青年的理想與現(xiàn)實

采訪90后鄉(xiāng)村教師范琳琳的時候，我驚訝于她的坦承。她說自己的理想工作并不是當鄉(xiāng)村老師，而是在城市里做一名古箏老師。

但是家人希望她回去當老師，因為當老師工作穩(wěn)定，待遇好，尤其是她家鄉(xiāng)所在地方屬于邊疆，還有不少補貼。

她回去考上了特崗教師，分到一所偏遠的山村小學，離縣城有兩個多小時車程。因為學校的教師宿舍還沒有建好，是住在一個鐵皮房里，報到的當晚她就想拎包回去，但是已經(jīng)沒有返回的車了。

讓她破防的是一次離別，她要去縣城培訓，班上的學生卻怕她再也不回來，非常緊張。這些孩子經(jīng)歷過太多次這樣的告別，剛剛熟悉一位老師，老師就離開了，在條件艱苦的山村小學，很多人留不下來。

雖然不曾把當鄉(xiāng)村教師作為自己的理想，但在鄉(xiāng)村小學的那些日子，有一顆種子在她心中悄悄發(fā)芽，她希望自己能做好一名老師，為了這些孩子。“他們大多數(shù)是留守兒童，你只要稍微負責一點，他們就特別依戀你。”

精準扶貧政策讓鄉(xiāng)村小學的條件越來越好，教師宿舍建好了，學校安裝了網(wǎng)絡，教室里電子白板等設備齊全，在硬件方面已不比城里差。

這些改善讓更多年輕教師安頓下來，范琳琳不但盡職地作著一名鄉(xiāng)村教師，還折騰起網(wǎng)絡教學，希望通過互聯(lián)網(wǎng)教育讓更多鄉(xiāng)村孩子逆襲。

生活在衣食無憂的年代，青年人對物質條件有更高的要求，但這并不妨礙他們?yōu)榱俗约罕稽c燃的夢想付出努力。我們很多時候在頌揚奉獻精神，但實際上豐滿的理想有時敵不過骨感的現(xiàn)實。我們希望青年在各個領域做出貢獻，同時也要積極為他們創(chuàng)造良好的條件，支持他們走得更遠，更快樂。