)槔詈憬?jīng)常跟評(píng)劇團(tuán)的人們晚上排練拉琴，白天上課難免打瞌睡，老師很惱火，不讓他晚上再去拉琴了。

李恒考入容成縣中學(xué)后，學(xué)校有一個(gè)業(yè)余文藝活動(dòng)小組，會(huì)拉胡琴的李恒也加入了這個(gè)組織，與同學(xué)一起參加評(píng)戲排練?！爱?dāng)時(shí)我還排過(guò)一出評(píng)戲，大概也就是半個(gè)多鐘頭的一個(gè)戲，唱腔都是我設(shè)計(jì)的?！被貞浧疬@些經(jīng)歷，滿頭白發(fā)的李恒教授至今難忘。

一門心思考音樂(lè)學(xué)院

1959年的一天，對(duì)音樂(lè)充滿熱愛(ài)的李恒無(wú)意間在學(xué)校的報(bào)欄里看到一張報(bào)紙上刊登著中央音樂(lè)學(xué)院的招生消息。一門心思想考專業(yè)藝術(shù)院校的李恒十分興奮，馬上就跟別人借了五塊錢前往北京考試。“從容城走了60里地到徐水坐火車，到北京時(shí)已經(jīng)很晚了?！崩詈慊貞浿紝W(xué)的一幕幕：“在中央音樂(lè)學(xué)院碰到一個(gè)人，我告訴他自己是來(lái)考學(xué)的，那人對(duì)我說(shuō)：人家都考完了！”李恒聞聽(tīng)后非常沮喪。那人安慰李恒說(shuō)：你在那個(gè)大殿里住一晚上，明天回去吧。李恒走進(jìn)地上鋪著稻草的大殿，這個(gè)17歲的少年懷著低落的心情在空蕩的大殿里度過(guò)了一個(gè)難眠之夜，第二天匆匆坐火車返回學(xué)校。不久，李恒從報(bào)欄里看到天津音樂(lè)學(xué)院招生的消息，考點(diǎn)在保定。李恒心頭又燃起了希望之火。他背著一個(gè)布袋子前往保定，里面裝著他的幾件胡琴。

招生點(diǎn)兒在保定河北文化學(xué)院，他頭一天報(bào)名，第二天就考試。李恒報(bào)的是冷門專業(yè)——板胡，他的視唱練耳和板胡全部通過(guò)了考核。當(dāng)年李恒還報(bào)考了師范學(xué)校。結(jié)果他同時(shí)收到了天津音樂(lè)學(xué)院附中和師范學(xué)院的錄取通知書。雖然讀師范學(xué)校吃飯不用花錢，還有補(bǔ)助，對(duì)于家境貧窮的孩子很有吸引力，但喜歡音樂(lè)的李恒最終還是選擇了天津音樂(lè)學(xué)院附中。

李恒說(shuō)：“當(dāng)時(shí)天津音樂(lè)學(xué)院叫河北音樂(lè)學(xué)院，后改名天津音樂(lè)學(xué)院。學(xué)校成立之初沒(méi)有板胡教師，但仍然開(kāi)辦了板胡專業(yè)，原來(lái)當(dāng)時(shí)流行‘先上馬后加鞭’的口號(hào)，附中的板胡專業(yè)的學(xué)生僅我一人?！?/p>

板胡老師是大學(xué)的學(xué)生

1958年考入天津音樂(lè)學(xué)院本科的學(xué)生王玉芳也是板胡專業(yè)，當(dāng)時(shí)學(xué)校剛成立，師資匱乏。王玉芳也只能在張長(zhǎng)城等板胡演奏家來(lái)天津演出交流之時(shí)，登門求教，跟一些名家學(xué)習(xí)板胡演奏技巧。之后，學(xué)校就讓王玉芳帶著李恒，讓他把學(xué)到的一些板胡演奏技巧傳授給李恒。

李恒稱，自己當(dāng)年還跟隨天津歌舞團(tuán)程今老師上過(guò)幾次課。李恒上附中三年級(jí)的時(shí)候，王玉芳到北京跟著名板胡演奏家劉明源上課。“他跟劉明源學(xué)完一個(gè)曲子后，回到天津后再教我。劉明源的幾首曲子他都學(xué)完了，也都傳授給了我。”李恒從天津音樂(lè)學(xué)院附中畢業(yè)后，繼續(xù)在天津音樂(lè)學(xué)院讀本科。

亂世中分配到北京工作

1966年，李恒從天津音樂(lè)學(xué)院畢業(yè)，當(dāng)時(shí)“文革”運(yùn)動(dòng)席卷全國(guó)。1968年9月，李恒被分配到中國(guó)音樂(lè)學(xué)院。當(dāng)時(shí)工宣隊(duì)掌權(quán)，他來(lái)報(bào)到時(shí)工宣隊(duì)負(fù)責(zé)人感到奇怪，經(jīng)過(guò)跟文化部核實(shí)才相信了李恒的話?！爱?dāng)晚沒(méi)地方住，我就跑到西直門車站住了一晚上。”回憶起當(dāng)初的情形，李恒忍不住笑了。第二天，負(fù)責(zé)人把李恒安排到畢業(yè)班的宿舍，找了一個(gè)床鋪安頓下來(lái)。無(wú)所事事的李恒在那個(gè)動(dòng)亂的年代，無(wú)奈干起了發(fā)大字報(bào)紙的工作。

李恒經(jīng)歷了幾大藝術(shù)院校合并成立“中央五七藝術(shù)大學(xué)”以及中國(guó)音樂(lè)學(xué)院與中央音樂(lè)學(xué)院分家的過(guò)程。1980年開(kāi)始，中央音樂(lè)學(xué)院正式恢復(fù)民樂(lè)系，李恒留在了中央音樂(lè)學(xué)院擔(dān)任板胡教師。歷史似乎跟李恒開(kāi)了一個(gè)玩笑，當(dāng)年他錯(cuò)過(guò)了報(bào)考中央音樂(lè)學(xué)院的時(shí)間，20年之后，他竟成為了中央音樂(lè)學(xué)院的一名板胡教師。

教學(xué)之余不舍創(chuàng)作

在板胡教學(xué)的幾十年里，李恒除了教學(xué)演奏，還醉心于音樂(lè)創(chuàng)作。記者問(wèn)李恒教授從什么時(shí)候開(kāi)始搞創(chuàng)作的？李恒回答：我在天津?qū)W音樂(lè)學(xué)院附中的時(shí)候就有一個(gè)觀點(diǎn)：民樂(lè)的發(fā)展在于創(chuàng)作作品，尤其是板胡，如果沒(méi)有作品，肯定發(fā)展不起來(lái)。當(dāng)時(shí)鑒于板胡作品少，就決心自己寫作品。李恒笑著說(shuō)：我上附中時(shí)沒(méi)有板胡老師也有個(gè)好處，就是我可以跟理論作曲系的學(xué)生一起上課。李恒系統(tǒng)學(xué)習(xí)了和聲學(xué)和復(fù)調(diào)、配器等知識(shí)。李恒記得在1965年，河南蘭考焦裕祿書記的事跡風(fēng)靡全國(guó)。李恒與同班同學(xué)共同創(chuàng)作了歌頌焦裕祿的合唱作品，當(dāng)時(shí)河北省文化局的領(lǐng)導(dǎo)前來(lái)審查節(jié)目，認(rèn)為李恒與同學(xué)共同創(chuàng)作的作品很棒，作為器樂(lè)專業(yè)的學(xué)生創(chuàng)作的作品居然勝過(guò)專業(yè)作曲的學(xué)生，讓專門學(xué)習(xí)作曲的同學(xué)情何以堪！當(dāng)時(shí)全院停課，管弦系、民樂(lè)系、聲樂(lè)系和作曲系一起排練李恒和同學(xué)聯(lián)手創(chuàng)作的合唱作品，作品在昌黎演出數(shù)場(chǎng)反響強(qiáng)烈。初戰(zhàn)告捷，更堅(jiān)定了李恒創(chuàng)作音樂(lè)作品的信心。

知識(shí)儲(chǔ)備奠定創(chuàng)作高度

上世紀(jì)80年代以后，百?gòu)U待興。作為板胡教師的李恒，面對(duì)教材匱乏的現(xiàn)狀，他開(kāi)始埋頭編寫板胡教材和板胡練習(xí)曲。從教幾十年來(lái)，李恒教授先后編著出版了《板胡教學(xué)法》《板胡基本功訓(xùn)練》《板胡演奏藝術(shù)》《板胡演奏基礎(chǔ)教程》《板胡曲譜》《淺易民族管弦樂(lè)合奏曲集》《中國(guó)民族管弦樂(lè)合奏曲集》《李恒板胡獨(dú)奏、協(xié)奏作品集》等，為音樂(lè)院校板胡教學(xué)的系統(tǒng)化、規(guī)范化奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

李恒教授坦言，自己非常喜歡讀書。在書房的書柜里，擺滿了書籍，仔細(xì)瀏覽，發(fā)現(xiàn)都是大部頭的書，全套的《資治通鑒》《四庫(kù)全書子部精要》《魯迅全集》《中國(guó)通史》《中國(guó)全史》《唐宋八大家散文鑒賞辭典》《莎士比亞戲劇故事》《劉天華全集》，還有世界名人畫傳《麥克阿瑟》《羅斯?！贰洞鞲邩?lè)》《巴頓》《蒙哥馬利》等。

廣泛的閱讀和理論上的儲(chǔ)備，為李恒的板胡創(chuàng)作做了高度的鋪墊。他說(shuō)：一個(gè)人的知識(shí)結(jié)構(gòu)很窄，若想把音樂(lè)搞好，那是不可能的。

李恒搞創(chuàng)作本著這樣的原則：不僅會(huì)‘地方話’，還要能說(shuō)‘普通話’?！叭绻愎鈺?huì)說(shuō)‘地方話’，不會(huì)說(shuō)‘普通話’，你音樂(lè)的思維就非常受限制?！奔纫械赜蛱厣r明的作品，也要有沖破地域制約、能被更多人接受的音樂(lè)語(yǔ)言的作品；既譜寫表現(xiàn)平凡生活的小曲兒，也創(chuàng)作表現(xiàn)重大社會(huì)歷史題材的作品。把中國(guó)民族元素融合進(jìn)來(lái)，創(chuàng)作出符合中國(guó)人的審美、中國(guó)人的思維邏輯的作品是李恒畢生追求的目標(biāo)。李恒說(shuō)：民族樂(lè)隊(duì)交響化本身沒(méi)錯(cuò)，有些作曲者把民族樂(lè)隊(duì)當(dāng)交響樂(lè)隊(duì)使用，使得演奏效果大打折扣。李恒覺(jué)得，年輕的作曲家要熟悉中國(guó)民族樂(lè)器的基本演奏法，要潛心研究中國(guó)的曲式，作品中要挖掘民族樂(lè)器的特點(diǎn)，走出中國(guó)民樂(lè)自己的道路。只有立足于中國(guó)音樂(lè)的土壤進(jìn)行創(chuàng)作，他的作品生命力才會(huì)長(zhǎng)久，作品方能走向世界?！爸袊?guó)民族樂(lè)隊(duì)的音響效果有中國(guó)民族樂(lè)器的音響特點(diǎn)?！崩詈闵钪O此理，因?yàn)樗私獠煌N類的民族樂(lè)器的聲音特點(diǎn)，因此他創(chuàng)作的作品完全是按照民族樂(lè)器的特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)作和配器的。中央音樂(lè)學(xué)院律學(xué)教授姜夔在聆聽(tīng)了李恒1985年開(kāi)的作品音樂(lè)會(huì)后感覺(jué)耳目一新，他對(duì)李恒說(shuō)：“你的音響跟誰(shuí)的都不一樣。”由此證明，李恒的“民樂(lè)隊(duì)不能一味模仿管弦樂(lè)隊(duì)”的思路是對(duì)的。姜夔教授還建議李恒編寫民族樂(lè)隊(duì)的配器法。

板胡要把地方戲曲音樂(lè)化

板胡作為民間戲曲中的主要伴奏樂(lè)器，有著鮮明的個(gè)性。李恒說(shuō)：我聽(tīng)過(guò)一些陜西的板胡演奏者演奏的《秦腔牌子曲》，我說(shuō)你不是在拉音樂(lè)，而是在拉戲。如果要拉戲，戲校學(xué)生都會(huì)，但是作為音樂(lè)學(xué)院的學(xué)生，就不能僅僅停留在用板胡拉奏戲曲的層次，如何超越？這是板胡教授李恒考慮的問(wèn)題?！拔覀冇冒搴厍?、河南梆子、河北梆子，你要把這些地方戲曲的東西升華，要音樂(lè)化，這樣層次就高了。”提起京劇《杜鵑山》，李恒認(rèn)為里面的唱腔音樂(lè)至今無(wú)人超越，無(wú)論是戲曲圈的還是音樂(lè)圈的都認(rèn)可。“原因何在？因?yàn)閯?chuàng)作者把戲曲吃透了，又跳出來(lái)搞的這個(gè)作品，他把杜鵑山音樂(lè)化了，而不是戲劇化了?！崩詈阏f(shuō)。

會(huì)拉二胡不一定能拉好板胡

李恒告訴記者：“我也教過(guò)一些拉二胡的學(xué)生，雖然二胡拉得很不錯(cuò)，但拉板胡卻存在許多問(wèn)題，關(guān)鍵是他沒(méi)有掌握板胡陳述的方式，因?yàn)槊恳患?lè)器都有它自己的音樂(lè)語(yǔ)言和陳述方式、思維邏輯。拉二胡是一種感覺(jué)，拉板胡要換一種陳述音樂(lè)的方式。拉二胡要轉(zhuǎn)到板胡上，需要經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的磨練?！崩詈憬又溃喝绻麤](méi)有扭轉(zhuǎn)由二胡到板胡的演奏技巧和演奏方法，板胡發(fā)出的聲音就不對(duì)勁，聲音也振動(dòng)不起來(lái)。搞音樂(lè)理論的袁靜芳特別佩服張長(zhǎng)城的弓法，稱他的弓法特別洗練特別干凈，就是說(shuō)他把板胡的聲音拽出來(lái)了。“我們有些人就是拽不出板胡的聲音來(lái)。沈陽(yáng)一個(gè)搞音響的用儀器測(cè)試過(guò)一些板胡演奏者的錄音，許多都沒(méi)有達(dá)到振動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)?！?/p>

在藝術(shù)道路上一條道走到黑

李恒認(rèn)為，作為一個(gè)演奏人士，人格要高尚，要立足于很高的審美層次。演奏中不賣弄不做作，自然而然地表現(xiàn)自己。在他看來(lái)，一個(gè)人的知識(shí)結(jié)構(gòu)、審美取向，從他的演奏中也能夠呈現(xiàn)出來(lái)。李恒教授非常推崇二胡演奏家、教育家嚴(yán)潔敏，“她拉的音樂(lè)非常干凈，她的音樂(lè)特別的純潔，聲音很通透?！?/p>

李恒教授談起與板胡界人士的交集，如煙往事在他的輕言慢語(yǔ)中云淡風(fēng)輕。記者問(wèn)李恒先生：您從事板胡教學(xué)、創(chuàng)作幾十年，桃李遍地，收獲頗豐。您還有什么遺憾嗎？李恒教授沉吟一下道：我本來(lái)想寫幾首民樂(lè)隊(duì)的作品，但是沒(méi)有寫成?，F(xiàn)在上歲數(shù)了，精力確實(shí)達(dá)不到了。說(shuō)道這里，李恒教授面呈遺憾的表情。當(dāng)記者問(wèn)他在音樂(lè)生涯中，對(duì)他的演奏和創(chuàng)作影響最大的有哪些人？他笑道：我不太容易受別人的影響，特立獨(dú)行。我從上初中就開(kāi)始想到我要做的事，就是現(xiàn)在這個(gè)結(jié)果。就是說(shuō)，李恒教授的藝術(shù)之路，正是他年輕時(shí)代就設(shè)計(jì)好的人生軌跡。

李恒教授透露，他正在制作六個(gè)專題的網(wǎng)絡(luò)節(jié)目，都是有關(guān)板胡教學(xué)和板胡演奏的內(nèi)容，不久就會(huì)在網(wǎng)絡(luò)上播出。

記者問(wèn)：您是否認(rèn)為自己是一個(gè)非常有音樂(lè)天賦的人？李恒笑著回答：我覺(jué)得我也不是有多聰明，但是有一條：我很勤奮，一條道走到黑。李恒一生堅(jiān)守著板胡的園地，他說(shuō)：我所做的一切緣于熱愛(ài)，所以才如此執(zhí)著。李恒教授為了他一生摯愛(ài)的事業(yè)，執(zhí)著耕耘，持之以恒。這種精神，暗合了他名字中的“恒”字； 這種精神，必將激勵(lì)板胡后人奮力前行……M