□羅妤婕，黎書園，葉潔雯

（廣西師范大學(xué)，廣西 桂林 541001）

鄉(xiāng)村振興關(guān)鍵在于產(chǎn)業(yè)振興，產(chǎn)業(yè)興則鄉(xiāng)村興，產(chǎn)業(yè)強(qiáng)則鄉(xiāng)村強(qiáng)?！秶?guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》提出職業(yè)教育要“服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，為廣大農(nóng)村培訓(xùn)以新型職業(yè)農(nóng)民為主體的農(nóng)村實(shí)用型人才”。隨著我國(guó)社會(huì)的發(fā)展，農(nóng)村中的男性成為流動(dòng)的主要對(duì)象，女性多留守家中，成為家庭的頂梁柱、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主力軍。因此，對(duì)農(nóng)村留守婦女開(kāi)展職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。河池市B 村坐落于廣西西北部石山區(qū)，群峰羅列，綿亙重疊，干旱缺水，植被石漠化嚴(yán)重，留守婦女較多，文化水平較低，是國(guó)家重點(diǎn)扶貧和監(jiān)測(cè)對(duì)象。為了提升該地區(qū)農(nóng)村婦女的創(chuàng)收能力，本研究以訪談法為基礎(chǔ)，分析當(dāng)?shù)芈殬I(yè)培訓(xùn)現(xiàn)狀；以《創(chuàng)新的擴(kuò)散》為理論支撐，為提高婦女職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)提供具有建設(shè)性的措施，以期優(yōu)化當(dāng)前培訓(xùn)，使婦女能夠運(yùn)用技術(shù)提高收益、擺脫貧困，進(jìn)而助力鄉(xiāng)村振興。

1 研究對(duì)象和方法

B 村人口總數(shù)為1 646 人，其中婦女716 人，參與過(guò)職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)的婦女共70 人，采用“滾雪球”式從中選擇12 人進(jìn)行訪談。由于疫情防控形勢(shì)嚴(yán)峻，因此采用線上訪談形式，使用微信、QQ 視頻以及電話等形式進(jìn)行訪談。根據(jù)該村婦女的特點(diǎn)，采用開(kāi)放式的訪談形式，主要從婦女參與培訓(xùn)的經(jīng)歷、對(duì)培訓(xùn)的認(rèn)知度、對(duì)職業(yè)培訓(xùn)的期待性以及農(nóng)村婦女對(duì)創(chuàng)業(yè)的看法4 個(gè)方面進(jìn)行訪談。在研究過(guò)程中咨詢專業(yè)教師以及駐村干部，初步了解了B 村職業(yè)培訓(xùn)師資、培訓(xùn)內(nèi)容、當(dāng)?shù)鼗菝裾咔闆r，根據(jù)婦女參與培訓(xùn)特點(diǎn)，通過(guò)多次討論確定了本研究的訪談提綱；由B 村婦聯(lián)主任推薦，對(duì)參與過(guò)培訓(xùn)的婦女進(jìn)行訪談；訪談過(guò)程由精通壯族語(yǔ)言的成員主持，所有訪談場(chǎng)次分別安排團(tuán)隊(duì)成員記錄、錄音；訪談結(jié)束后，團(tuán)隊(duì)成員現(xiàn)場(chǎng)整理訪談資料，對(duì)訪談結(jié)果進(jìn)行討論匯總；最后精聽(tīng)錄音，整理有效數(shù)據(jù)，并分析訪談內(nèi)容。

2 現(xiàn)階段B 村婦女職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)存在的問(wèn)題

隨著新型職業(yè)農(nóng)民的提出，送教下鄉(xiāng)、普及農(nóng)業(yè)技術(shù)、提升農(nóng)民技能成為各農(nóng)村地區(qū)的熱潮，農(nóng)民職業(yè)培訓(xùn)在許多區(qū)域取得了顯著成效，農(nóng)民通過(guò)技術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、脫貧致富。但在邊遠(yuǎn)落后的貧困地區(qū)，婦女由于文化水平、家庭情況、客觀環(huán)境等因素的制約，職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)成果并不明顯。農(nóng)村婦女作為農(nóng)村常住人群和弱勢(shì)群體，提高其職業(yè)技術(shù)、創(chuàng)收能力、經(jīng)濟(jì)地位十分關(guān)鍵。為了優(yōu)化農(nóng)村婦女職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，分析目前培訓(xùn)中存在的問(wèn)題十分重要。

2.1 培訓(xùn)積極性低

當(dāng)前B 村婦女參與職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)的積極性不高，對(duì)職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)不重視。目前B 村農(nóng)民培訓(xùn)的主要崗位對(duì)象有電工焊工、種植養(yǎng)殖、公益性崗位、治安協(xié)管員、管水員、保潔員、撫幼管理員、交通勸導(dǎo)員等，培訓(xùn)內(nèi)容多樣化。但是大多數(shù)婦女對(duì)培訓(xùn)不感興趣，不愿意主動(dòng)參與培訓(xùn)、學(xué)習(xí)技能。在訪談過(guò)程中了解到主要原因如下。

第一，對(duì)職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)認(rèn)識(shí)不足。許多婦女認(rèn)為在參與職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)后無(wú)法找到相關(guān)工作，或者在日常中很少用到培訓(xùn)的相關(guān)知識(shí)，對(duì)培訓(xùn)的期待值較低。例如，有的婦女想通過(guò)參與電工電焊技能培訓(xùn)尋求相關(guān)工作崗位，但是農(nóng)村信息不暢通、婦女搜索能力差，掌握了技術(shù)也很難找到適合的工作。因此有些婦女認(rèn)為技術(shù)培訓(xùn)實(shí)用性低，培訓(xùn)結(jié)束后無(wú)就業(yè)門路，學(xué)無(wú)用武之地，浪費(fèi)時(shí)間和精力參與培訓(xùn)不如在家務(wù)農(nóng)，因此不會(huì)主動(dòng)參與到職業(yè)培訓(xùn)中。

第二，激勵(lì)機(jī)制落實(shí)不到位。在前期的職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)中，為了提高農(nóng)村婦女參與培訓(xùn)的積極性，參與培訓(xùn)人員都會(huì)得到一定數(shù)額的誤工補(bǔ)貼。但在訪談的過(guò)程中了解到，只有1～2 次培訓(xùn)的補(bǔ)貼實(shí)際下發(fā)，而后續(xù)培訓(xùn)中補(bǔ)貼不到位，極大地削弱了農(nóng)村婦女參與培訓(xùn)的積極性。有時(shí)甚至在培訓(xùn)開(kāi)班前期承諾發(fā)放培訓(xùn)補(bǔ)貼，吸引婦女參與技術(shù)培訓(xùn)，但在培訓(xùn)結(jié)束后補(bǔ)貼沒(méi)有實(shí)際發(fā)放，使農(nóng)村婦女對(duì)鄉(xiāng)村干部失去了信任、對(duì)培訓(xùn)失去了興趣，甚至對(duì)于鄉(xiāng)村文明建設(shè)也產(chǎn)生負(fù)面影響。

第三，培訓(xùn)師資力量缺失。職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)需要“能做、會(huì)教”的“雙師”型教師。目前職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)教師主要來(lái)源于各職業(yè)學(xué)校的教師。他們的專業(yè)性不可否認(rèn)，但是針對(duì)農(nóng)村婦女，需要直截了當(dāng)?shù)貍魇谥R(shí)，對(duì)于語(yǔ)言單一的民族地區(qū)，更需要本土優(yōu)秀的傳教者，要求其不僅能突破語(yǔ)言障礙，而且能取得婦女的信任，鼓勵(lì)婦女學(xué)習(xí)技術(shù)。

如何提高農(nóng)村婦女自愿參與職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)的積極性，推動(dòng)新型職業(yè)農(nóng)民轉(zhuǎn)型，推動(dòng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展，將成為鄉(xiāng)村振興建設(shè)的關(guān)鍵。

2.2 培訓(xùn)形式不合理

B 村婦女職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)傳授知識(shí)時(shí)存在語(yǔ)言溝通障礙、培訓(xùn)實(shí)踐性不足、培訓(xùn)考核不完善、培訓(xùn)結(jié)業(yè)制度不合理等問(wèn)題。主要存在以下阻力。

第一，知識(shí)傳授難。在培訓(xùn)過(guò)程中，婦女對(duì)于知識(shí)理解不到位。B 村經(jīng)濟(jì)落后，60%的“70 后”“80 后”婦女是小學(xué)文化水平，加之該地區(qū)為壯族集聚區(qū)，以壯語(yǔ)為交流語(yǔ)言，對(duì)于普通話理解難度大，而大多數(shù)培訓(xùn)教師為外地教師，與B 村婦女之間存在語(yǔ)言溝通障礙，阻礙了授教者傳播知識(shí)與接收者理解知識(shí)，文化水平低的婦女無(wú)法理解培訓(xùn)的知識(shí)。在培訓(xùn)結(jié)束后進(jìn)行理論知識(shí)考核時(shí)，有些學(xué)員難以完成考核。例如在進(jìn)行電焊培訓(xùn)理論知識(shí)考核時(shí)，下發(fā)關(guān)于電焊的理論知識(shí)試卷，試卷分為單選題和多選題，讓學(xué)員自行考試。在訪談過(guò)程中了解到，A 訪談?wù)叩膶W(xué)歷為小學(xué)，試卷上題目幾乎讀不懂，只能讓陪同的學(xué)員代替考試。

第二，理論與實(shí)踐脫離。由于資源的有限性，造成培訓(xùn)資金與資源短缺，培訓(xùn)設(shè)施、材料供不應(yīng)求。在以實(shí)操為主的技術(shù)性培訓(xùn)課程中，難以確保讓每位學(xué)員實(shí)際操作，理論與實(shí)踐脫離，難以將技術(shù)傳授給農(nóng)民。例如電工電焊結(jié)業(yè)實(shí)操考核是參與培訓(xùn)的學(xué)員用電焊機(jī)切割鐵線，切割完成后實(shí)操能力考核通過(guò)，通過(guò)理論和實(shí)操考核者可以拿到結(jié)業(yè)證書。而B 村在電工電焊職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)過(guò)程中，每位學(xué)員只可以自行操作3 次，實(shí)操能力得不到鍛煉。當(dāng)學(xué)員在培訓(xùn)結(jié)束進(jìn)行實(shí)操能力考核時(shí)，由于實(shí)操培訓(xùn)不足，考核只能應(yīng)付了事。此外，有些職業(yè)培訓(xùn)只培訓(xùn)、不考核，培訓(xùn)時(shí)間期滿即可發(fā)放結(jié)業(yè)證書，培訓(xùn)知識(shí)檢驗(yàn)不到位。

第三，培訓(xùn)技術(shù)難度系數(shù)偏高。農(nóng)村婦女本身文化水平不高，加之培訓(xùn)時(shí)間較短，多則1 個(gè)月，少則3～4 d，在參與培訓(xùn)過(guò)程中，婦女對(duì)理論知識(shí)、操作程序難以理解和掌握。除此之外，課后農(nóng)務(wù)繁忙，沒(méi)有時(shí)間消化吸收所學(xué)知識(shí)，收獲感較低。

對(duì)此，應(yīng)改變培訓(xùn)形式，設(shè)置不同難度梯度的培訓(xùn)內(nèi)容，因材施教，讓婦女真正學(xué)到知識(shí)、掌握技術(shù)。

2.3 培訓(xùn)技術(shù)應(yīng)用性低

在經(jīng)過(guò)幾期培訓(xùn)后，B 村婦女職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)成效不顯著，在日常生活中沒(méi)有真正用到所學(xué)的知識(shí)技術(shù)。經(jīng)過(guò)訪談發(fā)現(xiàn)主要有以下幾個(gè)因素。

第一，產(chǎn)教分離。目前B 村的職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)程序是根據(jù)上級(jí)安排的培訓(xùn)指標(biāo)，由相關(guān)機(jī)構(gòu)委派教師對(duì)農(nóng)村婦女進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)，沒(méi)有根據(jù)當(dāng)?shù)氐漠a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)確定職業(yè)培訓(xùn)內(nèi)容。B 村石山地區(qū)占總面積的64%，交通不便。當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展主要是種植油茶、杉木、板栗；養(yǎng)殖山羊、豬、牛、馬、雞、鴨等。由于當(dāng)?shù)氐臍夂颉⒌貏?shì)、交通等阻礙因素，B 村產(chǎn)業(yè)發(fā)展滯后。種植、養(yǎng)殖技術(shù)培訓(xùn)主要以資源豐富、環(huán)境良好的地方為例，其種植與養(yǎng)殖方式不適用于本地環(huán)境種植。例如，B 老板在B 村承包土地種植百香果，但是B 村土質(zhì)貧瘠、氣候干燥，造成果苗生長(zhǎng)狀況不良，因此以失敗告終。

第二，培訓(xùn)內(nèi)容不相容。由于農(nóng)村婦女傳統(tǒng)觀念重，因此在新知識(shí)與傳統(tǒng)認(rèn)知存在差異時(shí)，她們會(huì)拒絕采用新知識(shí)、新技術(shù)。在訪談過(guò)程中，問(wèn)到C 訪談?wù)邽槭裁礇](méi)有用到油茶培訓(xùn)的方法時(shí)，C 訪談?wù)弑硎荆骸拔覐钠邭q開(kāi)始便跟著家里人一起上山種植油茶，種了30 年的油茶了，沒(méi)有必要使用他們的方法。而且村里很少人用過(guò)這種方法種植，萬(wàn)一別的地方種植方式不適用，造成產(chǎn)量低誰(shuí)來(lái)承擔(dān)？”新技術(shù)與婦女傳統(tǒng)的認(rèn)知不同，使婦女抵制新型種植方式，更愿意按原先父輩傳授的種植方法種植。

第三，新技術(shù)不確定性強(qiáng)。婦女風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)強(qiáng)，習(xí)慣了安定平穩(wěn)的生活，不愿意嘗試和尋求新出路。得益于國(guó)家的扶貧政策，農(nóng)村基本生活得到保障，農(nóng)村低保、種植補(bǔ)貼、危房補(bǔ)貼等使農(nóng)村生活質(zhì)量有所提升。因此，婦女很少想要運(yùn)用技術(shù)去改變當(dāng)前狀況。

第四，缺失榜樣。在農(nóng)村地區(qū)，當(dāng)?shù)匕駱涌梢云鸬郊?lì)婦女進(jìn)取的作用。然而在B 村沒(méi)有成功先行者，所以婦女都不敢當(dāng)“領(lǐng)頭羊”，無(wú)人引導(dǎo)，為了規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，婦女只能固步自封、原地踏步。保守的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式不僅降低了農(nóng)村婦女的生活質(zhì)量，而且制約了鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的推進(jìn)。只有提高婦女的認(rèn)知、根除保守觀念、建立創(chuàng)業(yè)意識(shí)，才能讓她們突破自我、發(fā)展自我。

第五，農(nóng)產(chǎn)品銷路難。確保產(chǎn)銷相抵，才能有所收益。由于B 村交通不發(fā)達(dá)、無(wú)本地特色產(chǎn)業(yè)，更無(wú)外商進(jìn)入本地收購(gòu)農(nóng)產(chǎn)品，所以B 村剩余農(nóng)產(chǎn)品的銷售只能通過(guò)個(gè)體去附近集市自銷，但是當(dāng)?shù)卮蠖鄶?shù)農(nóng)民自給自足，并沒(méi)有消費(fèi)者。農(nóng)村大批生產(chǎn)，銷路難尋，產(chǎn)品滯銷，農(nóng)民入不敷出，給農(nóng)民造成了極大損失。交通不發(fā)達(dá)、農(nóng)產(chǎn)品不暢銷，沒(méi)有人敢大規(guī)模生產(chǎn)，也就不能依靠農(nóng)業(yè)生產(chǎn)脫貧致富。

對(duì)此，應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，分析地理環(huán)境，層層推進(jìn)，制定出實(shí)用性強(qiáng)的技術(shù)培訓(xùn)內(nèi)容，構(gòu)建特色產(chǎn)業(yè)，打造當(dāng)?shù)鼐G色農(nóng)產(chǎn)品，才能因勢(shì)利導(dǎo)，為當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展指明方向。

3 B 村婦女職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)優(yōu)化策略

3.1 加大培訓(xùn)宣傳力度，提高培訓(xùn)認(rèn)知度

農(nóng)民很少會(huì)主動(dòng)接觸創(chuàng)新的信息，除非其對(duì)該創(chuàng)新有需求。即使農(nóng)民接觸到了創(chuàng)新信息，但是當(dāng)這項(xiàng)創(chuàng)新與其需求無(wú)關(guān)或與其態(tài)度和看法相矛盾時(shí)，這項(xiàng)創(chuàng)新對(duì)農(nóng)民的影響也幾乎為零。技術(shù)培訓(xùn)是為了讓農(nóng)民轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的生產(chǎn)方式，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)率或者掌握技術(shù)以便尋求工作崗位。農(nóng)村婦女長(zhǎng)期生活在村莊，信息封閉，思想傳統(tǒng)，對(duì)于很多新技術(shù)、新工藝認(rèn)識(shí)不足。應(yīng)加大培訓(xùn)宣傳力度，提高培訓(xùn)吸引力，讓農(nóng)村婦女看到新技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，激勵(lì)她們了解更多技術(shù)的成效，使其接受新技術(shù)。

第一，發(fā)揮先行模范作用，推廣職業(yè)培訓(xùn)成果。在決定是否采用某項(xiàng)創(chuàng)新前，各地更加傾向于向可信任的采用者獲取經(jīng)驗(yàn)反饋。讓當(dāng)?shù)厣鐣?huì)背景、社會(huì)地位、文化水平相似的成功婦女當(dāng)推廣員，通過(guò)其在婦女人群中傳播培訓(xùn)的優(yōu)勢(shì)，把成功的經(jīng)驗(yàn)傳授給婦女，讓婦女能夠看到真實(shí)的技術(shù)成果，激發(fā)她們對(duì)技術(shù)培訓(xùn)的興趣。

第二，落實(shí)獎(jiǎng)金補(bǔ)貼，加強(qiáng)激勵(lì)機(jī)制。激勵(lì)機(jī)制是指將現(xiàn)金或者其他等價(jià)物直接或間接地交付給個(gè)人或者系統(tǒng)，以鼓勵(lì)他們做出明顯的行為改變。應(yīng)落實(shí)獎(jiǎng)勵(lì)補(bǔ)貼政策，在婦女參與培訓(xùn)結(jié)業(yè)時(shí)，可以發(fā)放一些食品、果苗、肥料等作為獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)于考核取得優(yōu)異成績(jī)的婦女，授予榮譽(yù)證書、獎(jiǎng)金，激勵(lì)其他婦女向優(yōu)秀學(xué)員學(xué)習(xí)。許多創(chuàng)新及技術(shù)的推廣過(guò)程都在利用激勵(lì)機(jī)制，激勵(lì)機(jī)制可以增加技術(shù)在采用者眼里的相對(duì)優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)他們做出明顯的行為改變。根據(jù)農(nóng)村婦女的社交特點(diǎn)，這種獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制通過(guò)人際關(guān)系快速傳播，會(huì)吸引更多婦女參與到職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)中。

第三，雇傭本土技術(shù)培訓(xùn)師，將技術(shù)以更簡(jiǎn)單、直接的方式傳授給農(nóng)村婦女。由當(dāng)?shù)貎?yōu)秀的教師傳授知識(shí)，既跨越了語(yǔ)言溝通障礙，又縮短了與婦女之間的距離感，讓婦女更愿意傾聽(tīng)課程、交流互動(dòng)。

綜上，應(yīng)解婦女所需，從婦女興趣出發(fā)落實(shí)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，安排適宜的培訓(xùn)師，既保證廣大婦女參與培訓(xùn)的積極性，又提高了婦女對(duì)技術(shù)的掌握程度，真正把技術(shù)學(xué)到手、將知識(shí)牢記于心，進(jìn)一步助力鄉(xiāng)村振興。

3.2 分層培訓(xùn)，合理化培訓(xùn)形式

第一，細(xì)分培訓(xùn)參與者。盲目選擇創(chuàng)新對(duì)象是造成過(guò)度重視創(chuàng)新的偏見(jiàn)蔓延到眾多研究中的原因，這種盲目是無(wú)意識(shí)的、潛在的、非蓄意的。根據(jù)創(chuàng)新精神，可以把受眾分為五大類，即創(chuàng)新先驅(qū)者、早期采用者、早期大眾者、后期大眾者、落后者。而技術(shù)的培訓(xùn)與傳播也應(yīng)如此。農(nóng)村婦女與男性農(nóng)民、婦女與婦女之間存在較大差異，各類人群都統(tǒng)一、盲目地進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)，不僅浪費(fèi)了人力資源，也阻礙了新型農(nóng)民的培養(yǎng)。應(yīng)調(diào)查了解參與者的特征，參考創(chuàng)新意識(shí)、文化水平、風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)等因素，小心謹(jǐn)慎地選擇培訓(xùn)對(duì)象。

第二，培訓(xùn)內(nèi)容分層。培訓(xùn)內(nèi)容可從“單項(xiàng)—多項(xiàng)”“易—難”。一種技術(shù)群集包含一個(gè)或多個(gè)可辨識(shí)的技術(shù)，這些技術(shù)密切相關(guān)。如種植水稻培訓(xùn)，不僅要培訓(xùn)如何種植水稻，還要學(xué)習(xí)如何預(yù)防病蟲害。培訓(xùn)的內(nèi)容也應(yīng)該從易到難，進(jìn)行梯度培訓(xùn)。例如，讓目不識(shí)丁的婦女一開(kāi)始就學(xué)習(xí)如何在農(nóng)村創(chuàng)業(yè)是不可取的。培訓(xùn)的難易程度直接關(guān)系到培訓(xùn)的效果，應(yīng)層層推進(jìn)、分層培訓(xùn)，不應(yīng)操之過(guò)急。

第三，建立以實(shí)操為主的教學(xué)模式。根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容、學(xué)員情況，制訂適宜的課程教學(xué)模式。就地取材，選擇適合的實(shí)驗(yàn)區(qū)帶領(lǐng)婦女進(jìn)行實(shí)操。以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”法、小組合作模式進(jìn)行教學(xué)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，掌握培訓(xùn)技能。在技術(shù)考核時(shí)，制訂合理的實(shí)操考核內(nèi)容，針對(duì)實(shí)操考核，設(shè)置難度系數(shù)適中、能檢驗(yàn)培訓(xùn)成果的考核內(nèi)容，不合格者可以多加練習(xí)后重新考核；針對(duì)理論考核，文化水平在初中以上的婦女可以采用試卷考試方式，文化水平較低、理解能力較差的婦女可面試考核，采用提問(wèn)法進(jìn)行相關(guān)理論知識(shí)的考核。

綜上，分層培訓(xùn)，優(yōu)化培訓(xùn)各環(huán)節(jié)，不僅可以提高培訓(xùn)效果，還能提高婦女的地位、提升技術(shù)能力，更是對(duì)參與者的尊重。

3.3 逐層推進(jìn)，提高培訓(xùn)應(yīng)用率

創(chuàng)新到?jīng)Q策的過(guò)程就是個(gè)人（或其他單位）經(jīng)歷的5 個(gè)階段，即認(rèn)知階段、說(shuō)服階段、決策階段、執(zhí)行階段、確認(rèn)階段。認(rèn)知階段要考慮過(guò)去的狀況，過(guò)去的實(shí)踐、需要或問(wèn)題，考慮創(chuàng)新性和社會(huì)系統(tǒng)規(guī)則。說(shuō)服階段要考慮創(chuàng)新的認(rèn)知屬性，包括相對(duì)優(yōu)勢(shì)、相容性、復(fù)雜性、可實(shí)驗(yàn)性、可觀察性。決策階段的特性是社會(huì)經(jīng)濟(jì)特征、人格特質(zhì)、溝通行為。技術(shù)也是一項(xiàng)創(chuàng)新，農(nóng)村婦女職業(yè)技術(shù)的推廣也適用其階段特征。對(duì)于大多數(shù)保守的農(nóng)村婦女，她們較難轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)行為去迎接新技術(shù)，因此要逐層推進(jìn)，不斷擴(kuò)大技術(shù)在農(nóng)村婦女中的應(yīng)用范圍，提高培訓(xùn)應(yīng)用率，從而發(fā)揮職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)的作用。

第一，以剛需為導(dǎo)向制定培訓(xùn)內(nèi)容。了解當(dāng)?shù)剡^(guò)去的狀況、發(fā)展需求、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)特征等，讓農(nóng)村婦女對(duì)所培訓(xùn)的技術(shù)產(chǎn)生需求，從而促進(jìn)她們?nèi)ソ佑|新技術(shù)。此外，還應(yīng)提供必要的信息，使其了解培訓(xùn)的優(yōu)勢(shì)，如培訓(xùn)的技術(shù)有什么用、為什么有用、有無(wú)成功的案例等，從而提高其對(duì)技術(shù)的認(rèn)可度。

第二，提高技術(shù)培訓(xùn)的相對(duì)優(yōu)勢(shì)、相容性、可實(shí)驗(yàn)性、可觀察性。當(dāng)某一項(xiàng)創(chuàng)新技術(shù)傳入，農(nóng)村婦女出于規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)心理，不會(huì)立即采用新技術(shù)，除非同質(zhì)的人有成功案例。推廣一項(xiàng)創(chuàng)新培訓(xùn)技術(shù)，應(yīng)先在當(dāng)?shù)卦囼?yàn)，最好與傳統(tǒng)種植方式進(jìn)行對(duì)比，讓婦女看見(jiàn)新技術(shù)的效果，展示新技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。

第三，免費(fèi)提供測(cè)試服務(wù)。針對(duì)防瘟疫、防病蟲害等技術(shù)培訓(xùn)服務(wù)，應(yīng)免費(fèi)提供一年的藥水讓農(nóng)村婦女試用，試用階段培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)提供免費(fèi)資源，加快技術(shù)的傳播。

第四，提供技術(shù)后續(xù)咨詢服務(wù)。如果婦女接受并執(zhí)行了技術(shù)，在實(shí)施過(guò)程中可能會(huì)遇到許多技術(shù)性問(wèn)題，培訓(xùn)教師應(yīng)該及時(shí)提供技術(shù)指導(dǎo)或現(xiàn)場(chǎng)勘查指導(dǎo)，提高技術(shù)使用的成功率。

第五，農(nóng)產(chǎn)品商品化，為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供保障。大多婦女心中最大的憂患是銷路問(wèn)題，既消耗了人力物力，又造成生產(chǎn)浪費(fèi)。應(yīng)該將技術(shù)培訓(xùn)與市場(chǎng)結(jié)合起來(lái)，把農(nóng)產(chǎn)品商業(yè)化，打造當(dāng)?shù)靥厣r(nóng)產(chǎn)品，形成特色品牌。政府、企業(yè)、社會(huì)團(tuán)體共同出力，將農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)品化，進(jìn)行生產(chǎn)、包裝、銷售和分發(fā)，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)收益，促進(jìn)農(nóng)業(yè)發(fā)展。

綜上，應(yīng)逐層推廣技術(shù)，提高技術(shù)的實(shí)用性，真正提高農(nóng)村婦女收入，培訓(xùn)“愛(ài)農(nóng)業(yè)、懂技術(shù)、善經(jīng)營(yíng)”的新型農(nóng)民。

4 結(jié)束語(yǔ)

脫貧致富的根本出路在科技。實(shí)現(xiàn)農(nóng)村婦女自立自強(qiáng)，運(yùn)用技術(shù)脫貧致富，是改變民族貧困地區(qū)婦女現(xiàn)狀的根本方法。通過(guò)職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，提高農(nóng)村婦女科技文化素養(yǎng)和創(chuàng)收能力，培訓(xùn)“愛(ài)農(nóng)業(yè)、懂技術(shù)、善經(jīng)營(yíng)”的新型農(nóng)村婦女，是推動(dòng)鄉(xiāng)村振興的關(guān)鍵路徑。從加大培訓(xùn)宣傳力度、分層培訓(xùn)、提高培訓(xùn)后技術(shù)應(yīng)用率等方面優(yōu)化職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，讓職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)真正發(fā)揮作用，為提高農(nóng)村婦女收益、加快新型農(nóng)民轉(zhuǎn)型、促進(jìn)鄉(xiāng)村振興作貢獻(xiàn)。