劉曉青　樊子安

89歲時，王志均院士回顧一生以詩明志：“淡泊名利終一生，燈紅酒綠似煙云。忠誠勤奮思報國，清廉樸素教兒孫。但求正直無私意，不做趨炎附勢人。此生來日無多也，白鶴黃鵠任我乘?！边@就是他光輝一生的寫照。

“我出身于一個勞動人民家庭，是由中國人民的血汗養(yǎng)育大的。我家窮，我愛我的心地善良、勤勞一生的父母;我的國家窮，我愛我的有著幾千年文化的祖國。”王志均出生于1910年，年幼之時，他目睹了中國人民的悲慘境遇，從那時起學以報國的種子便在他的心中生根發(fā)芽?！皣鴲u，可以使一些意志薄弱者灰心喪氣，也可以激發(fā)志士仁人的愛國熱情?！蓖踔揪@然是有凌云之志之人，家國情懷在他身上體現(xiàn)得尤為強烈。面對中國與世界的差距，他深刻地認識到只有學習先進的科學技術才能挽救國家和人民于水火之中。

1932年，憑借扎實的文史功底和豐富的知識儲備，王志均順利成為清華大學生物系的一員。四年苦讀畢業(yè)后，留校擔任了趙以炳先生的第一任助教，隨后又轉到馳名中外的協(xié)和醫(yī)學院生理系進修，師從中國生理學的奠基人林可勝先生。林老一向?qū)Φ茏訃栏褚螅瑤捉?jīng)磨礪，他逐漸成為一個經(jīng)過嚴格和正規(guī)訓練的“科班”出身的生理學工作者，打下了一生從事生理學科研和教學的扎實基礎。但日本的侵略使中華民族陷入巨大災難之中。1939年夏，王志均帶著兩套生理儀器，長途跋涉轉移至抗日大后方，在昆明、貴陽、重慶等地的醫(yī)學院繼續(xù)任教。

抗戰(zhàn)的艱苦更加堅定了王志均科學救國的決心。第二次世界大戰(zhàn)結束后他赴美攻讀博士學位，跟隨伊利諾伊大學醫(yī)學院著名消化生理學家艾維（A.C. Ivy）教授從事胰腺分泌研究。面對這一難題，很多專家望而卻步，王志均則迎難而上，在經(jīng)歷七次失敗之后，終于發(fā)現(xiàn)了移植大塊胰腺的實驗方法，并在此基礎上比較了蛋白質(zhì)（氨基酸）、脂肪與碳水化合物對胰臟兩激素促胰液素和促胰酶素釋放的影響?？梢哉f，這一重大創(chuàng)新成果開啟了消化問題研究的新領域。

新中國成立后，美國開始對中國進行封鎖打壓，科學家們的歸國之路變得極其艱難，王志均在《九十自述》中這樣描述：美國移民局對留學生留美期限管理很嚴，每年要到移民局辦理延長手續(xù)，還要我交付保證金500美元，保證在畢業(yè)后一定離美。新中國成立后，美國政府來了個180度轉變，嚴格控制不讓中國留學生回國，其目的顯然是不想把美國培養(yǎng)的科技力量提供給它所認為的敵人，其居心是不良的。

“我不愿在國外長期寄人籬下，‘為他人作嫁衣裳。我一無意于官場，二無意于發(fā)財。我不怕吃苦，愿意走自己的道路做一個創(chuàng)業(yè)者，在祖國土地上成自己的‘家，立自己的業(yè)，哪怕一切都從零開始，也心甘情愿。我相信，遼闊的祖國大地，可以提供‘海闊憑魚躍，天高任鳥飛的英雄用武之地。”1950年，王志均等人沖破了美國政府的重重阻撓，經(jīng)過二十余天的海上漂泊，終于踏上了祖國大陸的土地。雖然歸國時已是不惑之年，但從那一刻起，為中國生理學事業(yè)奮斗就成了他的“終身大事”。

“生命本身內(nèi)部蘊藏著無窮盡的奧秘。只有在學生理學中，才真正體會到機體之美，美不可言;其機理之妙，又奧妙無窮。”王志均對生理學有著無限的熱愛，回國以后在相當困難的條件下帶領青年教師和研究生積極開展胃、胰分泌的調(diào)控及消化與代謝關系等一系列開拓性研究，著手建立了北京醫(yī)學院消化生理學實驗室。

20世紀60年代初期，由于大量胃腸激素的發(fā)現(xiàn)，原有實驗方法已經(jīng)無法滿足研究的需要，王志均在挑戰(zhàn)中尋找到了新機遇，決定長期攻堅胃液分泌調(diào)節(jié)機制。經(jīng)過苦苦求索，他帶領團隊成功發(fā)明了“胃腸三通瘺”和“胃腸四通瘺”制備法，并運用這些方法論證了迷走—胃泌素機制的重要作用，這項成果當時在國際上處于領先水平，為中國現(xiàn)代消化生理學的發(fā)展奠定了堅實的理論基礎。

20世紀70年代中后期，美國生理學家提出了“細胞保護”概念，王志均敏銳地意識到這是一個具有重要研究價值的前沿課題，于是帶領實驗室成員不失時機地開展前列腺素、胃腸肽等物質(zhì)對消化系統(tǒng)的細胞保護作用研究，相關研究成果引起了國內(nèi)外學術界矚目，并得到了國際胃腸內(nèi)分泌學研討會（1988年）與會專家的高度認可，推動我國細胞保護研究由萌芽走向成熟，逐漸步入了世界前沿。

1989年王志均訪問美國加州大學洛杉磯分校胃腸病研究中心。圖片|中國生理學會官網(wǎng)

如果用一句話來總結王志均的學術生涯，那就是“學生理學這條路是走對了”。王志均潛心治學，堪稱博學鴻儒，特別是88歲高齡時出版的《生命科學今昔談》談古論今，詳細地闡述了科學發(fā)現(xiàn)的邏輯、科學家的創(chuàng)新意識和愛國主義情懷等內(nèi)容，生動詮釋了為學與為人相統(tǒng)一的成功之道，堪稱勉勵后學的傳世之作。

“我不喜歡專做科研，我對教學有興趣，愿意做教師兼做科研。這就是我的志愿，一個平凡人的普普通通的志愿。”如其所愿，多年以后王志均不僅在科學研究領域成果豐碩，在教育界也留下了濃墨重彩的一筆。歸國以后，他便迫不及待地開始在教學方面大展拳腳，每天除了進行日常研究之外，最重要的工作就是給北京大學、北京師范大學等高校學生講授消化生理課。據(jù)學生回憶：“王志均先生講課時必定穿一件整潔的白大衣，打一條領帶，顯得十分認真和嚴肅。他講課生動活潑，將近半個世紀后的今天，這些印象還歷歷在目?！蓖踔揪谡n堂上大膽運用啟發(fā)式教學法，積極引導學生進行獨立思考，培養(yǎng)他們分析和探究問題的能力。因為他始終堅信，傳授知識不是培養(yǎng)人才的第一目的，提高創(chuàng)新能力才是重中之重。

◎ 來源|學習時報（有刪減）