石家莊市育才小學 楊亞亭

思政課在立德樹人整體工作中的地位越來越突出，越來越受到重視。目前，思政課存在著“硬融入”“表面化”等現(xiàn)象，思政課一體化建設(shè)亟需深化。而“大思政課”正是破解當前思政課建設(shè)突出問題的有效路徑。怎樣才能讓思政課更有趣、更深入人心，讓孩子們愛上思政課，是我們思政教師首要解決的問題。

一、不斷更新理念，營造“大”格局

過硬的思想政治素質(zhì)是思政教師的必備，同時還要具有寬闊的視野。除了課程本身的專業(yè)知識外，思政教師還需要熟悉中國國情，拓展國際視野、文化視野，這樣才能生動、深入、具體講清楚為什么沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國、就沒有中華民族的偉大復(fù)興，發(fā)揮歷史作為“教科書”“清醒劑”的育人作用。

思政教師自身的價值觀，自己的一言一行都在潛移默化地影響著學生。教師一定要有敏銳的觀察力，善于把身邊的每件事都變成教育的契機，從育人的高度去解讀，讓課本上的知識在生活實踐中對應(yīng)落腳點。老師要站在學生的視角，基于兒童的生活來組織教學活動，在活動中盡可能讓學生充分體驗、感悟，激發(fā)學生的情感共鳴，提升學生的認同感和獲得感，充分體現(xiàn)思政課的開放性、活動性、實踐性和綜合性，真正完成由思政課到“大思政課”的轉(zhuǎn)變。

二、創(chuàng)新教學渠道，建設(shè)“大”課堂

習近平總書記說：“‘大思政課’我們要善用之，一定要跟現(xiàn)實結(jié)合起來。上思政課不能拿著文件宣讀，沒有生命、干巴巴的。”

講好思政課，要用好課堂教學這個主渠道。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)水平的不斷提高，多媒體教學手段已經(jīng)走進了課堂教學中，成為教師進行教學的重要手段。多媒體教學手段通過使用圖片、視頻、音頻等形式，利用生活化、情境化的事例幫助學生理解教材內(nèi)容，讓學生更加直觀具體地學習。例如：在“我愛家鄉(xiāng)山和水”的教學中，我將班上學生介紹家鄉(xiāng)的視頻和照片做成微課，更加直觀地貼近了孩子們的生活，從而激發(fā)學生學習的熱情和興趣，提高了小學生學習的積極性、主動性。

在日常教學中，要結(jié)合實際情況創(chuàng)設(shè)良好的情境，讓學生增強體驗，在體驗中感悟，提升認知。

三、共享社會資源，善用“大”平臺

講好思政課，要用好社會實踐的大課堂。讓孩子們走出校園走進社會，參與實踐，促進知行合一。

比如，帶學生進行貧困家庭的慰問活動。學生親眼目睹了貧困家庭的生活現(xiàn)狀，他們看到了與自己生活境況有所不同的另一個同齡人的世界，真正感受了貧困的含義，會倍加珍惜自己來之不易的幸福生活。同時，他們用自己的綿薄之力去幫助真正需要幫助的人，對責任、擔當有了更切身的體會。

再如，在創(chuàng)建全國文明城市和創(chuàng)建國家衛(wèi)生城的活動中，帶領(lǐng)學生走進社區(qū)，開展“小手拉大手，共創(chuàng)文明城——志愿服務(wù)活動”。學生清理小區(qū)非法小廣告、整理小區(qū)公共設(shè)施、將隨意扔在路旁的共享單車排列整齊……他們在實踐中懂得了愛護環(huán)境的重要性，增強了公益意識，將文明和責任的種子深植心中。