李維明

《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020修訂）》（以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》）中的“模塊5：三維設(shè)計(jì)與創(chuàng)意”是為學(xué)生個(gè)性化發(fā)展而設(shè)計(jì)的課程，在教學(xué)完成之后，其測(cè)評(píng)須按照有利于學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的思路開展。

● 對(duì)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的理解

所謂個(gè)性化發(fā)展，是指在個(gè)性化教學(xué)的理念下，注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，強(qiáng)調(diào)在共性的基礎(chǔ)上發(fā)展個(gè)性，以個(gè)性充分發(fā)展為突破口，使學(xué)生成長(zhǎng)為更好的“自己”，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)的全面提高。

“三維設(shè)計(jì)與創(chuàng)意”之所以被賦予“為學(xué)生個(gè)性化發(fā)展而設(shè)計(jì)的課程”的標(biāo)簽，是因?yàn)樵撜n程重視學(xué)生三維設(shè)計(jì)與創(chuàng)意的能力培養(yǎng)和提升，注重學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)造思維的生成以促進(jìn)個(gè)性化發(fā)展。“創(chuàng)意”是創(chuàng)新創(chuàng)造的火花，是彰顯學(xué)生個(gè)性的標(biāo)志。在教學(xué)中教師應(yīng)抓住創(chuàng)意這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，積極鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象力努力創(chuàng)新、大膽創(chuàng)造，設(shè)計(jì)出“自己”的作品，發(fā)揮出“自己”的風(fēng)格，從而展現(xiàn)出“充滿生命活力”的課堂、“千姿百態(tài)”的學(xué)生、“風(fēng)格各異”的作品。

● 有利于個(gè)性化發(fā)展的測(cè)評(píng)

傳統(tǒng)的教育評(píng)價(jià)方式并不能完全準(zhǔn)確地衡量學(xué)生的發(fā)展水平，不利于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。自《標(biāo)準(zhǔn)》頒布以來，學(xué)生評(píng)價(jià)改革成為課程改革的核心內(nèi)容和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，發(fā)展性評(píng)價(jià)已成為新課程實(shí)施的重要任務(wù)和基本要求。

《標(biāo)準(zhǔn)》要求：“評(píng)價(jià)應(yīng)面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?！泵嫦?qū)W生、尊重學(xué)生是評(píng)價(jià)的出發(fā)點(diǎn)，最終是要促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，這才是評(píng)價(jià)的目的。要達(dá)到全面發(fā)展的目的，就要尊重學(xué)生的主體地位，在教學(xué)行為中以發(fā)展性評(píng)價(jià)方式將評(píng)價(jià)目標(biāo)與學(xué)生個(gè)體發(fā)展目標(biāo)有機(jī)統(tǒng)一，強(qiáng)調(diào)以過程為主的、動(dòng)態(tài)的發(fā)展性評(píng)價(jià)，以從根本上促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

《標(biāo)準(zhǔn)》要求：“在評(píng)價(jià)過程中，應(yīng)尊重學(xué)生的水平差異和個(gè)體差異?！泵恳粋€(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，有利于個(gè)性化發(fā)展的評(píng)價(jià)就是要在關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異的前提下，突出學(xué)生思維能力和思維品質(zhì)的地位，為發(fā)展學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力搭建平臺(tái)。

《標(biāo)準(zhǔn)》要求：“要以多樣化的評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的提升，不能簡(jiǎn)單地以分?jǐn)?shù)或等級(jí)來評(píng)估學(xué)生?！币{(diào)動(dòng)多重因素，采取形式靈活多樣的評(píng)價(jià)手段，即多元化評(píng)價(jià)，才能更有效地發(fā)現(xiàn)、發(fā)展學(xué)生的優(yōu)勢(shì)潛能。在評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)該將過程性評(píng)價(jià)、動(dòng)態(tài)性評(píng)價(jià)和靜態(tài)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。

● 本模塊教學(xué)測(cè)評(píng)的基本策略

《標(biāo)準(zhǔn)》要求：“通過本模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解基于數(shù)字技術(shù)進(jìn)行三維圖形和動(dòng)畫設(shè)計(jì)的基本思想與方法，能夠結(jié)合學(xué)習(xí)與生活的實(shí)例設(shè)計(jì)三維作品并發(fā)布，體驗(yàn)利用數(shù)字技術(shù)進(jìn)行三維創(chuàng)意設(shè)計(jì)的基本過程與方法?！边@是本模塊測(cè)評(píng)的一般要求，也就是“規(guī)定動(dòng)作”。就像自由體操評(píng)判一樣，僅完成規(guī)定動(dòng)作并不能獲得高分，自行選動(dòng)作、創(chuàng)新表現(xiàn)才是特色的體現(xiàn)、個(gè)性的彰顯，才是好評(píng)的源泉。故本模塊測(cè)評(píng)的基本策略是：先考慮“規(guī)定動(dòng)作”的要求，也就是《標(biāo)準(zhǔn)》最基本的要求，在此基礎(chǔ)上再考慮特色發(fā)展，考慮個(gè)性化的創(chuàng)新與創(chuàng)造。

具體的測(cè)評(píng)方式可以靈活多樣，如“規(guī)定動(dòng)作”的測(cè)評(píng)可以采用在線測(cè)評(píng)的方式；個(gè)性化的測(cè)評(píng)應(yīng)該考查三維作品的創(chuàng)意與設(shè)計(jì)的水平，其重點(diǎn)可放在作品的技術(shù)性、藝術(shù)性、實(shí)用性、創(chuàng)新性等方面，注重個(gè)性特色的發(fā)掘，促進(jìn)核心素養(yǎng)的發(fā)展。