陳應(yīng)霞，陳 艷

（長(zhǎng)江大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院，湖北 荊州 434023）

創(chuàng)新，乃當(dāng)今立根之本。傳統(tǒng)行業(yè)發(fā)展動(dòng)力不足，唯有創(chuàng)新，科技方能日新月異?！靶鹿た啤备拍畹奶岢?，既給軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展劃定了基調(diào)，同時(shí)也給高校軟件人才培養(yǎng)指明了方向。軟件工程專(zhuān)業(yè)作為最具有創(chuàng)新性的專(zhuān)業(yè)之一，如何在新工科背景下，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的軟件人才，是亟待解決的重要問(wèn)題。

目前，國(guó)內(nèi)很多學(xué)者在對(duì)創(chuàng)新型人才研究上做了大量的工作。如李微等提出了CDⅠO 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，目的用來(lái)提升傳統(tǒng)工程專(zhuān)業(yè)質(zhì)量和傳媒類(lèi)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力。沙有闖等針對(duì)高職院校中存在的專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)缺乏、人才培養(yǎng)與行業(yè)發(fā)展切合度不高、教學(xué)內(nèi)容不規(guī)范等問(wèn)題，提出了一種針對(duì)移動(dòng)應(yīng)用開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案和評(píng)價(jià)體系。張愛(ài)玲等強(qiáng)調(diào)企業(yè)在人才培養(yǎng)過(guò)程中占有不可或缺的重要作用，明確指出只有校企深度融合才能培養(yǎng)出實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)的軟件人才。宋友等重點(diǎn)分析了新工科建設(shè)中的6 個(gè)內(nèi)涵，并結(jié)合軟件工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)際情況，提出了“三問(wèn)”，對(duì)人才的培養(yǎng)具有很好的借鑒價(jià)值。湯建國(guó)等提出了多元化教學(xué)模式和復(fù)合型專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方法。苑帥民等提出了基于大創(chuàng)與新工科相結(jié)合的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)策略，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才指明了方向。周世杰等提出了一種基于“2+2”和“雙學(xué)位”的培養(yǎng)模式，旨在培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的復(fù)合型新工科人才。王國(guó)胤等探討了地方高校在大數(shù)據(jù)和人工智能領(lǐng)域進(jìn)行創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的方法與路徑，并以重慶郵電大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院為例進(jìn)行了深入研究。張兄武提出了由政府、高校、企業(yè)和學(xué)生四方共同構(gòu)建“四方聯(lián)動(dòng)”人才培養(yǎng)模式，以解決應(yīng)用型創(chuàng)新人才在實(shí)踐和創(chuàng)新能力上不足的問(wèn)題。蔣海云等提出了跨專(zhuān)業(yè)、跨學(xué)科、跨年級(jí)的思路，實(shí)施專(zhuān)業(yè)內(nèi)外兼修、學(xué)科交叉，并組建具有創(chuàng)新型的師資團(tuán)隊(duì)，著手從師資端來(lái)提高創(chuàng)新能力的培養(yǎng)水平。

上面這些研究具有很好的借鑒價(jià)值和理論意義，能為軟件創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供可靠依據(jù)和思想支撐。筆者在上述研究的基礎(chǔ)上，做了進(jìn)一步的探討，希望能進(jìn)一步豐富創(chuàng)新型軟件人才培養(yǎng)模式，同時(shí)也能為培養(yǎng)多類(lèi)型創(chuàng)新型軟件人才提供思路。

1 創(chuàng)新型軟件人才培養(yǎng)模式探討

接下來(lái)，本文將從產(chǎn)業(yè)需求端、軟件種類(lèi)布局、學(xué)科交叉發(fā)展、產(chǎn)教融合、賽事活動(dòng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)搭建、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)等7 個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)探討。

1.1 從產(chǎn)業(yè)需求端來(lái)培養(yǎng)實(shí)用型創(chuàng)新人才

目前，社會(huì)對(duì)軟件人才需求旺盛，每年僅阿里、騰訊、科大訊飛、商湯、攜程、百度等名企就招募大量的軟件人才。另外，隨著汽車(chē)無(wú)人駕駛的逐步發(fā)展，該領(lǐng)域的軟件人才需求巨大。高?？梢耘c這些企業(yè)合作，共同成立實(shí)驗(yàn)室、研發(fā)中心、實(shí)踐基地等，由這些企業(yè)的資深高級(jí)工程師或者項(xiàng)目經(jīng)理來(lái)?yè)?dān)任負(fù)責(zé)人。通過(guò)將企業(yè)的優(yōu)秀產(chǎn)品帶入課堂或者實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力。還有不少高校與企業(yè)簽訂訂單式人才培養(yǎng)方式，這也是一種可行性強(qiáng)的人才培養(yǎng)模式。對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，這樣既解決了用人問(wèn)題，也能減少企業(yè)的招聘成本。對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，避免了在人才培養(yǎng)方式上的盲目性。

1.2 從軟件種類(lèi)布局來(lái)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)性創(chuàng)新人才

從全球來(lái)看，軟件大致可分為操作系統(tǒng)軟件、工具軟件、應(yīng)用軟件3 大類(lèi)。其中，操作系統(tǒng)軟件包含PC 端的 Windows、Linux/unix、Macos 和移動(dòng)端的安卓、ⅠOS、鴻蒙等。工具軟件包含：①編程軟件，如Matlab、Java、c、VC、PHP 等；②數(shù)據(jù)庫(kù)軟件，如Oracle、MYSQL 等；③辦公軟件，如 Office、WPS 等；④其他工具軟件。應(yīng)用軟件包括各種管理系統(tǒng)軟件、如ERP、OA 等。在這3 大類(lèi)軟件中，中國(guó)最為緊缺的前2 種軟件人才，尤其第一種。操作系統(tǒng)的重要性不言而喻，它是信息化、網(wǎng)絡(luò)化的基礎(chǔ)，是計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中最為核心的底層，是ⅠT 系統(tǒng)中的血液。隨著華為鴻蒙移動(dòng)系統(tǒng)的推出，中國(guó)在操作系統(tǒng)領(lǐng)域邁出了一大步。各高校應(yīng)與華為共同成立操作系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室、操作系統(tǒng)研發(fā)中心、操作系統(tǒng)應(yīng)用中心等，在鴻蒙系統(tǒng)上共同研發(fā)，建立更為完善的技術(shù)生態(tài)鏈。在工具軟件中，中國(guó)在編程軟件和數(shù)據(jù)庫(kù)軟件上與西方發(fā)達(dá)國(guó)家仍有些差距。高校軟件工程專(zhuān)業(yè)在人才培養(yǎng)過(guò)程中，應(yīng)側(cè)重于某一個(gè)分支或者某一種軟件，進(jìn)行精細(xì)化培養(yǎng)，力爭(zhēng)做細(xì)做精，培養(yǎng)出高端專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新型人才，為開(kāi)發(fā)出國(guó)產(chǎn)編程軟件和國(guó)產(chǎn)數(shù)據(jù)庫(kù)軟件服務(wù)。

1.3 依托學(xué)科交叉發(fā)展來(lái)培養(yǎng)復(fù)合型創(chuàng)新人才

自然界中的任何事物都不是孤立的，都存在內(nèi)部的關(guān)聯(lián)或者相互制約的關(guān)系，軟件技術(shù)也一樣。只有將軟件技術(shù)與其他行業(yè)、其他領(lǐng)域相結(jié)合，才能發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)。單一的學(xué)科或?qū)I(yè)通常具有較大的片面性或局限性，多觀(guān)點(diǎn)、跨專(zhuān)業(yè)的探索，更容易站在更高的角度獲得新的思想和認(rèn)識(shí)。自古以來(lái)，人類(lèi)的重大發(fā)現(xiàn)都是從幾個(gè)不同維度、不同路線(xiàn)上交叉而獲得的?？萍紕?chuàng)新需要交叉融合，人才培養(yǎng)則更需要交叉融合?，F(xiàn)如今，社會(huì)迫切需要大量的復(fù)合型創(chuàng)新人才，如需要的人才既需精通軟件研發(fā)，也需熟悉行業(yè)知識(shí)。以長(zhǎng)江大學(xué)為例，長(zhǎng)江大學(xué)是一所以石油為特色的普通高等學(xué)校，在石油領(lǐng)域享有一定的聲譽(yù)，該校在軟件工程專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)過(guò)程中，充分將軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)與石油行業(yè)相結(jié)合，形成了以石油為特色的軟件人才培養(yǎng)體系。具體的實(shí)施方法是在本科生的課程體系中增加了一些石油類(lèi)的基礎(chǔ)課程，目的是提高學(xué)生的行業(yè)應(yīng)用背景。通過(guò)一系列的學(xué)科交叉措施和教師綜合引導(dǎo)，使學(xué)生具有使用軟件技術(shù)解決行業(yè)問(wèn)題的能力。

1.4 在產(chǎn)教融合中培養(yǎng)工程應(yīng)用型創(chuàng)新人才

在產(chǎn)教融合的大環(huán)境下，軟件工程專(zhuān)業(yè)應(yīng)積極與企業(yè)對(duì)接，在課程設(shè)置、人才培養(yǎng)方案、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、學(xué)科建設(shè)、人才評(píng)價(jià)體系上形成合作機(jī)制。通過(guò)線(xiàn)上線(xiàn)下途徑，企業(yè)為學(xué)生授課，將最新的技術(shù)、最新的軟件工程思維帶入到課堂中，并通過(guò)一些實(shí)用的項(xiàng)目案例或者產(chǎn)品模型來(lái)提高學(xué)生的動(dòng)手能力。企業(yè)對(duì)于學(xué)校輸送過(guò)來(lái)的計(jì)算機(jī)類(lèi)學(xué)生，應(yīng)該提供實(shí)習(xí)環(huán)境、實(shí)習(xí)導(dǎo)師、實(shí)習(xí)計(jì)劃、實(shí)習(xí)方案，全程進(jìn)行監(jiān)督和管理，實(shí)習(xí)結(jié)束，需對(duì)學(xué)生的整個(gè)過(guò)程和實(shí)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)于在該企業(yè)實(shí)習(xí)的學(xué)生，企業(yè)應(yīng)盡可能地留在本企業(yè)就業(yè)或者提供就業(yè)渠道，從而提高學(xué)生實(shí)習(xí)的積極性。另外，學(xué)校也應(yīng)主動(dòng)和企業(yè)在協(xié)同育人模式上進(jìn)行探索，形成一套適應(yīng)于本校的實(shí)施方針。

1.5 通過(guò)舉辦或參加各類(lèi)軟件類(lèi)大賽培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

隨著大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新不斷推進(jìn)，各種學(xué)會(huì)、協(xié)會(huì)、高校、企業(yè)和一些機(jī)構(gòu)也越來(lái)越重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。每年有不少?lài)?guó)際、國(guó)內(nèi)和省部級(jí)等各種賽事，這些賽事能將具有相同愛(ài)好或者同類(lèi)型技術(shù)的人聚在一起進(jìn)行交流和探討。舉辦賽事或參加賽事，其中很重要的一點(diǎn)就是強(qiáng)調(diào)項(xiàng)目的創(chuàng)新性，這就要求參賽者具備一定的創(chuàng)新能力。

大學(xué)生團(tuán)隊(duì)通過(guò)尋找項(xiàng)目，能極大地提高創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)。以長(zhǎng)江大學(xué)為例，在長(zhǎng)江大學(xué)軟件工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)體系中，一直大力鼓勵(lì)大學(xué)生參加各種大賽，如互聯(lián)網(wǎng)+大賽、挑戰(zhàn)杯、計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽、程序設(shè)計(jì)大賽等。通過(guò)參加這些大賽，明顯提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力和擴(kuò)大了學(xué)生的視野，讓其能明白自己的不足，讓其明白國(guó)內(nèi)外競(jìng)爭(zhēng)者在做什么、在想什么，自己如何超過(guò)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。

1.6 通過(guò)成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)培養(yǎng)創(chuàng)新人才

近年來(lái)，不少高校成立了大學(xué)科技園、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心、孵化基地等機(jī)構(gòu)，這些機(jī)構(gòu)或組織在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)上發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。如上海交通大學(xué)國(guó)家大學(xué)科技園、零號(hào)灣孵化中心在很大程度上促進(jìn)了科技發(fā)展和創(chuàng)新性人才培養(yǎng)。這些入駐科技園和孵化機(jī)構(gòu)的團(tuán)隊(duì)大都是由在校教師和學(xué)生組建而來(lái)的，通過(guò)成立實(shí)體企業(yè)進(jìn)行運(yùn)營(yíng)，這為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提供了可檢驗(yàn)的途徑和方法。再以長(zhǎng)江大學(xué)為例，長(zhǎng)江大學(xué)于2014 年組建成立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院，該學(xué)院是集創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)、項(xiàng)目孵化、項(xiàng)目指導(dǎo)、企業(yè)加速服務(wù)、財(cái)稅代賬、投融資對(duì)接為一體的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐平臺(tái)，該平臺(tái)一直承擔(dān)著全校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，在長(zhǎng)江大學(xué)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系中發(fā)揮著重大的作用。近年來(lái)，該平臺(tái)每年舉辦了各種大賽，如互聯(lián)網(wǎng)+大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃、計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽、大數(shù)據(jù)技術(shù)大賽等，并籌辦了項(xiàng)目投融資活動(dòng)，同時(shí)邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外著名投資機(jī)構(gòu)進(jìn)行投資，已促使一大批項(xiàng)目和科技轉(zhuǎn)換成果落地。

1.7 通過(guò)開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程提高軟件人才的創(chuàng)新意識(shí)

理論指導(dǎo)實(shí)踐，思維指導(dǎo)行動(dòng)。當(dāng)一個(gè)大學(xué)生有了某些創(chuàng)新思維，才能夠采取相應(yīng)的創(chuàng)新活動(dòng)。因此，除了上述6 種方式，高校還應(yīng)該通過(guò)開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程來(lái)增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，讓學(xué)生明白什么是創(chuàng)新、什么是創(chuàng)業(yè)以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要注意什么。在現(xiàn)實(shí)的教育中，絕大多數(shù)學(xué)生從小學(xué)到大學(xué)，一直受傳統(tǒng)思想影響，只關(guān)注基礎(chǔ)課程和專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)，忽視了思維課程上的學(xué)習(xí)。在部分高校也存在類(lèi)似問(wèn)題，只注重學(xué)生每門(mén)功課的考試成績(jī)、英語(yǔ)四六級(jí)成績(jī)、考研成績(jī)等，忽視了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意義和過(guò)程不甚了解，這在某種程度上禁錮了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在校大學(xué)生是最年輕、最容易接受新事物的群體，對(duì)生活中出現(xiàn)的新事物、新產(chǎn)品極為好奇和感興趣，思想活躍，容易迸發(fā)出創(chuàng)新思路來(lái)。因此，高校應(yīng)開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)課程，以此來(lái)提高學(xué)生的創(chuàng)新思路和創(chuàng)業(yè)熱情。筆者在長(zhǎng)江大學(xué)開(kāi)設(shè)了“互聯(lián)網(wǎng)+人工智能+區(qū)塊鏈”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，通過(guò)對(duì)比，接受了該課程學(xué)習(xí)的學(xué)生其思想相對(duì)較為活躍，更愿意參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。軟件人才作為國(guó)家最為重要和最高端的人才，更應(yīng)該在人才培養(yǎng)中融入相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程。

2 結(jié)論

科技創(chuàng)新，是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的重要方針，也是不斷提升國(guó)力的重要保障。培養(yǎng)具有創(chuàng)新型的軟件人才是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展之所需，也是中國(guó)從制造業(yè)大國(guó)邁向科技大國(guó)的強(qiáng)力支撐。本文提出從產(chǎn)業(yè)需求端來(lái)培養(yǎng)通用性創(chuàng)新人才、從軟件種類(lèi)布局來(lái)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)性創(chuàng)新人才、依托學(xué)科交叉發(fā)展中培養(yǎng)復(fù)合型創(chuàng)新人才、在產(chǎn)教融合中培養(yǎng)工程應(yīng)用型創(chuàng)新人才、通過(guò)舉辦或參加各類(lèi)大賽來(lái)培養(yǎng)建模創(chuàng)新型人才、通過(guò)成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才、通過(guò)開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程提高軟件人才的創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)人才培養(yǎng)進(jìn)行了分析和探討。該研究不僅能為普通本專(zhuān)業(yè)科院校軟件工程專(zhuān)業(yè)提供借鑒，也能為機(jī)械工程、生物工程、電子信息等相關(guān)工科專(zhuān)業(yè)提供參考。