課程思政視域下服裝理實一體課教學(xué)探究

董徐易，傅菊芬

(蘇州大學(xué) 應(yīng)用技術(shù)學(xué)院，江蘇 蘇州 215325)

“課程思政”是指高校教師在傳授課程知識的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識轉(zhuǎn)化為內(nèi)在德行[1]和自身精神系統(tǒng)的有機構(gòu)成，在提高素質(zhì)或能力的基礎(chǔ)上形成一種個體認(rèn)識世界與改造世界的基本能力和方法。高校教師不僅要認(rèn)真研讀《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》等綱領(lǐng)性文件，更要將專業(yè)課程中的思想政治元素充分挖掘，結(jié)合學(xué)科特點，將其自然融入到課程每一個教學(xué)內(nèi)容與環(huán)節(jié)中，全面實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)和價值引領(lǐng)。

1 課程思政內(nèi)容總體設(shè)計

專業(yè)課程思政體系改革要注重知識、能力、素質(zhì)的全面提升、發(fā)展和優(yōu)化，打牢專業(yè)基礎(chǔ)，拓展專業(yè)知識，做到統(tǒng)一性與多樣性相結(jié)合，創(chuàng)新性和實踐性相結(jié)合，重視專業(yè)技能的培養(yǎng)等[2]。在教學(xué)中要緊緊圍繞社會主義核心價值觀并將其揉碎、細(xì)化、融入到具體的教學(xué)內(nèi)容中，做到思想政治教育與知識體系教育有機統(tǒng)一，這需要進(jìn)一步加強課堂教學(xué)設(shè)計[3]。

以《旗袍創(chuàng)新設(shè)計與工藝》為例，首先確立課程思政教學(xué)總體目標(biāo)為：①政治要強：引導(dǎo)學(xué)生成為有信仰的人，使學(xué)生明確每一位個體在中國特色社會主義進(jìn)程中所肩負(fù)的歷史責(zé)任。②情懷要深：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身專業(yè)發(fā)展，樹立正確的理想信念。③思維要新：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、時代的發(fā)展，不斷豐富思想，要有敢為人先的開拓創(chuàng)新精神。④視野要廣：注重引導(dǎo)學(xué)生對民族服飾史、人文傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)，不斷擴大專業(yè)視野，引領(lǐng)社會風(fēng)尚。⑤自律要嚴(yán)：引導(dǎo)學(xué)生課上課下、線上線下言行一致，做到高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求。⑥人格要正：注重培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德規(guī)范，積極引導(dǎo)學(xué)生做“四有”新人。

2 課程教學(xué)方法

本課程的思政教學(xué)目標(biāo)確立后，需通過教學(xué)方法將思政教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采用合理的教學(xué)方法對學(xué)生進(jìn)行全方位的引導(dǎo)與教育。因本課程為理論實驗一體課，下文將結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行舉例講述。

2.1 理論教學(xué)法

首先在《旗袍創(chuàng)新設(shè)計與工藝》開課說明中，通過課前視頻讓學(xué)生知曉學(xué)習(xí)本課程專業(yè)知識、技能的價值，使學(xué)生清晰知曉“學(xué)習(xí)內(nèi)容”、“學(xué)習(xí)目的”等關(guān)鍵問題。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生全面了解、掌握旗袍歷史及發(fā)展，旗袍紙樣設(shè)計方法和原理，掌握傳統(tǒng)旗袍制作技藝，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行款式創(chuàng)新設(shè)計、制作實踐。使學(xué)生做到禮敬中華優(yōu)秀傳統(tǒng)服飾文化，點燃學(xué)生的民族自豪感，傳承我國傳統(tǒng)服飾文化、傳統(tǒng)手工技藝的責(zé)任感和使命感。

在旗袍理論課程教學(xué)中，通過講好專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的“中國故事”，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、專業(yè)發(fā)展觀。通過對旗袍大師等典型人物的介紹，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，建立“文化自信”。在進(jìn)行旗袍紙樣設(shè)計方法教學(xué)過程中，結(jié)合人體測量、紙樣繪制，探究繪制符合人體的紙樣的方法、研究旗袍紙樣變化原理，在教學(xué)中彰顯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、一絲不茍的作風(fēng)及勇于實踐的探索精神。理論教學(xué)通過課內(nèi)、課外相結(jié)合的方式(見表1)，讓學(xué)生為傳承我國特有的傳統(tǒng)民族藝術(shù)、弘揚旗袍文化、傳承旗袍之美而努力。

表1 理論教學(xué)與思政元素

2.2 實踐教學(xué)法

實踐教學(xué)主要培養(yǎng)學(xué)生通過課程實踐掌握“真本領(lǐng)”。實踐教學(xué)分為：第一課堂實踐：注重專業(yè)實踐知識的傳授；第二課堂實踐：注重課程相關(guān)內(nèi)容的進(jìn)一步探索與提升，如圖1所示。

圖1 實踐教學(xué)與思政元素

2.2.1 第一課堂實踐

結(jié)合現(xiàn)代化的教學(xué)手段，在學(xué)習(xí)通上傳相關(guān)學(xué)習(xí)文件與微課視頻，學(xué)生可以隨時學(xué)習(xí)，教師進(jìn)行巡回指導(dǎo)，保證實踐教學(xué)效果及質(zhì)量。在整個實踐教學(xué)過程中強調(diào)“文明生產(chǎn)”、“安全生產(chǎn)”等重要職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。通過具體實踐項目的實施，如盤扣制作、手工滾邊等培養(yǎng)學(xué)生精益求精的工作態(tài)度，誠實守信、互幫互助的品質(zhì)及專業(yè)精神，并在實踐教學(xué)中強調(diào)勞動教育，教導(dǎo)學(xué)生懂得只有通過辛勤勞動才能創(chuàng)造價值，引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動、熱愛勞動。

結(jié)合實踐項目，教育學(xué)生學(xué)會感恩。本課程的一項實踐項目為“給媽媽定做旗袍”，通過這一教學(xué)項目，學(xué)生不僅能夠掌握旗袍定制全流程，又進(jìn)行了感恩教育。在作品制作期間學(xué)生要隨時與母親交流，根據(jù)母親的穿著喜好完成款式細(xì)節(jié)設(shè)計、面料選購、尺寸制定等，加深母子間的感情。

2.2.2 第二課堂實踐

通過興趣小組，帶領(lǐng)部分學(xué)生對本課程相關(guān)領(lǐng)域進(jìn)行深入學(xué)習(xí)、研究與實踐。旗袍盤扣與滾邊工藝是旗袍中非常典型的，具有代表性的傳統(tǒng)手工技藝，其鑲、嵌、滾、宕、盤等工藝流程較為復(fù)雜、制作精度要求高，耗時久，且目前市場上純手工制作已經(jīng)較少。為傳承傳統(tǒng)旗袍手工技藝，在課后設(shè)立盤扣實踐、旗袍滾邊實踐興趣小組，由專業(yè)教師帶領(lǐng)學(xué)生一起研究、傳承手工技藝，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的探索與實踐精神。結(jié)合課程申請大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，重在培養(yǎng)學(xué)生敢為人先、開拓創(chuàng)新的精神；組織學(xué)生積極參與“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽，結(jié)合本課程內(nèi)容確定參賽項目，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作、提升創(chuàng)業(yè)能力。

2.3 榜樣示范法

授課教師身體力行：作為人民教師，在教學(xué)過程中要有堅定的信仰、高尚的人格、真摯的情感，成為學(xué)生的楷模[4]。教師要有“育人責(zé)任”、“仁愛之心”和“奉獻(xiàn)精神”，在自己的教學(xué)上用心、用情。

班級中優(yōu)秀學(xué)生引領(lǐng)：通過每一次課程作業(yè)點評，對班上優(yōu)秀作品進(jìn)行展示，對完成作業(yè)認(rèn)真的學(xué)生加以表揚，樹立標(biāo)桿，在學(xué)生中樹正氣，建立良好的專業(yè)學(xué)習(xí)氛圍。

本領(lǐng)域?qū)＜乙I(lǐng)：邀請本領(lǐng)域?qū)＜医Y(jié)合課程進(jìn)行學(xué)術(shù)講座，通過與學(xué)生的學(xué)術(shù)交流，使學(xué)生們感受傳統(tǒng)服飾文化的魅力，激發(fā)學(xué)生為之努力學(xué)習(xí)的激情。

2.4 自我教育法

自我教育即認(rèn)同感教育，通過整體學(xué)習(xí)課程，使學(xué)生真正認(rèn)識到《旗袍創(chuàng)新設(shè)計與工藝》是一門學(xué)有所得的課程，提高學(xué)生的專業(yè)自信，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，傳承、發(fā)揚與創(chuàng)新我國的傳統(tǒng)服飾文化和技藝。

2.5 咨詢輔導(dǎo)法

設(shè)立專業(yè)學(xué)習(xí)咨詢站，當(dāng)學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中遇到瓶頸時，教師可以給予較為全面的輔導(dǎo)。在《旗袍創(chuàng)新設(shè)計與工藝》專業(yè)課程的教學(xué)過程中還應(yīng)注重思政元素的顯性、隱性教育相結(jié)合，不斷豐富思政內(nèi)容，使學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)，不僅掌握專業(yè)知識與技能，更加熱愛自己的專業(yè)，同時還能提升個人綜合素養(yǎng)。

3 課程評價體系

老師在對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)課程教學(xué)過程中，不僅要傳授給學(xué)生相關(guān)理論知識、實踐技能，更重要的是提高育人質(zhì)量，全面提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，因此教學(xué)效果的衡量標(biāo)準(zhǔn)不再單純是學(xué)生理論與實踐成績之和，而是思想品質(zhì)和行為方式的總體呈現(xiàn)。

因此，《旗袍創(chuàng)新設(shè)計與工藝》在評價內(nèi)容與方法上也做了全面調(diào)整(如圖2所示)，改變以往的以知識獲得、技能提高為主要評價內(nèi)容，融入情感、態(tài)度、價值觀評價，并強調(diào)過程化考核。使智育與德育融為一體，學(xué)生在知識、技能發(fā)展的同時，其德育也在同時提高與成長。在評價主體上采用學(xué)生自評、同學(xué)他評、教學(xué)團(tuán)隊評價、家長評價、專家評價等相結(jié)合的綜合評價方式，使教學(xué)評價能夠全方位、立體化、公平、客觀地展現(xiàn)學(xué)生的整體水平。

圖2 《旗袍創(chuàng)新設(shè)計與工藝》課程評價

4 結(jié)語

在《旗袍創(chuàng)新設(shè)計與工藝》理實一體服裝專業(yè)課教學(xué)中，通過教師對課程總體教學(xué)目標(biāo)的確定，教學(xué)內(nèi)容的編排，教學(xué)方法的設(shè)計，真正實現(xiàn)專業(yè)課程、教師、教學(xué)多位一體的高校思想政治教育新模式。在教學(xué)過程中突出中國特色，將本專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)成品德高尚、專業(yè)過硬、體魄強健、審美高雅、熱愛勞動的新時代好青年。