張偉

摘要中國漢字博大精深，是中華民族文化傳承的重要載體，記錄了中華民族歷史之更迭，也是我們現(xiàn)在所使用的重要交際工具。漢字的規(guī)范書寫能夠培養(yǎng)和提升高中生的審美品質(zhì)和文化素養(yǎng)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)也明確規(guī)定了漢字規(guī)范書寫的要求，但在教學(xué)實踐過程中，漢字的規(guī)范書寫問題一直沒有得到教師和學(xué)生的重視。本文對規(guī)范漢字書寫的重要性及其教學(xué)培養(yǎng)路徑進行了較為細(xì)致的探討。

關(guān)鍵詞高中語文漢字書寫教學(xué)路徑

《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》中提出“語言文字是文化的載體，又是文化的重要組成部分”，因此，規(guī)范漢字書寫不僅能讓學(xué)生的漢字書寫更為流利、順暢、美觀，而且能更好地感受祖國的文字之美，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。為培養(yǎng)學(xué)生的審美意識和文化素養(yǎng)，筆者對規(guī)范漢字書寫的重要性，以及西北地區(qū)城郊結(jié)合部高中生規(guī)范漢字書寫的方法路徑，進行了較為細(xì)致的探討。

一、高中生規(guī)范漢字書寫的重要性

1.有利于深入了解中華文化

漢字不僅是一種語言文字符號，更是中華傳統(tǒng)文化的體現(xiàn)。漢民族的語言文字創(chuàng)造來源于天地萬物，承載著中華民族的優(yōu)秀文化，為人們講述著中國的悠久歷史，規(guī)范漢字書寫一方面是認(rèn)識漢字的過程，另一方面也是讓學(xué)生體會和感知中華民族歷史文化的過程。對高中生的漢字書寫進行規(guī)范，能夠讓高中生更好地了解漢字的發(fā)展歷史，理解漢字的文化內(nèi)涵，感受漢字中蘊含的文化價值，傳承民族精神。

2.有利于推動漢字書寫藝術(shù)的發(fā)展

漢字書寫從古代社會發(fā)展到今天，逐漸衍生成為一門獨特的藝術(shù)形式，這就使得漢字的規(guī)范書寫不是一個簡單的寫字過程，更是融入了對學(xué)生進行藝術(shù)教育的過程。通過規(guī)范漢字書寫，可以讓學(xué)生對漢字的書法藝術(shù)有更為深刻的認(rèn)識和理解。通過引導(dǎo)高中生規(guī)范書寫漢字，還能夠讓高中生對漢字結(jié)構(gòu)與書寫有更清晰的了解，從而提高學(xué)生的書寫水平和質(zhì)量，讓學(xué)生感受到漢字中所蘊含的獨特藝術(shù)之美，引領(lǐng)學(xué)生進入審美的境界。

3.有利于提升學(xué)生文化素養(yǎng)

正所謂“字如其人”，一個人的字可以反映出其思想、文化、氣質(zhì)、修養(yǎng)和審美情趣等精神狀態(tài)。引導(dǎo)高中生規(guī)范漢字書寫，不僅能夠讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)，而且能夠讓學(xué)生的意志得以培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的審美創(chuàng)新意識，讓高中生逐漸養(yǎng)成高雅脫俗的審美情趣。讓高中生規(guī)范漢字書寫，還能夠讓學(xué)生讀書學(xué)習(xí)的身體狀態(tài)保持良好，得學(xué)生的身心得到全面的發(fā)展。

二、高中生規(guī)范漢字書寫的教學(xué)路徑

1.規(guī)范坐姿

規(guī)范高中生漢字書寫的第一步便是規(guī)范學(xué)生的正確坐姿，只有坐姿正確，寫出來的字才能規(guī)范。學(xué)生由于習(xí)慣所致，往往不太注意學(xué)習(xí)的坐姿，導(dǎo)致學(xué)生身體出現(xiàn)一些不良后果，教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范自己的學(xué)習(xí)姿態(tài)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如，教師可以先讓學(xué)生了解正確的坐姿：頭正身直足平，眼離紙面一尺，手離筆尖一寸，胸離桌緣一拳。要求學(xué)生嚴(yán)格按照規(guī)范端正坐姿，糾正學(xué)生長期以來養(yǎng)成的不良習(xí)慣，如歪著頭、斜著頭，保持身子坐正，將腳平放于地面，手臂對稱成45度擺放在桌面上，與身子形成穩(wěn)定的三角支撐。

保持良好的坐姿，這是學(xué)生規(guī)范書寫的第一步。教師要讓學(xué)生了解正確的姿勢，并及時檢查督促學(xué)生改變不良坐姿，這樣才能保證學(xué)生能正確規(guī)范漢字的書寫。

2.激發(fā)興趣

激發(fā)學(xué)生的漢字書寫興趣，能夠讓學(xué)生自覺地投入到漢字的規(guī)范書寫之中，再輔之以正確的引導(dǎo)，則能夠有效提升學(xué)生規(guī)范漢字書寫的積極性。教師要通過不同的形式引導(dǎo)高中生對漢字的規(guī)范書寫產(chǎn)生主動意愿，并形成自我學(xué)習(xí)的驅(qū)動力。

比如，教師在教學(xué)語文教材必修4第二單元時，本單元是古典詩詞單元，為激發(fā)學(xué)生的練字興趣，教師可以尋找這些詩詞內(nèi)容的書法作品，并通過多媒體形式給學(xué)生展示出來，讓學(xué)生了解古代書法的種類、風(fēng)格，分析書法中的漢字結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)高中生感受書法的藝術(shù)之美。同時，教師還可以引入古代先賢練習(xí)書法的小故事，激發(fā)學(xué)生練字的興趣，激勵學(xué)生堅持不懈地練習(xí)書寫。教師還可以舉辦一些練字的實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣。

通過有趣的教學(xué)和趣味性的活動能有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生自然就能自覺地在平時的學(xué)習(xí)過程中注意漢字的規(guī)范書寫，長期堅持，學(xué)生的書寫能力就一定能得到有效提升。

3.營造環(huán)境

要讓高中生規(guī)范漢字書寫，還需要教師創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境，通過環(huán)境的熏陶作用影響學(xué)生，使學(xué)生全身心地投入到漢字的規(guī)范書寫中來，并利用多種形式和平臺展示自己的成果，幫助學(xué)生規(guī)范漢字書寫，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

比如，教師可以在教室里懸掛一些名人書法作品，讓學(xué)生隨時可以觀賞摹仿;教師還可以挑選一些學(xué)生規(guī)范書寫的作品進行展示，這都可以在無形之中給學(xué)生規(guī)范寫字的引導(dǎo)，通過環(huán)境的營造讓學(xué)生感受到寫規(guī)范漢字、寫好字的重要性。教師還可以與一些教育機構(gòu)合作，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)書法，或是聘請校外的書法名家給學(xué)生開辦講座，指導(dǎo)學(xué)生正確規(guī)范地進行書寫，糾正學(xué)生在書寫中存在的問題。學(xué)校和班級營造規(guī)范書寫的環(huán)境，能夠讓學(xué)生感受到規(guī)范書寫的重要性，再加上師生、生生之間開展規(guī)范漢字書寫的交流互動，都能有效促進學(xué)生書寫能力的不斷提升。

4.融入生活

漢字與高中生的生活息息相關(guān)，也只有讓漢字書寫融入到學(xué)生的生活之中，才能讓學(xué)生感受到規(guī)范書寫的意義，才能讓學(xué)生體會到規(guī)范書寫帶來的好處，并讓學(xué)生獲得更為廣闊的書寫空間。

比如，逢年過節(jié)時候，高中生便可以一顯自己的書寫技能，給自己家或者親朋好友家寫一些對聯(lián)、祝福語，這樣一來，學(xué)生不僅可以向他人展示自己的書法作品，也能夠督促學(xué)生更勤心地練習(xí)漢字書寫。日常生活中，教師可以讓學(xué)生給自己寫信，既可以向老師說一說自己的心里話，又可以說一說自己心中的困惑，還可以與老師談一談趣事，教師可以挑選學(xué)生書寫好的作品，通過點評、寫評語等方式進行反饋，讓學(xué)生了解自己哪些字的結(jié)構(gòu)掌握得比較好，哪些字還需要努力練習(xí)，并促使學(xué)生不斷規(guī)范自己的漢字書寫。此外，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺開設(shè)“寫字課堂”，讓學(xué)生將自己寫的字上傳到班級群，這樣既能及時了解學(xué)生的漢字書寫情況，又能對學(xué)生的書寫進行評價反饋，讓規(guī)范漢字書寫悄然滲透到學(xué)生的生活之中。

生活是學(xué)習(xí)的土壤，也是漢字規(guī)范書寫的重要途徑，它給學(xué)生提供了廣闊的書寫空間，既讓學(xué)生將規(guī)范漢字應(yīng)用到生活中去，又讓學(xué)生在生活中加深對規(guī)范漢字書寫的理解和認(rèn)識，促進學(xué)生的漢字規(guī)范書寫。

總之，教師要立足于高中生的實際情況，培養(yǎng)學(xué)生練習(xí)漢字書寫的興趣，營造漢字規(guī)范書寫的氛圍。只有讓規(guī)范漢字書寫融入到高中生的生活之中，讓規(guī)范漢字的書寫成為學(xué)生生活的一部分，才能讓學(xué)生的漢字書寫越來越規(guī)范、漂亮，才能讓學(xué)生在規(guī)范漢字書寫中建立自信和活力。

〔本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度一般課題“西北城郊結(jié)合部高中學(xué)生規(guī)范漢字書寫問題及應(yīng)對策略研究——以天水市田家炳中學(xué)為例”（課題立項號： GS[2020]GHB3283）的研究成果〕

[作者通聯(lián)：甘肅天水市田家炳中學(xué)]