做好大學生新兵教育管理工作的調(diào)查思考

戴上程

隨著“一年兩征”的實施，大學生征集規(guī)模進一步擴大，在新兵中的占比越來越高。如何正確認識和看待大學生新兵的思想行為特征，幫助他們發(fā)揮優(yōu)勢、克服不足，走穩(wěn)走好“兵之初”，是當前部隊亟須關(guān)注的一個重點問題。

一、大學生新兵特征明顯

一是個性張揚、思想前衛(wèi)。大學生新兵是“握著鼠標成長、敲著鍵盤說話、塞著耳機漫步”的一代，他們崇尚個性、追求時尚、觀念超前，認識問題角度、處理問題方式、遵守紀律覺悟等都與部隊條令條例和規(guī)章制度有很多抵觸的地方。有的新訓干部講：“大學生新兵民主意識很強，過去那種‘我是干部你是兵、我說什么都得聽’的年代已經(jīng)一去不復返了?！?/p>

二是閱歷豐富、特長眾多。調(diào)查感到，大學生新兵普遍視野開闊、興趣廣泛，有一定的社會閱歷。據(jù)統(tǒng)計，他們中90%以上有過實習、求職或參加工作的經(jīng)歷，這使得他們在思想意識、言談舉止、為人處事等方面更加成熟穩(wěn)健。除了閱歷豐富外，擁有特長多，有的人取得過技術(shù)等級證書；獲得榮譽多，有的受到過校（系）表彰獎勵；任過骨干多，擔任過學生會干部或黨團組織成員；參加培訓多，有的人接受過體育運動、動漫制作、音樂舞蹈、書法美術(shù)等培訓。

三是思維活躍、優(yōu)勢明顯。由于大學生新兵受過高等教育，參加過嚴格正規(guī)的軍訓，普遍具有開闊的思路、敏捷的思維、創(chuàng)新的思想，突出表現(xiàn)在理解能力強、接受事物快、起點比較高，相比同期入伍的其他新兵優(yōu)勢明顯許多，他們來到部隊后不認生，新聞評議搶著說，拿起麥克風自信十足。座談中，有的新訓干部反映，在基本理論、隊列動作、內(nèi)務(wù)衛(wèi)生等方面，大學生新兵掌握要領(lǐng)很快，一聽就懂、一教就會，在一起聊天時天南海北無所不談、無所不知。

四是動機現(xiàn)實、追求多元。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，大學生參軍入伍有著很強的現(xiàn)實目的性。調(diào)研中，很多人承認自己參軍入伍是就業(yè)壓力逼出來的、現(xiàn)實利益吸引來的、個人理想推動來的。有的想搭上優(yōu)惠政策的“首發(fā)車”，有的想躲避常態(tài)疫情的“寒冷期”，還有的想尋求個人發(fā)展的“新天地”。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，他們中有相當一部分人是考研沒考上、公務(wù)員沒選上、工作沒找上才來當兵的，服役兩年既不影響學業(yè)又能減輕經(jīng)濟負擔，還可以為以后找工作增加籌碼。

五是自由懶散、心理脆弱。大學校園里寬松自由的環(huán)境、包容個性的生活，在一定程度上養(yǎng)成了一些大學生自由散漫、我行我素的行為習慣。座談發(fā)現(xiàn)，一些大學生新兵談到大學生活就津津樂道，但講到部隊生活就滿臉無奈，有的對凡事都要報告很不理解，還有的甚至提出應(yīng)當實行“自由式”開飯、“自主式”熄燈。另外，很多大學生新兵都是獨生子女，爺爺奶奶寵著、爸爸媽媽疼著，沒有受過多少挫折，一遇到不順心的事就像泄了氣的皮球。

二、大學生新兵增多給思想政治工作帶來的挑戰(zhàn)考驗

一是素質(zhì)差異增大，對改進教育模式提出了新要求。學歷和經(jīng)歷的不同，導致大學生新兵與其他新兵在文化素養(yǎng)、興趣愛好、價值追求等方面的差異增大。一些新訓干部骨干談道，同一個課題、同一堂教育、同一種方式，大學生新兵往往一點就通、一學就會，過去那種教育“滿堂灌”、對象“一鍋煮”、方法“一刀切”的模式，與地方高校自主式、辯論式、互動式的方式形成鮮明對比。

二是相互競爭激烈，對密切內(nèi)部關(guān)系提出了新問題。大學生新兵與其他新兵往往說不到一塊、玩不到一起、打不成一片，導致物理距離很近、心理距離很遠。一些非大學生新兵認為，自己也是帶著理想、帶著抱負來的，現(xiàn)在這么多大學生加入，必然會占領(lǐng)展示才能平臺、擠壓成長進步空間，很可能愿望難實現(xiàn)、目標要落空。

三是發(fā)展愿望迫切，對學習成才活動提出了新要求。大學生新兵對成長進步抱有很高期望，非常關(guān)注個人目標能否實現(xiàn)，普遍希望能在部隊提干或考學。但按照現(xiàn)行規(guī)定，很多大學生士兵都不符合考學或提干的條件，這將意味著絕大多數(shù)同志服役兩年后還要回到社會或校園。在問到“如果不能提干或考學，你最希望在部隊學到什么時”，超過一半的人回答希望能學到一兩門就業(yè)技能。

四是倒掛現(xiàn)象凸顯，對帶兵管兵能力提出了新標準。調(diào)研感到，面對大學生走進軍營，許多干部骨干都有一種知識恐慌感和本領(lǐng)危機感。主要來源于“三個倒掛”：年齡倒掛，出現(xiàn)了“小兵”帶“大兵”的現(xiàn)象；學歷倒掛，一些干部骨干尤其是士官班長學歷層次比較低；能力倒掛，部分大學生新兵當過學生會干部，有的還當過老師、教練。

五是環(huán)境條件落差，對心理教育疏導提出了新任務(wù)。一些大學生新兵講，地方高校聽到的是讀書聲，常去的是英語角，課余時間想唱就唱、想跳就跳、想喝就喝，到部隊后整天面對的是直線加方塊、命令加口令，現(xiàn)實落差難免會產(chǎn)生悲觀失望情緒。特別是很多大學生新兵是抱著考軍校、當干部的目的來的，如果目標不能實現(xiàn)，很可能會引發(fā)各種各樣的心理問題。

三、加強大學生新兵教育管理的對策建議

一要理性客觀，解決好“用什么眼光看”的問題。無論大學生新兵選擇參軍的動因是什么，但出于對黨和國家的責任、對人民軍隊的熱愛、對軍人職業(yè)的向往，都是應(yīng)當充分肯定的。要端正根本態(tài)度，校正認識視角，理性客觀對待，堅持用時代的眼光看形勢，不把想法趨利當成動機不純，更不能看成是覺悟低的表現(xiàn)；堅持用發(fā)展的眼光看優(yōu)勢，大學生入伍不僅抬高了培養(yǎng)新時代革命軍人的起點，而且為強軍興軍提供了智力支撐和人才保障；堅持用辯證的眼光看走勢，多包容少指責，多鼓勵少批評，多說理少訓斥，引導他們在軍隊這所大學校、大熔爐淬火成鋼。

二要打牢根基，解決好“用什么思路教”的問題。合格士兵首先是思想政治上要合格。要把思想政治教育在工作全局中進一步突出出來，抓理論武裝立魂，深入抓好黨的創(chuàng)新理論特別是習近平強軍思想的學習領(lǐng)會，切實掌握基本思想、基本觀點和基本要求；抓思想教育鑄魂，聚焦“忠誠維護核心、矢志奮斗強軍”深化主題教育，配合開展“學思想、鑄忠誠、擔使命”實踐活動，著力解決“為什么當兵、怎樣當兵、怎樣做人”等基本問題；抓紅色基因固魂，常態(tài)開展唱紅色歌曲、讀紅色書籍、看紅色影視、講紅色故事、學紅色傳統(tǒng)等活動，激勵廣大官兵弘揚革命傳統(tǒng)、當好紅色傳人。

三要著眼成才，解決好“用什么目標育”的問題。十年樹木，百年樹人。要建造量才適用的培養(yǎng)體系，全面抬高大學生新兵的成才起點，引導他們既要適應(yīng)現(xiàn)在更要適應(yīng)未來，真正把知識優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為能力優(yōu)勢。要堅持從現(xiàn)在抓起，及早摸清底子、選準苗子、搭好臺子，努力為他們的健康成長創(chuàng)造條件；堅持量體裁衣，依據(jù)學習成績、專業(yè)特長、興趣愛好等，建立“人才檔案”，制定“成才方案”，科學規(guī)劃成長路徑，讓他們有夢可圓；堅持用其所長，充分發(fā)揮大學生新兵的知識和技能優(yōu)勢，讓他們成為創(chuàng)新理論學習的“小教員”、連隊軍事訓練的“排頭兵”、單位攻堅破難的“智多星”。

四要扮好角色，解決好“用什么形象帶”的問題。一線帶兵人是大學生新兵軍營生活的“啟蒙老師”，要堅持依法帶兵、以情帶兵、文明帶兵、科學帶兵。要以老師的角色帶，既要循循善誘又要率先垂范，讓他們知道什么該做、什么不該做、應(yīng)當怎么做；要以學生的角色帶，以甘當小學生的精神虛心學習他們的優(yōu)長、吸收他們的優(yōu)點，在提高自身素質(zhì)中提升帶兵能力、豐富帶兵藝術(shù)；要以親人的角色帶，生活上體貼入微、工作上關(guān)心幫助，設(shè)身處地為他們排憂解難；要以朋友的角色帶，多與他們平等交流，多傾聽他們的心聲心語，防止簡單粗暴、打罵體罰，努力以自身的良好形象引領(lǐng)和感召他們。