孫劍

(福建省晉江市安海中學(xué) 福建晉江 362261)

2020 年10 月16 日，在教育部舉辦的新聞發(fā)布會上，教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司司長王登峰表示，學(xué)校的體育中考要不斷總結(jié)經(jīng)驗，逐年增加分值，要達到與語數(shù)外同分值的水平。在我國當(dāng)前中考制度下，中考體育成績逐年增加分值，對于初中畢業(yè)生的升學(xué)以及未來的學(xué)習(xí)發(fā)展起到了越來越重要的作用。以中考體育考試改革為方向和依據(jù)，加強初中體育教學(xué)內(nèi)容、形式、評價體系等方面的科學(xué)設(shè)計，不斷轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念和模式，運用創(chuàng)新教學(xué)思路，以學(xué)生為主體，使初中體育教學(xué)活動的開展更好地順應(yīng)制度變革，為初中畢業(yè)生提供更加有效的輔導(dǎo)與教育，是當(dāng)前初中體育教學(xué)工作實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的重要途徑。

1 中考體育分值提升制度下初中體育教學(xué)現(xiàn)狀問題分析

1.1 體育教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式單一

在中考視域下，體育教學(xué)受到中考體育制度帶來的壓力，很多學(xué)校在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的設(shè)置上均以中考為方向。對中考要求的體育項目，教師大力度進行動作、技巧、體能方面的教授，使得體育教學(xué)活動內(nèi)容和形式過于單一，過于功利化，使得學(xué)生參與興趣下降。當(dāng)前，初中體育教學(xué)課程的設(shè)置與中考體育教育制度的改革內(nèi)涵相背離，缺乏提升學(xué)生綜合身體素質(zhì)的體現(xiàn)，缺少以學(xué)生為中心的教學(xué)設(shè)計，不利于初中階段的學(xué)生養(yǎng)成良好的體育運動習(xí)慣，無法真正培養(yǎng)學(xué)生終身體育的健康意識。

1.2 學(xué)生缺乏充足的體育鍛煉時間

對于初中階段學(xué)生而言，中考決定了其今后的學(xué)習(xí)方向，不僅學(xué)生自身存在升學(xué)壓力，很多初中依然受到自身發(fā)展和教育創(chuàng)新方面的壓力，在進行課程設(shè)計方面，偏向于文化課程的安排，進而導(dǎo)致部分學(xué)校體育課程安排的數(shù)量和時間不足。課下時間，初中學(xué)生自身缺乏體育運動意識，無法正確掌握體育運動技巧，初中階段的學(xué)生課下體育運動大多為學(xué)校組織的晨跑、早操等。較為單調(diào)的鍛煉方式無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加之文化課程學(xué)習(xí)壓力，缺少必要的體育運動指導(dǎo)，造成初中學(xué)生身體素質(zhì)得不到提升，進而影響體育成績。

2 中考體育分值提升制度下初中體育教學(xué)應(yīng)對策略探析

2.1 充分理解中考體育改革的內(nèi)涵

中考體育分值提升，初中開展體育教學(xué)活動，需要充分理解制度改革的內(nèi)涵，不可只從體育考試項目的轉(zhuǎn)變以及分值方面機械地進行課程內(nèi)容和時間方面的調(diào)整。首先，加強對中考體育分值提升方面的研究與分析。中考制度是由各地方行政主管部門制定的，因此中考體育分值的設(shè)置通常也具有一定的地域性差別。當(dāng)前中考體育分值在各地的設(shè)置主要分為兩大類，即必考項目和選考項目，必考項目一般為中長跑或者游泳；選考項目約有5～6 個，如跳繩、50m 跑、立定跳遠等。分值各地各不相同，但逐年有所提升。其次，加強中考體育項目變化方面的研究。各地在項目設(shè)置上偏重田徑項目，如800m跑、1000m跑的必考項，50m跑、立定跳遠等，隨著中考體育改革的延伸，增加了足球、籃球、排球的球類項目。最后，結(jié)合體育制度改革內(nèi)容，從中分析對學(xué)生在耐力、速度、技巧、運動習(xí)慣等方面的要求，準確把握制度改革目標和實質(zhì)，制定科學(xué)方案，切忌只教授和練習(xí)考試項目，缺乏對學(xué)生正確體育運動思想和習(xí)慣的培養(yǎng)。比如，為了提升學(xué)生體育運動興趣，可以選擇學(xué)生更容易接受的競賽、游戲形式等，以此為切入點培養(yǎng)學(xué)生良好的運動習(xí)慣。

2.2 提升體育教師自身的素養(yǎng)

中考體育分值的提高意味著初中體育教學(xué)活動需要隨之進行改革與調(diào)整，教師在體育教學(xué)活動中發(fā)揮著不可忽視的作用，對體育教師職業(yè)素養(yǎng)提出了更高要求。首先，體育教師應(yīng)充分認識到，中考體育分值的提升，不單純代表需要增加考試項目的練習(xí)與動作、技能的教授，要深刻認識到制度對學(xué)生綜合身體素質(zhì)要求的提升。為了保證日常體育教學(xué)活動效果和質(zhì)量，需要體育教師以學(xué)生為中心和主體，在教學(xué)思路和方法方面，充分立足學(xué)生身體發(fā)育特點，制定符合學(xué)生身心需求的教學(xué)方法，并給予學(xué)生必要的指導(dǎo)。比如，針對當(dāng)前初中階段學(xué)生課下體育運動時間不足以及技巧掌握不熟練的問題，可以將班級作為集體，明確課下活動具體時間，保證運動量的前提下，給出具體運動項目和技巧指導(dǎo)，提高學(xué)生自主體育運動效率。其次，體育教師還需要積極把握學(xué)校提供的各項培訓(xùn)機會，從思想和體育教學(xué)方法等方面提高自身職業(yè)素養(yǎng)。在開展體育教學(xué)活動過程中，可以通過與學(xué)生做較為深入的交流與溝通，糾正學(xué)生對中考體育制度的錯誤理解，幫助學(xué)生樹立正確的體育運動和健康觀念，使學(xué)生愛上運動，并養(yǎng)成良好的運動習(xí)慣。

2.3 注重體育教學(xué)計劃的科學(xué)制訂

為了更好地應(yīng)對中考體育分值提高對初中體育教學(xué)帶來的影響，需要加強教學(xué)計劃的科學(xué)制訂。首先，需要保證體育教學(xué)有足夠的課時保障。學(xué)生身體素質(zhì)的提升需要循序漸進和較長的時間，因此在課程設(shè)置方面必須保證有足夠的課時安排，可以對不同考試項目以及其他輔助性體育項目有充足的時間進行練習(xí)。堅決杜絕文化課程教師私自調(diào)課占用體育課時現(xiàn)象的發(fā)生，特別是初一和初二上學(xué)期，很多教師認為距離體育考試還有一段時間，忽視了體育課程的重要性，占用學(xué)生體育運動時間，用于文化課程的學(xué)習(xí)。這一現(xiàn)象對體育教學(xué)活動的連續(xù)性造成嚴重影響，還會使學(xué)生產(chǎn)生體育課程不重要的錯誤認知。其次，注重不同身體素質(zhì)學(xué)生個性化體育方案的設(shè)計。學(xué)生身體素質(zhì)存在客觀差異性，特別是對于身體素質(zhì)較差的學(xué)生，“一刀切”式的教學(xué)方案很多時候會對其造成較大的身體負荷和心理壓力，使學(xué)生因成績不達標而產(chǎn)生的自卑心理和厭學(xué)心理。需要體育教師針對班級個別學(xué)生開展個性化教學(xué)方案的制訂，如適當(dāng)降低運動標準，提升學(xué)生達標后的自信心，逐漸幫助學(xué)生向更高標準靠近。對于“體育細胞”較發(fā)達的學(xué)生，可以通過引導(dǎo)學(xué)生開展其他的運動項目，如武術(shù)、球類運動等，使學(xué)生不僅擁有強健體魄，還可豐富學(xué)生的運動內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生終身體育思想。最后，加強多種教學(xué)模式的創(chuàng)新應(yīng)用。初中體育教學(xué)不僅為了滿足學(xué)生中考體育考試需求，更為重要的是傳遞體育運動精神，全面增強學(xué)生身體素質(zhì)。運用更為多樣化和新穎形式的教學(xué)模式，可以更好地激發(fā)學(xué)生的體育運動興趣。比如，在每年春季和秋季運動會基礎(chǔ)上，可以增加和中考體育項目有關(guān)的競賽活動，活動范圍可以是全校、全年級或者班級等，獎項設(shè)置同樣有集體和個人多種形式，吸引更多的學(xué)生參與其中。學(xué)校整體體育運動氛圍的增強，對于學(xué)生身體素質(zhì)的提高，可以起到積極作用，進而對中考體育分值的提升起到積極作用。

2.4 加強創(chuàng)新教學(xué)模式的應(yīng)用探索

隨著中考體育制度的改革，在全面落實各項實踐教育教學(xué)工作的同時，還需要加強初中階段體育課程教學(xué)創(chuàng)新模式的應(yīng)用探索。創(chuàng)新教學(xué)模式既是新時代背景下落實中考體育分值提高政策的重要需求，也是新時代全面人才培養(yǎng)的途徑。全面提升初中階段學(xué)生身體素質(zhì)和心理健康水平，是建立在學(xué)生對體育教學(xué)活動有較高參與興趣和主動鍛煉意識基礎(chǔ)之上的。創(chuàng)新教學(xué)模式的應(yīng)用需以提高學(xué)生興趣為出發(fā)點，激發(fā)學(xué)生自主鍛煉意識和積極性。比如，學(xué)校定期開展各種類型的體育運動會，在運動會項目方面，融入中考內(nèi)容，為了調(diào)動學(xué)生自主參與意識，可以要求以兩次運動會召開為限，每位學(xué)生至少要參加一定數(shù)量的項目競賽。同時，對于參與項目數(shù)量多、成績好的學(xué)生，可以作為優(yōu)秀學(xué)生評選條件，以激發(fā)學(xué)生積極主動性。教師可以通過宣傳、倡導(dǎo)，有序組織學(xué)生利用大課間活動時間，通過游戲的形式，開展立定跳遠、俯臥撐等運動，使學(xué)生身心得到放松，緩解學(xué)習(xí)壓力。

2.5 完善初中體育學(xué)科的教學(xué)評價

中考體育分值的提高，在促進初中體育學(xué)科教學(xué)活動實施改革時，還需要從健全學(xué)科教學(xué)評價體系方面進行教學(xué)活動的規(guī)范與引導(dǎo)。教學(xué)評價內(nèi)容和評價方式的豐富，對于促進教學(xué)活動的有效開展有推動性和引導(dǎo)性作用。教學(xué)評價內(nèi)容方面，除包括學(xué)生的測試結(jié)果之外，還需要關(guān)注學(xué)生體育運動主動意識、積極性等。比如，個別學(xué)生個人成績雖然未達到標準要求，但有了一定程度上的進步，為了激發(fā)學(xué)生繼續(xù)鍛煉信心，需要以學(xué)生自身的進步給予鼓勵和肯定。對于測試成績已達標，但是和自身之前成績相比有較多下降情況的學(xué)生，需給予一定的提醒，督促學(xué)生堅持運動，不可忽視日常鍛煉。教學(xué)評價方式，除了教師以測試方式給出評價之外，還可增加學(xué)生自評、學(xué)生之間的互評等方式，使學(xué)生充分參與到評價活動當(dāng)中，既可以調(diào)動學(xué)生積極性，還可使學(xué)生從評價活動中發(fā)現(xiàn)自身存在的不足。教學(xué)評價體系的建設(shè)與完善，也是學(xué)校對于體育學(xué)科發(fā)展重視情況的體現(xiàn)，可以督促體育教師不斷提升自身教學(xué)水平，保障實踐教學(xué)效果。

3 結(jié)語

中考體育制度的改革是為了更好地適應(yīng)社會發(fā)展需求，對初中學(xué)生在身體素質(zhì)方面提出的更高要求，初中體育教學(xué)活動的開展，除了有效應(yīng)對中考體育分值提升帶來的教學(xué)方法和內(nèi)容方面的轉(zhuǎn)變，同時還需要深入分析政策背后的深刻內(nèi)涵。初中體育教學(xué)活動需要科學(xué)的課程設(shè)計、正確的教學(xué)理念、以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，通過提升學(xué)校、教師對于體育教學(xué)活動的全面認知，培養(yǎng)學(xué)生正確的體育運動思想和良好的習(xí)慣，全面落實中考體育教育改革制度的要求。