劉倩文 朱丹陽(yáng)

（1.江蘇省昆山市春暉小學(xué)，512269；2.浙江師范大學(xué)教師教育學(xué)院，321004）

2022年，受新型冠狀病毒肺炎疫情的影響，許多地區(qū)開(kāi)啟了居家線上教學(xué)。筆者所在學(xué)校成立了體育線上教學(xué)教研組，探索“云端體育課堂”，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)備課、直播授課、錄播看課等全方位的云端教學(xué)環(huán)節(jié)，根據(jù)各學(xué)段學(xué)生生理、心理特征，明確體育教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)，制訂切實(shí)可行的體育教學(xué)計(jì)劃，有效落實(shí)了“停課不停教，停課不停學(xué)”的要求。

一、“云端體育課堂”的設(shè)計(jì)

“云端體育課堂”的完整設(shè)計(jì)應(yīng)以達(dá)成“育人”、健全學(xué)生人格為方向、以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)習(xí)慣與終身體育觀念為目的。其整體構(gòu)建分為3層，第1層主要從教師、學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)3個(gè)主體出發(fā)，運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的選擇、身體機(jī)能的評(píng)價(jià)均在線上進(jìn)行。第2層主要分為3個(gè)階段：認(rèn)知階段，選擇簡(jiǎn)單的體育活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)充分感知自己身體的發(fā)力部位，從而認(rèn)識(shí)自己的身體；進(jìn)階階段：學(xué)生通過(guò)完整的學(xué)練過(guò)程，掌握體育技能，加強(qiáng)學(xué)生意志力；自主階段：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與體育運(yùn)動(dòng)、享受運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。第3層建立多元化目標(biāo)，包括體育興趣、體育運(yùn)動(dòng)、運(yùn)動(dòng)受挫、建立“成敗觀”、發(fā)展主動(dòng)性、體驗(yàn)成功。

二、“云端體育課堂”的實(shí)施

1.情境化教學(xué)的實(shí)施

小學(xué)生熱衷于模仿，想象力豐富，注意的集中性和穩(wěn)定性較差，記憶缺乏順序性。情境教學(xué)法生動(dòng)有趣，比較適用于小學(xué)低、中年級(jí)學(xué)生。在“云端體育課堂”的實(shí)施中，教師應(yīng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容采用形象有趣的語(yǔ)言描述，或通過(guò)設(shè)置情境講故事等方式進(jìn)行授課。廣播體操《希望風(fēng)帆》為本學(xué)期水平一學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，為了使學(xué)生快速理解記憶操化類動(dòng)作，教師設(shè)置教學(xué)情境，以講故事的方式授課。如，第二節(jié)“擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng)”設(shè)計(jì)了“小朋友開(kāi)著小汽車去郊游”的情境，通過(guò)“方向盤左右轉(zhuǎn)，走到前面需拐彎，趕緊停下來(lái)，再向左轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)過(guò)彎后快立正……”等情境內(nèi)容，幫助學(xué)生有序記憶廣播體操的動(dòng)作。

2.以游戲形式嵌入體能練習(xí)

體能在體育課堂教學(xué)中占據(jù)重要地位，體能學(xué)練主要針對(duì)改善身體成分、發(fā)展心肺耐力、肌肉力量、柔韌性、反應(yīng)速度，位移能力等，為學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)健康和學(xué)練專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能奠定良好基礎(chǔ)。小學(xué)生處于身體健康與身體素質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生體質(zhì)健康狀況將直接影響其生長(zhǎng)發(fā)育水平的高低。2021年，筆者學(xué)校對(duì)水平一學(xué)生的體質(zhì)檢測(cè)結(jié)果顯示，學(xué)生的柔韌性普遍較差，因此，“云端體育課堂”將柔韌性練習(xí)作為主要內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程中，教師提前錄制“體能”練習(xí)視頻，講解易錯(cuò)點(diǎn)和難點(diǎn)，以“游戲”為主要形式開(kāi)展練習(xí)，可以充實(shí)小學(xué)生“云端體育課堂”的內(nèi)容，有效改善和提高小學(xué)生身體素質(zhì)。

3.根據(jù)家長(zhǎng)反饋信息分層教學(xué)

相較于線下體育課堂教學(xué)，“云端體育課堂”雖存在場(chǎng)地、器材等的局限性，但教師可以根據(jù)每日授課和體育打卡情況為班級(jí)學(xué)生準(zhǔn)確分層。如，在水平一的教學(xué)中，學(xué)生每日以視頻的方式進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)打卡，筆者通過(guò)觀看打卡視頻分析并找出錯(cuò)誤點(diǎn)，反饋給家長(zhǎng)。家長(zhǎng)結(jié)合教師的反饋，對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的監(jiān)督，關(guān)注學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的薄弱環(huán)節(jié)和在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)的情緒變化，教師通過(guò)家長(zhǎng)反饋了解學(xué)生的鍛煉情況和心理變化，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。

4.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行健康教育

學(xué)校體育應(yīng)從小學(xué)低年級(jí)就開(kāi)始對(duì)學(xué)生滲透健康知識(shí)，使其早日形成良好的鍛煉與生活習(xí)慣。如，熱身活動(dòng)期間，教師可以向?qū)W生傳授熱身活動(dòng)對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的重要性，告訴學(xué)生“熱身運(yùn)動(dòng)可以減少或避免運(yùn)動(dòng)過(guò)程中身體遭受意外損傷，因此在進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)之前要充分活動(dòng)各個(gè)關(guān)節(jié)，喚醒身體內(nèi)的每個(gè)細(xì)胞”。再如，在“障礙跑”教學(xué)中，將室外障礙跑改編為“室內(nèi)過(guò)障礙”小游戲，授課開(kāi)端和結(jié)尾時(shí)強(qiáng)調(diào)“過(guò)障礙”在實(shí)際生活中的運(yùn)用，如，在日常生活中，前方遇到障礙物，可根據(jù)障礙物的周圍環(huán)境以及障礙物的大小、形狀等選擇以跨過(guò)、繞過(guò)、鉆過(guò)等方式安全避開(kāi)。

三、小學(xué)“云端體育課堂”的實(shí)施建議

1.勤于與家長(zhǎng)溝通

家校合作、共同監(jiān)督、齊頭并進(jìn)是幫助學(xué)生樹(shù)立正確體育觀念與終身體育意識(shí)的基礎(chǔ)手段。疫情居家期間，“云端體育課堂”有效實(shí)行，需要家長(zhǎng)首先認(rèn)識(shí)到體育的重要性，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。要給低年級(jí)學(xué)生樹(shù)立正確的體育觀，家庭教育與學(xué)校教育相結(jié)合的重要性毋庸置疑。如果在線上教學(xué)中發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)的配合度不高或有倦怠感，教師就需要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)與家長(zhǎng)及時(shí)溝通，在交流中傳遞體育運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展的重要作用、滲透終身體育觀念。

2.關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異

體育與健康學(xué)科需要高度關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同身體條件、運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)等合理制訂練習(xí)時(shí)間和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度等?！霸贫梭w育課堂”對(duì)合理把握運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度提出了更高挑戰(zhàn)。教師通過(guò)學(xué)生此前體質(zhì)健康檢測(cè)信息、訪談學(xué)生和家長(zhǎng)等方式了解學(xué)生的身體條件，對(duì)學(xué)生合理分層（弱、中、強(qiáng)），并制訂運(yùn)動(dòng)量。在直播課中，除特殊體質(zhì)的學(xué)生外，授課應(yīng)遵循循序漸進(jìn)的原則，逐步提高運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。如，在安排體能練習(xí)過(guò)程中，對(duì)身體素質(zhì)較弱的學(xué)生，練習(xí)組數(shù)應(yīng)控制在3組以內(nèi)，身體微出汗即可；對(duì)身體素質(zhì)中等的學(xué)生，可按照正常上課程度進(jìn)行練習(xí)；對(duì)身體素質(zhì)較好且對(duì)運(yùn)動(dòng)有較強(qiáng)渴望的學(xué)生，適當(dāng)增加1組練習(xí)，或進(jìn)行進(jìn)階動(dòng)作練習(xí)，盡量保證學(xué)生的平均心率在140～160次/min。

3.優(yōu)化體育教育教學(xué)手段

新時(shí)代下，體育教師不僅需要潛心鉆研教材，也要與時(shí)俱進(jìn)，尋求新的知識(shí)載體。如，互聯(lián)網(wǎng)為線上教學(xué)帶來(lái)了便捷性和可行性，但互聯(lián)網(wǎng)上的知識(shí)錯(cuò)綜復(fù)雜，教師需要汲取精華、去除糟粕，甄別出適合的資源，并將其應(yīng)用于教學(xué)。體育課需要結(jié)合現(xiàn)代元素進(jìn)行創(chuàng)新，形成具有教師風(fēng)格的、多彩的課程設(shè)計(jì)，讓學(xué)生更感興趣、更易接納，為體育教學(xué)注入新的活力。