去田園上課

策劃/本刊編輯部執(zhí)行/王冬艷

“把蓮蓬揪下來，你知道‘揪’字怎么寫嗎？”“這個太小了，還沒長大，先別摘?！薄般^住，轉(zhuǎn)一下，雞頭米就被薅下來了?！苯鹎锏年柟庥痴罩⒆觽兓ㄒ粯泳`放的笑臉，淮安市淮陰小學(xué)的行知農(nóng)場里熱火朝天。船上的孩子采摘湖心的蓮蓬，岸邊的孩子則用自制的工具撈菱角、采雞頭米。

在田園上課是什么體驗？來到淮陰小學(xué)占地三十多畝的行知農(nóng)場，我似乎找到了答案。在這里，有湖、有橋、有亭，還有果園、戲臺、體能拓展區(qū)。在這里，春天剪掉枝條的桃樹，到了秋天結(jié)的果子比往年更多；雞蛋放進孵化器里，二十一天后孵出了小雞；冬天大棚里的蒜苗依然茂盛……這些課本上的知識，學(xué)生都可以在農(nóng)場里一一驗證。春種、夏忙、秋收、冬藏，行知農(nóng)場的課程豐富多樣、意趣盎然，讓勞動實踐助力孩子們成長。

“雙減”政策實施一年多以來，為將學(xué)生從培訓(xùn)班、作業(yè)堆里解放出來，讓教育回歸良好生態(tài)，淮陰小學(xué)依托行知課程在開闊視野、陶冶情操、培養(yǎng)愛好等方面做出了有力的探索。讓我們一起走近他們，感受大自然課堂的別樣魅力吧。

陶行知雕像

荷塘

“江南可采蓮，蓮葉何田田?！?022年9月29日下午，江蘇省淮安市淮陰小學(xué)在行知農(nóng)場里舉辦采蓮勞動實踐活動，學(xué)校師生體會著“泛舟涵清湖，采蓮碧波上”的快樂。

2021年7月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓(xùn)負擔的意見》。為了落實“雙減”政策，讓學(xué)生在學(xué)業(yè)之外找到真正感興趣、熱愛的事情，一年多來，淮陰小學(xué)既鼓勵學(xué)生參加陶藝、淮海戲、木刻版畫、花式跳繩等課外活動，又鼓勵學(xué)生走進學(xué)校的行知農(nóng)場播種、施肥、澆水、鋤草……“多年來，我們依托行知農(nóng)場開發(fā)出行知課程，引導(dǎo)學(xué)生尊重勞動、熱愛勞動，在勞動中提高動手能力和創(chuàng)造能力?！被搓幮W(xué)行知課程中心主任趙增紅說。

在校園里建一座農(nóng)場

2013年，淮陰小學(xué)在建設(shè)新校區(qū)時，因為取土在校園里留下一塊很大的洼地。最初，學(xué)校把這塊地方建成了園林。新校園投入使用不久，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子認為園林應(yīng)該為教育、教學(xué)服務(wù)，于是組織學(xué)科教師代表，商討如何把園林改造成可以開發(fā)課程的基地。身兼語文、科學(xué)兩科教學(xué)任務(wù)的趙增紅就是教師代表中的一員?！盀榻逃?、教學(xué)服務(wù)，首先要有教育思想作為指導(dǎo)，我們考察了很多地方，最后一致決定以陶行知先生的‘知行合一’‘生活教育’作為實踐的理論基礎(chǔ)?！壁w增紅說。

2014年，行知農(nóng)場改造完成，淮陰小學(xué)開始開發(fā)行知課程。行知農(nóng)場占地30多畝，入口不遠處坐落著陶行知先生的雕像，正中央是近20畝的涵清湖，湖上建有謙益橋、陶然亭、行健亭、知心亭，圍繞涵清湖錯落分布著桃園、棗園、梨園、桑園、草藥園、種植園、體能拓展區(qū)、小荷花戲臺和淮安原生樹種區(qū)。第二年，淮陰小學(xué)選擇一年級、三年級作為試點年級，探索行知農(nóng)場資源在教學(xué)中的應(yīng)用。

“科學(xué)這門課中涉及的動植物比較多，比如教科版三年級下冊‘植物的生命周期’單元是以鳳仙花生長發(fā)育為主線，讓學(xué)生觀察從種子種下去到出苗、開花、結(jié)果、豐收這一過程。所以，我們先從科學(xué)這一學(xué)科開始實踐，開發(fā)行知課程?！痹邙P仙花的種植課上，趙增紅帶著學(xué)生到行知農(nóng)場進行實地播種教學(xué)，種好鳳仙花后將盆栽放到教室里或走廊上，由班級的行知小組統(tǒng)一管理，方便學(xué)生的日常管理和觀察記錄。三年級有一節(jié)《剪枝的學(xué)問》，剪的是桃枝。為什么把長得好好的枝條剪了就能結(jié)出更多的桃子呢？“學(xué)生理解起來有些困難，我們就讓學(xué)生親手剪枝，并隨著時間的推移，讓他們驗證剪過枝的桃樹是否能結(jié)出更多桃子，反過來再理解所學(xué)的知識?！壁w增紅說。

留下教育的“果”

在行知農(nóng)場里上課，大多是分小組作業(yè)，一般一個班級會分成八個小組。以在大棚里種植大蒜為例，每個小組有一小塊種植區(qū)域，小組成員們負責(zé)測量、記錄等不同任務(wù)。為了探索什么樣的條件適合大蒜的成長，有的小組同時在大棚外種植一些大蒜作為參照，有的小組在大棚里同時種植一些水培大蒜，不同小組間還可以共享數(shù)據(jù)，進行比較。在趙增紅的引導(dǎo)下，學(xué)生們感受到了探究的樂趣?！皩W(xué)生們會發(fā)現(xiàn)，原來植物生長需要的條件有很多，在不同環(huán)境中，它們生長的態(tài)勢是不一樣的。經(jīng)歷整個過程，對學(xué)生來說就是一個很寶貴的經(jīng)驗?！?/p>

為了尋找更多的切入點，淮陰小學(xué)的教師對教科版3～6年級的科學(xué)教材進行梳理后發(fā)現(xiàn)，能夠開發(fā)的課程資源極為豐富?！坝筒嘶ǖ挠^察課、小動物的尋訪課等都可以直接到農(nóng)場來上，鮮活生動的田園課堂能引發(fā)學(xué)生對花草樹木、小動物的興趣，并逐步把這種興趣過渡到對生命世界、生命本質(zhì)的探究。”

趙增紅帶著學(xué)生在大棚里種了40株草莓，草莓長勢很好，開花后卻遲遲不結(jié)果。這是因為大棚里是沒有風(fēng)，草莓開花后沒能授粉。趙增紅帶著學(xué)生用棉簽給草莓人工授粉，最后40株草莓都結(jié)出了果實?！皩W(xué)生們覺得授粉很神奇，自發(fā)地就會去探究為什么要進行人工授粉，還有哪些植物結(jié)果需要授粉，這些探究形成了他們的學(xué)習(xí)報告和觀察日記。”

不同于傳統(tǒng)課堂，到了室外，教師的授課方式包括作業(yè)的布置都很靈活，學(xué)生就有了不一樣的感受。農(nóng)場的圍墻上貼著一些跟種植有關(guān)的詩句和經(jīng)典行知課程的案例，“經(jīng)常有學(xué)生跟我說，在農(nóng)場里上一堂課下來滿頭大汗，終于知道什么是‘汗滴禾下土了’。這正是我們希望看到的：學(xué)生獲得勞動體驗的同時，也能獲得文學(xué)上的浸潤。”趙增紅說，學(xué)生在經(jīng)歷了行知課堂的教學(xué)后，合作意識、團隊意識、交流和動手能力會增強很多。學(xué)生在一節(jié)行知課上學(xué)會了分工，再次上課時，分工的意識就很明確?！八麄兞私獾阶鲆患?fù)雜的事需要團隊合作，在這個過程中，有領(lǐng)導(dǎo)能力的學(xué)生會凸顯出來，自覺地給大家分好工。等學(xué)生有一天長大了，留在他們思想深處的東西就是教育的‘果’?！壁w增紅說，這是行知教育很美好的一個初衷，希望學(xué)生在童年留下不一樣的記憶。

趙增紅

農(nóng)場導(dǎo)視圖

“趣采蓮”勞動實踐活動

農(nóng)場也是德育課堂

為了讓學(xué)生感受農(nóng)耕文化，淮陰小學(xué)向全體師生征集具有中國傳統(tǒng)農(nóng)耕特色的農(nóng)具，并在農(nóng)場里開辟出一處農(nóng)具展示廳。

農(nóng)具展示廳里有一架篩花生的木制農(nóng)具，收上來時已有多處破損，為此，淮陰小學(xué)的教師又動手仿制了一架。花生從田里收上來時沾滿了泥土，要晾曬后才能去掉，通過腳踩篩車踏板讓花生上下顛簸就可以輕松甩掉泥土。每次，農(nóng)場的花生收獲后，學(xué)生可以親身感受一下，學(xué)習(xí)通過使用工具達到方便、省力的目的。

淮陰小學(xué)少先隊輔導(dǎo)員夏國斌是一名退伍軍人，在他看來，農(nóng)場不僅是行知課堂，也是德育課堂?！拔覀冊谠O(shè)計行知課程之初就把德育融入其中，形成了一年級‘做一粒讀書的種子’、二年級‘小禾苗向陽生’、三年級‘我與小樹共成長’、四年級‘我與小樹來比高’、五年級‘我學(xué)小樹立志向’、六年級‘我與小樹做棟梁’等一系列活動。我們成長儀式的啟動篇是‘認領(lǐng)一棵樹’，放在植樹節(jié)當天，成長儀式的正式活動是在六一兒童節(jié)的舞臺上呈現(xiàn)，其中還有‘給媽媽寫一封信’‘護蛋行動’等多個活動?！?/p>

淮陰小學(xué)教師何金晶出生時，家人給她種了兩棵櫻桃樹。后來，家里的老房子拆遷，有人想購買這兩棵樹，何金晶卻覺得把樹捐給學(xué)校的行知農(nóng)場更有意義。四年前，在淮陰小學(xué)2000余名師生的見證下，兩棵櫻桃樹被移至行知農(nóng)場。何金晶為兩棵櫻桃樹取名為“小歡”“小樂”，希望全校師生能在歡樂的氛圍中度過每一天?！懊磕隀烟页墒鞎r，我們就會組織一次‘因你而紅’的活動，讓學(xué)生在品嘗櫻桃的同時，也懂得‘贈人玫瑰，手有余香’?！毕膰笳f。

開學(xué)第一課

孔晨曦

跨學(xué)科的“融學(xué)課堂”

2020年，新疆棉花事件發(fā)生后，淮陰小學(xué)語文教師莊雙子以新聞熱點事件為契機，給四年級的學(xué)生上了一節(jié)特殊的棉花課?！拔蚁仁前研陆藁ㄊ录那耙蚝蠊v給學(xué)生聽，后來決定帶著學(xué)生一起種植棉花?！鼻f雙子向?qū)W校申請采購了一批棉花種子，請教了園藝師傅后，帶著學(xué)生挖土、播種、澆水……過了一段時間，棉花發(fā)芽了，學(xué)生們盼著它長大、開花、結(jié)桃。等棉桃裂開，露出白棉來，學(xué)生們興奮極了，特別有成就感，也為中國棉花感到驕傲。

還有一位教師設(shè)計了一堂行知課，同組的教師來聽，不同學(xué)科的教師也來聽?！八幸粋€點抓得很好，對來聽課的教師有一定的觸動和啟發(fā)?！毙W(xué)有11門學(xué)科，各學(xué)科教師都可以在行知農(nóng)場里找到一個創(chuàng)作天地，陸續(xù)開發(fā)出一些課程?！拔覀儼迅鱾€學(xué)科的教材梳理了一下，找出能夠在農(nóng)場里上課的內(nèi)容，形成了我們的校本教材。我們也從單學(xué)科作戰(zhàn)轉(zhuǎn)到跨學(xué)科合作?！壁w增紅說。

六年前，淮陰小學(xué)開始在課堂上帶學(xué)生養(yǎng)蠶，后通過融學(xué)課堂，進行跨學(xué)科整合，全校師生都參與了養(yǎng)蠶活動。蠶在最開始的時候就像小螞蟻一樣，只有2毫米長，但它每天都在生長變化，3毫米、1厘米……一直長到7厘米?？茖W(xué)課上，師生親歷長達五十多天的養(yǎng)蠶過程，了解蠶寶寶的生命周期；語文課上，學(xué)生在教師指導(dǎo)下寫?zhàn)B蠶日記，記錄蠶寶寶的生長變化；數(shù)學(xué)課上，教師帶領(lǐng)學(xué)生采用科學(xué)方法進行測量、計算蠶繭結(jié)絲的長度；品德與社會課上，學(xué)生了解到我國蠶桑文化的歷史；美術(shù)課上，學(xué)生以“蠶寶寶的一生”為題繪制蠶的生長圖譜。

普及、拓展與研究

如今，淮陰小學(xué)的行知課程分為三類。第一類是從教材里梳理出來，配合教材開展，普及性的課程所有學(xué)生都可以體驗。第二類是拓展類課程，在課程基礎(chǔ)上衍生出的品德教育、公益活動等?！氨热?，涵清湖里的菱角成熟了，學(xué)生采摘、品嘗后，就把多余的拿到附近的菜市場義賣，并把賣得的錢捐給福利院。從采摘到義賣，讓采菱課變得既有趣又有意義了?！壁w增紅說，第三類則屬于研究型課程，學(xué)生想要學(xué)習(xí)得更加深入，探索其中的奧秘，就需要加入學(xué)校社團來實踐。

多年來，趙增紅依托行知農(nóng)場，組建了蠶桑社團、中草藥社團、航模社團等。社團先后有兩名學(xué)生被評為“全國科學(xué)小院士”。趙增紅被評為“全國優(yōu)秀科技教師”“江蘇省少年科學(xué)院優(yōu)秀輔導(dǎo)員”等。她參與學(xué)校多項省市級課題研究，撰寫的論文《建有文化的課程基地》榮獲江蘇省基礎(chǔ)教育課程基地建設(shè)指導(dǎo)中心案例評比一等獎。

今年10歲的孔晨曦是中草藥社團的一員，加入社團一年多來，不僅學(xué)會辨認很多中草藥，了解了清代淮陰中醫(yī)瘟病學(xué)家吳鞠通的故事，還學(xué)會了制作香囊、艾灸等。行知農(nóng)場的中草藥區(qū)成了她常去的地方，當她得知農(nóng)場準備種植艾草時，主動申請加入種植隊伍，時時觀察、記錄艾草的生長變化。在端午節(jié)陽氣最旺的那天，孔晨曦和同學(xué)們在老師的指導(dǎo)下一起采集艾草，給學(xué)校的每間教室都插上艾草，寓意驅(qū)趕疾病，健康平安。

孔晨曦想到奶奶經(jīng)常感覺腰背冷痛，不時要捶捶，而艾草可以通經(jīng)活絡(luò)，或許能緩解奶奶的病痛。于是，她揀枝、曬干、搓絨，提煉出艾絨后再加入海鹽放進布包。這樣，奶奶每次腰疼時就可以熱敷。秋季開學(xué)后，孔晨曦把紫蘇葉、藿香、佩蘭、防風(fēng)搭配到一起，制作成秋季香囊，“時時佩戴，不僅可以驅(qū)蚊，還能讓病毒遠離我們?！?/p>

莊雙子負責(zé)學(xué)校的孵化社團。每次孵化，她都帶著社團成員記錄下把蛋放進孵化器的日期，蛋一天天發(fā)生的變化過程，雞、鴨、鵝蛋出殼的順序……“我會讓學(xué)生帶著問題去觀察，比如孵化期間的天氣狀況、濕度等。孵化期間，社團學(xué)生每天都跟我報告蛋的情況，大家躲進棉被里用燈照蛋，一看，有血絲了，一聽，有心跳聲了，大家都特別激動。學(xué)生們最后也得出了一些結(jié)論，比如雞蛋通常需要孵化二十一天，鵝蛋殼比較厚，需要三十天左右?！?/p>

由于學(xué)生不具有孵化經(jīng)驗，孵化失敗的次數(shù)要比成功的多，有一次一整箱蛋都沒有孵出來。在莊雙子看來，失敗也是一種教育。“我們以此為契機拓展出一堂生命教育課，告訴學(xué)生孕育一個新生命要經(jīng)歷重重磨難，生老病死都是自然現(xiàn)象，孩子幼小的心靈很脆弱，但這樣的生命教育是必要的。”

中秋活動

“做一粒讀書的種子”活動

勞動實踐課程超市

2022年，教育部正式印發(fā)《義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）》，將勞動課從原來的綜合實踐活動課程中獨立出來，并發(fā)布《義務(wù)教育勞動課程標準（2022年版）》。2022年9月開學(xué)起，勞動課正式成為中小學(xué)的一門獨立課程。

淮陰小學(xué)在勞動課程標準頒布之前就把勞動教育納入課時：三年級到五年級學(xué)生，每周至少參加一次農(nóng)場勞動實踐。為了指導(dǎo)學(xué)生更好地利用行知農(nóng)場，學(xué)校課程中心根據(jù)季節(jié)和農(nóng)場的資源情況，每月更新“行知勞動實踐課程超市”，提供勞動任務(wù)清單?！皠趧诱n成為獨立課程后，我們有了依據(jù)，方向也更加明確了，勞動課程不僅僅局限于在學(xué)校里，我們還鼓勵孩子幫父母做家務(wù)，去養(yǎng)老院打掃衛(wèi)生，做一些志愿活動等?！壁w增紅說。

2022年9月，“行 知 勞 動 實 踐 課程超市”提供了《我的動物朋友》《我的中草藥朋友》《穩(wěn)操勝“蒜”》《琵琶物語之葉子篇》《秋葉之美》《神奇的芝麻》《神奇的山楂》《神奇的油菜》等八個課程?！段业膭游锱笥选方ㄗh上課地點在涵清湖畔，老師講述兔、鵝、鴨等動物的文化象征意義，學(xué)生說說相關(guān)的故事、古詩、成語、諺語等，然后，大家一起喂養(yǎng)動物或者打掃圈舍?！渡衿娴纳介飞险n地點在中醫(yī)藥草園，老師帶領(lǐng)學(xué)生認識山楂的食用、藥用和經(jīng)濟價值，學(xué)生尋找農(nóng)場中的山楂樹分布，分組采摘山楂，并在老師的指導(dǎo)下做出山楂制品?！拔覀兊淖鳂I(yè)紙有一個大概的范式，鼓勵各科教師帶著學(xué)生們來體驗，并在體驗的過程中留下一些痕跡。如果教師覺得學(xué)校提供的課程不適合，也可以進行創(chuàng)新?！?/p>

去年，教育部召開的新聞發(fā)布會上明確表示：秋季開學(xué)開始，將在義務(wù)教育階段全面推行“5+2”這一新模式，學(xué)校每周五天放學(xué)后都要開展課后服務(wù)，每天至少開展兩小時?！跋挛缢狞c到六點，是學(xué)校延時服務(wù)時間。學(xué)生可以花一個小時在農(nóng)場度過，比如四十分鐘勞動，二十分鐘坐在一起聊一聊有哪些收獲，做一些有創(chuàng)意的作業(yè)?！壁w增紅說，如今秋天到了，落葉滿地，常常有學(xué)生帶著工具清掃落葉?！八麄冞€可以采集一些落葉，做標本、粘貼畫，或者只是在落葉上走一走、打個滾，聽葉子沙沙作響的聲音。希望學(xué)生能在延時服務(wù)的這段時間，結(jié)合農(nóng)場資源，多一些體驗。”