喬一丹，耿勁松

（安徽師范大學(xué) 音樂學(xué)院，安徽 蕪湖 241002）

20 世紀(jì)90 年代世界經(jīng)濟(jì)開始全球化發(fā)展，使得全球各民族文化交融與沖擊，形成了多元化模式。自此，音樂多元化也隨之映入音樂教育界眼簾。在此背景下，動漫音樂擁有傳統(tǒng)性與時代性同時符合的特征，能與現(xiàn)代社會發(fā)展潮流保持統(tǒng)一。根據(jù)《文化部關(guān)于“十三五”時期文化發(fā)展改革規(guī)劃》中提出，要加快發(fā)展動漫等新興文化產(chǎn)業(yè)，大力支持原創(chuàng)國產(chǎn)動漫等，進(jìn)而促進(jìn)了我國動漫音樂的發(fā)展。落實(shí)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，要著重注意以音樂審美為核心，選擇正能量優(yōu)秀動漫音樂作品作為教材，提高學(xué)生對音樂的興趣愛好，達(dá)到能夠?qū)W科綜合一體運(yùn)用，貫徹弘揚(yáng)民族音樂，讓學(xué)生理解音樂文化多樣性，讓學(xué)生們快樂地學(xué)習(xí)音樂才是我們心之所愿。

一、動漫音樂對中小學(xué)音樂教學(xué)發(fā)展的促進(jìn)

動漫音樂顧名思義是動漫里面的音樂，這些音樂最初是服務(wù)于動漫本身的情節(jié)，烘托故事的氣氛。那么動漫音樂包含兩種：有歌詞的主題曲和插曲；純音樂的主題、場景、背景音樂。動漫音樂表現(xiàn)形式多樣化，根據(jù)不同動漫的故事情節(jié)，樂曲的結(jié)構(gòu)也隨之進(jìn)行改變，多元素地進(jìn)行烘托。對于一個特殊的故事環(huán)節(jié)就有特定的背景音樂出現(xiàn)，那么這兩個部分就是相互作用、相輔相成的。優(yōu)秀的動漫音樂的價值甚至超過動漫本身故事帶來的效果，它也有自己所存在的單獨(dú)欣賞意義，單從動漫音樂的歷史來看，有從無聲到有聲、聲音與畫面的結(jié)合、音樂和畫面結(jié)合的發(fā)展。以中國動漫電影《大魚海棠》中的音樂為例，《大魚》旋律優(yōu)美，歌詞富有內(nèi)涵，使學(xué)生們有了對音樂美的欣賞，對動漫本身也有積極的促進(jìn)作用。

動漫音樂是動漫的靈魂之一，人們有時因?yàn)槁爠勇魳酚|發(fā)的情感帶入到動漫作品中，動漫音樂具有情緒感染力能夠讓聽者身臨其境，可以讓學(xué)生們可以分析動漫音樂的描繪、抒情、娛樂、烘托等功能。從中，可以看出音樂文化資源的豐富多彩，及其帶給人聽覺與視覺上的沖擊效果，喜怒哀樂都在其中。

根據(jù)我國新的課程標(biāo)準(zhǔn)的性質(zhì)指出“音樂學(xué)習(xí)的過程就應(yīng)該是學(xué)生參與音樂實(shí)踐的過程”，真正的教育是有感情的老師與有感情的學(xué)生的互動。新課標(biāo)提出“以人為本”，把學(xué)生放在第一位，把動漫音樂帶入中小學(xué)生的課堂，可以讓學(xué)生去更好感受其中的內(nèi)涵，豐富學(xué)生們的音樂審美。喜愛動漫是兒童以及青少年的天性，那么抓住中小學(xué)生心理特點(diǎn)，在教學(xué)中可以選擇他們熟悉的動漫，比如經(jīng)典動漫日本動漫《多啦A 夢》、美國動漫《海綿寶寶》、中國動漫《喜羊羊與灰太狼》系列主題曲等。通過更深層次地分析動漫本身以及音樂內(nèi)涵，能激發(fā)起學(xué)生們的積極性與創(chuàng)編能力，正確引導(dǎo)中小學(xué)生的思想和音樂文化學(xué)習(xí)，拓寬他們的欣賞范圍與能力，感受其中歌詞語言魅力，在愉快的音樂課堂上輕松得到人生指導(dǎo)并且能夠快樂地學(xué)習(xí)。

二、動漫音樂對中小學(xué)生音樂認(rèn)知能力的影響

從我國開始提倡藝術(shù)教育發(fā)展以來，全國各地的中小學(xué)都開始為促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展做出了很多措施。在音樂教育方面，不管是老師的音樂教育水平還是中小學(xué)生音樂素養(yǎng)都有了極大的提高。義務(wù)教育的音樂課程能夠培育學(xué)生養(yǎng)成終身聆聽音樂、欣賞音樂、品味音樂的能力，也能夠提升學(xué)生自己的審美能力，促進(jìn)了學(xué)生建立正確的價值觀。

動漫音樂有豐富的表現(xiàn)形式，中小學(xué)生從中能夠接觸到的音樂面較廣。動漫歌曲在動漫中渲染著故事情節(jié)情感，會不經(jīng)意間觸動觀看者的內(nèi)心，使其代入感極強(qiáng)。器樂曲可以是樂器演奏，也可以是無歌詞人聲哼唱等，那么在特定的故事場景上也有著烘托氛圍作用。中小學(xué)生在音樂課堂中欣賞到優(yōu)秀的動漫音樂，從其中能夠了解到很多種樂器，也能了解到人聲能夠有多種發(fā)聲技巧，激發(fā)中小學(xué)生創(chuàng)造能力。例如，在我們生活的某個場景，我們可以加入什么相似場景的熟知音樂來烘托氣氛呢，諸如此類地開發(fā)中小學(xué)生對于音樂的認(rèn)知。

藝術(shù)來源于生活，我們也要將藝術(shù)帶入生活，中小學(xué)生這個年齡段正是異想天開、天馬行空的年紀(jì)，能讓他們創(chuàng)新出更好的藝術(shù)想法。動漫音樂的真諦傳達(dá)出真善美，是一種積極的能量傳輸，能夠培養(yǎng)孩子們的正確人生價值觀。動漫創(chuàng)作者都有顆“孩子心”，作者們通過鮮艷的色彩感、豐富的音效感、人物的活動感等來構(gòu)造故事體，這樣的動漫畫面加上動漫音樂有利于兒童的音樂審美發(fā)展，也有利于心理發(fā)展，動漫故事有意識地激發(fā)中小學(xué)生去思考。動漫音樂也是很多音樂界不同領(lǐng)域不同版本的改編創(chuàng)作，例如：在《你的名字》這部動漫中，配樂《前前世世》《沒什么大不了》《花火》就由帝玖管弦樂團(tuán)編成套曲，把動漫音樂中的電子合成器效果，用古典樂器演奏，更是別有風(fēng)味。這個樂團(tuán)演奏這場音樂會，都細(xì)心地把動漫人物以及細(xì)節(jié)模仿到位，甚至指揮裝扮的都是動漫男主角的樣子，使得學(xué)生們觀看時，有很強(qiáng)的代入感，也能讓他們喜歡上印象中“刻板”的古典樂器。

三、動漫音樂在中小學(xué)音樂教學(xué)中的有效使用

由于歷史遺留的教育問題以及現(xiàn)實(shí)問題，很多音樂課堂的質(zhì)量非常不符合國家規(guī)定。在傳統(tǒng)音樂教學(xué)模式中，都是由教師講解傳授，雖然這種方式能夠讓學(xué)生強(qiáng)行理解，但是很不好的一點(diǎn)是，這樣容易禁錮學(xué)生們自己主動進(jìn)行音樂思考，在新的音樂教育模式中，引導(dǎo)不等于禁錮，作為教師應(yīng)該適當(dāng)釋放孩子們對音樂理解的天性，在教學(xué)時也需要多聆聽學(xué)生們對音樂的理解。例如把經(jīng)典動漫《貓和老鼠》中《匈牙利狂想曲》作為教學(xué)素材提供給學(xué)生進(jìn)行欣賞，但是在實(shí)際課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，播放完動漫音頻或視頻后，只是老師個人進(jìn)行再次哼唱旋律或者進(jìn)行簡單的分析，就潦草而過，最后學(xué)生的興趣點(diǎn)重心偏移到動漫本身的故事，并未實(shí)現(xiàn)我們最終的教學(xué)目標(biāo)。所以在動漫音樂引入中小學(xué)課堂教學(xué)時，就要注意運(yùn)用多種教學(xué)方法，互相結(jié)合使用，發(fā)揮大腦、眼睛、嘴巴、耳朵、身體等各個器官共同作用，來進(jìn)行全身活動，逐漸從一元化的思維方式進(jìn)化到多元化，從主體方面提高動漫音樂在中小學(xué)音樂教學(xué)中的效率，并且可以同一主題展現(xiàn)給學(xué)生不同版本的音樂，開發(fā)學(xué)生的編創(chuàng)能力。

中小學(xué)生年齡有著不同階段，所以要根據(jù)學(xué)生的心理與思考能力，進(jìn)一步地引入優(yōu)秀經(jīng)典的動漫音樂作品到音樂教學(xué)中作為導(dǎo)入，選擇合適的音樂作品進(jìn)行分析講解。對于動漫音樂進(jìn)入中小學(xué)生課堂這個形式，要運(yùn)用科學(xué)合理、符合中小學(xué)生心理的方式去把選擇動漫音樂進(jìn)行教學(xué)，這樣才能發(fā)揮其好的作用，不然反而適得其反，所以選擇動漫音樂作品也是重要環(huán)節(jié)。

如今，在多元文化交融下，大量的動漫作品產(chǎn)生，其中有部分動漫作品存在著不正確的價值觀，包括死亡血腥恐怖類、喪失道德類、道德底線敗壞類等，這樣的主題曲系列為了迎合故事情節(jié)而創(chuàng)編的歌詞對中小學(xué)生成長極其不利，而且創(chuàng)曲的旋律使人抑郁煩躁，不能建立一個正確的音樂欣賞能力。例如動漫《地獄少女》中的背景音樂《黑暗滿溢》，聽起來讓人內(nèi)心壓抑，有直面死亡的感覺。中小學(xué)階段是一個孩子正在成長建立價值觀的重要時期。因此，作為教師需要大力在選擇動漫作品上加以正確引導(dǎo)以及建議，使得學(xué)生們形成能夠正確選擇動漫音樂的價值觀念的能力，培養(yǎng)優(yōu)秀的品格。

通過在教學(xué)中引入動漫音樂，中小學(xué)生的心理也是我們需要研究的重要方面，所以不僅要讓學(xué)生們?nèi)ヂ犎タ?，更重要的是要讓其參與其中，以及產(chǎn)生興趣。根據(jù)學(xué)生們對動漫感興趣以及想象力豐富等特點(diǎn)，可以通過動漫音樂課堂培養(yǎng)其音樂學(xué)習(xí)興趣。例如，我們在課堂之中也可以讓學(xué)生們進(jìn)行Cosplay（角色扮演），配上相應(yīng)的動漫音樂，讓學(xué)生們發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)造屬于自己的一個故事情節(jié)代入表演，可以是個人演唱或演奏，也可以是小組團(tuán)體展演，使得學(xué)生進(jìn)入到樂于學(xué)習(xí)的環(huán)境，并且這樣也能讓學(xué)生們流連忘返，留下深刻的印象。比如很多高年級男生學(xué)生會選擇日本動漫《海賊王》中的路飛，配上熱血的背景音樂，進(jìn)行表演；女孩子們會選擇可愛的類型，如：中國動漫《白蛇·緣起》中敢愛敢恨的白蛇女子進(jìn)行演唱表演等等。動漫的類型有很多，也有很多國家不同類型的動漫，在了解動漫音樂的過程中，也了解到了各個國家的文化。

四、結(jié)語

在如今文化發(fā)展迅速的現(xiàn)代化社會中，動漫音樂是多元文化的存在，它向我們展現(xiàn)的是一種向上發(fā)展的趨勢。本文在探究動漫音樂進(jìn)入中小學(xué)教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)了一些應(yīng)用價值及其存在的問題。國家“雙減”政策為藝術(shù)教育提供了契機(jī)，積極開展豐富多彩的音樂教育，在選擇動漫音樂進(jìn)行教學(xué)的時候，要挑選一些積極向上、正能量的素材，摒棄那些反文化的音樂，避免帶來不良影響。音樂教師也應(yīng)該去接受動漫音樂新興的素材進(jìn)入到中小學(xué)音樂課堂中，并且要能夠完善自己的音樂知識結(jié)構(gòu)，充滿熱情地去教學(xué)，正確地引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ニ伎?，使得音樂課堂氣氛越來越好，教學(xué)質(zhì)量越來越高。讓孩子們在音樂的海洋里陽光自信地展示自己，并且可以創(chuàng)意性地進(jìn)行音樂活動。