王卓婧

（長(zhǎng)治幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校 山西 長(zhǎng)治 046000）

林格倫創(chuàng)作的《長(zhǎng)襪子皮皮》向孩子們講述了一個(gè)在現(xiàn)實(shí)背景下的“不一般”的女孩的故事。林格倫的作品不像《小王子》《彼得·潘》等童話(huà)作品，她沒(méi)有闡述夢(mèng)幻的兒童故事，而是讓主人公皮皮來(lái)到了平凡的生活中，然后以她那“了不起”的能力來(lái)改變?cè)究菰锲降氖澜?。皮皮是不受任何約束的充滿(mǎn)活力的頑童，她因?yàn)橛X(jué)得學(xué)校太無(wú)聊而不去上學(xué)，會(huì)在睡覺(jué)時(shí)用被子蒙著頭，將腳放在枕頭上……作者筆下透露出的對(duì)皮皮狂野怪誕言行的認(rèn)同，正體現(xiàn)了成人對(duì)兒童的尊重和關(guān)愛(ài)。

一、《長(zhǎng)襪子皮皮》的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作內(nèi)涵

（一）創(chuàng)作背景

林格倫創(chuàng)作《長(zhǎng)襪子皮皮》的契機(jī)來(lái)自她的女兒，她的女兒在7 歲的時(shí)候因?yàn)榉窝鬃≡?，林格倫守在床邊。女兒希望媽媽每天晚上講一個(gè)故事。就這樣，一個(gè)關(guān)于皮皮的鮮活的童話(huà)故事便被記錄了下來(lái)。在女兒十歲那年，林格倫把童話(huà)《長(zhǎng)襪子皮皮》寫(xiě)了出來(lái)，并將其作為生日禮物送給女兒。

林格倫曾將《長(zhǎng)襪子皮皮》的稿子寄給了瑞典的一家出版公司，但是沒(méi)有被錄用。1945 年，林格倫對(duì)故事進(jìn)行修改，然后參加了拉米和舍格倫出版公司舉辦的兒童書(shū)籍大賽，獲得了一等獎(jiǎng)?！堕L(zhǎng)襪子皮皮》一出版便引起了大眾的廣泛關(guān)注，同時(shí)也深受孩子們的喜愛(ài)。許多人認(rèn)為，嚴(yán)厲教育孩子只會(huì)讓孩子感到壓抑，他們希望能給孩子創(chuàng)造更自由更快樂(lè)的生活環(huán)境。而《長(zhǎng)襪子皮皮》在當(dāng)時(shí)具有重大的現(xiàn)實(shí)意義，皮皮這個(gè)形象突破了傳統(tǒng)的兒童文學(xué)局限，成為了自由人類(lèi)的象征。因此，皮皮也成為了孩子心中能夠和米老鼠、白雪公主等比肩的經(jīng)典角色。

（二）創(chuàng)作內(nèi)涵

就創(chuàng)作內(nèi)涵來(lái)說(shuō)，林格倫創(chuàng)作《長(zhǎng)襪子皮皮》中的皮皮這個(gè)角色，完全出自她對(duì)每一個(gè)孩子的愛(ài)，她希望每個(gè)孩子都能幸福、自由、快樂(lè)成長(zhǎng)。皮皮有著奇怪的名字，獨(dú)自住在大房子里，有一只小猴子朋友，生活可以自理，能徒手舉起重物，還有無(wú)數(shù)的金幣，她從不上學(xué)，可以到處嬉戲，自由地做自己想做的事。皮皮的行為在成人眼中無(wú)疑是怪異出格的，但在其他的孩子眼中，她卻成為了令人羨慕崇拜的英雄。為什么這樣一個(gè)矛盾的角色會(huì)成為兒童文學(xué)史上的經(jīng)典？實(shí)際上，這是因?yàn)椴煌瑫r(shí)代的讀者都可以和皮皮產(chǎn)生共鳴，每個(gè)人都能在她身上找到自己的影子，也希望像她一樣無(wú)拘無(wú)束，而這正是林格倫想向大眾傳達(dá)的內(nèi)涵思想。

二、小說(shuō)《長(zhǎng)襪子皮皮》中皮皮的形象分析

（一）快樂(lè)幽默的女孩

皮皮是和傳統(tǒng)模范兒童截然不同的另一種頑童形象，在皮皮沒(méi)出現(xiàn)之前，大家大多喜歡阿妮卡這類(lèi)乖孩子，覺(jué)得她們乖巧可愛(ài)，但是皮皮的快樂(lè)幽默，卻讓大家看到了“乖孩子”的局限。例如，因?yàn)橐路乃{(lán)布不夠，皮皮就用紅布條拼在上面，襪子是一只黑色、一只棕色的，鞋比她的腳大了一圈。而相比之下，阿妮卡從不發(fā)脾氣，并一直穿著熨燙好的布裙。皮皮說(shuō)話(huà)帶著兒童的天真，喜歡自夸、吹牛，語(yǔ)言中時(shí)常透露著奇思妙想，幽默又風(fēng)趣。如書(shū)中皮皮說(shuō)：“拿他來(lái)做什么？能做的事太多了。我們可以將兔籠子里的兔子放出來(lái)，然后把他關(guān)進(jìn)去，喂他吃蒲公英的葉子。不過(guò)，如果你們不高興的話(huà)那就讓他去吧。我無(wú)所謂?！薄熬拍炅耍覜](méi)有什么懲罰表，也過(guò)得很好，”皮皮說(shuō)，“所以我想以后也能很好地過(guò)下去”。皮皮的心中沒(méi)有戒條規(guī)矩，她是自由的。而相比之下，杜米和阿妮卡的語(yǔ)言則一般是“我們現(xiàn)在做什么？”“那是什么東西？”“真的撿到什么都可以拿走么？”等。杜米和阿妮卡雖然對(duì)許多新事物感到好奇，但卻缺乏自己尋找和發(fā)現(xiàn)新奇事物的能力，只能循規(guī)蹈矩地思考，也沒(méi)有幽默快樂(lè)的精神。書(shū)中對(duì)兩類(lèi)兒童進(jìn)行對(duì)比描寫(xiě)，皮皮留給讀者的是狂野、頑皮、自由的形象，而杜米和阿妮卡則是懂事、規(guī)矩、乖巧的形象，人們對(duì)杜米和阿妮卡總是贊不絕口。但是，“頑童”皮皮實(shí)際上才符合她這個(gè)年齡該有的熱情、思維活躍、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，而杜米和阿米卡則在皮皮的襯托下顯得局促、缺乏活力，雖然乖巧，卻失去了自由、快樂(lè)。林格倫通過(guò)這樣的人物形象對(duì)比，讓讀者發(fā)現(xiàn)，成人喜歡的乖孩子形象并不是兒童本來(lái)的狀態(tài)，成人認(rèn)為的“快樂(lè)”也不是他們喜歡的快樂(lè)?？梢哉f(shuō)，林格倫真正懂得兒童“快樂(lè)”的本質(zhì)，然后用嫻熟的文字表達(dá)了她希望兒童能快樂(lè)成長(zhǎng)的關(guān)切之心。

（二）充滿(mǎn)力量的女孩

從兒童的視角去看待這個(gè)世界，許多東西都是很可怕的，因此他們往往希望自己能力大無(wú)窮。而《長(zhǎng)襪子皮皮》中的皮皮正是一個(gè)力大無(wú)窮的小女孩，“她愿意的話(huà)，甚至能夠一下舉起一匹馬”，遇到母牛擋道的時(shí)候，皮皮“輕易地將它舉起來(lái)放在了旁邊”。皮皮的力量顯然是夸大的、不真實(shí)的，但正是這種超人般的力量讓她獲得了兒童們的崇拜。兒童們都希望能充滿(mǎn)力量，不被人欺負(fù)，能夠無(wú)所畏懼。在童話(huà)中，皮皮的力量在許多地方都有所體現(xiàn)，如皮皮能夠舉起她的馬，在遇到本特那一群男孩欺負(fù)小男孩維勒的時(shí)候，她也能挺身而出教訓(xùn)本特等人，讓本特等人不敢再欺負(fù)人，從而保護(hù)維勒。在馬戲團(tuán)的時(shí)候，大力士阿道夫“舉世無(wú)雙，從未失敗過(guò)”，但他卻被皮皮高高舉起。皮皮在家里進(jìn)小偷的時(shí)候，一邊說(shuō)著“我不開(kāi)玩笑”，一邊一手一個(gè)將他們舉到了柜子上。等小偷想跳下來(lái)的時(shí)候，皮皮又甩出一根繩子，飛快地捆住了他們的手腳。皮皮重新將手提箱放回柜子上，然后問(wèn)小偷會(huì)不會(huì)跳逍蒂絮舞，在小偷點(diǎn)頭說(shuō)會(huì)跳后，便開(kāi)心地剪開(kāi)了繩子，讓他們陪著自己跳起了逍蒂絮舞，直到小偷都跳不動(dòng)了為止。另外，皮皮還在鯊魚(yú)口中救了杜米，并要鯊魚(yú)保證不再做壞事才放了它，并且，在霍屯督島還戰(zhàn)勝了強(qiáng)盜，以英勇的姿態(tài)保護(hù)了孩子們玩抓石子游戲的珍珠。林格倫賦予了皮皮神奇的力量，讓她能夠無(wú)拘無(wú)束地懲惡揚(yáng)善。

（三）和動(dòng)物做朋友的女孩

《長(zhǎng)襪子皮皮》中林格倫給了皮皮一個(gè)令人羨慕的動(dòng)物朋友，那就是小猴子納爾遜先生。它平時(shí)和皮皮形影不離，而且頗受皮皮的尊重。皮皮在認(rèn)識(shí)新朋友后，會(huì)將小猴子介紹給新朋友，也會(huì)帶著小猴子一起捉弄小偷。正如書(shū)中皮皮捉弄小偷的情節(jié)：門(mén)開(kāi)了，兩個(gè)流浪漢走進(jìn)來(lái)……“就你一個(gè)人在家么？”他們狡猾地問(wèn)。皮皮說(shuō)，“哪兒的話(huà)，家里還有納爾遜先生?！眱蓚€(gè)賊不知道納爾遜先生是只小猴子，這會(huì)兒它正在它那張小床上睡覺(jué)，肚子上蓋著一張娃娃毛毯。

小猴子經(jīng)常能給皮皮帶來(lái)快樂(lè)，使她原本一個(gè)人的生活變得更加多彩有趣。事實(shí)上，不管是皮皮還是其他現(xiàn)實(shí)生活中的孩子，都希望擁有一個(gè)特別的動(dòng)物朋友，能夠和它一起玩耍、一起笑、一起哭，相伴著一起成長(zhǎng)。兒童之所以對(duì)動(dòng)物有著巨大的熱情，一方面是因?yàn)樗麄冸S著年齡逐漸增大，希望變成大人，而擁有小動(dòng)物，便可以將自己代入大人的視角中，然后將小動(dòng)物想象成自己，從而通過(guò)和小動(dòng)物平等相處來(lái)體驗(yàn)和成人的平等關(guān)系。另一方面，小動(dòng)物對(duì)人類(lèi)有一種親近感，在接觸小動(dòng)物的時(shí)候，兒童會(huì)從小動(dòng)物們可愛(ài)的外表中獲得治愈，并且，兒童在和小動(dòng)物相處時(shí)，他們會(huì)從被給予愛(ài)的角色轉(zhuǎn)變?yōu)榻o予別人愛(ài)的角色。所以，兒童希望和動(dòng)物做朋友的愿望是一直存在的。林格倫通過(guò)《長(zhǎng)襪子皮皮》來(lái)滿(mǎn)足兒童對(duì)動(dòng)物朋友的渴望，從而使皮皮這個(gè)形象更貼近現(xiàn)實(shí)生活，贏得了孩子們的共鳴。

（四）自由獨(dú)立的女孩

皮皮的媽媽很早就去世了，她的爸爸也因?yàn)楸缓＠司碜叨脽o(wú)音訊，家里剩下9 歲的皮皮獨(dú)自生活。在這種情形下，皮皮將自己的日子過(guò)得豐富多彩。皮皮相信她的媽媽在天上看著她，所以她經(jīng)常對(duì)著天空招手，說(shuō)：“不要擔(dān)心，我會(huì)料理自己的！”“我的媽媽是天使，我的爸爸是黑人國(guó)王，確實(shí)不是所有的孩子都有這么棒的父母的?！闭f(shuō)完皮皮心里特別開(kāi)心。皮皮學(xué)會(huì)了自己煎餅、煎蛋，甚至自己叫自己上床睡覺(jué)，她第一次叫自己的時(shí)候又可氣又可愛(ài)，如果不聽(tīng)，就再叫一次，如果還是不聽(tīng)，那就自己打自己的屁股。皮皮的言語(yǔ)和行為讓人覺(jué)得幽默風(fēng)趣。在整部小說(shuō)中，皮皮沒(méi)有親人在身邊，但她卻沒(méi)有煩惱，自由自在且想象力豐富。從故事開(kāi)始到結(jié)尾，皮皮都是獨(dú)立自由的女孩，這不僅迎合了兒童想要獨(dú)立的心理，也起到了鼓舞讀者的作用，讓讀者們也能夠像皮皮一樣克服困難，快樂(lè)生活。

三、結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，瑞典作家林格倫的成名作《長(zhǎng)襪子皮皮》塑造的皮皮這個(gè)人物形象是快樂(lè)幽默、充滿(mǎn)力量、和動(dòng)物做朋友以及自由獨(dú)立的。林格倫為讀者塑造了一個(gè)快樂(lè)無(wú)比的童話(huà)世界。皮皮的出現(xiàn)既顛覆了傳統(tǒng)的兒童文學(xué)觀，也為兒童創(chuàng)造了一片新的天地，林格倫希望每一個(gè)孩子都能像皮皮一樣快樂(lè)、自由、充滿(mǎn)活力。