傅 冬 劉炫坊

新疆石河子職業(yè)技術(shù)學(xué)院，新疆 石河子 832000

0 引言

“雙創(chuàng)”即大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新，其特點(diǎn)是新穎性和復(fù)合性?；凇半p創(chuàng)”背景，農(nóng)村電商“雙創(chuàng)”人才主要是指擁有創(chuàng)造性和高素質(zhì)、致力于農(nóng)村電商產(chǎn)業(yè)發(fā)展的人才。在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下，國(guó)家更重視“雙創(chuàng)”的開(kāi)展，并不斷加大了政策扶持和資金投入，使我國(guó)農(nóng)村電商得到了快速崛起，社會(huì)對(duì)“雙創(chuàng)”人才的需求量加大。高職院校和企業(yè)之間應(yīng)深度合作，為人才的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的條件，各司其職，各盡其責(zé)。我國(guó)目前缺乏產(chǎn)教融合基礎(chǔ)，造成行、政、校、企各自分離，導(dǎo)致“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)短期化和碎片化。在人才培養(yǎng)模式上未能緊密聯(lián)系理論與實(shí)踐，學(xué)生缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。為了解決這個(gè)問(wèn)題，必須強(qiáng)化校企合作，將政、行、校、企多方優(yōu)質(zhì)資源進(jìn)行整合，探索更加有效的實(shí)施路徑。

1 農(nóng)村電商“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題

1.1 農(nóng)村電商缺乏師資培訓(xùn)

現(xiàn)階段，制約農(nóng)村電商發(fā)展的重要因素，就是“雙創(chuàng)”人才的培養(yǎng)機(jī)制落后。目前，我國(guó)農(nóng)村電商人才依然有著非常大的缺口，普遍存在“雙創(chuàng)”人才難引、難招、難留的問(wèn)題。復(fù)合人才和創(chuàng)新人才短缺，尤其是缺少精通市場(chǎng)行業(yè)培育、品牌運(yùn)作推廣、信息技術(shù)，善于經(jīng)營(yíng)管理的電商人才。由于農(nóng)村普遍缺乏電商“雙創(chuàng)”人才，農(nóng)村電商多數(shù)經(jīng)營(yíng)者的品牌意識(shí)相對(duì)薄弱，缺乏農(nóng)副產(chǎn)品深加工，產(chǎn)品的附加值較低。農(nóng)村電商普遍存在模仿現(xiàn)象，究其原因，也是相關(guān)經(jīng)營(yíng)者缺乏“雙創(chuàng)”能力，農(nóng)村電商“雙創(chuàng)”人才匱乏的問(wèn)題。因?yàn)橹星嗄暌恢倍际寝r(nóng)村電商創(chuàng)業(yè)的主體，應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)一批農(nóng)村電商創(chuàng)業(yè)帶頭人，重點(diǎn)就是返鄉(xiāng)大學(xué)生、大學(xué)生村官。目前，政府、電商巨頭采取的應(yīng)急措施主要是強(qiáng)化培訓(xùn)，通過(guò)舉辦農(nóng)村電商創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)活動(dòng)，對(duì)大學(xué)生村官、返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生和農(nóng)村創(chuàng)業(yè)青年著力進(jìn)行培養(yǎng)。但是受到缺乏師資等諸多因素的影響，還不能開(kāi)展全面和系統(tǒng)的培訓(xùn)，不能真正實(shí)現(xiàn)標(biāo)本兼治的目標(biāo)。所以，培養(yǎng)更多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，是促進(jìn)農(nóng)村電商發(fā)展的關(guān)鍵。

1.2 政府創(chuàng)業(yè)政策宣傳不到位

結(jié)合大學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，盡管能接觸到相關(guān)創(chuàng)業(yè)方面的專業(yè)知識(shí)及方法，但在實(shí)踐方面還依然存在很大欠缺，再加上部分高職院校并沒(méi)有正確地解讀及宣傳農(nóng)村電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，造成學(xué)生創(chuàng)業(yè)方向不清晰。具體來(lái)說(shuō)，一方面，高職院校對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功信心不足，在政策宣傳方面存在較為嚴(yán)重的誤區(qū)，難以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)尋求外界的幫助；另一方面，地方高職院校大都是通過(guò)課堂來(lái)開(kāi)展相關(guān)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作，并沒(méi)有特別關(guān)注就業(yè)實(shí)踐方面，因此在學(xué)生創(chuàng)業(yè)階段也難以給予必要的專業(yè)化指導(dǎo)，容易造成大學(xué)生創(chuàng)業(yè)陷入窘境，挫傷了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性，不能維系創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的正?；_(kāi)展，對(duì)農(nóng)村電商“雙創(chuàng)”人才的培養(yǎng)帶來(lái)了阻礙。

2 校企合作背景下高職院校培養(yǎng)農(nóng)村電商“雙創(chuàng)”人才的優(yōu)勢(shì)

大學(xué)生因?yàn)榫邆湟欢ǖ膭?chuàng)新能力，良好的專業(yè)素養(yǎng)和豐富的知識(shí)儲(chǔ)備等“雙創(chuàng)”基礎(chǔ)，校企合作培養(yǎng)農(nóng)村電商“雙創(chuàng)”人才具有很大優(yōu)勢(shì)。

2.1 專業(yè)化

高職院校的培訓(xùn)資源豐富，培養(yǎng)手段多元化，在為農(nóng)村培養(yǎng)新型實(shí)用人才方面的經(jīng)驗(yàn)也極其豐富。在培養(yǎng)農(nóng)村電商“雙創(chuàng)”人才方面，具有一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，能高度契合“雙創(chuàng)”人才的培養(yǎng)需求。正是基于這種專業(yè)化優(yōu)勢(shì)，所培養(yǎng)的“雙創(chuàng)”人才，才能適應(yīng)農(nóng)村發(fā)展和時(shí)代發(fā)展需求。

2.2 規(guī)模化

作為培養(yǎng)“雙創(chuàng)”人才的主渠道，高職院校在強(qiáng)化培訓(xùn)方面，具有規(guī)?；膬?yōu)勢(shì)。在校企合作大背景下，通過(guò)整合多方優(yōu)勢(shì)資源，組建共同建設(shè)體，將高職院校和企業(yè)的活力充分激發(fā)出來(lái)，使高職院校資源不足、育人模式單一的問(wèn)題得到根本性的解決。為此，高職院校在辦學(xué)時(shí)應(yīng)突出自身的特色，緊緊圍繞產(chǎn)業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)和農(nóng)村電商產(chǎn)業(yè)鏈。在深入了解農(nóng)村電商對(duì)各類人才新需求的基礎(chǔ)上，新增專業(yè)建設(shè)，對(duì)專業(yè)設(shè)置有效調(diào)整，在培養(yǎng)“雙創(chuàng)”人才方面更具精準(zhǔn)性和時(shí)代性。通過(guò)開(kāi)設(shè)農(nóng)村電商專業(yè)，保障農(nóng)村“雙創(chuàng)”人才供給。

2.3 體系化

首先，校企合作背景下農(nóng)村電商“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)，一貫實(shí)施“在做中學(xué)，在學(xué)中做”，通過(guò)緊密結(jié)合理論與實(shí)踐，能夠培養(yǎng)出一批擅長(zhǎng)應(yīng)用技術(shù)、具有豐富理論知識(shí)的創(chuàng)新人才。其次，通過(guò)校企合作，引入企業(yè)的研發(fā)部門，校企共同發(fā)力，幫助學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，學(xué)習(xí)企業(yè)文化，參與企業(yè)組織變革，充分了解企業(yè)的技術(shù)流程，由此對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行體系化培養(yǎng)。

3 校企合作背景下農(nóng)村電商“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)的策略

3.1 加強(qiáng)政、行、校、企多方協(xié)作

盡管在培養(yǎng)電商人才方面，高職院校具有絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)，但作為一個(gè)新興行業(yè)，農(nóng)村電商發(fā)展快，由此增加了“雙創(chuàng)”人才的培養(yǎng)難度。為此，必須加強(qiáng)校企合作背景下農(nóng)村電商 “雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)力度。

首先，推動(dòng)校企共建育人共同體，相關(guān)部門要加強(qiáng)對(duì)高校、企業(yè)的支持與協(xié)調(diào)。政府要做好中長(zhǎng)期規(guī)劃，并在此基礎(chǔ)上，制定更精準(zhǔn)的政策，努力構(gòu)建農(nóng)村電商創(chuàng)業(yè)政策的良好平臺(tái)，在收稅、資金、技術(shù)等方面給農(nóng)村電商“雙創(chuàng)”人才的培養(yǎng)提供相關(guān)的幫扶優(yōu)惠政策。同時(shí)，還要對(duì)社會(huì)各個(gè)主體，包括家庭、高校和各級(jí)政府、企業(yè)的責(zé)任和義務(wù)進(jìn)行明確，加強(qiáng)政、行、校、企之間的深度合作，從組織上保障校企合作背景下農(nóng)村電商“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)。最后，結(jié)合高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策與創(chuàng)業(yè)管理工作的開(kāi)展情況，應(yīng)始終堅(jiān)持以人為本的理念，明確學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理工作的態(tài)度及看法，并在堅(jiān)持以學(xué)生為主體的原則下開(kāi)展相應(yīng)的工作管理模式創(chuàng)新發(fā)展，帶動(dòng)創(chuàng)業(yè)政策與創(chuàng)業(yè)管理的深層次發(fā)展，為農(nóng)村電商培養(yǎng)和輸送更多優(yōu)秀的人才。

3.2 構(gòu)建農(nóng)村電商復(fù)合型師資隊(duì)伍

在校企合作背景下，要充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，通過(guò)構(gòu)建農(nóng)村電商復(fù)合型師資隊(duì)伍，充分發(fā)揮“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)的核心驅(qū)動(dòng)力。首先，要明確教師對(duì)農(nóng)村電商“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)的價(jià)值，對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)化的培訓(xùn)。所構(gòu)建的教師指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，應(yīng)具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、能開(kāi)展農(nóng)村電商專業(yè)集群建設(shè)，并且給大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供更加專業(yè)的建議，指導(dǎo)與孵化學(xué)生“雙創(chuàng)”項(xiàng)目，使學(xué)生主動(dòng)出擊，抓住機(jī)遇，以更加良好的狀態(tài)投入農(nóng)村電商發(fā)展中。其次，建設(shè)一支高水平復(fù)合型的師資隊(duì)伍，要依托政、行、校、企這一共同體的組織優(yōu)勢(shì)，對(duì)農(nóng)村電商“雙創(chuàng)”精英進(jìn)行招募和選聘，共同參與創(chuàng)建農(nóng)村電商企業(yè)工作，不斷提升自身的實(shí)踐能力。教師要充分發(fā)揮自身的特長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的能力，為大學(xué)生打造農(nóng)村電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，通過(guò)合理定位人才，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的過(guò)程中，真正統(tǒng)一理論與實(shí)踐。不同于其他專業(yè)課程的是，電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更重視融合理論與實(shí)踐知識(shí)。為此，高職院校應(yīng)在人才培養(yǎng)方案中納入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，在修訂人才培養(yǎng)方案時(shí)，要設(shè)置農(nóng)村電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)模塊。在人才培養(yǎng)的全過(guò)程中，始終納入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)容，構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作體系。

學(xué)校要開(kāi)展常態(tài)化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，在實(shí)施具體教學(xué)的過(guò)程中，不僅要傳授理論知識(shí)，還要在學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中融入所學(xué)知識(shí)。教師要充分發(fā)揮自身的特長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的能力，為大學(xué)生打造返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，通過(guò)合理定位人才，在教學(xué)過(guò)程中真正統(tǒng)一理論與實(shí)踐。不同于其他專業(yè)課程的是，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更重視融合理論與實(shí)踐知識(shí)，為此，要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。在人才培養(yǎng)方案中納入創(chuàng)業(yè)教育。高校在修訂人才培養(yǎng)方案時(shí)，要設(shè)置創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)模塊。在人才培養(yǎng)的全過(guò)程，始終納入創(chuàng)業(yè)的內(nèi)容，構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育工作體系。讓大學(xué)生能根據(jù)自己的特質(zhì)和專業(yè)，分析自己在工作中的各項(xiàng)能力，根據(jù)自身的特質(zhì)和能力選擇更加適合自己的崗位，明白自身在社會(huì)中想要什么，想要達(dá)成什么樣的目標(biāo)，以及需要彌補(bǔ)哪方面的不足。

3.3 打造農(nóng)村電商綜合型實(shí)踐平臺(tái)

首先，要設(shè)置“雙創(chuàng)”主題實(shí)踐課程，搭建有效的實(shí)踐平臺(tái)，加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)和實(shí)踐基地的建設(shè)。高職院校應(yīng)在學(xué)生進(jìn)校后幫助他們清楚認(rèn)識(shí)到學(xué)校的辦學(xué)理念和人才培養(yǎng)目標(biāo)。職業(yè)生涯規(guī)劃及就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)覆蓋大學(xué)教育全過(guò)程，同時(shí)在職業(yè)生涯規(guī)劃課程中就要分析當(dāng)前社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、就業(yè)形勢(shì)，以及各類型學(xué)生在學(xué)習(xí)和就業(yè)方面的優(yōu)劣勢(shì)，正確“認(rèn)識(shí)自己”，樹(shù)立正確的就業(yè)觀，制定適合自己成長(zhǎng)成才的目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生有意識(shí)、有目的地提升自身綜合能力和素養(yǎng)。在就業(yè)指導(dǎo)課程中，應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的求職方式、方法培訓(xùn)、就業(yè)形勢(shì)分析及個(gè)性化指導(dǎo)，尤其是農(nóng)村電商的創(chuàng)業(yè)、擇業(yè)等方面的指導(dǎo)，不斷提升學(xué)生的求職能力。學(xué)校需要整合多方資源和就業(yè)信息，豐富學(xué)生求職信息獲取渠道，爭(zhēng)取更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。

其次，為了真正提升農(nóng)村電商“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)的效果，需要營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，提高學(xué)生實(shí)踐能力。通過(guò)建立創(chuàng)業(yè)孵化器，在開(kāi)展教育過(guò)程中，指導(dǎo)大學(xué)生全方位地考察農(nóng)村電商創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，由此不斷提高學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)。創(chuàng)設(shè)更多的教學(xué)平臺(tái)、實(shí)踐平臺(tái)、校企合作平臺(tái)、孵化平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)全員育人、全方位育人，尤其是為在農(nóng)村電商領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生，提供更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，充分調(diào)動(dòng)校、企各方積極性。

4 結(jié)語(yǔ)

在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中，高職院校肩負(fù)著培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重大使命，在人才培養(yǎng)方面的主要特點(diǎn)是系統(tǒng)化、規(guī)范化和規(guī)?；?。但是在電商人才的培養(yǎng)方面，還存在缺失實(shí)踐平臺(tái)、沒(méi)有構(gòu)建科學(xué)的課程體系、教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)匱乏等問(wèn)題，不能滿足農(nóng)村對(duì)于高質(zhì)量電商人才培養(yǎng)的需求。因此，需要將培養(yǎng)農(nóng)村電商“雙創(chuàng)”人才的主體責(zé)任充分發(fā)揮出來(lái)，從根本上走出“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)的瓶頸。