陳良維， 申巧俐， 于水蓉

(成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院 信息工程學(xué)院， 四川 成都 610100)

0 引言

隨著全球信息技術(shù)快速迭代更新，網(wǎng)絡(luò)空間已經(jīng)成為新的主權(quán)空間.我國信息化建設(shè)經(jīng)過蓬勃發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用規(guī)模顯著擴(kuò)大，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用水平快速提高，各種技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展和新基建產(chǎn)業(yè)加速上馬，網(wǎng)絡(luò)人才的需求增長迅猛.高質(zhì)量、多元化的網(wǎng)絡(luò)人才需求缺口大，實(shí)用型、實(shí)戰(zhàn)型人才尤其緊缺.很多網(wǎng)絡(luò)人才就業(yè)傾向于互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)，傾向于在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的大城市就業(yè)，而傳統(tǒng)商業(yè)、制造業(yè)等為控制成本，解決產(chǎn)需矛盾等，也急需網(wǎng)絡(luò)人才，同時(shí)一些經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，也逐步需要有專門的網(wǎng)絡(luò)人才去幫助振興鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)，拓展農(nóng)產(chǎn)品市場，推介旅游資源等.對網(wǎng)絡(luò)人才的需求開始變得多元化、復(fù)合化.怎樣解決傳統(tǒng)行業(yè)、經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)網(wǎng)絡(luò)人才難招難留的狀況呢？怎么讓新興的網(wǎng)絡(luò)人才能夠沉浸到傳統(tǒng)行業(yè)、深入到欠發(fā)達(dá)地區(qū)為產(chǎn)業(yè)升級、鄉(xiāng)村振興出謀劃策、貢獻(xiàn)力量呢？

成都航院信息工程學(xué)院網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)堅(jiān)持需求導(dǎo)向，積極順應(yīng)時(shí)代發(fā)展洪流，主動(dòng)求變，積極創(chuàng)新，我們率先調(diào)整了招生結(jié)構(gòu).近幾年來，我們的學(xué)生構(gòu)成發(fā)生了顯著變化：本專業(yè)的學(xué)生主要由武警軍士生、“9+3”少數(shù)民族生、高考普招生三個(gè)層次組成.武警軍士生從2014年開始錄取，每年為部隊(duì)穩(wěn)定輸出近60名急需的專業(yè)技能人才；“9+3”少數(shù)民族學(xué)生從2012年開始，由幾人報(bào)考到現(xiàn)在報(bào)考人數(shù)達(dá)到220多人，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)成為了全省“9+3”報(bào)考人數(shù)最多的專業(yè)之一；高考普招生第一志愿的報(bào)考比例達(dá)到錄取比例的200%以上.入學(xué)的學(xué)生結(jié)構(gòu)在發(fā)生變化，社會對人才的需求也在發(fā)生變化，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)銳意進(jìn)取，因勢利導(dǎo)，積極在專業(yè)人才培養(yǎng)方面進(jìn)行持續(xù)改革，集中資源和力量，在創(chuàng)新中求發(fā)展，于變局中開新局.

面對不同導(dǎo)向的學(xué)生，我們該怎樣去貼合人才輸出特點(diǎn)，打造實(shí)用技能型人才，人盡其才呢？我們先對職業(yè)崗位、工作任務(wù)及所需技能培養(yǎng)和證書等進(jìn)行了分析歸類，如表1和表2所示.

表1 職業(yè)崗位及典型工作任務(wù)

表2 技能證書與職業(yè)資格證書

最后，我們建立了相應(yīng)的培養(yǎng)目標(biāo)，并以此為導(dǎo)向形成了各自的培養(yǎng)方案.

1 武警軍士實(shí)行準(zhǔn)軍事化管理，強(qiáng)鍛煉、重技能，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型軍士專業(yè)骨干人才為目標(biāo)

為了培養(yǎng)一批政治合格、專業(yè)技能過硬的武警人才，我們對接了部隊(duì)專業(yè)要求，積極研發(fā)了新的人才培養(yǎng)方案，建立了軍地融合式創(chuàng)新培訓(xùn)模式.軍士生實(shí)行準(zhǔn)軍事化管理，他們的培養(yǎng)目標(biāo)明確，需要適應(yīng)武警部隊(duì)的常態(tài)化和實(shí)戰(zhàn)化需求.軍士生的整體精神面貌良好，逐步培養(yǎng)起了吃苦耐勞的意志品質(zhì).在培養(yǎng)軍士生價(jià)值觀、鍛煉軍士生體魄的同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)認(rèn)真分析武警部隊(duì)的人才培養(yǎng)需求，甄選建立起他們急需的課程體系，鍛造他們勇于接受新事物、敢于承擔(dān)任務(wù)的精神.針對武警軍士學(xué)生的特點(diǎn)，我們立足夯實(shí)基礎(chǔ)知識，分清重難點(diǎn)，加強(qiáng)針對性，讓學(xué)生多學(xué)習(xí)動(dòng)手強(qiáng)的課程，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，培養(yǎng)創(chuàng)新人才.

然后，針對武警軍士學(xué)生、“9+3”學(xué)生、通用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和要求，我們總結(jié)了他們的特點(diǎn)和難點(diǎn)，如表3所示.

表3 不同類型學(xué)生的特點(diǎn)和難點(diǎn)

在學(xué)校教務(wù)處的總體方針下，我們增加了軍政素養(yǎng)課，增加了通信技術(shù)、圖形圖像技術(shù)、視頻會議等技能型課程.經(jīng)過這些課程的學(xué)習(xí)，畢業(yè)的學(xué)生很快適應(yīng)了部隊(duì)要求，態(tài)度端正、專業(yè)扎實(shí)、作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、勤奮踏實(shí)，在部隊(duì)的技能大比武中屢獲佳績.

軍士生的培養(yǎng)對國家的穩(wěn)定發(fā)展至關(guān)重要，是科技強(qiáng)軍的中堅(jiān)力量.武警軍士生在思想政治教育、軍人素質(zhì)培養(yǎng)、軍政訓(xùn)練、專業(yè)學(xué)習(xí)和技能培養(yǎng)方面都取得了優(yōu)異成績，展現(xiàn)了良好的精神面貌，處處發(fā)揮帶頭模范作用.我院在與部隊(duì)接洽過程中，也了解到部隊(duì)更全面的人才培養(yǎng)需求，更利于持續(xù)、及時(shí)跟進(jìn)人才方案建設(shè).

2 “9+3”學(xué)生為民族地區(qū)培養(yǎng)本土高素質(zhì)、適應(yīng)性應(yīng)用型人才

藏族聚居區(qū)“9+3”免費(fèi)教育計(jì)劃這項(xiàng)創(chuàng)造性的工作由四川省率先提出并實(shí)施，重點(diǎn)是為藏族聚居區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才.該工程成果顯著，后來推廣到了彝族聚居區(qū).越來越多的“9+3”學(xué)生渴望繼續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)步，我院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)作為國家示范專業(yè)，從2012年開始招收“9+3”學(xué)生進(jìn)入高職教育[1].

加強(qiáng)社會主義核心價(jià)值觀教育，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化.開展責(zé)任教育，樹立參與踐行社會主義核心價(jià)值觀的積極性.整合育人資源，濃厚育人氛圍.加強(qiáng)“9+3”學(xué)生社會主義核心價(jià)值觀認(rèn)同教育[2].

“9+3”大規(guī)模的異地培養(yǎng)模式，讓民族地區(qū)青少年與省內(nèi)青少年同吃、同住、同學(xué)習(xí)、同成長，增進(jìn)相互了解，民族團(tuán)結(jié)意識、法紀(jì)意識增強(qiáng)[3].

“9+3”教育采取單列計(jì)劃、單獨(dú)命題、單獨(dú)考試、單獨(dú)錄取的方式，必須招收90%的比例，沒有固定分?jǐn)?shù)線，考試出題以考察綜合能力為主，結(jié)合民族地區(qū)學(xué)生特點(diǎn)，貼合民族地區(qū)人才需求，積極探索了民族地區(qū)創(chuàng)新培養(yǎng)方式，因材施教，促進(jìn)學(xué)生全面成才.學(xué)生們的政治思想和專業(yè)技能都得到了明顯的進(jìn)步.在教育中，我們充分考慮學(xué)生的家庭因素、價(jià)值觀，努力消除文化差異、促進(jìn)民族間交流和溝通、融洽民族感情.

“9+3”教育健全了保障體系，覆蓋了四川深度貧困縣，部分學(xué)生來自牧民家庭，貧困學(xué)生人數(shù)比例較高.“9+3”教育給了這些孩子繼續(xù)讀書深造的機(jī)會，給這些家庭開啟了脫貧致富的希望之門，幫助他們拓寬了視野，感受到了民族大團(tuán)結(jié)的力量，感受到了黨和政府的關(guān)愛.這是四川教育史上藏族聚居區(qū)學(xué)生赴內(nèi)地讀書規(guī)模最大的一次[4].

“9+3”學(xué)生采用了“班級團(tuán)隊(duì)構(gòu)建”“一幫一”或“多幫一”的方法，利用基礎(chǔ)較好的學(xué)生來進(jìn)行學(xué)業(yè)幫扶，緩解其學(xué)習(xí)壓力，利用同齡人之間的親近感，讓品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生干部與“9+3”學(xué)生結(jié)組學(xué)習(xí)，提高學(xué)生課內(nèi)接受知識的能力，提升其學(xué)習(xí)適應(yīng)力[4].

根據(jù)“9+3”學(xué)生能歌善舞、集體意識強(qiáng)等特質(zhì)，采用課外“興趣小分隊(duì)”等形式，促進(jìn)民族文化交融，提高自信心和表達(dá)溝通能力，提升人際關(guān)系適應(yīng)力.

為了加強(qiáng)學(xué)生的規(guī)則意識，制定了專項(xiàng)管理措施，加強(qiáng)制度建設(shè)：①利用易班平臺對班級實(shí)施管理，強(qiáng)化“五項(xiàng)教育”，明確“三禁兩不”.②對“9+3”學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、節(jié)假日(特別是對民族節(jié)日)安排都做詳盡規(guī)劃.③結(jié)合學(xué)生的具體情況，制定出“操行評分考核辦法”，操行分的考核涵蓋行為習(xí)慣、獎(jiǎng)懲制度、上課紀(jì)律、衛(wèi)生制度等方面.

“9+3”教育提供了專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生們找準(zhǔn)自身定位，合理規(guī)劃職業(yè)生涯，通過學(xué)生自主擇業(yè)、學(xué)校指導(dǎo)就業(yè)，實(shí)現(xiàn)“就業(yè)有出路，創(chuàng)業(yè)有幫扶，升學(xué)有渠道”.學(xué)校還建立了就業(yè)學(xué)生回訪和跟蹤，不斷拓寬就業(yè)渠道.大批“9+3”學(xué)生學(xué)有所成，造福家鄉(xiāng)，他們把理念、技術(shù)和求學(xué)體驗(yàn)帶回了家鄉(xiāng).

“9+3”教育為民族地區(qū)培養(yǎng)了一支能吃苦耐勞，留得住、用得上的人才隊(duì)伍.目前已有多名畢業(yè)生先后回到家鄉(xiāng)充實(shí)到政府機(jī)關(guān)、教育、醫(yī)療等工作崗位上.這些畢業(yè)生熟悉當(dāng)?shù)厍闆r和當(dāng)?shù)卣Z言，帶動(dòng)藏族聚居區(qū)跨越式發(fā)展[5].

“9+3”教育給老師們帶來了滿足感和獲得感.一大批人才走上工作崗位，充實(shí)到藏族聚居區(qū)基層公務(wù)員、事業(yè)單位和企業(yè).

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)團(tuán)隊(duì)分別進(jìn)行了混班制和分班制、統(tǒng)一教材和特色教材等不同嘗試，協(xié)助“9+3”學(xué)生把信息技術(shù)帶回家鄉(xiāng)幫助家鄉(xiāng)發(fā)展壯大，促進(jìn)阿壩、甘孜和涼山州等民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會更快更好發(fā)展、文化技能水平提高.從跟蹤近4年畢業(yè)的學(xué)生就業(yè)數(shù)據(jù)來看，一大批“9+3”學(xué)生回到當(dāng)?shù)負(fù)?dān)任公務(wù)員、教師、工程人員等，成為了地方建設(shè)發(fā)展的中流砥柱，帶動(dòng)了當(dāng)?shù)匦畔⒒缭绞桨l(fā)展.

3 緊跟行業(yè)潮流，開拓信息安全專業(yè)新發(fā)展思路

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)在不斷衍生變化.我院根據(jù)市場調(diào)研，積極探討信息安全方向的人才培養(yǎng)體系，增加了信息安全相關(guān)課程，2020級人才培養(yǎng)方案正式確定為信息安全方向的課程體系.我們積極培養(yǎng)師資隊(duì)伍，鼓勵(lì)教師取得相關(guān)行業(yè)證書，成為優(yōu)秀的雙師型教師.為了激發(fā)學(xué)生們的興趣、增強(qiáng)動(dòng)手實(shí)戰(zhàn)能力，我們帶領(lǐng)學(xué)生踴躍參加各項(xiàng)技能大賽，鼓勵(lì)學(xué)生們從實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以賽促教，不斷磨煉、進(jìn)步.

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)重點(diǎn)與1家較大型IT企業(yè)和若干中小企業(yè)合作，共同探索并實(shí)踐，“1.5+0.5+1.0”的工學(xué)結(jié)合、學(xué)工交替、定制式人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建“學(xué)做合一”的高技能型人才培養(yǎng)方案；積極申請“1+X”證書試點(diǎn)，學(xué)生可以根據(jù)自身特點(diǎn)選取不同的“1+X”證書進(jìn)行考取；制定工學(xué)結(jié)合，學(xué)做合一的技能型人才培養(yǎng)方案[5]，校企深度融合，探索并實(shí)踐工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)校企雙向互動(dòng)，更多地融入企業(yè)生產(chǎn)鏈.學(xué)生們在參加競賽的過程中，收獲了自信，提高了能力.

4 “一帶一路”項(xiàng)目探索，為培養(yǎng)國際化人才探路

我院為泰國交換生制定了為期半年的培養(yǎng)計(jì)劃，泰國交換生項(xiàng)目作為我院“一帶一路”教學(xué)實(shí)踐的一部分，開拓了師生的國際視野，也為學(xué)院培養(yǎng)國際信息技術(shù)人才起到了探路的作用.

非洲加蓬項(xiàng)目是中航國際和國內(nèi)多家職業(yè)院校合作，旨在幫助加蓬共和國構(gòu)建完整的職教體系結(jié)構(gòu).學(xué)院響應(yīng)國家“一帶一路”倡議，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)高度重視，明確任務(wù)，由信息工程學(xué)院和航空運(yùn)輸學(xué)院分別承擔(dān)信息技術(shù)應(yīng)用、航空服務(wù)兩大專業(yè)的建設(shè)任務(wù).

由于加蓬共和國的職教體系還沒有形成，前期利用近3個(gè)月的時(shí)間，不間斷和中航國際進(jìn)行對接，2019年12月學(xué)校正式簽訂了加蓬職教項(xiàng)目——院校合作培訓(xùn)協(xié)議，協(xié)議中明確了相應(yīng)的建設(shè)任務(wù).前期信息工程學(xué)院項(xiàng)目成員完成了信息技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方案、設(shè)備清單及教學(xué)耗材的擬定，中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)方案的擬定、高等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)方案的擬定、計(jì)算機(jī)專業(yè)課程體系的師資培訓(xùn)大綱、計(jì)算機(jī)專業(yè)課程體系的教學(xué)大綱等，同時(shí)還擬定了非洲技能大賽的規(guī)程和方案.經(jīng)過大家三個(gè)月的加班努力，交出的合格答卷促進(jìn)了12月合作協(xié)議的順利簽訂.

2020年1月開始，項(xiàng)目嚴(yán)格按照合作培訓(xùn)協(xié)議開展工作，首先初步確定了課程體系中七本教材的編寫人員，6月所有教材順利提交給中航國際進(jìn)行下一步工作——教材法語編譯.

2020年7月選拔年輕有為的青年教師進(jìn)行培訓(xùn)，11月到加蓬共和國對加蓬職業(yè)教師進(jìn)行培訓(xùn).老師們克服了疫情影響，克服了時(shí)區(qū)和文化差異，以頑強(qiáng)的意志和扎實(shí)的專業(yè)技能，為加蓬項(xiàng)目貢獻(xiàn)了自己的力量.

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)團(tuán)隊(duì)還建立了人才素質(zhì)目標(biāo)，包括心理適應(yīng)能力、內(nèi)在動(dòng)力、責(zé)任意識、協(xié)作精神、探索改革精神和職業(yè)道德；建立了多元化的人才評價(jià)體系，包括教師評測、學(xué)生自評、師生互評、小組互評、用人單位評價(jià)、社會評價(jià).創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)包括開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新意識，訓(xùn)練基本的創(chuàng)新技能，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力的學(xué)生.創(chuàng)新能力包括培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)造性思維、敏銳的問題意識、創(chuàng)造性想象能力和合理的基礎(chǔ)知識結(jié)構(gòu).培養(yǎng)創(chuàng)新意識包括激發(fā)學(xué)生們強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，激發(fā)創(chuàng)新的興趣和動(dòng)機(jī)，激勵(lì)學(xué)生們從身邊開始的小創(chuàng)新.創(chuàng)新人格涵蓋了強(qiáng)烈的成就動(dòng)機(jī)、良好的合作精神、優(yōu)秀的調(diào)控能力和冷靜的態(tài)度[6].

5 結(jié)束語

科技驅(qū)動(dòng)發(fā)展，科技才能興國.我國持續(xù)貫徹科技強(qiáng)國戰(zhàn)略，加快科技創(chuàng)新步伐.“十四五”信息化建設(shè)如火如荼，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用繼續(xù)深化，地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新的階段，工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入到攻堅(jiān)階段，信息安全也日益重要.科技強(qiáng)國的重點(diǎn)在創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，人才強(qiáng)國戰(zhàn)略離不開高職技能人才的培養(yǎng).武警軍士生的培養(yǎng)要與我國國防與軍事現(xiàn)代化、信息化密切結(jié)合；“9+3”學(xué)生培養(yǎng)要與地方經(jīng)濟(jì)振興相配套，與改善民生，逐步實(shí)現(xiàn)共同富裕相匹配，大力發(fā)展信息技術(shù)人才，助推民族地區(qū)信息化發(fā)展，幫助推介民族地區(qū)特色產(chǎn)品和特色旅游；信息安全人才要洞悉行業(yè)動(dòng)態(tài)，深刻認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)安全在國民經(jīng)濟(jì)中的關(guān)鍵作用和服務(wù)意識；“一帶一路”人才培養(yǎng)要拓寬人才培養(yǎng)方式，打造多層級適應(yīng)性人才培養(yǎng).我院會積極投入人才多元化培養(yǎng)，持續(xù)審視我們的人才多元化培養(yǎng)體系，進(jìn)一步健全人才培養(yǎng)機(jī)制，加快教師隊(duì)伍建設(shè)，做好人才融合機(jī)制，積極探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的特點(diǎn)，總結(jié)人才發(fā)展趨勢，順應(yīng)人才發(fā)展規(guī)律，盯緊社會和市場需求，主動(dòng)出擊，持續(xù)完善和發(fā)展培養(yǎng)創(chuàng)新人才多元化方案，多角度多渠道開展人才培養(yǎng)評價(jià)和反饋，拓寬實(shí)施路徑.