江蘇省無(wú)錫市蕩口實(shí)驗(yàn)小學(xué) 陳 潔

少先隊(duì)是我黨領(lǐng)導(dǎo)下的少年兒童組織，少先隊(duì)事業(yè)是黨的事業(yè)的組成部分。黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央對(duì)少先隊(duì)工作十分重視，關(guān)心關(guān)愛(ài)少年兒童成長(zhǎng)成才，少年兒童的各項(xiàng)事業(yè)得到了全面發(fā)展。2020年2月27日共青團(tuán)中央印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)少先隊(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的若干意見(jiàn)》，要求推進(jìn)少先隊(duì)輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)化建設(shè)，切實(shí)發(fā)揮工作實(shí)效。少先隊(duì)中隊(duì)輔導(dǎo)員作為少先隊(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的基礎(chǔ)力量，是整個(gè)少先隊(duì)系統(tǒng)中實(shí)施教育的主體，肩負(fù)著培養(yǎng)少年兒童樸素政治情感和共產(chǎn)主義道德的職責(zé)。少先隊(duì)中隊(duì)輔導(dǎo)員是少先隊(duì)員親密的朋友和指導(dǎo)者，推進(jìn)少先隊(duì)中隊(duì)輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)化，對(duì)于服務(wù)少年兒童快樂(lè)成長(zhǎng)、全面發(fā)展，乃至實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興有重大意義。

一、少先隊(duì)中隊(duì)輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的內(nèi)涵

少先隊(duì)中隊(duì)輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)化發(fā)展是指，經(jīng)過(guò)科學(xué)化、系統(tǒng)化培訓(xùn)，在提高輔導(dǎo)員自身政治素養(yǎng)和職業(yè)倫理的同時(shí)，具備為少年兒童提供有效指導(dǎo)所相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和管理能力，充分發(fā)揮輔導(dǎo)員“輔導(dǎo)力”的過(guò)程。本文從職業(yè)認(rèn)同、輔導(dǎo)效能、隊(duì)伍建設(shè)三大維度理解少先隊(duì)中隊(duì)輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)化發(fā)展內(nèi)涵。

1．職業(yè)認(rèn)同

職業(yè)認(rèn)同是在職業(yè)生涯中表現(xiàn)出來(lái)的責(zé)任心和使命感，體現(xiàn)對(duì)工作的熱愛(ài)程度，與工作投入和工作績(jī)效直接相關(guān)。職業(yè)認(rèn)同在少先隊(duì)中隊(duì)輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)化發(fā)展中表現(xiàn)為，通過(guò)一系列的激勵(lì)與培訓(xùn)，激發(fā)中隊(duì)輔導(dǎo)員高度的工作熱情和責(zé)任感，同時(shí)幫助厘清少先隊(duì)輔導(dǎo)工作與日常教學(xué)工作的邊界，明確中隊(duì)輔導(dǎo)員工作的特殊性和不可替代性。

2．輔導(dǎo)效能

輔導(dǎo)效能是少先隊(duì)中隊(duì)輔導(dǎo)員工作實(shí)效性的直接體現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)中隊(duì)輔導(dǎo)員個(gè)體專(zhuān)業(yè)知識(shí)和政治素養(yǎng)的發(fā)展。一方面中隊(duì)輔導(dǎo)員需要掌握較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，以教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等學(xué)科理論為支撐，選擇正確的方式和內(nèi)容對(duì)話少年兒童。另一方面要求中隊(duì)輔導(dǎo)員必須具備較強(qiáng)的政治素養(yǎng)，在開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中時(shí)刻注意政治思想和政治理念的傳播，以形成少年兒童正確的思想意識(shí)價(jià)值觀。

3．隊(duì)伍建設(shè)

少先隊(duì)中隊(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)是從宏觀視角出發(fā)，在目標(biāo)上與中隊(duì)輔導(dǎo)員個(gè)體專(zhuān)業(yè)化發(fā)展類(lèi)似，以工作效能為導(dǎo)向，提高輔導(dǎo)員隊(duì)伍整體專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。在手段上除了對(duì)輔導(dǎo)員個(gè)體專(zhuān)業(yè)化發(fā)展提出要求，還需注重組織管理。具體包括：選聘機(jī)制、培訓(xùn)機(jī)制、考核機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制等。

二、少先隊(duì)中隊(duì)輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的問(wèn)題與困境

1．重視不足

一方面，大多學(xué)校片面追求升學(xué)率，弱化了少先隊(duì)活動(dòng)的重要性，加上部分學(xué)校對(duì)輔導(dǎo)員工作監(jiān)管不到位、文件貫徹落實(shí)不達(dá)標(biāo)、少先隊(duì)組織結(jié)構(gòu)不完善，一些中隊(duì)輔導(dǎo)員組織活動(dòng)時(shí)敷衍了事，缺乏創(chuàng)造性。另一方面，輔導(dǎo)員考核缺乏針對(duì)性?？己耸菍W(xué)校管理非常重要的一部分，科學(xué)的考評(píng)制度是對(duì)少先隊(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行獎(jiǎng)懲的重要依據(jù)，也是輔導(dǎo)員地位提升的象征。

2．激勵(lì)機(jī)制不健全

少先隊(duì)中隊(duì)輔導(dǎo)員的工作量普遍較大，在完成自身工作任務(wù)后無(wú)心再專(zhuān)注于教科研工作，造成教學(xué)水平低于其他任課教師，影響職稱評(píng)定。少先隊(duì)中隊(duì)輔導(dǎo)員沒(méi)有專(zhuān)項(xiàng)津貼，基本的物質(zhì)需求得不到滿足，加上工作量較大，在很大程度上降低了他們工作的積極性，同時(shí)也不利于學(xué)校對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的全面管理。

3．培訓(xùn)體系不完善

一是學(xué)校普遍存在“重使用，輕培養(yǎng)”的現(xiàn)象，輔導(dǎo)員一次培訓(xùn)后缺乏繼續(xù)培養(yǎng)，缺乏培訓(xùn)長(zhǎng)效機(jī)制。二是培訓(xùn)內(nèi)容和形式單一，培訓(xùn)形式以會(huì)議報(bào)告、專(zhuān)家講座為主，很少涉及實(shí)際考察和訓(xùn)練，不能真正提高輔導(dǎo)員綜合水平。

三、中隊(duì)輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的路徑研究

1．注重政策引領(lǐng)，加強(qiáng)輔導(dǎo)員思想與能力建設(shè)

（1）實(shí)現(xiàn)政策落地，轉(zhuǎn)變輔導(dǎo)員發(fā)展理念

《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)少先隊(duì)工作的意見(jiàn)》中明確指出，“學(xué)校要把少先隊(duì)輔導(dǎo)員的培訓(xùn)作為師資培養(yǎng)的重要組成部分，納入正常師資培訓(xùn)渠道，為他們參加學(xué)習(xí)、培訓(xùn)創(chuàng)造條件?！币环矫嫔傧汝?duì)中隊(duì)輔導(dǎo)員要認(rèn)真研讀有關(guān)少先隊(duì)工作的政策性文件，深入領(lǐng)會(huì)核心價(jià)值。另一方面學(xué)校需要及時(shí)了解財(cái)政部門(mén)、人事部門(mén)、機(jī)關(guān)團(tuán)委等相關(guān)單位制定專(zhuān)項(xiàng)計(jì)劃，暢通中隊(duì)輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)化發(fā)展機(jī)制。

（2）建立數(shù)字化標(biāo)準(zhǔn)，完善輔導(dǎo)員考核機(jī)制

首先，設(shè)計(jì)客觀、科學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)。綜合考核少先隊(duì)工作計(jì)劃的可行性、活動(dòng)安排是否合理、社會(huì)資源整合情況、創(chuàng)新能力及榮譽(yù)等內(nèi)容。其次，通過(guò)查閱資料、實(shí)地考察、問(wèn)卷調(diào)查以及場(chǎng)景模擬等手段將考核與實(shí)踐相結(jié)合，保障考核結(jié)果的客觀性。最后，將評(píng)價(jià)結(jié)果作為年度考評(píng)“先進(jìn)中隊(duì)”和評(píng)先評(píng)優(yōu)的重要依據(jù)，以提高輔導(dǎo)員工作積極性。

（3）做好培訓(xùn)工作，提升輔導(dǎo)員領(lǐng)導(dǎo)力

培訓(xùn)是提升少先隊(duì)中隊(duì)輔導(dǎo)員業(yè)務(wù)素質(zhì)的基本途徑，也是推動(dòng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)的重要方式。一方面，落實(shí)中隊(duì)輔導(dǎo)員工作理論輔導(dǎo)與學(xué)習(xí)，樹(shù)立先進(jìn)教育理念，使輔導(dǎo)員們掌握教育理論、組織建設(shè)以及少先隊(duì)活動(dòng)的工作方法；另一方面，做好輔導(dǎo)員業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)，確保他們掌握少先隊(duì)組織實(shí)施、設(shè)計(jì)管理、考核評(píng)估、研究總結(jié)等技能。

2．聚焦學(xué)校特色，完善輔導(dǎo)員發(fā)展途徑

（1）提高重視，激發(fā)輔導(dǎo)員積極性

完善輔導(dǎo)員聘用和競(jìng)爭(zhēng)上崗機(jī)制，形成一套行之有效的中隊(duì)輔導(dǎo)員績(jī)效評(píng)比考核制度。推動(dòng)輔導(dǎo)員職稱評(píng)定制度，為輔導(dǎo)員提供晉升平臺(tái)，并加強(qiáng)與教育局、職改辦之間的溝通，保證選聘上的輔導(dǎo)員能夠落實(shí)相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)待遇，才能激發(fā)輔導(dǎo)員老師競(jìng)爭(zhēng)上崗的積極性和主動(dòng)性。此外，培養(yǎng)輔導(dǎo)員“規(guī)劃—實(shí)踐—反思”的良性循環(huán)模式，優(yōu)秀的中隊(duì)輔導(dǎo)員懂得將提前設(shè)計(jì)規(guī)劃、充分實(shí)踐行動(dòng)、形成反思的意識(shí)習(xí)慣三者相結(jié)合，在此基礎(chǔ)上不斷豐富實(shí)踐和創(chuàng)新，促進(jìn)個(gè)人專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)良性發(fā)展。

（2）結(jié)合特色，打造品牌項(xiàng)目

少先隊(duì)中隊(duì)輔導(dǎo)員工作的開(kāi)展要奉行“育人立人為本，師生共同發(fā)展”的理念，結(jié)合學(xué)校特色，打造品牌項(xiàng)目。一是精品活動(dòng)展風(fēng)采，讓少先隊(duì)工作常抓常新。創(chuàng)建少先隊(duì)品牌活動(dòng)是吸引廣大少先隊(duì)員的核心，通過(guò)充分的談?wù)摵蜕钊氲难芯?，力求使活?dòng)更加明確、形式更多樣、方法更靈活、效果更理想。二是活動(dòng)課程練技能，不斷提升輔導(dǎo)員素質(zhì)。給予輔導(dǎo)員更多發(fā)揮空間，讓學(xué)生去實(shí)踐、去追求，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想。

（3）成立工作室，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)互助

通過(guò)成立少先隊(duì)中隊(duì)輔導(dǎo)員工作室，強(qiáng)化以工作為中心的生成型、流質(zhì)型領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。校園管理水平對(duì)少先隊(duì)中隊(duì)輔導(dǎo)員領(lǐng)導(dǎo)力有直接影響，如果校園管理體制模式足夠合適輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)發(fā)展，則其必能充分發(fā)揮自身的各種領(lǐng)導(dǎo)力。應(yīng)給予少先隊(duì)中隊(duì)輔導(dǎo)員一定管理權(quán)，讓少先隊(duì)中隊(duì)輔導(dǎo)員們也能夠參與到學(xué)校的管理中來(lái)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)為少先隊(duì)工作提供支持，提升中隊(duì)輔導(dǎo)員工作的積極性。做好少先隊(duì)輔導(dǎo)員組織活動(dòng)的評(píng)比，并給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，少先隊(duì)活動(dòng)開(kāi)展所需場(chǎng)地、設(shè)備等，學(xué)校也應(yīng)給予相應(yīng)的支持，在良好的學(xué)校管理體制下，少先隊(duì)中隊(duì)輔導(dǎo)員的領(lǐng)導(dǎo)力才能發(fā)展。

3．建立長(zhǎng)效機(jī)制，推進(jìn)輔導(dǎo)員持續(xù)發(fā)展

（1）組織閱讀沙龍，促進(jìn)常態(tài)交流

輔導(dǎo)員無(wú)論是加強(qiáng)自身的發(fā)展，還是加強(qiáng)與其他人的溝通，都是內(nèi)部形式的管理，除了輔導(dǎo)員自我管理以外，還要健全管理機(jī)制，完善輔導(dǎo)員外部的管理，達(dá)到內(nèi)外兼修。組織閱讀沙龍，為少先隊(duì)中隊(duì)輔導(dǎo)員提供探討問(wèn)題、交流思想、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的工作平臺(tái)。通過(guò)閱讀沙龍，有助于拓寬輔導(dǎo)員視野，開(kāi)闊思路、激發(fā)靈感，提升他們工作的責(zé)任心和創(chuàng)新意識(shí)。每個(gè)人都可以成為沙龍活動(dòng)的主講人，營(yíng)造和諧寬松的交流氛圍。

（2）深入理論學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)科研教學(xué)

完善培訓(xùn)體系，健全激勵(lì)機(jī)制推動(dòng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展。首先，開(kāi)展理論與實(shí)踐相結(jié)合的在崗培訓(xùn)，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)觀摩、實(shí)踐模擬、基地培訓(xùn)，形成多層次、多階段的培訓(xùn)形式，以現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、活動(dòng)反思持續(xù)提升中隊(duì)輔導(dǎo)員的專(zhuān)業(yè)化水平。其次，在制定中隊(duì)輔導(dǎo)員的工作考核與獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制時(shí)，要堅(jiān)持“公開(kāi)、公平、公正”的原則，設(shè)立專(zhuān)門(mén)的機(jī)構(gòu)對(duì)中隊(duì)輔導(dǎo)員的工作情況進(jìn)行考核，按照政治思想素質(zhì)、理論知識(shí)掌握、工作能力、科研能力等綜合評(píng)定優(yōu)秀的中隊(duì)輔導(dǎo)員。以此不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)改進(jìn)，完善專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，實(shí)現(xiàn)隊(duì)伍的穩(wěn)定，保證少先隊(duì)中隊(duì)工作順利有序開(kāi)展。

（3）完善選聘制度，提升輔導(dǎo)員地位

中隊(duì)輔導(dǎo)員是培育祖國(guó)花朵與民族未來(lái)的思政教育工作者。首先，應(yīng)優(yōu)先選聘日常學(xué)習(xí)與生活中與少年兒童接觸親密者，他們言談舉止都會(huì)對(duì)少先隊(duì)員產(chǎn)生潛移默化地影響，因此，選聘人員應(yīng)具有較強(qiáng)的事業(yè)心、責(zé)任心和工作熱情。其次，做好選聘人員綜合素質(zhì)的考核，特別是政治素質(zhì)，還有法律法規(guī)常識(shí)、教育學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)等理論知識(shí)，確保輔導(dǎo)員具備較強(qiáng)的預(yù)判能力和應(yīng)急能力。最后，規(guī)范選聘流程，選聘完成后要舉辦隆重的聘任儀式，增強(qiáng)輔導(dǎo)員的責(zé)任感和使命感。

三、總結(jié)與思考

作為教師隊(duì)伍的一分子，少先隊(duì)中隊(duì)輔導(dǎo)員既肩負(fù)著教書(shū)育人的責(zé)任，又承擔(dān)著促進(jìn)少先隊(duì)員全面發(fā)展的重任。少先隊(duì)中隊(duì)輔導(dǎo)員引導(dǎo)著學(xué)生的思想和心理健康成長(zhǎng)，需要通過(guò)不同的方式和途徑進(jìn)行培養(yǎng)。少先隊(duì)中隊(duì)輔導(dǎo)員渴望同等的發(fā)展平臺(tái)和機(jī)遇，但是學(xué)校激勵(lì)機(jī)制不健全，導(dǎo)致輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展和成就感難以滿足，多數(shù)輔導(dǎo)員疲于瑣事，失去了自我提升的動(dòng)力。因此，學(xué)校應(yīng)以政策引領(lǐng)加強(qiáng)輔導(dǎo)員思想與能力建設(shè)，結(jié)合學(xué)校特色完善輔導(dǎo)員發(fā)展途徑、建立輔導(dǎo)員長(zhǎng)效發(fā)展機(jī)制，不斷提升輔導(dǎo)員綜合品質(zhì)，推動(dòng)輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。