潘從紅

從女兒三年級(jí)開始，我們就和孩子一起進(jìn)行名著類的閱讀（一二年級(jí)是集中識(shí)字的階段，到三年級(jí)時(shí)，她已經(jīng)具備了一定的閱讀能力）。為了培養(yǎng)小女的閱讀興趣，我和孩子?jì)寢寱?huì)給她繪聲繪色地講很多名著中的精彩情節(jié)，女兒經(jīng)常聽得如癡如醉。漸漸地，她有了自己閱讀、自己探索的興趣。這個(gè)時(shí)候，我就從講述者抽身出來(lái)，成為她的一個(gè)陪讀者。

有了讀書的興趣之后，四年級(jí)開始，女兒進(jìn)行大規(guī)模的閱讀，古今中外、科技藝術(shù)、軍事體育、文學(xué)歷史均有涉獵。漸漸地，在閱讀當(dāng)中，她開始有了偏向和鐘愛——文學(xué)和歷史，并逐漸地和自己的未來(lái)發(fā)展聯(lián)系起來(lái)。之后也深刻地影響了她以后對(duì)大學(xué)專業(yè)的選擇。

讀書，逐漸成了小女的一種生活方式：在臥室、在衛(wèi)生間、在客廳，都擺滿了她要閱讀的書。

有好多次，我們聽到她在抽泣，過(guò)去一看，是她被書中的情節(jié)所感染；有好多次，夜里很晚了，她的臥室一直亮著燈，我們推門一看，她還沉浸在閱讀中……

粗略估計(jì)了一下，從三年級(jí)開始到高三畢業(yè)，她大約讀了400多本書。有的書是多次反復(fù)閱讀，比如《紅樓夢(mèng)》和《巴黎圣母院》等書籍，就讀過(guò)四五遍。小學(xué)三年級(jí)到高中三年級(jí)，10年的時(shí)間，平均每年讀書應(yīng)該有40多本。

對(duì)孩子而言，閱讀積累到一定程度，主動(dòng)寫作就成了自然而然的行為。

很多時(shí)候，女兒在完成老師布置的學(xué)科作業(yè)之后，就開始寫作，并且堅(jiān)持不懈。甚至在緊張的期中期末考試準(zhǔn)備期間，她的寫作也不曾間斷。即使到了高三，在沒(méi)有老師要求的情況下，她也要自己寫作，或?qū)亦l(xiāng)生活的描述，或?qū)δ骋粏?wèn)題的思考，或?qū)ΜF(xiàn)實(shí)的分析，或?qū)v史的回顧。主題不確定，格式不統(tǒng)一。堅(jiān)持下來(lái)就有成果，后來(lái)證明這種大量的閱讀和寫作，不但提升了她的文學(xué)修養(yǎng)，鍛煉了她的寫作能力，還讓她逐漸找到了自己的學(xué)術(shù)興趣點(diǎn)，明確了未來(lái)發(fā)展的方向。

其實(shí)，由于閱讀的底子打得扎實(shí)，孩子不僅擁有了自信，還發(fā)展了在其他方面的學(xué)習(xí)力。比如，女兒初中時(shí)數(shù)學(xué)成績(jī)很差，也曾畏懼過(guò)數(shù)學(xué)，后來(lái)她堅(jiān)持不懈，逐漸掌握了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，最終考入了心儀的大學(xué)。

最后，我還想和家長(zhǎng)朋友們明確一個(gè)觀點(diǎn)：任何企圖通過(guò)上課外班這種短平快的方式來(lái)提高語(yǔ)文成績(jī)、提升語(yǔ)文素養(yǎng)的想法，都是不可取的。要想幫助孩子真正提升語(yǔ)文素養(yǎng)、涵養(yǎng)氣質(zhì)、豐富情感，那就重視閱讀吧。因?yàn)橹挥写罅繌V泛地閱讀，才能豐富一個(gè)人的精神世界，才可以讓我們更加理性地看待現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。人的素質(zhì)提升和氣質(zhì)培養(yǎng)是可以在閱讀中形成的，而且是潛移默化的，只有內(nèi)心世界充實(shí)，才會(huì)讓人堅(jiān)定。

（源自《文摘報(bào)》）責(zé)編：何建嬌