“三教”改革背景下“擴(kuò)招四類人員”學(xué)生素養(yǎng)與技能并舉的教學(xué)策略研究

張傳東

湖南城建職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 湘潭 411101

在2018年全國(guó)教育大會(huì)上，習(xí)近平總書記指出：“高度重視職業(yè)教育，大力推進(jìn)產(chǎn)教融合，健全德技并修、工學(xué)結(jié)合的育人機(jī)制?！?019年召開的全國(guó)教育大會(huì)進(jìn)一步提出，要圍繞教師、教材、教法推進(jìn)“三教”改革，探索形式多樣、行之有效的教學(xué)方法。同年，國(guó)務(wù)院頒布的《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》（以下簡(jiǎn)稱“職教20條”）也提出職業(yè)教育要“落實(shí)立德樹人根本任務(wù)”?？梢姡瑢?shí)施“三教”改革的根本任務(wù)是立德樹人，目的是培養(yǎng)德技并修的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才。各高職院校把進(jìn)行“三教”改革作為貫徹踐行“職教20條”的重要舉措，逐步推進(jìn)。

近年來(lái)，我國(guó)高職教育發(fā)展迅速，且2019年政府工作報(bào)告中也提出高職高專擴(kuò)招100萬(wàn)人計(jì)劃，這樣高職錄取人數(shù)將首次超過(guò)普通本科，真正占據(jù)我國(guó)高等教育的半壁江山。根據(jù)教育部《高職擴(kuò)招專項(xiàng)工作實(shí)施方案》（教職成〔2019〕12號(hào)）、湖南省教育廳《關(guān)于做好2019年湖南省高職擴(kuò)招專項(xiàng)考試招生工作的通知》（湘教通〔2019〕213號(hào)）等文件有關(guān)規(guī)定，農(nóng)民工、退役軍人、下崗失業(yè)人員、新型職業(yè)農(nóng)民這四類人員（簡(jiǎn)稱“四類人員”）進(jìn)行高職專項(xiàng)擴(kuò)招（簡(jiǎn)稱“擴(kuò)招四類人員”），目前這“四類人員”擴(kuò)招工作早已結(jié)束，進(jìn)入學(xué)習(xí)培養(yǎng)階段。這“四類人員”教學(xué)計(jì)劃采取靈活方式進(jìn)行，例如送教下企業(yè)單位下鄉(xiāng)與到校相結(jié)合來(lái)開展。但遇到了新冠肺炎疫情肆虐的影響，大多數(shù)高職院校對(duì)“擴(kuò)招四類人員”的培養(yǎng)主要采取的是利用網(wǎng)絡(luò)開展在線教學(xué)的方式進(jìn)行。

隨著“職教20條”的推廣和落實(shí)，加上教師、教材、教法的改革合稱為“三教”改革的浪潮席卷而來(lái)，職教改革會(huì)掀起一股高潮，成為今后職教發(fā)展的熱點(diǎn)?！叭獭备母锸沁M(jìn)一步推動(dòng)職業(yè)教育方式由注重規(guī)模擴(kuò)張向高質(zhì)量轉(zhuǎn)變的必由之路，是當(dāng)前職業(yè)院校提升辦學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要切入點(diǎn)?！叭獭备母飳㈥P(guān)系到教學(xué)活動(dòng)中的諸多內(nèi)容，因?yàn)榻處?、教材、教法是?gòu)成該項(xiàng)改革中邏輯和框架的主要元素，其有針對(duì)性地回答了“誰(shuí)來(lái)教”“教什么”“怎樣教”這三個(gè)關(guān)鍵的問(wèn)題?；诖?，只有針對(duì)性地解決了上述三個(gè)問(wèn)題，才能夠真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的提升。上述所說(shuō)的“德技并修”對(duì)于“擴(kuò)招四類人員”來(lái)說(shuō)就是指職業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)技能并舉的實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量的目標(biāo)。因此，當(dāng)前及今后一段時(shí)期特別是在“三教”改革條件下采取什么樣的教學(xué)策略去促進(jìn)“擴(kuò)招四類人員”的素養(yǎng)與技能并舉，是一個(gè)值得研究的問(wèn)題。

一、“三教”改革背景下開展“擴(kuò)招四類人員”學(xué)生素養(yǎng)與技能并舉研究的必要性

（一）是適應(yīng)新時(shí)代社會(huì)發(fā)展的需要

黨的十九大報(bào)告指出：經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期努力，中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代，這是我國(guó)發(fā)展新的歷史方位。新時(shí)代，推進(jìn)“三教”改革的目的是更好地發(fā)展教育，發(fā)揮教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)這個(gè)中心。經(jīng)濟(jì)建設(shè)就需要大批人才來(lái)參與其中，否則就會(huì)影響全社會(huì)順利開展創(chuàng)新創(chuàng)造性工作，阻礙了各行各業(yè)的發(fā)展與進(jìn)步。

（二）是高校落實(shí)職責(zé)的需要

《高等教育法》規(guī)定，高校的職責(zé)主要是培養(yǎng)人才、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)。其中培養(yǎng)人才是第一位的，高校通過(guò)一定的教育教學(xué)方式去為社會(huì)培養(yǎng)一大批職業(yè)素養(yǎng)合格、技能較好的學(xué)生，參加到各行各業(yè)工作中去，發(fā)揮作用，創(chuàng)造價(jià)值，為人民謀福利，為民族謀復(fù)興，這才能夠落實(shí)好高校職責(zé)。當(dāng)前，我國(guó)開始了建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)新征程，人才需求大量增加，也對(duì)高校落實(shí)職責(zé)提出了更高的要求。

（三）是企業(yè)發(fā)展壯大的需要

企業(yè)是社會(huì)的重要組織，在解決就業(yè)、創(chuàng)造稅收、增加收入、促進(jìn)消費(fèi)、出口創(chuàng)匯等方面發(fā)揮重要作用，是推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)建設(shè)的一支重要力量。企業(yè)需要的是具有職業(yè)道德的職業(yè)人員；企業(yè)需要一專多能、能解決各種實(shí)際問(wèn)題的應(yīng)用型人才；企業(yè)需要有寬闊的知識(shí)面和良好的學(xué)習(xí)能力的人才。企業(yè)通過(guò)引進(jìn)大批職業(yè)素養(yǎng)合格、技能較好的人才，為企業(yè)帶來(lái)活力，推動(dòng)企業(yè)技術(shù)進(jìn)步、技術(shù)研發(fā)創(chuàng)新，為實(shí)現(xiàn)企業(yè)發(fā)展壯大的目標(biāo)服務(wù)。

二、“三教”改革背景下開展“擴(kuò)招四類人員”學(xué)生素養(yǎng)與技能并舉教育存在的主要問(wèn)題

（一）認(rèn)識(shí)不足

對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，一些問(wèn)題出現(xiàn)在培養(yǎng)方面，主要表現(xiàn)在：1.按照全日制的專業(yè)學(xué)生去培養(yǎng)“四類人員”，甚至采取一樣的人才培養(yǎng)方案去指導(dǎo)教育教學(xué)，例如建筑某工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案幾乎沒有變化。2.沒有結(jié)合“四類人員”的實(shí)際情況去因材施教，這里的“四類人員”在年齡、素質(zhì)、能力、經(jīng)驗(yàn)等方面的情況參差不齊，甚至區(qū)別很大。年紀(jì)大的人員電腦操作不熟練、網(wǎng)絡(luò)不熟悉、信息不暢通，因工作忙或者家務(wù)多不能或不愿意去開展在線學(xué)習(xí)，有時(shí)候在線期末考試測(cè)試前，任課老師打電話分別聯(lián)系這些學(xué)生時(shí)，有的人以“我年齡大了工作忙，考什么試”為由拒絕了，例如建筑某工程技術(shù)專業(yè)存在這樣的情況；也有年輕人在線學(xué)習(xí)，但是做得不夠：一是參加在線學(xué)習(xí)的人不多，二是學(xué)習(xí)方面不主動(dòng)，三是教學(xué)時(shí)間與年輕人工作時(shí)間沖突多，只能過(guò)后利用業(yè)余時(shí)間去看視頻或者聽音頻。3.針對(duì)“擴(kuò)招四類人員”的學(xué)生素養(yǎng)與技能培養(yǎng)怎么做到并舉的教學(xué)策略研究不夠，實(shí)踐方面也做得不夠。大多是與往常一樣按部就班開展教學(xué)工作，任課教師見不到“四類人員”，既不了解自己的教學(xué)效果，又不了解這類人員的需求，甚至讓他們自己結(jié)合大綱和授課計(jì)劃去查找資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣不僅事倍功半，而且無(wú)效果可言。

（二）在線教學(xué)方面的頂層設(shè)計(jì)缺乏

隨著新冠疫情的反復(fù)，正常的、平穩(wěn)的教學(xué)方式被打亂了，加上制度不健全，特別是考核制度不健全，就影響到在線教育教學(xué)質(zhì)量。這里的頂層設(shè)計(jì)缺乏主要是指在線教學(xué)管理制度方面做得不夠完善，主要表現(xiàn)為：一是教學(xué)管理制度中的在線教育教學(xué)管理?xiàng)l款相關(guān)規(guī)定不健全。“無(wú)以規(guī)矩，不成方圓。”管理是一種治理方式和方法，如果管理制度不健全、不充分就會(huì)影響這種治理方式和方法的開展，即使勉強(qiáng)開展了，效果也會(huì)大打折扣，影響工作效率，乃至達(dá)不到教育培養(yǎng)的預(yù)期目標(biāo)。高職院校管理制度是保障其正常運(yùn)行的依據(jù)，離開了管理制度，就會(huì)帶來(lái)管理秩序無(wú)法平穩(wěn)推進(jìn)，甚至適得其反，教學(xué)秩序產(chǎn)生混亂。目前，高職院校管理制度很多但是缺少在線教育質(zhì)量及質(zhì)量監(jiān)控方面的制度，更是缺少執(zhí)行、監(jiān)督、追責(zé)的環(huán)節(jié)，也沒有效果測(cè)評(píng)和激勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。如學(xué)院教務(wù)管理制度里有怎么做好教務(wù)、考務(wù)、實(shí)訓(xùn)實(shí)踐、教學(xué)督查等，沒有在線教學(xué)管理與質(zhì)量促進(jìn)等相關(guān)條款的規(guī)定。二是考核制度不健全。考核只能以截圖或者保留視頻音頻的方式進(jìn)行，教學(xué)管理人員采取結(jié)合超課時(shí)津貼核算與發(fā)放來(lái)進(jìn)行查看工作完成情況，屬于事后監(jiān)督，但又不能促進(jìn)質(zhì)量的改進(jìn)。三是執(zhí)行監(jiān)督不到位。教學(xué)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人只能采取查看近期課表或者教學(xué)進(jìn)度截屏參與監(jiān)督，效果不足以達(dá)到監(jiān)督力度。

（三）在線教學(xué)改革與實(shí)踐方面不足

疫情未發(fā)生以前，高校很少開展在線教學(xué)，即使開展，也往往是在教室里或者在實(shí)訓(xùn)室內(nèi)進(jìn)行，范圍和規(guī)模都很小。而面對(duì)此次疫情危機(jī)，高?；旧隙疾扇×嗽诰€教學(xué)的方式進(jìn)行，范圍和規(guī)模都擴(kuò)大了。大規(guī)模的在線教學(xué)沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可以遵循，在線教學(xué)往往還是重視理論的多，導(dǎo)致一些實(shí)訓(xùn)課程不能進(jìn)行或者很少進(jìn)行，也影響了學(xué)生畢業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)，更談不上開展職業(yè)素質(zhì)教育了。個(gè)別教師雖然注意了課程思政方面教育，但還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。加上租用的外部的一些網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)技術(shù)支持不高，顯得擁擠不流暢，由于信號(hào)傳輸不好，上網(wǎng)難，網(wǎng)速慢，網(wǎng)課時(shí)斷時(shí)續(xù)，效果不佳。因此，通常情況下，專業(yè)理論教育做得多，職業(yè)素養(yǎng)做得少，也就導(dǎo)致了“三教”改革背景下“擴(kuò)招四類人員”學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)技能教育有所失衡，甚至不能做到并舉。

三、“三教”改革背景下開展“擴(kuò)招四類人員”學(xué)生素養(yǎng)與技能并舉的教育策略

（一）提高認(rèn)識(shí)

通過(guò)對(duì)相關(guān)教育文件制度的學(xué)習(xí)，高職院校不僅要重視“職教20條”、“三教”改革和“四類人員”擴(kuò)大招生，而且還要重視“擴(kuò)招四類人員”后續(xù)的教育培養(yǎng)問(wèn)題。一是制定貼近“四類人員”的人才培養(yǎng)方案，并嚴(yán)格執(zhí)行。二是結(jié)合“四類人員”的實(shí)際情況去因材施教，通過(guò)調(diào)研了解各自的需求，區(qū)分不同人員的不同情況。任課教師可以分人員、時(shí)段、基礎(chǔ)、內(nèi)容等開展在線教學(xué)，一整套工作做細(xì)做實(shí)，做到哪里有短板就補(bǔ)齊哪里，讓他們學(xué)到本領(lǐng)，增強(qiáng)為企業(yè)組織創(chuàng)收、為社會(huì)服務(wù)的能力，也體現(xiàn)了以生為本的人民至上理念。三是發(fā)動(dòng)專業(yè)任課教師、思政課教師、輔導(dǎo)員班主任教師一起去研究怎么才能做到“擴(kuò)招四類人員”的學(xué)生素養(yǎng)與技能培養(yǎng)并舉的教學(xué)策略，并在教學(xué)和管理中加以實(shí)踐、加以推動(dòng)。

（二）做好高職在線教學(xué)管理方面的頂層設(shè)計(jì)

當(dāng)前，要結(jié)合新冠肺炎疫情防控常態(tài)化的現(xiàn)實(shí)情況，高職院校就應(yīng)該采取實(shí)事求是的態(tài)度，要理解開展在線教學(xué)是形勢(shì)所迫，對(duì)此需要加強(qiáng)管理，注重質(zhì)量，為此有必要建立一套規(guī)章制度，確保在線教學(xué)有條不紊地進(jìn)行，確保在線教學(xué)質(zhì)量，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量。要做好頂層設(shè)計(jì)，務(wù)必做到：首先，要在學(xué)?！墩鲁獭贰敖虒W(xué)管理部分”中體現(xiàn)在線教學(xué)的內(nèi)容；其次，對(duì)一些管理制度開展廢改立工作，這里重點(diǎn)是立，即學(xué)校新建立有關(guān)在線教學(xué)方面的管理制度，包含在線教學(xué)的內(nèi)涵、執(zhí)行、評(píng)估、激勵(lì)、監(jiān)督、考核、獎(jiǎng)勵(lì)、處罰、追責(zé)等環(huán)節(jié)，一定要增強(qiáng)可操作性；再次，對(duì)現(xiàn)有教學(xué)管理制度中增加在線教學(xué)方面的條款規(guī)定，或者單獨(dú)列出諸如《在線教學(xué)質(zhì)量管理辦法》等制度方面的內(nèi)容；最后，利用智慧網(wǎng)絡(luò)、微信公眾號(hào)、微博、辦公系統(tǒng)、報(bào)紙、期刊、宣傳欄等形式，加大培訓(xùn)、加大宣傳，引起全體師生、管理人員等相關(guān)人員的重視。

（三）按照“三教”改革要求，穩(wěn)步推進(jìn)在線教學(xué)

在線教學(xué)是一項(xiàng)系統(tǒng)工作，在實(shí)踐方面需要逐步探索、積累經(jīng)驗(yàn)、穩(wěn)步推進(jìn)，不可能一步到位就做得很好。為此，高職院校需要把“三教”改革作為貫徹“職教20條”的主要抓手，這樣可以增強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)、促進(jìn)產(chǎn)教深度融合、實(shí)現(xiàn)找到學(xué)生素養(yǎng)與技能并舉的理想路徑。因此，教師、教材、教法“三教”改革是提升專業(yè)建設(shè)、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的“重要法寶”，更是解決擴(kuò)招四類學(xué)生“怎么教”問(wèn)題的答案，也是實(shí)現(xiàn)高職院校高質(zhì)量發(fā)展的“關(guān)鍵一招”?！叭獭备母锊粌H要重視起來(lái)，還要結(jié)合疫情期間在線教學(xué)教育的方式加以推進(jìn)和落到實(shí)處。一是要加大對(duì)教師的培訓(xùn)。主要包括信息化技術(shù)方面的培訓(xùn)，利用各種如“MOOC”“翻轉(zhuǎn)課堂”等方法進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源開發(fā)等培訓(xùn)。二是要改進(jìn)教法。在線教學(xué)時(shí)，很多教師就是按照教學(xué)課件讀下去，比較死板，學(xué)生也沒有思考消化教學(xué)內(nèi)容的時(shí)間。改進(jìn)教法就是要吸引學(xué)生的注意力，去認(rèn)真聽課、積極思考、回答問(wèn)題，爭(zhēng)取達(dá)到良好的教學(xué)效果，才是正確的、值得推廣的做法。三是要擴(kuò)展教材。確保“擴(kuò)招四類人員”學(xué)生人手有合適的教材使用，包括專業(yè)理論和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)方面內(nèi)容，另外還可以在教材中增加專業(yè)課程思政方面的諸多內(nèi)容。

“三教”改革是大勢(shì)所趨，正在如火如荼地開展，高職院校“四類人員”擴(kuò)招也會(huì)繼續(xù)進(jìn)行下去，而在“三教”改革背景下高職院校如何做到“擴(kuò)招四類人員”學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)技能并舉是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，各方面都需要高度重視，抓實(shí)抓緊抓好。高職院校要搶抓“三教”改革的機(jī)遇，貫徹落實(shí)好這些改革政策與舉措，踔厲奮發(fā)，創(chuàng)新思維，提前謀劃，做好頂層設(shè)計(jì)，以實(shí)際行動(dòng)奮力改進(jìn)教育教學(xué)策略，爭(zhēng)取在實(shí)踐上不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，確保“擴(kuò)招四類人員”學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)技能達(dá)到并舉的目標(biāo)，為把我國(guó)建設(shè)成為社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，努力去培養(yǎng)更多的優(yōu)秀的專業(yè)技術(shù)人才，向黨的二十大勝利召開獻(xiàn)禮。