開展勞動(dòng)實(shí)踐教育 增強(qiáng)育人實(shí)效性

魏曉霞

摘要：勞動(dòng)教育是國(guó)民教育體系的重要內(nèi)容，是學(xué)生成長(zhǎng)的必要途徑，具有樹德、增智、強(qiáng)體、育美的綜合育人價(jià)值。文章從有效開展勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)、打造生態(tài)校園文化為學(xué)生開辟勞動(dòng)實(shí)踐基地、充分發(fā)揮首創(chuàng)精神制定一個(gè)完善的勞動(dòng)實(shí)踐基地管理制度，努力開展校本教育研究讓勞動(dòng)滲透到教育中、經(jīng)常組織學(xué)生考察使其更好地體驗(yàn)勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)幾方面，對(duì)開展勞動(dòng)實(shí)踐教育增強(qiáng)育人實(shí)效性進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；勞動(dòng)實(shí)踐教育；管理制度；實(shí)效性

中圖分類號(hào)：G421；G623.9文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2022）27-0059-04

學(xué)校要開展勞動(dòng)實(shí)踐教育，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣，讓學(xué)生掌握日常的勞動(dòng)技能，熱愛勞動(dòng)，珍惜勞動(dòng)成果，具備創(chuàng)新精神，能真正傳承中華民族傳統(tǒng)美德，弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。本文從幾個(gè)方面對(duì)開展勞動(dòng)實(shí)踐教育增強(qiáng)育人實(shí)效性進(jìn)行探討。

1.讓學(xué)生了解勞動(dòng)的意義

在開展勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)之前，教師要讓學(xué)生了解以及親身體驗(yàn)勞動(dòng)的重要性，明白“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的真實(shí)意義。要通過勞動(dòng)實(shí)踐教育活動(dòng)，讓學(xué)生從小就知道如今的幸福生活都是通過勞動(dòng)創(chuàng)造出來的，從心里尊敬勞動(dòng)者，珍惜勞動(dòng)成果。這樣，才能真正讓學(xué)生理解勞動(dòng)成果的來之不易，是勞動(dòng)人民用汗水換來的，培養(yǎng)他們勤儉節(jié)約、艱苦奮斗、自強(qiáng)不息的優(yōu)秀品質(zhì)。

2.從勞動(dòng)之中獲取樂趣

教師要通過勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生掌握日常生活中的基本勞動(dòng)技能，學(xué)會(huì)自我管理、自我服務(wù)，培養(yǎng)自己的動(dòng)手動(dòng)腦能力，為今后更好地融入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一年級(jí)、二年級(jí)的學(xué)生，每天要堅(jiān)持自己整理衣物，自己系紅領(lǐng)巾，自己整理課本等，每周進(jìn)行一次戶外澆水活動(dòng)，每周收拾一下自己的床上用品。三年級(jí)、四年級(jí)的學(xué)生，每天要盡量幫父母減輕家庭負(fù)擔(dān)，如幫助父母掃掃地，洗洗杯子、盤子，擦擦餐桌，整理自己的日用品，做好個(gè)人衛(wèi)生（自己洗澡、自己洗頭、自己剪指甲）等。五年級(jí)、六年級(jí)的學(xué)生，可以自己完成房間的打掃、衣物的清理等，并經(jīng)常陪父母上街買菜，幫父母拿一些不是很重的物品，給父母跑跑腿等。學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐過程中，可以學(xué)到不少日常生活中所必備的技能。教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用自己所學(xué)的日常生活技能去服務(wù)于社區(qū)，把自己點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛心奉獻(xiàn)于社會(huì)。這樣，既可以培養(yǎng)學(xué)生日常生活所需的技能，又能激發(fā)學(xué)生的勞動(dòng)興趣，并在實(shí)踐中鍛煉學(xué)生的勞動(dòng)能力，培養(yǎng)學(xué)生高尚的品質(zhì)。每一次實(shí)踐活動(dòng)，都能讓學(xué)生樂在其中，激發(fā)學(xué)生的勞動(dòng)熱情，讓學(xué)生養(yǎng)成不怕苦、不怕累、不怕臟的良好品質(zhì)，讓學(xué)生從一無所知到掌握多種技能，無一不體現(xiàn)出勞動(dòng)帶來的樂趣。

3.在勞動(dòng)中求得創(chuàng)造能力

玩是孩子的天性，也是孩子豐富知識(shí)的一種形式，在游玩中，孩子可以更大程度地釋放自己的創(chuàng)造力和想象力，猶如游魚得水，鷹擊長(zhǎng)空。比如，在開展“春天在哪里”的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生們天馬行空，會(huì)想象到各種各樣的畫面。這時(shí)，教師再讓學(xué)生尋找春天的內(nèi)容，他們就會(huì)萌發(fā)一種創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)周圍的一切進(jìn)行觀察、思考，獲得無窮無盡的創(chuàng)造力與想象力。

4.在勞動(dòng)中創(chuàng)造美，美中有啟迪

勞動(dòng)創(chuàng)造了美，美中體現(xiàn)了勞動(dòng)的價(jià)值，滿足了人們創(chuàng)造和審美方面的需要。勞動(dòng)會(huì)讓人在心中產(chǎn)生一種愉悅心理，體會(huì)到快樂，感受到人活在這個(gè)世界上有意義。在各種勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生能體驗(yàn)到勞動(dòng)所帶來的快樂，在情感上得到愉悅、滿足，在心靈上得到升華，改變自己對(duì)人生的態(tài)度，對(duì)生活的向往，這就是勞動(dòng)所帶來的最大樂趣。

為了更好地開展勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)校需要根據(jù)本校的實(shí)際情況、學(xué)生的實(shí)際情況以及家長(zhǎng)的建議，為學(xué)生打造良好的生態(tài)校園文化，建立一個(gè)勞動(dòng)實(shí)踐基地。以城關(guān)小學(xué)為例，在當(dāng)?shù)赝恋刭Y源稀缺的情況下，學(xué)校為學(xué)生開辟了一個(gè)新的勞動(dòng)實(shí)踐基地，讓學(xué)生擁有一個(gè)真正的勞動(dòng)實(shí)踐平臺(tái)。學(xué)校還根據(jù)周圍土地資源的實(shí)際情況，為學(xué)生開辟特色基地，建立了一個(gè)園區(qū)，種植當(dāng)?shù)氐奶O果樹。園區(qū)內(nèi)的蘋果樹一部分是學(xué)生家長(zhǎng)捐贈(zèng)的，還有一部分是學(xué)校自己從市場(chǎng)上購(gòu)買的。對(duì)于家長(zhǎng)捐贈(zèng)的，學(xué)校在每一顆捐贈(zèng)的蘋果樹上都掛上捐贈(zèng)人的銘牌，這樣一方面可以讓學(xué)生認(rèn)領(lǐng)不同的蘋果樹，另一方面也是表達(dá)對(duì)捐贈(zèng)者的感激之情。

學(xué)校為學(xué)生打造的這個(gè)蘋果樹種植基地，給學(xué)生提供了一個(gè)良好的勞動(dòng)實(shí)踐和學(xué)習(xí)種植技術(shù)的平臺(tái)。靜寧縣的特色蘋果中含有豐富的果糖、葡萄糖、膳食纖維、胡蘿卜素、有機(jī)酸、維生素C、鈣、鎂、鉀、鐵等成分，還可以起到防治便秘、減肥瘦身的作用。在日常，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)蘋果樹進(jìn)行觀察、記錄等，并科學(xué)地對(duì)蘋果樹進(jìn)行澆水、驅(qū)蟲、施肥等，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，提高學(xué)生的動(dòng)手能力以及對(duì)勞動(dòng)的興趣。

為了讓特定的學(xué)生參與進(jìn)來（如年齡較小、動(dòng)手能力較差的學(xué)生，家庭關(guān)系存在矛盾、不融洽的學(xué)生），學(xué)?？梢蚤_發(fā)另一塊種植園基地，讓學(xué)生、家長(zhǎng)、教師共同參與進(jìn)來，并聘請(qǐng)當(dāng)?shù)負(fù)碛胸S富種植經(jīng)驗(yàn)的農(nóng)戶作為園區(qū)的種植指導(dǎo)員。學(xué)?？蓪⒎N植基地分成小塊分給學(xué)生，讓學(xué)生和家長(zhǎng)共同認(rèn)領(lǐng)其中的一塊，種植自己比較喜歡的瓜果蔬菜，并在園區(qū)指導(dǎo)員的指導(dǎo)下對(duì)植物進(jìn)行長(zhǎng)期的培育，觀察、記錄植物的生長(zhǎng)過程。等到秋收之時(shí)，碩果累累，學(xué)生和家長(zhǎng)共同收獲勞動(dòng)的果實(shí)，不僅有一種自豪感，而且能感受生命的美好，從心里尊敬生命、珍愛生命，更加熱愛大自然。在種植園區(qū)，教師、學(xué)生、家長(zhǎng)有了更多溝通和交流的時(shí)間，能極大地密切他們之間的關(guān)系，并營(yíng)造出一種其樂融融的氛圍。在當(dāng)前的教育教學(xué)中，全方位地培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動(dòng)習(xí)慣，是傳承中華傳統(tǒng)美德的一種方式，能夠更大程度地促進(jìn)學(xué)生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

學(xué)校要為各班級(jí)設(shè)定一套可行的種植作物的管理方案，要求各班級(jí)必須在科學(xué)的指導(dǎo)下進(jìn)行種植操作，以避免盲目地種植作物，損害作物的生長(zhǎng)。教師則需要按照學(xué)校所制定的方案，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行農(nóng)作物種植。

制定一個(gè)良好的管理制度，才能更好地讓學(xué)校的勞動(dòng)實(shí)踐基地健康、平穩(wěn)地運(yùn)營(yíng)。因此，學(xué)校要重視勞動(dòng)實(shí)踐基地的管理工作，通過制定相應(yīng)的規(guī)章制度，逐步完善管理方面的缺陷，讓學(xué)生、家長(zhǎng)在園區(qū)內(nèi)安全地進(jìn)行勞動(dòng)。學(xué)校作為舉辦方，有義務(wù)、有責(zé)任執(zhí)行管理任務(wù)，因而從校長(zhǎng)、教師再到教務(wù)處、政教處等，都要盡心盡力地投入到管理工作中，各司其職，為校園勞動(dòng)實(shí)踐基地添磚加瓦。學(xué)校還要設(shè)立相應(yīng)的專職管理人員，全面負(fù)責(zé)勞動(dòng)實(shí)踐基地的日常管理工作，做到每一個(gè)步驟都符合安全制度，避免任何事故的發(fā)生。對(duì)于勞動(dòng)實(shí)踐基地舉辦的任何活動(dòng)、計(jì)劃，學(xué)校都要落到實(shí)處，針對(duì)活動(dòng)的分配、也要慎重對(duì)待。在每一次勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)后，教師要對(duì)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，形成一個(gè)系統(tǒng)的、完整的活動(dòng)記錄。

長(zhǎng)期以來，學(xué)校都注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，并把學(xué)生作為教育的主體。而在勞動(dòng)實(shí)踐過程中，也需要教師、家長(zhǎng)以學(xué)生為主體，注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。教師、家長(zhǎng)要充當(dāng)引路人的角色，在一旁監(jiān)督或者在學(xué)生有困難的情況下提出意見或建議，幫助學(xué)生更好地完成勞動(dòng)實(shí)踐的任務(wù)。在活動(dòng)中，教師要督促學(xué)生對(duì)自己當(dāng)日的勞動(dòng)過程進(jìn)行整理，每周寫一篇小作文，寫出自己勞動(dòng)過程中的感受。教師還要通過學(xué)生的每日勞動(dòng)情況，將學(xué)生的勞動(dòng)過程、收獲的勞動(dòng)成果一并記錄，納入學(xué)生的總成績(jī)。這樣，能讓每一位學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐中獲得知識(shí)、增長(zhǎng)見識(shí)，提高自己的整體素質(zhì)。并且通過勞動(dòng)實(shí)踐，通過學(xué)校制定的勞動(dòng)實(shí)踐基地的活動(dòng)，學(xué)生的意志力得到了鍛煉，綜合素質(zhì)得到了全面提升。

在勞動(dòng)實(shí)踐的過程中，學(xué)校要把勞動(dòng)實(shí)踐基地分塊，使每個(gè)班級(jí)的學(xué)生都有屬于自己的“自留地”。學(xué)校還要根據(jù)每個(gè)班級(jí)的人數(shù)進(jìn)行勞動(dòng)根據(jù)地的劃分，每一個(gè)班級(jí)、每一個(gè)小組都能獲得自己的區(qū)域，并且由班主任、區(qū)域管理人員全方位負(fù)責(zé)該區(qū)域的種植活動(dòng)及管理。為了保證學(xué)生的安全，學(xué)校在學(xué)生參與勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候需要集中對(duì)他們進(jìn)行管理，并且在學(xué)生出發(fā)去勞動(dòng)實(shí)踐基地和返回學(xué)校的過程中保證隊(duì)伍的整齊，在過馬路的時(shí)候要注意遵守交通規(guī)則。這樣，能避免學(xué)生掉隊(duì)、亂跑，在馬路上嬉戲、游玩等情況的發(fā)生，確保他們的人身安全。當(dāng)學(xué)生到了勞動(dòng)實(shí)踐基地之后，學(xué)校和教師不能放松警惕，要讓學(xué)生遵守勞動(dòng)紀(jì)律，以保證他們的人身安全。這樣，才能讓學(xué)生在相對(duì)安全的環(huán)境中進(jìn)行有趣的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)。

學(xué)校還可以開展“最佳勞動(dòng)實(shí)踐基地”評(píng)選活動(dòng)，根據(jù)不同學(xué)生所在的基地農(nóng)作物的生長(zhǎng)情況、農(nóng)作物的收成情況進(jìn)行針對(duì)性的評(píng)選。學(xué)校要將“最佳勞動(dòng)實(shí)踐基地”創(chuàng)建活動(dòng)作為本校精神文明建設(shè)的一項(xiàng)重要措施，并為這類活動(dòng)多做宣傳，進(jìn)而普及勞動(dòng)教育。學(xué)校要營(yíng)造出一種全體師生共同勞動(dòng)的環(huán)境，讓勞動(dòng)成為學(xué)校的特色，讓綠色成為校園文化的主旋律，讓全體師生用自己的雙手創(chuàng)造一個(gè)“生態(tài)學(xué)?！焙汀昂椭C學(xué)?！保M(jìn)而促進(jìn)本校的精神文明建設(shè)。

要開展更多的井然有序的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，就需要全體師生形成一種勞動(dòng)意識(shí)，這樣才能更好地去建設(shè)一個(gè)勞動(dòng)實(shí)踐教育特色學(xué)校，為今后相關(guān)學(xué)校學(xué)習(xí)該特色模式提供一定的借鑒。而要有效實(shí)施這種特色實(shí)踐活動(dòng)，還需要各學(xué)校不斷努力，不斷創(chuàng)新。這樣，才能極大地促進(jìn)各學(xué)校營(yíng)造一種積極向上、和諧溫暖的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充滿歡聲笑語，并通過勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)豐富學(xué)生的課外生活，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

校本研究在勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)中起著重要的作用，學(xué)校要成立多個(gè)專門小組（組長(zhǎng)由學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)親自擔(dān)任）對(duì)勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行調(diào)查研究。由校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)的各小組需要不斷搜集有關(guān)實(shí)踐活動(dòng)的材料，并根據(jù)本校的實(shí)際情況及學(xué)生的個(gè)人因素，有針對(duì)性地進(jìn)行校本教材的編寫。在勞動(dòng)教育中，學(xué)校要將勞動(dòng)教育與課堂教育相結(jié)合，并將勞動(dòng)教育作為課堂教育的補(bǔ)充部分，充實(shí)到學(xué)生的第二課堂中。學(xué)生有著天馬行空的思想，他們看到感興趣的事物，馬上就會(huì)聯(lián)想到一些很特別的東西。因此，教師要開展豐富多彩、形式多樣的勞動(dòng)實(shí)踐教育活動(dòng)，并在校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)之下帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念。

1.教學(xué)過程要符合法律規(guī)定

在教學(xué)過程中，學(xué)校組織的勞動(dòng)實(shí)踐教育活動(dòng)必須要符合當(dāng)?shù)氐恼叻ㄒ?guī)和環(huán)保規(guī)定，并要貫徹落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中。各學(xué)校不能為了營(yíng)造一個(gè)好的勞動(dòng)實(shí)踐環(huán)境而破壞當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)平衡或違反相關(guān)的法律法規(guī)，這也是校領(lǐng)導(dǎo)和教師需要重視的一個(gè)方面。在教學(xué)過程中，教師要給學(xué)生講述有關(guān)的法律法規(guī)，告訴學(xué)生需要遵守的條令，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到在勞動(dòng)實(shí)踐過程中不能違反相關(guān)規(guī)定。這樣，能最大限度地避免學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐中對(duì)環(huán)境的破壞，對(duì)交通的破壞。教師和學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐中要重視土地資源的合理化利用，保護(hù)好河流，保護(hù)好森林，將生態(tài)環(huán)境保護(hù)作為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的底線、紅線、高壓線，并作為實(shí)踐活動(dòng)的重要指導(dǎo)思想。

2.要培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)興趣，并在勞動(dòng)中滲透環(huán)保意識(shí)

勞動(dòng)能創(chuàng)造美，美能夠體現(xiàn)勞動(dòng)的價(jià)值。因此，學(xué)校要讓學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)中用自己的雙手、自己的身心來感受勞動(dòng)中所產(chǎn)生的美，進(jìn)而去欣賞美、保持美，在勞動(dòng)所產(chǎn)生的美中綻放新的自我。在每一次的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)中，不可避免地會(huì)產(chǎn)生一些垃圾，教師要時(shí)刻教育學(xué)生在活動(dòng)過程中對(duì)垃圾進(jìn)行有效處理，不能將剩下的垃圾留給后面參加活動(dòng)的同學(xué)，要養(yǎng)成及時(shí)打掃衛(wèi)生的好習(xí)慣。這種習(xí)慣需要學(xué)生一直保持，為學(xué)校、為家庭、為自己今后的生活創(chuàng)造一個(gè)清潔美麗的環(huán)境。教師還要讓學(xué)生多參與保護(hù)環(huán)境的活動(dòng)，用自己的雙手建設(shè)美麗家園。

在勞動(dòng)實(shí)踐教育過程中，對(duì)于一些行為規(guī)范以及法律條文，教師不可生搬硬套地向?qū)W生進(jìn)行宣傳和講解，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、結(jié)合實(shí)際的例子向?qū)W生直觀地講述。同時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生和家長(zhǎng)回收在勞動(dòng)實(shí)踐過程中產(chǎn)生的垃圾，并通過尋找相應(yīng)的視頻素材、翻閱書本資料等對(duì)回收的垃圾進(jìn)行變廢為寶的制作活動(dòng)。學(xué)校也可舉辦一次“變廢為寶”的課外活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)垃圾進(jìn)行處理。學(xué)生可在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下進(jìn)行手工制作，如將易拉罐做成小花環(huán)，將廢舊的紙盒制作成各種日常用品（如小垃圾桶）等。這樣，能充分發(fā)揮學(xué)生天馬行空的想象力，讓他們將那些棄置不用的廢物進(jìn)行深加工，制作出一件件能使用的飾品或者一幅幅美麗的圖畫。這樣的“變廢為寶”的課外活動(dòng)，能讓學(xué)生產(chǎn)生一種成就感，相信自己的雙手可以創(chuàng)造一切。并且這種寓教于樂的課外活動(dòng)，能讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)到更多的環(huán)保知識(shí)。

為了提高學(xué)生參與勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)的積極性，學(xué)校要通過多種渠道讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)地參觀、考察等。例如，學(xué)校可與本地的相關(guān)企業(yè)、農(nóng)村合作社等簽訂一個(gè)長(zhǎng)期的合作協(xié)議，每學(xué)期定時(shí)組織學(xué)生前往合作的企業(yè)、農(nóng)村合作社考察學(xué)習(xí)，并聘請(qǐng)當(dāng)?shù)氐南嚓P(guān)專家作為學(xué)校的校外輔導(dǎo)員，傳授學(xué)生相關(guān)的知識(shí)技能，消除學(xué)生的知識(shí)盲點(diǎn)。

學(xué)校要組織學(xué)生走出校門，到各大種植基地如桃子種植基地、梨種植基地、蘋果種植基地、大棚蔬菜種植基地等參加相關(guān)的活動(dòng)。在這樣的集體活動(dòng)中，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)自立與自理，走出自己的世界，更好地與其他人合作，幫助他人或被他人幫助。如老家在農(nóng)村的學(xué)生，節(jié)假日可去村里的果園或菜園，和鄉(xiāng)親一起勞作，體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂。在條件允許的情況下，學(xué)校可聘請(qǐng)當(dāng)?shù)亟?jīng)驗(yàn)比較豐富的農(nóng)業(yè)技術(shù)人員為學(xué)生講述農(nóng)作物的生長(zhǎng)過程，讓學(xué)生掌握更多的農(nóng)業(yè)知識(shí)，明白人與自然要和諧相處的道理。這一系列的參觀訪問、調(diào)查研究，會(huì)使學(xué)生更直觀地感受到環(huán)境問題與人類活動(dòng)是息息相關(guān)的，一個(gè)沒有準(zhǔn)備好的活動(dòng)會(huì)對(duì)環(huán)境造成不良的影響。

人們常說，勞動(dòng)是快樂的源泉，是解決一切煩惱、忘卻一切煩惱的主要辦法。因此，學(xué)校要有效開展勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，打造生態(tài)校園文化為學(xué)生開辟勞動(dòng)實(shí)踐基地，充分發(fā)揮首創(chuàng)精神制定一個(gè)完善的勞動(dòng)實(shí)踐基地管理制度，努力開展校本教育研究讓勞動(dòng)滲透到教育中，經(jīng)常組織學(xué)生考察使其更好地體驗(yàn)勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)。教師要通過勞動(dòng)實(shí)踐教育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)、吃苦耐勞的精神，讓學(xué)生掌握相關(guān)的勞動(dòng)技能與勞動(dòng)知識(shí)，真正明白勞動(dòng)的意義和價(jià)值，進(jìn)而成長(zhǎng)為全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

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Carry out Labor Practice Education and Enhance the Effectiveness of Education

Wei Xiaoxia

（Chengguan Primary School， Jingning County， Gansu Province， Jingning 743400， China）

Abstract： Labor education is an important part of the national education system and a necessary way for students to grow. It has the comprehensive educational value of cultivating morality， intelligence， fitness and beauty. This paper discusses how to carry out labor practice education and enhance the effectiveness of education from the following aspects： the way of effectively carrying out labor practice activities， building ecological campus culture， opening up labor practice bases for students， giving full play to the initiative， formulating a perfect management system of labor practice bases， striving to develop school-based educational research， allowing labor to penetrate into education， and often organizing students to investigate to make them better experience labor practice activities.

Key words： primaryschoolstudents； labor practice education；managementsystem； effectiveness