基于全面質(zhì)量管理的大創(chuàng)項(xiàng)目實(shí)施影響因素
——以山東青年政治學(xué)院為例

楊凱旋 李明峻 侯瀟瀟

山東青年政治學(xué)院，山東 濟(jì)南 250109

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃是針對全國大學(xué)生所建立的，是影響力最強(qiáng)、涵蓋范圍最廣的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。大創(chuàng)項(xiàng)目的開展有利于提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，支持和引導(dǎo)更多大學(xué)生積極投入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐當(dāng)中。本文以全國唯一一所本科層次的青年政治院?！綎|青年政治學(xué)院為例，該校近五年大創(chuàng)項(xiàng)目立項(xiàng)數(shù)量不斷增加，在應(yīng)用型本科院校中具有較強(qiáng)的代表性。因此，本文針對應(yīng)用型高校對大創(chuàng)項(xiàng)目實(shí)施質(zhì)量的影響因素進(jìn)行進(jìn)一步探究。

一、應(yīng)用型高校大創(chuàng)項(xiàng)目的實(shí)施現(xiàn)狀及存在的問題

（一）項(xiàng)目計(jì)劃管理機(jī)制不完善

目前，大多數(shù)應(yīng)用型高校大學(xué)生大創(chuàng)項(xiàng)目的管理制度尚處在摸索完善階段，這就使應(yīng)用型高校在管理體制、運(yùn)行制度等各個(gè)方面存在諸多問題。首先，對于應(yīng)用型高校大創(chuàng)項(xiàng)目監(jiān)管制度來說，大創(chuàng)項(xiàng)目的監(jiān)管交由學(xué)工處統(tǒng)一指導(dǎo)，各學(xué)院團(tuán)總支具體管理，大創(chuàng)相關(guān)管理工作大多交由學(xué)生會(huì)成員管理。但由于各團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人和成員在學(xué)生會(huì)職位高低和重要程度都大不相同，導(dǎo)致各個(gè)項(xiàng)目所受到的監(jiān)管程度不同。其次，在大創(chuàng)項(xiàng)目立項(xiàng)、中期檢查、結(jié)項(xiàng)過程中沒有嚴(yán)格的統(tǒng)一管理標(biāo)準(zhǔn)，對于立項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)、中期檢查合格標(biāo)準(zhǔn)、結(jié)項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)尚缺乏一個(gè)嚴(yán)格的界定，立項(xiàng)與否、合格與否往往取決于評測老師的主觀判斷。

（二）學(xué)校宣傳力度小

學(xué)校對于大創(chuàng)項(xiàng)目的宣傳及重視程度對于大創(chuàng)項(xiàng)目的發(fā)展至關(guān)重要。本項(xiàng)目在全面質(zhì)量管理的指導(dǎo)下作了全方位的實(shí)踐調(diào)研，宣傳工作存在很大缺陷，學(xué)生對于大創(chuàng)的理解不深，學(xué)校的宣傳形式比較單一，許多學(xué)生對此項(xiàng)活動(dòng)的開展進(jìn)程并不太了解，積極性不高，大部分學(xué)生意識不到大創(chuàng)項(xiàng)目對于自身成長的重要性。因此，無法激發(fā)大學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性和主動(dòng)性，大創(chuàng)項(xiàng)目無法吸納更多優(yōu)秀人才，從而導(dǎo)致大創(chuàng)項(xiàng)目的實(shí)施質(zhì)量降低。

（三）缺乏教育資源

大創(chuàng)項(xiàng)目是大學(xué)生提高創(chuàng)新意識，培育創(chuàng)業(yè)能力的重要途徑。大多數(shù)應(yīng)用型高校并沒有將大創(chuàng)項(xiàng)目與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力課堂相結(jié)合。一方面，在關(guān)于大創(chuàng)項(xiàng)目相關(guān)培訓(xùn)上面，大多數(shù)應(yīng)用型高校還處在空白的位置上，這就使得很多同學(xué)即便有意向參與大創(chuàng)項(xiàng)目，卻對大創(chuàng)項(xiàng)目立項(xiàng)相關(guān)內(nèi)容一無所知。另一方面，應(yīng)用型高校對于大學(xué)生大創(chuàng)項(xiàng)目投入的資源相對較少，大創(chuàng)項(xiàng)目各個(gè)團(tuán)隊(duì)得到的支持也相對較少，再加之最近兩年新冠肺炎疫情的影響，所以無論是從大創(chuàng)項(xiàng)目立結(jié)項(xiàng)方面，還是大創(chuàng)項(xiàng)目調(diào)查方面都舉步維艱，再加之學(xué)校很少提供幫助，各個(gè)大創(chuàng)團(tuán)隊(duì)的運(yùn)行也相對困難。

（四）學(xué)生的科研能力不足

通過研究發(fā)現(xiàn)，參與大創(chuàng)項(xiàng)目的大學(xué)生多為大二的學(xué)生，雖然已經(jīng)具備基本的科研知識，但是缺乏實(shí)踐基礎(chǔ)，科研的技巧和能力不足，不能夠?qū)⒗碚摵蛯?shí)踐有機(jī)結(jié)合，從一定程度上會(huì)降低大創(chuàng)項(xiàng)目的實(shí)施質(zhì)量。在實(shí)施前期，參與學(xué)生基本具有查閱文獻(xiàn)資料的意識，為后續(xù)工作奠定理論基礎(chǔ)，但在實(shí)施過程中，由于自身技能不足，無法獨(dú)立解決研究過程中所遇到的問題，會(huì)出現(xiàn)科研不積極、思維具有局限性、搜集整理資料困難等情況，學(xué)生的科研能力會(huì)影響大創(chuàng)項(xiàng)目的順利進(jìn)行和學(xué)生的主動(dòng)性，最終決定了工作的質(zhì)量和效率。

二、應(yīng)用型高校大創(chuàng)項(xiàng)目實(shí)施質(zhì)量的影響因素

（一）管理機(jī)制

在大創(chuàng)項(xiàng)目的執(zhí)行過程中，政府要求高校加強(qiáng)的大創(chuàng)項(xiàng)目的過程管理，以及項(xiàng)目實(shí)施整個(gè)程序的全面管理，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的質(zhì)量監(jiān)控體系，所以在大創(chuàng)項(xiàng)目的實(shí)施過程中需要持續(xù)動(dòng)態(tài)地管理項(xiàng)目質(zhì)量。因此，一個(gè)嚴(yán)格的管理機(jī)制，是持續(xù)提高大創(chuàng)項(xiàng)目實(shí)施質(zhì)量的重要影響因素。

大創(chuàng)項(xiàng)目的管理機(jī)制主要體現(xiàn)在激勵(lì)機(jī)制、學(xué)分機(jī)制和評估機(jī)制三個(gè)方面。激勵(lì)機(jī)制是應(yīng)用型高校為提高大學(xué)生大創(chuàng)項(xiàng)目實(shí)施質(zhì)量所采取的正向手段，將大創(chuàng)項(xiàng)目的成果納入大學(xué)生綜合素質(zhì)考核，是激勵(lì)大學(xué)生積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的有效機(jī)制。學(xué)分機(jī)制是大學(xué)生可參考個(gè)人專業(yè)和愛好進(jìn)修所需要的管理機(jī)制。評估制度主要體現(xiàn)在大創(chuàng)項(xiàng)目實(shí)施過程的立項(xiàng)階段、中期檢查階段和結(jié)項(xiàng)階段，完善的管理機(jī)制會(huì)使大學(xué)生產(chǎn)生更加積極主動(dòng)參與大創(chuàng)項(xiàng)目的動(dòng)機(jī)。

（二）教學(xué)過程和資源

教學(xué)過程和教學(xué)資源是提高大創(chuàng)項(xiàng)目實(shí)施質(zhì)量的關(guān)鍵因素。教學(xué)過程通常體現(xiàn)在兩方面：教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容。高效的教學(xué)方法有利于促進(jìn)發(fā)揮每個(gè)成員的特長，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，將團(tuán)隊(duì)作用最大化。教學(xué)內(nèi)容主要體現(xiàn)在科研課程的學(xué)習(xí)方面，內(nèi)容可以直觀體現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目的和方向，增加大學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)習(xí)和了解，提高了參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性。

教學(xué)資源方面要求在實(shí)施大創(chuàng)項(xiàng)目過程中具備雄厚的師資力量。教師的專業(yè)知識、指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)、敬業(yè)精神等將對大創(chuàng)項(xiàng)目質(zhì)量產(chǎn)生直接影響。在學(xué)生進(jìn)行大創(chuàng)項(xiàng)目研究的同時(shí)，教師作為項(xiàng)目的監(jiān)督者、指導(dǎo)者，貫穿整個(gè)項(xiàng)目的過程，在引導(dǎo)學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生信心方面起著重要作用，推動(dòng)著學(xué)生認(rèn)真完成項(xiàng)目的研究。

（三）學(xué)生素養(yǎng)

從全面質(zhì)量管理中全員的角度出發(fā)，在研究過程中要堅(jiān)持以學(xué)生為本。大學(xué)生作為大創(chuàng)項(xiàng)目的主要參與者，不僅需要物質(zhì)基礎(chǔ)和研究條件，而且需要提升自身的綜合素養(yǎng)。學(xué)生最終的項(xiàng)目成果是其綜合能力的體現(xiàn)。

學(xué)生素養(yǎng)包括學(xué)生的個(gè)人能力和知識水準(zhǔn)。應(yīng)用型高校大創(chuàng)項(xiàng)目，首先需要在實(shí)施過程中需要團(tuán)隊(duì)成員充分的專業(yè)知識和較強(qiáng)的實(shí)踐能力為基礎(chǔ)，團(tuán)隊(duì)成員的個(gè)人綜合能力是實(shí)施大創(chuàng)項(xiàng)目的必備條件，決定著一個(gè)大創(chuàng)項(xiàng)目的上限，可以保障項(xiàng)目的專業(yè)性與質(zhì)量。另外，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)融合與協(xié)作能力、求知欲和進(jìn)取心、投入的時(shí)間與精力等因素也影響著項(xiàng)目的實(shí)施質(zhì)量。

（四）科研實(shí)踐條件

一項(xiàng)高質(zhì)量的大創(chuàng)項(xiàng)目的完成，不僅需要專業(yè)的理論支撐和人才支撐，更離不開豐富的科研條件和實(shí)踐資源，加強(qiáng)科研條件的建設(shè)，改善科研環(huán)境。在實(shí)施過程中提供財(cái)力和物力的支持，是大創(chuàng)項(xiàng)目順利結(jié)項(xiàng)和促使成功轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)；提供可查閱資料的途徑，有利于更好地推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目的研究；良好的課程資源是提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力最直接的途徑，能夠使大學(xué)生順利適應(yīng)復(fù)雜的科研任務(wù)，授予大學(xué)生所需要的知識和技能，是學(xué)生認(rèn)識外界事物必備的條件，課程資源的好壞影響著學(xué)生的能力與思想，也間接影響著項(xiàng)目的質(zhì)量。

（五）文化氛圍

文化氛圍是提高大創(chuàng)項(xiàng)目實(shí)施質(zhì)量的無形推動(dòng)力。當(dāng)前，大部分高校對于大創(chuàng)項(xiàng)目的重視程度較低，忽視了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和思維對大學(xué)生的重要性。濃厚的科研文化氛圍能夠提高應(yīng)用型高校整體的科研水平，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和興趣，增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的知曉度和話題度，有效提高大創(chuàng)項(xiàng)目的參與度。文化氛圍不僅能夠?yàn)榇髮W(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)科研提供更多的機(jī)會(huì)和渠道，同時(shí)也擴(kuò)大了大創(chuàng)項(xiàng)目的影響力，提高了大學(xué)生投入大創(chuàng)項(xiàng)目的興趣和自信心，為大創(chuàng)項(xiàng)目吸納充足的科研型人才，形成有利于提高大創(chuàng)項(xiàng)目實(shí)施質(zhì)量的良性互動(dòng)。

三、提高應(yīng)用型高校大創(chuàng)項(xiàng)目實(shí)施質(zhì)量的對策與建議

（一）重視過程規(guī)范管理，保證項(xiàng)目執(zhí)行力度

大創(chuàng)項(xiàng)目最重要的立項(xiàng)原則是“重在過程”，而一個(gè)大創(chuàng)項(xiàng)目的最終成效和實(shí)施質(zhì)量，很大程度上取決于大創(chuàng)項(xiàng)目實(shí)施過程的質(zhì)量與規(guī)范，只有嚴(yán)格要求過程的規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)，大學(xué)生才能夠從中得到創(chuàng)新意識與實(shí)踐能力的提高。不僅大學(xué)生要嚴(yán)格規(guī)范自己，學(xué)校與指導(dǎo)教師也要樹立嚴(yán)肅的過程管理的意識，保證項(xiàng)目的真實(shí)性與實(shí)施質(zhì)量，提高大學(xué)生進(jìn)行大創(chuàng)研究的效率，幫助大學(xué)生找準(zhǔn)項(xiàng)目階段中的定位，建立監(jiān)督學(xué)生實(shí)施大創(chuàng)項(xiàng)目的相關(guān)體系，對學(xué)生項(xiàng)目研究過程實(shí)時(shí)關(guān)注與跟蹤，根據(jù)出現(xiàn)的問題嚴(yán)格制定解決方案，與學(xué)生團(tuán)隊(duì)共同提高，保障大創(chuàng)項(xiàng)目的實(shí)施質(zhì)量。

（二）樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育觀念，建立多樣化教學(xué)方法

在大創(chuàng)項(xiàng)目的實(shí)施過程中，需要重視有效的教育指導(dǎo)對大創(chuàng)項(xiàng)目實(shí)施質(zhì)量的作用。大創(chuàng)項(xiàng)目與傳統(tǒng)科研有所不同，具有一定的創(chuàng)新性，這就要發(fā)揮指導(dǎo)教師的專業(yè)理論水平的創(chuàng)新性優(yōu)勢，創(chuàng)造性地引領(lǐng)項(xiàng)目發(fā)展戰(zhàn)略方向，從而幫助大學(xué)生樹立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念，增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)價(jià)值認(rèn)同。學(xué)校與指導(dǎo)教師應(yīng)大力支持學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力自主選題，鍛煉學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力與創(chuàng)新思維，也可從教師的科研課題當(dāng)中或者根據(jù)行業(yè)需求中選擇適合團(tuán)隊(duì)的題材，再細(xì)化分解成本科生可以完成的具體項(xiàng)目供團(tuán)隊(duì)研究。因此，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師可以合理遷移教學(xué)方法，嘗試采用多樣式的教學(xué)互動(dòng)方法，構(gòu)建綜合性的課程體系，幫助提高學(xué)生的研究能力和思維發(fā)散能力，促使學(xué)生積極主動(dòng)參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課堂中去，為大創(chuàng)項(xiàng)目的發(fā)展和學(xué)校培養(yǎng)優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才，利用高質(zhì)量的資源進(jìn)一步優(yōu)化高校大創(chuàng)項(xiàng)目的實(shí)施質(zhì)量。

（三）關(guān)注學(xué)生的綜合素養(yǎng)，提高大創(chuàng)項(xiàng)目的工作效率

參與學(xué)生端正的研究態(tài)度和扎實(shí)的工作能力對大創(chuàng)的實(shí)施質(zhì)量有著正向的影響作用。在全面質(zhì)量管理的指導(dǎo)下，不僅需要對各個(gè)大創(chuàng)項(xiàng)目的實(shí)施質(zhì)量程的動(dòng)態(tài)監(jiān)測，還需要從全員方面關(guān)注大學(xué)生的研究積極性和主動(dòng)性，嚴(yán)格的管理制度能夠使參與學(xué)生在思想和行動(dòng)上端正自己的態(tài)度，高質(zhì)量完成大創(chuàng)項(xiàng)目的全過程。參與學(xué)生需要在項(xiàng)目中提高自身的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新實(shí)踐能力，不斷加強(qiáng)自己的知識儲(chǔ)備，將教材知識與研究實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)綜合創(chuàng)新思維能力和發(fā)散邏輯思維能力，全面提高學(xué)生的能力和素質(zhì)。大學(xué)生應(yīng)該充分發(fā)揮負(fù)責(zé)人的積極作用，在良好的團(tuán)隊(duì)合作氛圍中積極提高自己的創(chuàng)新能力，提高大創(chuàng)項(xiàng)目的工作效率，促進(jìn)項(xiàng)目的成果轉(zhuǎn)化。

（四）拓展科研實(shí)踐資源，擴(kuò)大項(xiàng)目影響力

良好的科研環(huán)境和條件可以為大創(chuàng)項(xiàng)目的順利實(shí)施奠定良好的物質(zhì)基礎(chǔ)，吸引更多的應(yīng)用型高校大學(xué)生參與到大創(chuàng)項(xiàng)目的實(shí)施過程。因此，學(xué)校作為資源的連接者，應(yīng)該積極拓展校園內(nèi)的科研實(shí)踐資源，滿足學(xué)生多方面、多方向的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐需求。一方面可以優(yōu)化和完善大創(chuàng)實(shí)踐平臺(tái)，設(shè)置具有創(chuàng)新特色的實(shí)踐課程，良好的科研條件和課程設(shè)置可使大學(xué)生更好投入大創(chuàng)的實(shí)踐中，培養(yǎng)大學(xué)生的科研能力，使其有更多的精力投身到大創(chuàng)項(xiàng)目的實(shí)施過程中，提高大創(chuàng)項(xiàng)目的實(shí)施質(zhì)量。另一方面，學(xué)校可以豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，通過比賽、講座、主題論壇的形式擴(kuò)大大創(chuàng)項(xiàng)目的影響力，增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的感染力，呼吁倡導(dǎo)大學(xué)生積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。

（五）營造良好創(chuàng)新環(huán)境，加強(qiáng)創(chuàng)新文化建設(shè)

在當(dāng)前“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的大背景下，高校應(yīng)當(dāng)主動(dòng)承擔(dān)起營造濃厚的創(chuàng)新文化，培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的責(zé)任，積極引導(dǎo)大學(xué)生樹立良好的創(chuàng)新意識，鍛造良好的創(chuàng)新精神。同時(shí)通過線上線下方式對大創(chuàng)項(xiàng)目宣傳，可利用相關(guān)微信公眾號、校內(nèi)媒體、發(fā)放傳單等方式提升大創(chuàng)項(xiàng)目在學(xué)生之間的影響力與關(guān)注度，從根源上為大創(chuàng)項(xiàng)目實(shí)施質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)的人才與理念基礎(chǔ)。同時(shí)加強(qiáng)創(chuàng)新文化建設(shè)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與校內(nèi)課堂教育深度融合，充分發(fā)揮高校文化傳承建設(shè)的功能，把人才培養(yǎng)與創(chuàng)新文化緊密結(jié)合在一起，推動(dòng)高校高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，為大創(chuàng)項(xiàng)目的高質(zhì)量實(shí)施提供優(yōu)秀的人才資源。

四、結(jié)論

本文以山東青年政治學(xué)院為例，雖然在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面已經(jīng)取得了優(yōu)異的成果，但在大創(chuàng)項(xiàng)目的實(shí)施過程中仍然存在項(xiàng)目管理機(jī)制不完善、學(xué)校宣傳力度小、指導(dǎo)教師缺乏有效指導(dǎo)以及學(xué)生的科研能力不足等問題。因此，本文分析了應(yīng)用型高校大創(chuàng)項(xiàng)目的現(xiàn)狀及問題后，從學(xué)校、教育和學(xué)生三方面整理總結(jié)出影響大創(chuàng)項(xiàng)目實(shí)施質(zhì)量的五大因素：管理機(jī)制、教育過程和資源、學(xué)生素養(yǎng)、科研實(shí)踐資源和文化氛圍，并針對這五大影響因素提出了對策建議。希望本文能夠?yàn)榇髣?chuàng)項(xiàng)目推動(dòng)應(yīng)用型本科高校人才培養(yǎng)模式改革的探索和實(shí)踐以及大創(chuàng)項(xiàng)目實(shí)施質(zhì)量的提高提供借鑒。