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      “雙減”政策下關(guān)于家庭教育的思考

      2022-11-10 13:13:23桂亮金寨縣金江實(shí)驗(yàn)學(xué)校
      家教世界 2022年13期
      關(guān)鍵詞:雙減心理健康家長(zhǎng)

      □桂亮 金寨縣金江實(shí)驗(yàn)學(xué)校

      □姜志強(qiáng) 霍邱縣臨淮崗鎮(zhèn)中心學(xué)校

      “雙減”政策的實(shí)施緩解了學(xué)生的課業(yè)壓力,學(xué)生在周末等時(shí)段擁有了更多可以自己支配的時(shí)間,但同時(shí)也為學(xué)生家長(zhǎng)帶來(lái)了更多挑戰(zhàn)。由于作業(yè)量的減少和補(bǔ)課的取消,學(xué)生的知識(shí)、能力和素質(zhì)也會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)時(shí)間的縮短而受到影響,“雙減”政策的實(shí)施目的是減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),而不能減掉學(xué)生的知識(shí)、素質(zhì)和能力。所以,在“雙減”政策落實(shí)之后,學(xué)校和家長(zhǎng)就要重新審視家庭在教育中的作用和意義,并合理構(gòu)筑起良好的家庭教育模式,讓學(xué)生在學(xué)業(yè)壓力減輕之余,依然可以得到良好的教育熏陶,在自由和快樂(lè)的家庭氛圍中,繼續(xù)高效地學(xué)習(xí)和吸收知識(shí),實(shí)現(xiàn)自我素質(zhì)和能力的成長(zhǎng)。

      一、“雙減”下的教育要求

      (一)給予充足活動(dòng)時(shí)間

      魚游于水,鳥飛于天。夜明珠只有放在黑暗的環(huán)境中才能大放光彩,若是放在陽(yáng)光下便毫無(wú)魅力?!陡裱月?lián)璧》中記載了一個(gè)至理名言:木要養(yǎng)根,魚要補(bǔ)水。千人千面,萬(wàn)人萬(wàn)相,詳細(xì)了解學(xué)生后進(jìn)行特異性施教,就能達(dá)到事半功倍的效果,所以在“雙減”政策背景下,學(xué)生應(yīng)改變以往學(xué)習(xí)耗時(shí)太久,學(xué)習(xí)形式單一枯燥的情況。而學(xué)校和家長(zhǎng)都應(yīng)給足學(xué)生活動(dòng)時(shí)間,讓學(xué)生在活動(dòng)實(shí)踐中體驗(yàn)收獲知識(shí)的樂(lè)趣無(wú)疑是最有效的學(xué)習(xí)方法,并能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,推動(dòng)教育的創(chuàng)新。

      (二)優(yōu)化課后服務(wù)方式

      老師不是雕刻家,不能把孩子雕刻得一模一樣。面對(duì)性格迥異的孩子,家庭教育應(yīng)當(dāng)注重的是優(yōu)化課后服務(wù)的方式,注重對(duì)學(xué)生們的因材施教。各學(xué)校以及家庭應(yīng)充分利用課后服務(wù),在日常實(shí)驗(yàn)教學(xué)中融入課后服務(wù),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,舉辦豐富多彩的創(chuàng)新服務(wù)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng),為學(xué)生們提供學(xué)習(xí)、發(fā)展、展現(xiàn)自我的舞臺(tái)。并通過(guò)大數(shù)據(jù)平臺(tái)分析對(duì)課后服務(wù)教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整,多多應(yīng)用軟件、PPT 等工具開拓教學(xué)模式。要懂得傳承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,并在此基礎(chǔ)上融入課后服務(wù)實(shí)驗(yàn)教育,推陳出新,在課后服務(wù)期間要遵循時(shí)代發(fā)展潮流,讓學(xué)生充分體會(huì)到時(shí)代的發(fā)展進(jìn)程,培養(yǎng)學(xué)生成為綜合性人才。

      (三)順應(yīng)孩子身心發(fā)展

      教師在提高自己的專業(yè)化、職業(yè)化水平的同時(shí),還應(yīng)掌握心理學(xué)相關(guān)知識(shí),各方面專業(yè)素養(yǎng)的不斷提高可以幫助學(xué)校更加有效地完成學(xué)生的教育工作。面對(duì)大量的學(xué)生群體,學(xué)校、老師以及家庭的教育工作應(yīng)由外及里,密切關(guān)注學(xué)生的身心狀態(tài),發(fā)揮獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的作用,有效掌握學(xué)生的日常學(xué)習(xí)情況,注重對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷,從而更好地推進(jìn)家庭教育工作。

      注重對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì),讓學(xué)生能夠體驗(yàn)成功,順應(yīng)孩子身心發(fā)展,學(xué)生如果能夠在學(xué)習(xí)上得到獎(jiǎng)勵(lì),體會(huì)到成就感,就會(huì)為自己的進(jìn)步而喜悅,從而有利于學(xué)生的心理健康,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。每個(gè)學(xué)生都有自己的獨(dú)特之處,以及自己的長(zhǎng)處,家庭教育中要善于發(fā)現(xiàn)并及時(shí)給予肯定,保護(hù)學(xué)生自尊心,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)自信心,幫助學(xué)生保持一個(gè)良好的心境。比如當(dāng)分析題目時(shí),學(xué)生提出自己獨(dú)到的見解,在家庭教育中要及時(shí)表?yè)P(yáng),而不是否定,這樣有利于學(xué)生逐漸形成積極的自我意識(shí)、自我暗示,從而自信、樂(lè)觀地面對(duì)生活。

      轉(zhuǎn)變家庭角色,激發(fā)興趣。在傳統(tǒng)的教育理念當(dāng)中,教師為人師表,就是傳道授業(yè)解惑的,如果只注重學(xué)生知識(shí)的培養(yǎng),輕視學(xué)生其他能力以及個(gè)性的培養(yǎng),這樣的教學(xué)效果必定是很差的。所以在新時(shí)代下,家庭教育這個(gè)角色不應(yīng)僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)者,更應(yīng)是學(xué)生心理健康的培育者。不壓制學(xué)生的個(gè)人意志,在日常教育中轉(zhuǎn)變角色,親近、了解學(xué)生,采取各種創(chuàng)意教學(xué)法,讓學(xué)生了解世界,走進(jìn)大自然,開闊學(xué)生的視野和心態(tài),一步步調(diào)節(jié)學(xué)生的心理狀態(tài)和品質(zhì),逐漸為學(xué)生塑造健康的心理狀態(tài)。

      二、“雙減”政策下的家庭教育辦法

      (一)升級(jí)家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)與教育能力

      努力提高家長(zhǎng)自身的學(xué)習(xí)、教育水平,因?yàn)榧议L(zhǎng)這個(gè)角色的特殊性,要求家長(zhǎng)要具備很高的學(xué)習(xí)、教育水平。為了防止家長(zhǎng)心理健康教育、學(xué)習(xí)教育水平不高的問(wèn)題出現(xiàn),就要做好升級(jí)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)能力與教育能力的準(zhǔn)備。在家長(zhǎng)“上崗”之前不僅僅對(duì)家長(zhǎng)的基本專業(yè)技能進(jìn)行考核,還要進(jìn)行學(xué)習(xí)、心理健康教育的相關(guān)測(cè)試,從而保證家長(zhǎng)能夠更好地教育學(xué)生,從源頭上杜絕家長(zhǎng)心理教育水平不高、教育不得當(dāng)?shù)葐?wèn)題的出現(xiàn)。

      有必要在全社會(huì)營(yíng)造有利于家長(zhǎng)學(xué)習(xí)、提高的氛圍。在當(dāng)今社會(huì),我們對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和教育環(huán)境都十分重視,卻忽視了家長(zhǎng)的心理健康以及學(xué)習(xí)、教育問(wèn)題,這樣的環(huán)境容易使家長(zhǎng)跟不上時(shí)代發(fā)展的潮流,導(dǎo)致產(chǎn)生其他教育問(wèn)題。所以社會(huì)應(yīng)為家長(zhǎng)們提供一個(gè)相對(duì)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,避免出現(xiàn)教育力不從心、教育斷層,更好地保障學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。

      (二)為家庭融入更多社會(huì)教育資源

      大數(shù)據(jù)時(shí)代下,各種數(shù)據(jù)鋪天蓋地、良莠不齊,甚至有嚴(yán)重的安全性問(wèn)題,這種安全性問(wèn)題是與學(xué)生們息息相關(guān)的,比如學(xué)生的個(gè)人信息如果遭到泄露,則會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的日常生活,甚至?xí)o學(xué)生的精神方面帶來(lái)沉重的打擊。然而我們不得不承認(rèn)的是,網(wǎng)上的信息豐富且因言論自由等特點(diǎn)更能使學(xué)生緊跟時(shí)事。作為社會(huì)教育資源的一種,我們應(yīng)利用數(shù)據(jù)信息內(nèi)容幫助學(xué)生塑造健康的思想,進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)社會(huì)科學(xué)理論的理解。所以在課后家庭教育服務(wù)實(shí)踐期間,要充分考慮到學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容的需要以及學(xué)生的合理需求,打造網(wǎng)格化、復(fù)盤式的社會(huì)教育資源平臺(tái),提高學(xué)生明辨是非的能力。

      (三)搭建社區(qū)教育服務(wù)體系,創(chuàng)造良好家庭教育環(huán)境

      為學(xué)生構(gòu)建好基礎(chǔ)設(shè)施,保障好學(xué)習(xí)環(huán)境,是家庭教育能為學(xué)生所創(chuàng)建的。良好的社區(qū)教育服務(wù)體系,以及良好的家庭教育環(huán)境,可以為學(xué)生營(yíng)造出積極的、向上的、愉悅的、健康的學(xué)習(xí)環(huán)境,幫助學(xué)生打好學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),有利于學(xué)生的成長(zhǎng)。

      三、結(jié)語(yǔ)

      總而言之,新時(shí)期“減負(fù)增效”背景下的家庭教育工作,更應(yīng)該去把握新的時(shí)代形式,不斷開拓進(jìn)取,密切聯(lián)系學(xué)生,創(chuàng)新教育工作,提高家長(zhǎng)自身專業(yè)素養(yǎng),把“減負(fù)增效”教學(xué)作為一切家庭課后實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)?!皽p負(fù)增效”的教學(xué)方式是培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)生的必經(jīng)之路,面對(duì)家庭教育實(shí)踐教育工作出現(xiàn)的問(wèn)題,我們應(yīng)加快改革創(chuàng)新機(jī)制,統(tǒng)籌好“減負(fù)增效”教學(xué)同家庭教育實(shí)驗(yàn)教學(xué)的關(guān)系,積極應(yīng)對(duì)新時(shí)代給家庭教育工作帶來(lái)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。

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