王惟智

（天津藝術(shù)職業(yè)學(xué)院 天津 300181）

相聲作為我國(guó)的國(guó)粹，是一門語(yǔ)言藝術(shù)，包括說(shuō)、學(xué)、逗、唱四門功課，分為單口相聲、對(duì)口相聲、群口相聲等不同表演形式。許多人喜歡聽(tīng)相聲、看相聲表演，正是因?yàn)橄嗦暠硌莞腥玖O強(qiáng)，語(yǔ)言言簡(jiǎn)意賅、詼諧幽默，表演過(guò)程中與觀眾的互動(dòng)性較強(qiáng)，能在短時(shí)間內(nèi)迅速吸引觀眾的注意力，給觀眾帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣。隨著新課改的持續(xù)推進(jìn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教學(xué)質(zhì)量不高，因此，教師可以將相聲藝術(shù)與課堂教學(xué)相結(jié)合，利用相聲藝術(shù)的核心技藝“抖包袱”，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的課堂環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在樂(lè)趣無(wú)窮的氛圍中強(qiáng)化對(duì)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)與掌握。

一、相聲語(yǔ)言的表現(xiàn)特征

（一）相聲語(yǔ)言生動(dòng)形象，抽象具體

生動(dòng)形象的語(yǔ)言是相聲藝術(shù)的重要特征。在相聲表演中，描述事物的語(yǔ)言和描述人物的語(yǔ)言有著根本區(qū)別，對(duì)事物的描述要做到抽象表達(dá)，但是生動(dòng)具體；對(duì)人物形象的描述要做到語(yǔ)言含蓄，但要能準(zhǔn)確體現(xiàn)人物的個(gè)性特點(diǎn)。

（二）相聲語(yǔ)言通俗易懂，內(nèi)涵豐富

相聲藝術(shù)得到發(fā)揚(yáng)并深受大眾喜愛(ài)，主要原因在于相聲語(yǔ)言通俗易懂，內(nèi)涵豐富。聽(tīng)過(guò)相聲和看過(guò)相聲表演的人，在演出結(jié)束之后能夠描述出相聲的內(nèi)容，這足以反映相聲與廣大觀眾的親近程度。因?yàn)橄嗦曊Z(yǔ)言的大眾化和平民化，使相聲受到越來(lái)越多的觀眾的青睞，越來(lái)越多的人開(kāi)始接納并喜歡相聲表演藝術(shù)，因?yàn)橄嗦暰哂羞@樣的語(yǔ)言特色，觀眾能夠迅速領(lǐng)會(huì)相聲演員的語(yǔ)言，并享受相聲帶來(lái)的樂(lè)趣。

（三）相聲語(yǔ)言豐富飽滿，貼近觀眾

相聲藝術(shù)表演的素材非常豐富，從人們的生活瑣事到國(guó)際形勢(shì)，相聲都有涉及，這為相聲語(yǔ)言的豐富性奠定了一定基礎(chǔ)。同時(shí)，通過(guò)廣泛的題材內(nèi)容，相聲讓不同階層的人都能夠看到自己感興趣的內(nèi)容。老一輩優(yōu)秀的相聲表演藝術(shù)家經(jīng)常深入群眾生活尋找創(chuàng)作靈感，創(chuàng)作出語(yǔ)言豐滿且貼近人們生活的相聲作品?，F(xiàn)如今，年輕相聲演員的語(yǔ)言更加年輕化，更加豐富，迎合了現(xiàn)代人的娛樂(lè)需求，為人們提了一個(gè)供放松的途徑。

二、課堂教學(xué)語(yǔ)言的表現(xiàn)特征

（一）課堂語(yǔ)言的激勵(lì)作用

在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)課堂知識(shí)和課外知識(shí)的傳授講解，要注重對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用，通過(guò)激勵(lì)使學(xué)生取得快速進(jìn)步。

（二）課堂語(yǔ)言的凝練作用

教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，要對(duì)講解知識(shí)內(nèi)容的語(yǔ)言進(jìn)行凝練，切忌冗長(zhǎng)繁瑣，過(guò)度繁瑣會(huì)讓學(xué)生在聽(tīng)課過(guò)程中難以掌握重點(diǎn)，覺(jué)得課堂學(xué)習(xí)單調(diào)乏味，學(xué)習(xí)效果不理想。

（三）課堂語(yǔ)言的知識(shí)作用

課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識(shí)的主要途徑，因此，新形勢(shì)下的教學(xué)對(duì)課堂語(yǔ)言提出了越來(lái)越高的要求，教師必須保證課堂語(yǔ)言富含知識(shí)性，并對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行精煉，只有這樣，教師才能更好調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（四）課堂語(yǔ)言的趣味作用

教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，也是課堂語(yǔ)言的講述者，如果教師具備良好的知識(shí)基礎(chǔ)，但是難以將知識(shí)講解清楚，缺乏對(duì)問(wèn)題的分析表達(dá)能力，就會(huì)對(duì)課堂氣氛產(chǎn)生一定影響，影響教學(xué)效果。學(xué)生在這樣的課堂上學(xué)習(xí)將難以掌握課堂知識(shí)，同時(shí)，課堂氛圍也很難保持活躍。一般情況下，文科學(xué)生的課堂氛圍比理科課堂氛圍活躍，原因就在于，理科課堂教師重復(fù)進(jìn)行理論知識(shí)講解，學(xué)生被動(dòng)進(jìn)行知識(shí)接收，師生互動(dòng)欠佳。而文科的課堂內(nèi)容更加豐富，感情色彩更加濃厚，學(xué)生的參與積極性更高。通過(guò)這樣鮮明的對(duì)比我們不難看出，課堂語(yǔ)言的趣味性對(duì)教學(xué)效果具有重要影響。

三、引入相聲藝術(shù)對(duì)課堂語(yǔ)言的作用

在課堂語(yǔ)言中合理融入相聲藝術(shù)，汲取相聲中的積極因素，與課堂語(yǔ)言相輔相成，能夠收獲出其不意的理想效果。引入相聲藝術(shù)對(duì)課堂語(yǔ)言的具體作用主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：

（一）集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的好奇心

我國(guó)課堂教學(xué)的傳統(tǒng)模式是以教師講授為主，在這樣的課堂上，學(xué)生往往提不起興趣，難以集中注意力，針對(duì)這種情況，將相聲藝術(shù)引入課堂教學(xué)，學(xué)生會(huì)對(duì)課堂知識(shí)會(huì)充滿求知渴望，在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)集中注意力，全身心投入，快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，取得良好的學(xué)習(xí)效果，這樣的課堂氛圍能夠迎合當(dāng)下大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

（二）增加課堂趣味，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)身心放松

在我國(guó)的課堂教學(xué)中，理工科教師的教學(xué)大多采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)過(guò)程以“說(shuō)教式”教學(xué)為主，完全忽略了學(xué)生的主體地位，教師在課堂上一味進(jìn)行知識(shí)灌輸，學(xué)生在被動(dòng)接收知識(shí)的過(guò)程中對(duì)學(xué)習(xí)漸漸失去興趣，教學(xué)難以取得預(yù)期效果，這顯然不適合新形勢(shì)下的教育需求，更無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將相聲藝術(shù)引入課堂教學(xué)，能夠使課堂教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)有趣，使學(xué)生真正放松身心，在這樣的環(huán)境下，學(xué)生會(huì)感到課堂教學(xué)不是在進(jìn)行硬性的知識(shí)灌輸，而是以講故事的方式傳授知識(shí)，這樣的教學(xué)形式可以使課堂教學(xué)取得事半功倍的效果。

（三）活躍課堂氣氛，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

如果讓學(xué)生在上課和觀看相聲表演之間做選擇，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)：“是選擇觀看相聲表演還是聽(tīng)教師講解課程內(nèi)容？”不出意外的情況下，大部分學(xué)生都會(huì)選擇觀看相聲表演。因?yàn)椋S著社會(huì)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)新形勢(shì)下學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，學(xué)生需要擺脫被動(dòng)進(jìn)行知識(shí)接收的狀態(tài)，教師要與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新教學(xué)手段，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，將相聲藝術(shù)引入課堂教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活增添更多新鮮感，使學(xué)生集中注意力，幫助學(xué)生迅速提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)發(fā)揮積極的推動(dòng)作用。

（四）激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步，為師生交流溝通搭建橋梁

青春期的學(xué)生極具個(gè)性，叛逆心理嚴(yán)重，如何妥善處理師生之間的關(guān)系一直是橫亙?cè)谠S多教師面前的一大難題，只有構(gòu)建良好的師生關(guān)系，教師才能深度了解學(xué)生的心理想法和學(xué)習(xí)需求，進(jìn)而調(diào)整教學(xué)策略，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)水平。相聲可以為人們的生活增加樂(lè)趣，讓人們產(chǎn)生思想共鳴，因此，將相聲藝術(shù)引入課堂教學(xué)，能夠營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍，為教師和學(xué)生之間的交流溝通搭建橋梁，教師可以以朋友的身份與學(xué)生相處，在這樣的相處過(guò)程中，很多師生之間的矛盾自然迎刃而解，學(xué)生更愿意將教師當(dāng)成自己的朋友，用真心與教師溝通交流，在教師的幫助下，學(xué)生能夠快速取得進(jìn)步，獲得全面發(fā)展。

四、利用相聲表演藝術(shù)開(kāi)展課堂教學(xué)的創(chuàng)新思路

（一）運(yùn)用相聲藝術(shù)的“鋪平墊穩(wěn)”技巧實(shí)施課程導(dǎo)入

相聲表演過(guò)程中最常使用到的技巧就是鋪墊，進(jìn)行鋪墊的主要作用在于使觀眾有置身其中的感覺(jué)，相聲演員會(huì)借用我們生活中的事件進(jìn)行列舉，假設(shè)這個(gè)事件就發(fā)生在我們身邊，然后通過(guò)加強(qiáng)事件的真實(shí)性拉近與觀眾的距離。但是，需要注意的是，鋪墊的工作要做足，對(duì)細(xì)節(jié)的表現(xiàn)要細(xì)致入微，才能保障鋪墊事件的合理性。課堂教學(xué)的課程導(dǎo)入與相聲表演的鋪墊有極大的相似之處，教師通過(guò)良好的課程導(dǎo)入方案，能夠提升課程對(duì)學(xué)生的吸引力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的探究心理，為之后的教學(xué)順利開(kāi)展起到一定的助推作用。

（二）運(yùn)用相聲藝術(shù)的“墊話”技巧開(kāi)展課前回顧

在相聲演員上臺(tái)表演之前，會(huì)應(yīng)用到相聲表演中的一個(gè)技巧——墊話。墊話就是指，當(dāng)演員在開(kāi)始下一個(gè)節(jié)目前，觀眾還沉浸在上一個(gè)節(jié)目的熱情之中，演員會(huì)對(duì)上一個(gè)節(jié)目的精華內(nèi)容進(jìn)行回顧，待到時(shí)機(jī)成熟再進(jìn)行自己的節(jié)目表演。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師也要學(xué)會(huì)運(yùn)用“墊話”技巧，在講解新的知識(shí)內(nèi)容之前，先進(jìn)行課前回顧，對(duì)于上一節(jié)課堂知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，之后順利銜接本節(jié)課堂的新知識(shí)。通過(guò)這樣的課前回顧，教師不但能夠快速集中學(xué)生的注意力，還能夠加深學(xué)生對(duì)上一堂課程知識(shí)點(diǎn)的掌握，為之后的教學(xué)做好鋪墊。

（三）運(yùn)用相聲藝術(shù)的“三翻四抖”技巧在教學(xué)中突出重點(diǎn)

要想成為一個(gè)完美的相聲演員，僅僅具備良好的鋪墊與墊話技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要在表演過(guò)程中聲情并茂地展示故事情節(jié)，突出笑料的同時(shí)與觀眾形成良好的互動(dòng)關(guān)系，這樣的相聲表演才能夠取得意想不到的效果，這個(gè)表演技巧在相聲界叫作“三翻四抖”。在課堂教學(xué)的知識(shí)內(nèi)容講解過(guò)程中，教師要對(duì)重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行突出講解，加深學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的理解和掌握，同時(shí)，教師在課堂上要加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)交流，在互動(dòng)的過(guò)程中及時(shí)掌握學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，提高教學(xué)效率。

（四）運(yùn)用相聲藝術(shù)的“抖包袱”技巧進(jìn)行課堂總結(jié)

在相聲表演過(guò)程中，相聲演員必不可少的技巧之一就是“抖包袱”，“抖包袱”是相聲界的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，意思就是相聲演員在觀眾沒(méi)有察覺(jué)的情況下不斷在表演中添加笑料，通過(guò)將觀眾思維進(jìn)行情境轉(zhuǎn)換，讓觀眾發(fā)現(xiàn)出乎意料的笑點(diǎn)，包袱在相聲表演過(guò)程中的作用十分關(guān)鍵，演員需要在這方面做足功夫，如果演員準(zhǔn)備工作不足，觀眾就會(huì)反應(yīng)平平，包袱就不會(huì)響。這一點(diǎn)與課堂教學(xué)有共通之處，教師的課堂知識(shí)講解如果過(guò)于平淡，將難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，無(wú)法集中學(xué)生的注意力，教學(xué)效果將大打折扣，學(xué)生學(xué)習(xí)效果也會(huì)不理想，教師和學(xué)生就難以就知識(shí)內(nèi)容形成共鳴。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要為學(xué)生設(shè)置懸念，引導(dǎo)學(xué)生的思維按照自己的教學(xué)思路發(fā)展，通過(guò)這樣的積極互動(dòng)，使教師和學(xué)生之間的距離更近，最終通過(guò)有效的課堂總結(jié)提升教學(xué)效果。

五、利用相聲表演藝術(shù)開(kāi)展課堂教學(xué)需重視的問(wèn)題

（一）教師要具備全面的綜合素質(zhì)

不論是課堂教學(xué)內(nèi)容，還是相聲表演的內(nèi)容，都取之于生活而又高于生活，在實(shí)際課堂教學(xué)過(guò)程中，利用相聲表演藝術(shù)開(kāi)展課堂教學(xué)，對(duì)教師有較高的要求。首先，教師必須具備足夠豐富的知識(shí)積累，善于從日常生活細(xì)節(jié)中學(xué)習(xí)并進(jìn)行總結(jié)提煉，儲(chǔ)備足夠豐富的課堂教學(xué)素材；其次，教師必須對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深度的學(xué)習(xí)與掌握，只有這樣，教師才能利用相聲表演技巧有效開(kāi)展課堂教學(xué)，提升課堂教學(xué)效率，提高課堂教學(xué)效果；最后，教師要充分認(rèn)識(shí)自己作為課堂教學(xué)主導(dǎo)者的重要作用，提高自己教學(xué)語(yǔ)言的趣味性，尤其是，對(duì)于教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的比較抽象的概念和知識(shí)，教師不能僅僅局限于教材知識(shí)內(nèi)容的簡(jiǎn)單講授，而是要采用趣味十足的語(yǔ)言將教學(xué)內(nèi)容講解清楚，才能取得預(yù)期的教學(xué)效果。

（二）利用相聲表演藝術(shù)開(kāi)展課堂教學(xué)要堅(jiān)持適度性和合理性

課堂知識(shí)內(nèi)容具備科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性特點(diǎn)，針對(duì)這一特點(diǎn)，教師在利用相聲表演藝術(shù)開(kāi)展課堂教學(xué)的過(guò)程中，首先要尊重課程的實(shí)際需要，引入相聲表演藝術(shù)要堅(jiān)持適度性和合理性，要采用科學(xué)合理的教學(xué)手段和教學(xué)方法，切勿將課堂教學(xué)變成相聲表演，失去了課堂教學(xué)的本來(lái)目的。如果在課堂教學(xué)中過(guò)度引入相聲，容易使學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到相聲表演，而忽略了本該進(jìn)行的知識(shí)學(xué)習(xí)。因此，在利用相聲表演藝術(shù)開(kāi)展課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師要堅(jiān)持科學(xué)合理的引入原則，切實(shí)發(fā)揮二者的融合作用，營(yíng)造活躍的課堂氛圍，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

六、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，相聲藝術(shù)作為我國(guó)傳統(tǒng)文化的精華，教師要善于發(fā)現(xiàn)并利用其中的表演技巧，并將其有效引入日常課堂教學(xué)，通過(guò)二者的有效結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力，提升教師自身業(yè)務(wù)技巧和教學(xué)水平，同時(shí)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)中樂(lè)、樂(lè)中學(xué)，在輕松愉悅的氛圍中內(nèi)化課堂知識(shí)，使課堂教學(xué)適應(yīng)新形勢(shì)下教學(xué)改革的需求。