張永玲 張娟 | 山東省臨沂市蘭山區(qū)區(qū)直第一幼兒園

沂蒙精神是臨沂革命老區(qū)留下的寶貴精神財富，傳承沂蒙紅色精神，使之走進課堂、走近幼兒、走近家長，便能更好地弘揚紅色文化。山東省臨沂市蘭山區(qū)區(qū)直第一幼兒園不斷探索紅色教育的新路徑，以培養(yǎng)“有愛心、有擔(dān)當(dāng)、樂奉獻”的紅色沂蒙娃為目標(biāo)，挖掘沂蒙精神下的紅色文化教育資源，扎實開展紅色教育活動，讓紅色教育潤“幼”無痕、落地有聲。

探索紅色教育模式

我們用以點帶面的方式，根據(jù)孩子們的生動案例展現(xiàn)“童心向黨”的生命底色，構(gòu)建了沂蒙精神下紅色教育生活化的“125”模式?！?”指1種精神，即沂蒙精神，我們在其引領(lǐng)下挖掘紅色文化教育資源，不斷探索紅色教育的新途徑、新方法；“2”指2個維度，即紅色教育的廣度與深度，廣度層面以黨員帶動群眾、以孩子帶動家庭、以班級帶動園所，深度層面由關(guān)注物質(zhì)到心理、由內(nèi)容到精神、由被動到主動，讓紅色課程向下扎根、向上生長；“5”是指5項轉(zhuǎn)化，即紅色課程轉(zhuǎn)向生活化、家庭化、常態(tài)化、活動化、行動化。

明確紅色教育路徑

作為沂蒙精神的傳承人，我們依托老區(qū)資源優(yōu)勢，努力構(gòu)建具有沂蒙特色的校園文化，為幼兒一生良好品德的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

慕課。我們通過走訪沂蒙革命老區(qū)的形式，尋找沂蒙精神下的紅色故事，并根據(jù)內(nèi)容將其制作成為針對教師、家長和幼兒的不同版本的紅色慕課。例如，我們關(guān)注到沂蒙老區(qū)人物沂蒙六姐妹、陳若克等，紅色基地孟良崮、馬牧池等，也有幼兒與家長一起尋找老兵，將他們的紅色故事錄制成短視頻，無痕滲透到幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)，讓幼兒在不同情景中牢記沂蒙精神，匯聚紅色力量。

宣講。為充分利用紅色資源，我們集聚家、園、社的優(yōu)勢，打造沂蒙紅色文化宣講團。第一，童聲宣講：我們設(shè)置班級紅色互動區(qū)域，讓孩子在“我是紅色宣講人”環(huán)節(jié)演說沂蒙紅色故事、演唱紅歌、表達感想體會；第二，家聲宣講：邀請家長進課堂宣講，在拓寬紅色教育輻射面的同時，形成良好的宣講氛圍；第三，黨聲宣講：黨員教師根據(jù)時事進行分主題宣講，建構(gòu)紅色課程資源。

展演。我們在節(jié)日等重要時間節(jié)點，利用新穎的形式開展內(nèi)容豐富的展演活動。例如，在中國共產(chǎn)黨成立100周年之際，我們運用孩子喜歡的繪本表演、歌曲聯(lián)唱、情景短劇、小品舞蹈等形式展演，并通過電視臺、報刊等進行報道，致力于更好地傳承紅色文化精神。

主題教育。我們將紅色文化融入日常保教活動，依托紅色歌曲、故事、影視、節(jié)日，遵循寓教于樂的原則，研究符合幼兒身心特點的紅色教育教學(xué)形式、方法、活動。如：通過唱《沂蒙山小調(diào)》等紅歌，讓孩子們了解傳承沂蒙精神；通過觀看《英雄孟良崮》《沂蒙六姐妹》等紅色影視劇，讓孩子們感受老一輩革命家的英雄氣概，懂得如今美好生活的來之不易；在國慶節(jié)、建軍節(jié)等節(jié)日，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)豐富多樣的紅色文化場景和環(huán)境，開展生動具體的紅色教育生活化活動，通過角色扮演、生活體驗等形式，讓幼兒深刻體會紅色文化中蘊含的精神營養(yǎng)。

社會實踐。我們依托周邊豐富的文化教育資源，發(fā)揮家園共育的力量，組織幼兒進行紅色親子研學(xué)旅行，讓親子走進華東革命烈士陵園、孟良崮戰(zhàn)役紀念館、大青山勝利突圍紀念館等教育基地，身臨其境感受沂蒙精神。

幫扶活動。我們采用一園對一園、一園對一班、一園對一家、一班對一班、一班對一家、一家對一家的六對接方式，量身制定“愛心幫扶”課程，通過“送教下鄉(xiāng)”“結(jié)對幫扶”“愛心義演”等形式，讓一部分貧困園及貧困兒童得到及時的精神與物質(zhì)幫助。經(jīng)過7年的實踐，我們又探索出形式新穎、取材當(dāng)下的幫扶形式，啟動的“1+5+5”的包圍圈模式，讓1個黨員、5個黨員的孩子、5個黨員的家庭在思想、生活、學(xué)習(xí)等各方面給予力所能及的幫助，讓困難幼兒從內(nèi)心深處感受到安全與溫暖。