■湖南省安化縣第二中學(xué)／瞿佩雯

有過不切實(shí)際的夢(mèng)想，比如飛向月宮，看吳剛伐桂，賞嫦娥歡舞。正當(dāng)我天真爛漫地暢想時(shí)，只見那月光如流水一般傾瀉。

曾以為的“苦味”高三，正是因?yàn)檫@月，隱隱約約地有了幾絲清朗之氣。

初入高三，原來愜意明朗的夜空隨著壓力的累積而越發(fā)顯得沉重，壓得我喘不過氣。靜默無聲的夜晚陪伴著我，月光從樹葉間透過來，灑下斑駁的影子，路上鋪滿了若有若無、細(xì)細(xì)碎碎的光。

她總是在樓梯拐角處等待著我，結(jié)伴同行的高三路，有她似乎就有了方向。夜晚的歸途星光閃爍，只見路燈零星、人影穿梭，只聽輕聲耳語、鳥叫蟬鳴，仿佛路上就只有我和她，只有我們。挽著她的手，走在狹長臺(tái)階上的我多了幾分安全感，高三的疲勞似乎都只是一場夢(mèng)，消失了。她是月，她是光，這鋪滿月光的路上，有我，就有她。

不知從什么時(shí)候開始，我的生活被高三的作業(yè)、考試排得滿滿當(dāng)當(dāng)，已經(jīng)少了在路上踩著月影漫步的閑情，有的只是一路飛奔。路上也只剩下我孤獨(dú)地走過昏暗的長長的臺(tái)階，我不愿意也沒時(shí)間去探尋她是否還在拐角處等待我。

高三的指針轉(zhuǎn)得飛快，漸漸地，我似乎適應(yīng)了這枯燥而又充實(shí)的日子。偶爾看到月光下孤獨(dú)的身影，心中泛起的失落讓我莫名傷感，這一切都讓我思索著“高三”二字的真正含義。

夕陽西下，坐在教室瞭望，窗外的天空好似被融化了的琥珀，伴隨著聲聲蟬雨和教室里氤氳著的茉莉香，美得讓人沉醉。雨滴落在我的課桌上，心中也隨之泛起陣陣漣漪。高三的日子還在悄悄溜走，索然無味的課表、堆滿抽屜的試卷，還有那未達(dá)成的目標(biāo)，都成了高三路上的指向標(biāo)。高三辛苦嗎？當(dāng)然。這么辛苦是為了什么？為了以后回望來時(shí)的路，心中無悔。

有人說過，有風(fēng)就有月，有信念的路途總是散滿了銀白色的月光。少年破巨浪，高三的路就該走得沉心靜氣，走在路上就該義無反顧，永不回頭。

晚修后的歸途依然人影交織，獨(dú)自前行著，總覺得有股力量在指引，讓我不要迷失方向。是月亮探了頭，還是她悄悄地跟在我身后？

憶起高二時(shí)的中秋，她曾說：“月色很美，我們呢？”她還說，她就是月，可以照亮我的路途。高三的我也正是因?yàn)檫@輪月，不，是因?yàn)樗?，才能從谷底爬起，從黑夜?jiān)持到黎明。高三的我們，還能回到那時(shí)嗎？

高三過半，壓力總會(huì)在某個(gè)不經(jīng)意的瞬間降臨。路途蕭瑟，連冷風(fēng)也來應(yīng)景，親吻我布滿淚水的臉。月光啊，你能再次與我同行嗎？

樹葉有縫隙，月光才能照進(jìn)來。我沖出教室奔向她，滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)母呷乙獮樗艨p。人生有縫隙，才有月華鋪地，才有人間星光。