李海菊，董宇澄

(無(wú)錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 a.科研處；b.教務(wù)處，江蘇 無(wú)錫 214153)

社會(huì)科學(xué)研究的對(duì)象是社會(huì)現(xiàn)象，主要目的是揭示各種社會(huì)現(xiàn)象的本質(zhì)及其發(fā)展規(guī)律，促進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展。社會(huì)科學(xué)成果是指人們對(duì)某種社會(huì)問(wèn)題或現(xiàn)象進(jìn)行觀察、分析、調(diào)查、實(shí)驗(yàn),通過(guò)理性思維所獲得的具有學(xué)術(shù)意義和應(yīng)用的結(jié)論[1]。它是研究活動(dòng)的結(jié)果，具有一定的社會(huì)價(jià)值。但是，社會(huì)科學(xué)成果必須進(jìn)入社會(huì)、被社會(huì)承認(rèn)，才能發(fā)揮出社會(huì)科學(xué)的功能；社會(huì)認(rèn)可、傳播社會(huì)科學(xué)成果，反過(guò)來(lái)會(huì)進(jìn)一步促進(jìn)社會(huì)科學(xué)的發(fā)展。這個(gè)過(guò)程就是社會(huì)科學(xué)成果的轉(zhuǎn)化[2]。

《中共中央關(guān)于進(jìn)一步繁榮發(fā)展哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的意見(jiàn)》指出：“哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的研究能力和成果是綜合國(guó)力的重要組成部分。”高校是我國(guó)社會(huì)科學(xué)研究的重要陣地,其中高職院校占據(jù)高校的半壁江山。截至目前，在錫高校共有13所，其中高職院校10所。社會(huì)科學(xué)研究成果轉(zhuǎn)化，是在錫高職院校對(duì)無(wú)錫經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)的最直接表現(xiàn)之一。探究在錫高職院校的社會(huì)科學(xué)發(fā)展環(huán)境及社會(huì)科學(xué)成果推廣轉(zhuǎn)化現(xiàn)狀，有利于更好地了解在錫高職院校對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的支持狀況，推動(dòng)高職院校社會(huì)科學(xué)研究服務(wù)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)建設(shè)文化強(qiáng)國(guó)的宏偉目標(biāo)。

一、研究設(shè)計(jì)與數(shù)據(jù)來(lái)源

(一)研究設(shè)計(jì)

本研究主要統(tǒng)計(jì)2017—2019年在錫高職院校的活動(dòng)人員、研發(fā)人員、研究與發(fā)展經(jīng)費(fèi)當(dāng)年收入、課題數(shù)、著作數(shù)、論文數(shù)、教學(xué)成果獲獎(jiǎng)、學(xué)生技能大賽獲獎(jiǎng)、教師教學(xué)大賽獲獎(jiǎng)等情況，對(duì)在錫高職院校的社科研究發(fā)展環(huán)境、社科研究投入及成果產(chǎn)出、轉(zhuǎn)化現(xiàn)狀進(jìn)行剖析，并提出針對(duì)性建議。2017—2019年獲得的國(guó)家級(jí)教學(xué)成果和江蘇省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)成果集中在無(wú)錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院1所院校，因此此類(lèi)成果不在本研究的統(tǒng)計(jì)分析之列。

(二)數(shù)據(jù)來(lái)源

本研究的數(shù)據(jù)主要來(lái)源于2017—2019年中國(guó)高校人文社會(huì)科學(xué)信息網(wǎng)發(fā)布的《全國(guó)專(zhuān)科高校人文、社會(huì)科學(xué)發(fā)展概況》，部分來(lái)源于江蘇省教育廳、無(wú)錫市人民政府、無(wú)錫市各高職院校的官方網(wǎng)站。在統(tǒng)計(jì)教學(xué)業(yè)績(jī)時(shí)，本研究直接使用江蘇省教育廳和無(wú)錫市人民政府網(wǎng)站的相關(guān)數(shù)據(jù)，且未區(qū)分專(zhuān)業(yè)類(lèi)別。

二、在錫高職院校社會(huì)科學(xué)成果推廣轉(zhuǎn)化現(xiàn)狀

(一)在錫高職院校社會(huì)科學(xué)成果概況

在錫高職院校社會(huì)科學(xué)成果的整體狀況如表1所示。2017—2019年，10所在錫高職院校的社會(huì)科學(xué)活動(dòng)人員共計(jì)6118人，校均612人；社會(huì)科學(xué)研發(fā)人員共計(jì)3356人，校均336人，占活動(dòng)人員的比例為54.9%，說(shuō)明在錫高職院?？蒲休o助人員基數(shù)較大。研究與發(fā)展經(jīng)費(fèi)當(dāng)年收入和當(dāng)年支出基本持平，課題數(shù)量達(dá)3213項(xiàng)，校均321項(xiàng)，10所院校研發(fā)人員人均課題數(shù)量?jī)H為0.96項(xiàng)。課題經(jīng)費(fèi)當(dāng)年支出小于當(dāng)年撥入，校均撥入冗余21.4萬(wàn)元。出版著作共計(jì)136本，發(fā)表論文共計(jì)4437篇，校均444篇。從總體上看，在錫高職院校社會(huì)科學(xué)研發(fā)人員數(shù)量與課題數(shù)量、論文數(shù)量正比例相關(guān)。

10所高職院校社會(huì)科學(xué)成果指標(biāo)校際差異較大。社科活動(dòng)人員最多的是無(wú)錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，最少的是太湖創(chuàng)意職業(yè)技術(shù)學(xué)院。研究與發(fā)展經(jīng)費(fèi)當(dāng)年收入最高的是無(wú)錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院，最低的是太湖創(chuàng)意職業(yè)技術(shù)學(xué)院，相差達(dá)1047萬(wàn)元。課題數(shù)量和論文數(shù)量最多的都是無(wú)錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院。無(wú)錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院的著作數(shù)量、研究與發(fā)展經(jīng)費(fèi)當(dāng)年收入與支出、課題經(jīng)費(fèi)當(dāng)年撥入額與支出額都是最多的，論文數(shù)量位居第二。無(wú)錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院的研發(fā)人員數(shù)量、研究與發(fā)展經(jīng)費(fèi)當(dāng)年收入、課題數(shù)量都位居第二，充分說(shuō)明社會(huì)科學(xué)成果的產(chǎn)出與經(jīng)費(fèi)投入、研發(fā)人員占比呈正相關(guān)。同時(shí)，太湖創(chuàng)意職業(yè)技術(shù)學(xué)院、無(wú)錫南洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院、江南影視藝術(shù)職業(yè)學(xué)院的課題數(shù)量和論文數(shù)量普遍不多，尤其是太湖創(chuàng)意職業(yè)技術(shù)學(xué)院，這幾項(xiàng)指標(biāo)都是個(gè)位數(shù)。從各高職院校的發(fā)展概況可以看出，“雙高計(jì)劃”建設(shè)單位的社會(huì)科學(xué)研發(fā)人員、課題、論文數(shù)量普遍多于非“雙高計(jì)劃”建設(shè)單位，公辦院校的課題經(jīng)費(fèi)撥入額大幅高于民辦院校。

表1 在錫高職院校人文、社會(huì)科學(xué)發(fā)展概況

續(xù)表1：

(二)在錫高職院校社會(huì)科學(xué)成果推廣轉(zhuǎn)化

1.社會(huì)科學(xué)成果轉(zhuǎn)化形式

教育部頒布的《中國(guó)高校人文社會(huì)科學(xué)研究?jī)?yōu)秀成果獎(jiǎng)勵(lì)暫行辦法》規(guī)定，研究成果分為專(zhuān)著、論文、研究咨詢(xún)報(bào)告、譯著、考古發(fā)掘報(bào)告、工具書(shū)、古籍整理、軟件、音像制品等。根據(jù)江蘇省人民政府辦公廳印發(fā)的《省政府辦公廳關(guān)于印發(fā)江蘇省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)勵(lì)辦法的通知》(蘇政辦發(fā)〔2019〕88號(hào))，江蘇省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)本省個(gè)人和集體在哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究領(lǐng)域的優(yōu)秀學(xué)術(shù)著作(含專(zhuān)著、工具書(shū)、古籍整理、譯著)、論文、研究報(bào)告(含調(diào)研報(bào)告、咨詢(xún)服務(wù)報(bào)告)和普及成果(教材、教輔讀物和文學(xué)藝術(shù)類(lèi)作品除外)。本研究中高職院校的社會(huì)科學(xué)成果主要是課題、著作、論文。

首先，部分政府部門(mén)或者省、市社科聯(lián)的招標(biāo)課題成果以研究咨詢(xún)報(bào)告為主，這些成果有機(jī)會(huì)轉(zhuǎn)化為政府決策或社會(huì)科學(xué)實(shí)踐舉措，因此，本研究將研究咨詢(xún)報(bào)告作為社會(huì)科學(xué)成果轉(zhuǎn)化的一種形式。

其次，社會(huì)科學(xué)普及是促進(jìn)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)工作不斷發(fā)展進(jìn)步的重要推動(dòng)力，是弘揚(yáng)先進(jìn)文化、提高高職院校學(xué)生科學(xué)文化素養(yǎng)、促進(jìn)人類(lèi)全面發(fā)展的重要手段，也是社會(huì)科學(xué)理論成果轉(zhuǎn)化為實(shí)踐成果的重要環(huán)節(jié)，因此，本研究將社科普及基地作為在錫高職院校社會(huì)科學(xué)成果轉(zhuǎn)化形式之一。

最后，高校的教學(xué)和科研是相互依賴(lài)、相互促進(jìn)的。教學(xué)成果是教師將科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)績(jī)的具體表現(xiàn)，因此本研究也將學(xué)生技能大賽、教師教學(xué)大賽、高校省市級(jí)教學(xué)成果等獲獎(jiǎng)情況作為社會(huì)科學(xué)成果轉(zhuǎn)化形式之一。

綜上，本研究的科研成果轉(zhuǎn)化形式主要是研究與咨詢(xún)報(bào)告、科普基地、教學(xué)業(yè)績(jī)，其中教學(xué)業(yè)績(jī)主要包括學(xué)生技能大賽、教師教學(xué)大賽、高校省市級(jí)教學(xué)成果等獲獎(jiǎng)情況。在錫高職院校社會(huì)科學(xué)成果轉(zhuǎn)化概況如表2所示。

表2 在錫高職院校社會(huì)科學(xué)成果轉(zhuǎn)化概況

2.整體推廣轉(zhuǎn)化概況

從表2可以看出，2017—2019年10所在錫高職院校共有研究咨詢(xún)報(bào)告308份、學(xué)生技能大賽獲獎(jiǎng)302項(xiàng)、教學(xué)成果獲獎(jiǎng)29項(xiàng)、教師教學(xué)大賽獲獎(jiǎng)193項(xiàng)、科普基地4個(gè)；轉(zhuǎn)化為教學(xué)業(yè)績(jī)的成果最多，研究咨詢(xún)報(bào)告次之，科普基地最少。結(jié)合表1可以發(fā)現(xiàn)，2017—2019年，10所高職院校共有社科研發(fā)人員3356人，研發(fā)經(jīng)費(fèi)4617萬(wàn)元，課題3213項(xiàng)，論文4437篇，研究咨詢(xún)報(bào)告308份，其中真正被政府部門(mén)或企業(yè)采納的報(bào)告無(wú)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。根據(jù)調(diào)研情況來(lái)看，實(shí)際轉(zhuǎn)化為政府部門(mén)決策、國(guó)家地方政策方針或規(guī)章制度的報(bào)告少之又少。10所高職院校的教學(xué)業(yè)績(jī)并不突出，社科基地?cái)?shù)量更是屈指可數(shù)，說(shuō)明在錫高職院校的社會(huì)科學(xué)成果轉(zhuǎn)化效果并不理想。

3.校際推廣轉(zhuǎn)化現(xiàn)狀

10所高職院校的社會(huì)科學(xué)成果轉(zhuǎn)化不均衡。教學(xué)業(yè)績(jī)位居前三的依次為無(wú)錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、江蘇信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院、無(wú)錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院，教學(xué)業(yè)績(jī)?yōu)?的是太湖創(chuàng)意職業(yè)技術(shù)學(xué)院。具體來(lái)看，學(xué)生技能大賽獲獎(jiǎng)最多的是江蘇信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，教學(xué)成果獎(jiǎng)、教學(xué)大賽獲獎(jiǎng)最多的是無(wú)錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院；研究咨詢(xún)報(bào)告數(shù)量最多的是無(wú)錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，占比達(dá)78.6%，研究咨詢(xún)報(bào)告數(shù)量為0的是無(wú)錫南洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院、江南影視藝術(shù)職業(yè)學(xué)院、無(wú)錫城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院。結(jié)合表1可以看出，民辦高校的科研成果推廣轉(zhuǎn)化不如公辦高校。公辦院校中，課題數(shù)量、研究與發(fā)展經(jīng)費(fèi)當(dāng)年收入與教學(xué)業(yè)績(jī)正相關(guān)，充分說(shuō)明科學(xué)研究對(duì)教學(xué)具有促進(jìn)作用。

三、在錫高職院校社會(huì)科學(xué)成果推廣轉(zhuǎn)化建議

(一)提高對(duì)社會(huì)科學(xué)研究和成果推廣的認(rèn)識(shí)

社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)都是科學(xué)的重要組成部分。與自然科學(xué)不同的是，社會(huì)科學(xué)屬于理論認(rèn)識(shí)的范疇，這種理論認(rèn)識(shí)是社會(huì)實(shí)踐的產(chǎn)物，是對(duì)社會(huì)存在的反映，歸根結(jié)底也要指導(dǎo)實(shí)踐，為社會(huì)發(fā)展服務(wù)，這就需要推廣轉(zhuǎn)化社會(huì)科學(xué)成果。社科研究成果推廣的重要性在新時(shí)期越發(fā)凸顯。高校要通過(guò)課堂、校園廣播、手機(jī)公眾號(hào)、校報(bào)等渠道，加大社科成果的宣傳力度，提高廣大師生對(duì)于社科研究和成果推廣轉(zhuǎn)化的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)師生推廣轉(zhuǎn)化社科成果的主動(dòng)性和積極性。

(二)提升社會(huì)科學(xué)成果的研究質(zhì)量

在錫高職院校社科成果推廣轉(zhuǎn)化效果不佳的原因在于其社科成果研究質(zhì)量不高，如：研究咨詢(xún)報(bào)告無(wú)法滿(mǎn)足政府決策需要和企業(yè)需求，自然得不到政府和企業(yè)的認(rèn)可。在錫高職院校要加強(qiáng)與政府和行業(yè)企業(yè)的聯(lián)系，真正了解政府需求、企業(yè)難點(diǎn)痛點(diǎn)，不僅要做好研究，還要使社科研究成果真正為社會(huì)所需、與社會(huì)實(shí)踐緊密相關(guān)，這樣才能實(shí)現(xiàn)社科成果的推廣轉(zhuǎn)化。此外，高職學(xué)生的自我意識(shí)較強(qiáng)、自我控制能力較弱，研究高職學(xué)生的特征及社會(huì)對(duì)高職學(xué)生的需求，也有助于提高高職院校的科研水平，提升教學(xué)業(yè)績(jī)和社會(huì)影響力。

(三)加大社會(huì)科學(xué)成果轉(zhuǎn)化的激勵(lì)力度

據(jù)調(diào)研，在錫高職院校均未出臺(tái)社科成果轉(zhuǎn)化的相關(guān)規(guī)定，只有無(wú)錫科技職業(yè)學(xué)院在2020年發(fā)布的《無(wú)錫科技職業(yè)學(xué)院專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格條件》中提到：“撰寫(xiě)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展研究報(bào)告，且經(jīng)高新區(qū)(新吳區(qū))黨政主要領(lǐng)導(dǎo)批示的，可視同在核心期刊發(fā)表代表作 1篇?！睙o(wú)錫科技職業(yè)學(xué)院該年度的研究咨詢(xún)報(bào)告數(shù)量激增，由此可見(jiàn)政策激勵(lì)的重要性。在錫高職院校要通過(guò)多種形式加強(qiáng)對(duì)社科成果轉(zhuǎn)化的認(rèn)可，完善相關(guān)激勵(lì)機(jī)制，進(jìn)一步推動(dòng)社科成果的轉(zhuǎn)化。

(四)搭建社會(huì)科學(xué)成果轉(zhuǎn)化平臺(tái)

目前，無(wú)錫還沒(méi)有統(tǒng)一的社科成果轉(zhuǎn)化平臺(tái)，尤其對(duì)于高職院校而言，社科成果報(bào)送渠道不暢。為了及時(shí)了解社科成果供需雙方的要求，有必要搭建開(kāi)放性社科成果轉(zhuǎn)化平臺(tái)，積極吸納有較高應(yīng)用價(jià)值的社科成果，實(shí)現(xiàn)平臺(tái)資源共享，形成“政校行企”協(xié)同的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，為成果需求方提供優(yōu)質(zhì)的供給信息，增強(qiáng)科研成果的流動(dòng)性，提升科研成果的轉(zhuǎn)化效率。平臺(tái)也可為高職院校教師的科研選題提供參考，避免低水平的重復(fù)研究。

(五)組建社會(huì)科學(xué)研究隊(duì)伍

在錫高職院校社會(huì)科學(xué)活動(dòng)人員隊(duì)伍龐大，社科研究成果數(shù)量卻不容樂(lè)觀。要想高質(zhì)量地開(kāi)展社科成果轉(zhuǎn)化工作，人才是第一要素。因此，培養(yǎng)一批會(huì)上課、懂學(xué)術(shù)、知理論、重實(shí)踐的社科研究人才，組建一支“上得課堂、下得弄堂”的社科研究隊(duì)伍，是在錫高職院校社科成果有效轉(zhuǎn)化的前提條件。面向年輕人宣傳、普及社科成果時(shí)，要運(yùn)用他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，如短視頻、播客等，開(kāi)展線上交流活動(dòng)，增強(qiáng)趣味性，力求理論與實(shí)踐相結(jié)合。同時(shí)，高職院校學(xué)生不僅是社科知識(shí)的接收者，也是社科知識(shí)的創(chuàng)造者、傳播者。可以組建社科知識(shí)普及學(xué)生志愿者團(tuán)隊(duì)，推動(dòng)社科知識(shí)進(jìn)社區(qū)、進(jìn)課堂、進(jìn)教材。