團(tuán)隊(duì)之力 榮譽(yù)之光
—— 記“第十三屆中國音樂金鐘獎(jiǎng)”浙江音樂學(xué)院代表隊(duì)

馬亞囡

“第十三屆中國音樂金鐘獎(jiǎng)”于2021年10月在四川成都落下帷幕?！爸袊魳方痃姫?jiǎng)”是由中共中央批準(zhǔn)設(shè)立、全國唯一常設(shè)的音樂綜合性大獎(jiǎng)，由中國文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會、中國音樂家協(xié)會聯(lián)合主辦，代表著中國音樂各專業(yè)的最高水平。第十三屆“金鐘獎(jiǎng)”設(shè)鋼琴、聲樂（美聲）、聲樂（民族）、古箏四個(gè)項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目前五名獲該項(xiàng)目的“金鐘獎(jiǎng)”。

浙江音樂學(xué)院作為一所成立不久的音樂學(xué)院，學(xué)校從上到下都非常重視此次比賽。經(jīng)過兩輪激烈的校內(nèi)選拔，選出20名選手角逐“金鐘獎(jiǎng)”，其中15人獲得復(fù)賽資格，8人獲得半決賽資格，3人獲得決賽資格。最終，聲樂歌劇系青年教師劉濤摘得聲樂（美聲）第一名，本科四年級學(xué)生王博獲第四名，“浙音”選手在“美聲”組的五名獲獎(jiǎng)選手中占據(jù)兩席，引起了全國聲樂界的極大關(guān)注。浙江音樂學(xué)院如何能在建校短短幾年內(nèi)沖擊“金鐘獎(jiǎng)”并取得全國矚目的成績，讓我們一起走進(jìn)這個(gè)“事必盡善”的榮譽(yù)團(tuán)隊(duì)。

一、傳承與開拓的“浙音人”

對于浙江這樣一個(gè)經(jīng)濟(jì)和文化大省，在杭州建立一所音樂學(xué)院一直是浙江人民的夢想。早在2000年12月，浙江省人民政府在《浙江建設(shè)文化大省綱要（2001——2020年）》做出了要興辦音樂學(xué)院的決定。2013年12月，浙江省人民政府決定將杭州師范大學(xué)音樂學(xué)院（1982年建立，當(dāng)時(shí)地處玉皇山路77號，現(xiàn)為杭州師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院）成建制劃轉(zhuǎn)到浙江音樂學(xué)院。2014年11月，經(jīng)中華人民共和國教育部批準(zhǔn)浙江音樂學(xué)院正式籌建，并于2016年3月1日正式成立。

自“浙音”籌建之日開始，當(dāng)時(shí)的“杭師大”音樂學(xué)院師生們就舉辦了一系列的“‘望象山·戀玉皇’音樂會”，表達(dá)對音樂學(xué)院的深厚感情和對未來新音樂學(xué)院的展望與憧憬。這批學(xué)院籌建之初的師生成了開辟象山校區(qū)的第一代“浙音人”，之后，學(xué)院又以“整合一批、引進(jìn)一批、招聘一批、共享一批”的人才政策，以各種方式和途徑向全球招募精英人才，構(gòu)筑了“浙音”的師資隊(duì)伍。作為一所新建的音樂學(xué)院，“浙音人”有著一種奮進(jìn)向上的拼搏勁頭，又有著海納百川的品質(zhì)，并逐漸形成了“事必盡善”的校訓(xùn)校風(fēng)?！罢阋羧恕钡膶?shí)干與拼搏甚至讓兄弟院校感到“不可思議”：正式建校第二年獲批成為碩士研究生培養(yǎng)單位，與世界著名音樂學(xué)院簽訂校際合作協(xié)議，構(gòu)建李叔同學(xué)院、五大學(xué)院等符合高層次人才發(fā)展的個(gè)性化培養(yǎng)模式，連續(xù)兩屆獲得“中國好聲音”冠軍。短短幾年，師生共同排演或參演經(jīng)典歌劇和原創(chuàng)歌劇、室內(nèi)樂歌劇等十幾部，如今又敲響“中國音樂金鐘獎(jiǎng)”……“浙音人”的奮進(jìn)之路仍在繼續(xù)。

二、團(tuán)隊(duì)之力綻放“金鐘”之光

比賽猶如上戰(zhàn)場，如果說一個(gè)人是孤軍作戰(zhàn)，那么團(tuán)隊(duì)的力量則是眾人拾柴火焰高，這高高的火焰最終點(diǎn)燃了“金鐘”的榮譽(yù)之光。

1. 多元化人才培養(yǎng)模式

近年來，浙江音樂學(xué)院探索構(gòu)建李叔同學(xué)院、五大學(xué)院等符合高層次專業(yè)音樂藝術(shù)人才成長規(guī)律的多元化、個(gè)性化人才培養(yǎng)模式，將人才培養(yǎng)分為：本科與研究生人才培養(yǎng)、分類人才培養(yǎng)和拔尖人才培養(yǎng)等。其中李叔同學(xué)院秉承李叔同先生“促社會之健全”“感精神之粹美”的音樂教育理想，遵循“事必盡善”之校訓(xùn)精神，秉持寧缺毋濫的選拔原則，按照量體裁衣的個(gè)性化培養(yǎng)方案，采用“立足校內(nèi)、聯(lián)合校外”的會課式集體教學(xué)，在浙江音樂學(xué)院推行人才分類培養(yǎng)教學(xué)改革中主要擔(dān)負(fù)拔尖人才的培養(yǎng)工作，助推學(xué)生早日成名成家。本屆“金鐘獎(jiǎng)”獲獎(jiǎng)選手王博和入圍選手樓琳、吳亞合、董靜怡、應(yīng)金苡、趙書行，均為各系入選李叔同學(xué)院的學(xué)生。其中，王博是本屆“金鐘獎(jiǎng)”獲獎(jiǎng)選手中唯一一位本科學(xué)生。

2. 細(xì)致周密的參賽機(jī)制

自本屆比賽籌備初期，學(xué)校便將比賽定位為拔尖人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容，配備了專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持，并決定由教務(wù)處、李叔同學(xué)院負(fù)責(zé)2021年浙江音樂學(xué)院參加“第十三屆中國音樂金鐘獎(jiǎng)”參賽工作，統(tǒng)籌各系部力量，制訂周密的工作計(jì)劃和時(shí)間表，積極開展學(xué)院“金鐘獎(jiǎng)”選手的選拔、培養(yǎng)、集訓(xùn)、實(shí)踐、備賽等各項(xiàng)具體工作。

2020年12月，中國音樂家協(xié)會發(fā)布《關(guān)于舉辦第十三屆中國音樂金鐘獎(jiǎng)的通知》之后，浙江音樂學(xué)院便在第一時(shí)間組織了公開選拔。2021年1月是面向全校師生的第一次海選，選出了備選選手26人，建立了參賽選手的“蓄水池”，學(xué)校組織校內(nèi)外專家對這批備選選手進(jìn)行第一階段的集訓(xùn)培養(yǎng)。同時(shí)，以“金鐘獎(jiǎng)”為契機(jī)，積極備賽、以賽促學(xué)、以賽促教、賽教聯(lián)合，不斷提高備選選手的專業(yè)水平。經(jīng)過第一階段集訓(xùn)培養(yǎng)，2021年4月，學(xué)校又以校內(nèi)、校外專家聯(lián)合評分的方式組織了第二次公開選拔賽，擇優(yōu)確定正式選手，組建參加“第十三屆中國音樂金鐘獎(jiǎng)”浙江音樂學(xué)院代表隊(duì)：聲樂（美聲）6人、聲樂（民族）6人、鋼琴4人、古箏4人，合計(jì)20人。

正式選手選拔產(chǎn)生后，又緊鑼密鼓地組織第二階段集訓(xùn)培養(yǎng)。這次集訓(xùn)采取訓(xùn)練方式有：校內(nèi)外專家課、會診式講座、系列音樂會、專題音樂會、賽前音樂會。受“疫情”防控限制，學(xué)校還通過遠(yuǎn)程視頻的方式，邀請國外藝術(shù)家對選手進(jìn)行指導(dǎo)、培訓(xùn)。選手們傾聽來自各方的聲音，并與自己的專業(yè)教師一起消化吸收對自己有幫助的意見和建議。這種聯(lián)合的人才培養(yǎng)模式不僅提高了選手的專業(yè)技能，更讓選手從不同的視角審視自己的音樂詮釋方式，提高了音樂審美（比賽不僅僅是音樂技能技巧的比拼，更是選手音樂審美、文學(xué)修養(yǎng)等各方面的較量）。2021年5月、6月，“第十三屆中國音樂金鐘獎(jiǎng)”的全國選拔賽在浙江音樂學(xué)院和西安音樂學(xué)院舉行，這也為“浙音”選手和在校學(xué)子提供了近距離向全國選手學(xué)習(xí)的平臺。經(jīng)過激烈角逐，20名參賽選手有15人順利獲得復(fù)賽資格。

為了提高進(jìn)入復(fù)賽階段選手的專業(yè)水平和競技能力，除各指導(dǎo)教師專門輔導(dǎo)外，學(xué)校還積極開展第三階段集訓(xùn)備賽工作。集訓(xùn)采用“請進(jìn)來、走出去”方式進(jìn)行。一邊聘請校內(nèi)外專家給選手會診、集訓(xùn)；一邊為選手搭建舞臺實(shí)踐平臺。先后在校內(nèi)外舉辦了11場備賽實(shí)踐音樂會，這一系列的實(shí)踐音樂會讓選手的專業(yè)水平和心理素質(zhì)都得到了充分的歷練。每次演出的影像資料都會第一時(shí)間交給參賽選手和指導(dǎo)教師，采用個(gè)別和集體研討的方式研究每一次演唱（奏）中存在的問題，尋找解決方案，并對個(gè)別種子選手在人力、物力等方面進(jìn)行重點(diǎn)扶持。

浙江音樂學(xué)院正是依托“兩次選拔、三段集訓(xùn)、四輪比賽”這種環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)、步步為營的細(xì)致周密的賽事工作策略與機(jī)制，最終助力選手敲響“金鐘”。下表1為“第十三屆中國音樂金鐘獎(jiǎng)”浙江音樂學(xué)院成績統(tǒng)計(jì)。

表1 “第十三屆中國音樂金鐘獎(jiǎng)”浙江音樂學(xué)院成績統(tǒng)計(jì)表

3. 全方位后勤保障服務(wù)

此次浙江音樂學(xué)院參賽的后勤保障也可謂是全方位的服務(wù)。選手及指導(dǎo)教師赴成都參賽的衣食住行等各方面都由學(xué)校相關(guān)部門全程安排，甚至連選手的樂譜都由教務(wù)處統(tǒng)一印制、裝訂，以解決選手的后顧之憂，使選手集中精力在作品詮釋和舞臺表演的每一個(gè)細(xì)節(jié)上。所有這些工作細(xì)節(jié)都讓參賽選手倍感溫暖，更進(jìn)一步堅(jiān)定了他們?yōu)椤罢阋簟倍鴳?zhàn)、為榮譽(yù)而戰(zhàn)的決心和信心。

“金鐘獎(jiǎng)”比賽結(jié)束后，微信等媒體一度被“浙音”獲得“金鐘獎(jiǎng)”雙雄的消息刷屏，大大地激發(fā)了學(xué)生愛校、愛藝術(shù)的熱情。學(xué)校以最高規(guī)格迎接載譽(yù)而歸的選手和指導(dǎo)教師，并以各種方式嘉獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)師生。劉濤老師還被評為浙江省第二屆“最美浙江人·最美文旅人”稱號；獲獎(jiǎng)選手王博的指導(dǎo)老師陶維龍教授被評為浙江音樂學(xué)院第一屆“我心目中的好老師”。

三、“金鐘之星”“金鐘新星”熠熠生輝

1. “金鐘之星”——?jiǎng)?/h3>

“臺上三分鐘、臺下十年功”，沒有人能隨隨便便成功。每一位獲獎(jiǎng)、入圍選手背后都是汗水澆筑的結(jié)果。劉濤老師五次沖擊，用十年的努力才最終摘得“金鐘獎(jiǎng)”。

在獲得“金鐘獎(jiǎng)”之前，劉濤已在國內(nèi)外各級各類比賽中嶄露頭角，他曾獲“2019黃龍音樂季聲樂比賽（美聲組）”巔峰對決特等獎(jiǎng)和教師演員組金獎(jiǎng)；“第四屆‘孔雀杯’全國高等院校聲樂大賽”綜合院校教師組一等獎(jiǎng)；“亞洲青年歌唱家比賽”第一名；意大利“2012威爾第國際聲樂比賽”第三名等。還曾出演上海歌劇院原創(chuàng)歌劇《晨鐘》（扮演白堅(jiān)武）、《風(fēng)在哪一個(gè)方向吹》（扮演徐志摩），浙江音樂學(xué)院歌劇《黨的女兒》（扮演七叔公）、原創(chuàng)歌劇《國之歌》（扮演田漢），浙江傳媒學(xué)院排演音樂劇《紅船往事》（扮演黑暗者），浙江省原創(chuàng)大型歌劇《紅船》（扮演李大釗）等。

比賽和參演歌劇為劉濤積累了豐富的舞臺表演經(jīng)驗(yàn)，但是他的“金鐘”之路并不平坦。經(jīng)過數(shù)十年的不斷追求，劉濤在2017年“第十一屆中國音樂金鐘獎(jiǎng)聲樂比賽”中獲得“美聲組”第七名，這是他第三次參加“金鐘獎(jiǎng)”比賽。2019年，他再次出征“第十二屆中國音樂金鐘獎(jiǎng)”。沒想到在比賽之前在歌劇《國之歌》的演出中摔傷膝蓋，極大影響了比賽的發(fā)揮，最終還是第七名，又一次與獎(jiǎng)項(xiàng)失之交臂。按照“金鐘獎(jiǎng)”對選手的參賽年齡要求，這屆是劉濤最后一次參加“金鐘獎(jiǎng)”，他破釜沉舟、志在必得，可比賽同樣不是一帆風(fēng)順。由于大量的演出教學(xué)任務(wù)和最后一次參賽機(jī)會的壓力，2021年4月，劉濤的聲帶出現(xiàn)了一些狀況，在浙江省選拔賽中“浙音”學(xué)生王博的成績超過了他。師生同臺比賽且又在選拔賽中落后于學(xué)生選手的情況，給劉濤造成了巨大的心理壓力。盡管他努力調(diào)整，但是5月的全國選拔賽成績?nèi)栽谕醪┲蟆Ｄ菆霰荣?，所有的觀眾，尤其“浙音”的師生們都非常關(guān)注兩位選手的表現(xiàn)，劉濤的現(xiàn)場演唱可用“壯烈”來形容，舞臺上的他拼盡全力，在場的觀眾都深深為之感動(dòng)！

參加高規(guī)格比賽對選手的專業(yè)水平和心理素質(zhì)都是極大的考驗(yàn)。全國選拔賽結(jié)束后，劉濤一方面積極治療聲帶，另一方面調(diào)整自己的心態(tài)，并進(jìn)一步在語言、聲音、呼吸和表現(xiàn)力等方面不斷打磨。當(dāng)我們看到自信滿滿的劉濤走上決賽舞臺開口演唱《憶秦娥·恒山月》（范曾詞，徐沛東曲）的第一句時(shí)，我們知道，這次成功屬于他！所以，人生中受到一些挫折或磨難有時(shí)可能會成為你的財(cái)富，要是沒有全國賽前的一波三折與咬牙堅(jiān)持，可能也就沒有后來“金鐘獎(jiǎng)”決賽舞臺上熠熠生輝的“金鐘之星”。

2. “金鐘新星”——王博

在本屆“金鐘獎(jiǎng)”比賽中，“浙音”還有一位年輕選手也引起了大家的關(guān)注，他就是浙江音樂學(xué)院聲樂歌劇系大四的學(xué)生王博，也是本屆“金鐘獎(jiǎng)”唯一一位本科學(xué)生的獲獎(jiǎng)選手。

王博在“浙音”聲歌系的“雙馨獎(jiǎng)”比賽上開始嶄露頭角，那時(shí)候的他才大二，那臺上的氣場和自信根本不像是一位大二的學(xué)生。這底氣的背后可以看出他對聲音技巧的把控能力和音樂、語言各方面的熟識程度。后來，我們從王博的指導(dǎo)教師陶維龍教授和藝術(shù)指導(dǎo)金麥克老師的口中得知，王博的確是一位極其熱愛聲樂、極其有想法、極其努力、極其自律的學(xué)生，這樣的學(xué)生可謂是“百年一遇”。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師迎接“金鐘獎(jiǎng)”參賽師生凱旋

王博說：“學(xué)習(xí)聲樂的學(xué)生每天在琴房面對一架鋼琴，探索看不見摸不到的聲音，很艱難、很孤獨(dú)。但是，我從來不覺得枯燥，因?yàn)槲覠釔勐晿肥聵I(yè)。音樂帶給我的舞臺享受是無價(jià)的?！眳⒓印敖痃姫?jiǎng)”這樣的全國專業(yè)賽事，緊張和壓力是每一位選手都會有的，初生牛犢不怕虎的他過五關(guān)斬六將最終敲響“金鐘”，這也已是超出了他和陶維龍老師的預(yù)期。也正是由于這種堅(jiān)持對音樂的專注、堅(jiān)持唱適合自己的作品、堅(jiān)持表現(xiàn)音樂作品本身的美，而不是一味追求“大”（大作品、大聲音），最終成就了年輕的王博。

“金鐘獎(jiǎng)”不是他專業(yè)發(fā)展的最終目標(biāo)，王博說，未來他會時(shí)刻保持清醒、鞭策自己朝著最終的目標(biāo)前行。愿未來的某一天，能在世界的舞臺上唱響自己的聲音，唱響浙音的聲音。

結(jié) 語

“第十三屆中國音樂金鐘獎(jiǎng)”比賽已經(jīng)結(jié)束，留給我們的思考很多。如何培養(yǎng)年輕的聲樂學(xué)子？如何指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)比賽選擇適合自己的作品？如何用團(tuán)隊(duì)的力量去成就選手？浙江音樂學(xué)院建校短短幾年取得令人矚目的成績是偶然還是必然？學(xué)校從上到下敢為人先的開拓創(chuàng)新精神、教師的敬業(yè)精神，還有人才培養(yǎng)模式、賽事組織工作及參賽選手的拼搏精神是否可以給大家一些啟迪？

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，比賽不是終極目標(biāo)，追求真善美的藝術(shù)才是初心所在。正如一直在“浙音”參賽選手身邊保駕護(hù)航的藝術(shù)指導(dǎo)金麥克老師所說，要想成為一名藝術(shù)家必須要“耐得住寂寞，經(jīng)得起挫折，捧得住鮮花”。愿我們的“金鐘之星”們道路越走越寬，愿世界舞臺上有更多來自中國的聲音。

注 釋

①相關(guān)資料來自浙江音樂學(xué)院教務(wù)處。

②盧 《獨(dú)家專訪“金鐘之星”——第十三屆中國音樂金鐘獎(jiǎng)聲樂（美聲）比賽獲獎(jiǎng)選手訪談》，《音樂周報(bào)》2021年11月18日刊。

③《取得重大突破 浙音教師劉濤、學(xué)生王博雙雙斬獲第十三屆中國音樂金鐘獎(jiǎng)》，中國教育在線浙江站。詳見：https：//www.eol.cn/zhejiang/zhejiang_news/202111/t20211101_2170427.shtml?ivk_sa=1023197a，2021年11月1日。