宋昆宇 毛娟娟

（中共吉安市委黨校，吉安 343000）

一、加強黨史學習教育、傳承紅色基因的重要意義

眾所周知，黨史學習教育正在轟轟烈烈地開展，這是讓當代廣大黨員干部群眾所十分自豪的大事件。而黨史學習教育本身就是對紅色基因的一種傳承和發(fā)揚手段，黨史知識的豐富內(nèi)容也在很大程度上反映了紅色精神，其是紅色基因得以留存和發(fā)揚的重要承載工具。在此背景下，加強黨史學習教育并傳承紅色基因，對于每一名黨員干部來說都顯得十分重要，其意義也是非常明顯的。因此，加強黨史學習教育和傳承紅色基因的重要意義主要分為以下兩個方面：一方面，對于廣大黨員干部來說，學習黨的歷史知識，有利于他們熟悉和理解黨在各個歷史時期值得驕傲和光輝的歷史成果、感悟黨奠基立業(yè)的奮斗歷程，這不僅僅能夠增加黨員干部對黨史知識的儲備量，也能讓黨員干部在內(nèi)心深處對黨的歷史更有自豪感和崇敬感。在此層面上，可以更好地筑起共產(chǎn)黨人的精神譜系并讓黨員的思想境界和視野通過黨史學習教育得以提升和拓展。另一方面，對于許多群眾而言，黨史學習教育是與其密切相關(guān)的重要活動。人民群眾的日常工作和生活的極大改善和不斷發(fā)展，得益于黨員干部秉持著為人民服務(wù)的崇高思想使命而努力工作。而黨史學習教育活動能更好地提升黨員干部關(guān)愛人民群眾的初心和能力，使人民群眾得到更好的行政服務(wù)和其他相關(guān)服務(wù)。此外，黨史學習教育也會對人民群眾的黨史知識學習產(chǎn)生良好的影響，有助于更好地促進群眾主動了解黨的歷史偉績，更加發(fā)自內(nèi)心地熱愛與擁護黨，從而有利于其不斷支持黨的各項工作開展。鑒于此，在推進黨史學習教育的情形下，有研究加強黨史學習教育、傳承紅色基因的必要性和可行性，進而在輕松愉悅的氛圍中加強黨史學習教育。

二、現(xiàn)階段加強黨史學習教育、傳承紅色基因過程中存在的問題

通過對黨史學習教育的情況進行實際調(diào)研，可以發(fā)現(xiàn)當前很多黨員干部群眾在黨史學習教育中傳承紅色基因的效果不佳，仍存在一些影響紅色資源、紅色傳統(tǒng)和紅色基因有效促進黨史學習教育更好開展的問題，但在整體上仍有不斷提升的進步空間，為了更好地提出具有針對性的解決之策，現(xiàn)將上述問題總結(jié)為以下三個方面。

（一）部分黨史學習教育的開展時間短，持續(xù)性有待加強

從現(xiàn)有的黨史學習教育情況來看，黨史學習教育仍然存在的一個突出問題就是部分地區(qū)和單位的黨史學習教育開展時間較短，持續(xù)性略顯不足。盡管上級要求在進行黨史學習教育的過程中，要經(jīng)常去抓落實、抓建設(shè)，更要經(jīng)常性地開展相關(guān)學習活動，讓廣大黨員干部的黨史學習知識和能力保持最新狀態(tài)。但從實際情況可以看出，一些單位和個人存在黨史學習搞形式主義的問題，上級監(jiān)督嚴格的時候就會“一陣風”似的學習黨史知識，但放在平時就松懈了黨史學習教育的開展，把相關(guān)活動搞成了“走過場”。這個問題是非常引人深思的，應當堅決杜絕缺乏黨史學習持續(xù)性的現(xiàn)象發(fā)生和發(fā)展。究其原因，在于黨史學習教育開展的重視程度和積極性都嚴重缺乏，特別是個別主要領(lǐng)導干部要為沒有做到應有的使命擔當職責，忽略了黨史學習教育的重要性，也沒有把持續(xù)性開展黨史學習教育作為黨建工作的重中之重，致使黨史學習教育沒有達到應有的學習時間長度要求，影響了黨員干部的學習效果。

（二）一些黨史學習教育缺少針對性，沒有較好地考慮受眾的實際情況

根據(jù)黨史學習教育的實際調(diào)研情況顯示，多數(shù)黨史學習教育在普及之時往往是直接開展的，不了解黨員干部和群眾喜歡接受哪些黨史知識，沒有較好地考慮到黨史學習教育和傳承紅色基因的實際效果，這主要是因為我國黨史的內(nèi)容豐富、不同歷史階段都會具有特定性的歷史內(nèi)容，黨員干部群眾如果不提前了解相應的歷史背景知識，很難跟得上黨史學習教育的節(jié)奏，這就容易產(chǎn)生紅色基因在傳承過程中效果不佳的問題。同時，上述現(xiàn)象的發(fā)生也是因為沒有足夠重視黨史學習教育的輻射力，忽略了領(lǐng)導干部在黨史學習教育中所能夠發(fā)揮的重要引領(lǐng)示范作用，也在一定程度上反映出缺少細致化的黨史學習教育方案，長此以往，勢必會使得黨史學習教育缺少針對性、具體性，進而無法較好地發(fā)揮黨史學習教育與紅色基因?qū)τ邳h員干部群眾的愛國之情與強國之志的激發(fā)作用。

（三）一些黨史學習教育的形式缺乏新穎性，無法激發(fā)傳承紅色基因的興趣

除了上述兩個方面的問題，還有一個比較突出的問題就是一些黨史學習教育的形式缺乏新穎性，在形式上仍停留在傳統(tǒng)書本授課和日常培訓講座等教學手段層面上，無法更好地激發(fā)黨員干部及人民群眾傳承紅色基因的興趣。而且在黨史學習教育的內(nèi)容和形式上，上述問題的主要表現(xiàn)就是黨史學習教育的理論內(nèi)容比較多，但具體對應的黨史學習教育實踐比較少，這在很大程度上阻礙了紅色基因的傳承效果。此類問題產(chǎn)生的原因在于部分黨史學習教育工作人員創(chuàng)新意識不足，也在于其創(chuàng)新能力不強。一些領(lǐng)導干部認為黨史學習教育的形式不重要，只需按照政策要求單純落實活動即可，而不考慮教育活動的形式應該如何更加精彩豐富，也沒有做到活用各種創(chuàng)新手段讓人們在學習黨史學習教育中激發(fā)其更好地傳承紅色基因，這個問題需要被認真對待和及時解決。

三、加強黨史學習教育、傳承紅色基因的完善策略

（一）豐富黨史學習教育方式，將紅色基因融入日常

針對部分黨史學習教育的開展時間短，持續(xù)性有待加強的問題，應當將黨史學習教育的學習方式進行拓展，使其內(nèi)容和形式更加多樣化。具體而言，黨史學習教育的組織者和管理者應當開動智慧并以身作則，真正地把開展時間和持續(xù)性通過豐富的教育學習方式延續(xù)到應有的時長要求，便于廣大黨員干部群眾學得深、記得牢。比如，基層黨支部的同志可以面向社區(qū)居民普及黨史知識教育活動，這既能讓基層群眾了解與之相關(guān)的黨史知識，使其更加理解黨的政策、為民宗旨及群眾路線，也能幫助群眾樹立愛黨愛國的正確思想認識，防止個別不當言論和思想影響基層群眾的價值判斷。與此同時，此種學習形式也能讓社區(qū)干部通過普及黨史知識教育活動增加自身對黨史知識的掌握和學習，從而不斷提高社區(qū)工作服務(wù)能力。又如，在學校進行黨史學習教育之時，就需要不斷發(fā)揮思想政治教師的專業(yè)水平和教學能力，使其運用情景化教學并引導教學等多種靈活的教學方法開展黨史學習教育，營造出輕松化的學習環(huán)境，以此提升學生學習黨史知識的興趣和動力，讓校園內(nèi)黨史學習教育的氛圍更加熱烈、形式也更加豐富多樣。再如，各單位及其各級黨組織可以定期組織黨史學習教育競賽活動，采用問答題、搶答題和互動題等多種形式帶動黨員干部積極參與到黨史知識學習之中，讓黨史知識內(nèi)容通過比賽的形式促使黨員干部認真對待和熱情響應，在競賽結(jié)束之后可以按照參賽者的分數(shù)頒發(fā)對應的獎品，以便形成鼓勵帶動學習黨史知識的良好效果。相信通過以上學習方式，就能夠讓紅色基因更好地融入學習者的心中。

（二）細化黨史學習教育受眾，提升紅色基因傳承的輻射力

針對一些黨史學習教育缺少針對性、沒有較好地考慮受眾實際情況的問題，首要的解決之策就是通過尊重受眾客觀需求與細化受眾、壯大黨史學習教育隊伍等途徑，不斷動員全黨全國更好地參與黨史學習教育，提升紅色基因傳承的覆蓋面與輻射力，使其滿懷信心地投身于全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家之中。因此，可以分為以下三個方面的改進之策：第一，在加強黨史學習教育組織領(lǐng)導、完善黨史學習教育實施方案的雙重保障之下，重點尊重受眾的客觀需求，主要體現(xiàn)在圍繞黨史學習教育中的重點、難點與焦點問題，對廣大黨員干部群眾的思想情況、學習情況、心理特點、接受習慣和實際需求進行有針對性的調(diào)研，隨后結(jié)合不同年齡段、不同崗位及不同人員開展差異化、細致化的黨史學習教育，以此促進紅色基因傳承的有序性和深入化。例如，黨史學習教育需要發(fā)揮領(lǐng)導干部這一“關(guān)鍵少數(shù)”的重要力量，以便形成傳承紅色基因的頭雁效應，同時也要抓好“絕大多數(shù)”，不斷提升紅色基因傳承的覆蓋效應，推動黨史學習教育真正落地生根并能夠開花結(jié)果。第二，為了有效加強黨史學習教育與紅色基因傳承的輻射力，還需要不斷壯大黨史學習教育的隊伍，使其更好地提供多樣化、個性化及特色化的黨史資源。又如，可以將領(lǐng)導干部、黨史專家學者、英模人物等先進典型與熟悉黨史知識的百姓全部都納入黨史學習教育的隊伍之中，這樣有助于充分發(fā)揮每個講述者的自身優(yōu)勢將紅色故事、紅色歌曲等紅色基因融入其中，進而讓廣大黨員干部群眾在濃厚氛圍中積極投入、熱情參與并提升黨史學習教育效果。

（三）創(chuàng)新黨史學習教育形式，做到深入挖掘紅色基因

為了能夠讓黨史學習教育的形式富有新穎性和創(chuàng)新性，更好地激發(fā)廣大黨員干部群眾傳承紅色基因的興趣，應該借助信息化打造情景式、沉浸式的可視化黨史學習教育形式，也就是把具有一定抽象性的黨史知識融入受眾身邊的景與物，在生動具體的環(huán)境不斷傳遞著紅色基因。譬如，為了高效化地開展黨史學習教育，可以聯(lián)合革命紀念館開展線上游覽活動，以此讓受眾在追尋英雄足跡、感悟革命情懷之時懂得珍惜當下的幸福生活、奮進時代征程。在這個視角之下，可以在線上走進浙江嘉興南湖，通過一幀幀圖片體會歷史選擇的紅色嘉興、紅船精神與初心使命、紅船精神的時代價值，以及其中所蘊含的賡續(xù)百年的眷眷深情。或者打造出在線智能學習平臺，利用VR打卡“星星之火”從這里燃遍祖國大地的井岡山革命博物館、奪取人民解放戰(zhàn)爭勝利“出發(fā)點”的延安革命舊址等紅色地標，做到足不出戶就能云參觀，參觀方式主要就是任意點開其中的紅色地標，滑動屏幕就能收聽到語音導覽和視頻文字，擁有全方位和沉浸式的黨史學習體驗，以此讓紅色基因在信息化的便捷方式下更好地跨越時空與歷久彌新。與此同時，創(chuàng)新性的黨史學習教育形式還利用“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑”“鐘山風雨起蒼黃、百萬雄師過大江”等紅色詩詞，《我和我的祖國》與《保衛(wèi)黃河》等紅色歌曲，《我的自白書》與《示兒書》等紅色家書多維度地展現(xiàn)內(nèi)涵豐富的黨史知識，重在引導受眾感悟共產(chǎn)黨人的堅守大義和使命擔當，以便不斷地在潛移默化的氛圍之中重溫黨的歷史、喚起紅色記憶、學懂弄通黨史知識、不忘初心使命、堅定理想信念并闊步前行。

結(jié) 論

總之，在當今時代加強黨史學習教育、傳承紅色基因是非常必要的，使之更好地教育人、感染人與鼓舞人。盡管現(xiàn)階段仍存在部分黨史學習教育的持續(xù)性有待加強，一些黨史學習教育沒有較好地考慮受眾的實際情況，以及形式缺乏新穎性，無法激發(fā)傳承紅色基因的興趣等三個方面的常見問題，但通過豐富黨史學習教育方式，將紅色基因融入日常；細化黨史學習教育受眾，提升紅色基因傳承的輻射力；創(chuàng)新黨史學習教育形式，做到深入挖掘紅色基因這三個方面的有效完善策略，就一定能夠在開展黨史學習教育之時奏好“交響樂”、打好“組合拳”，從而更好地提升廣大黨員干部通過紅色歌曲、紅色詩詞、紅色家書、紅色紀念館等途徑激發(fā)愛黨愛國之情，使黨史學習教育、紅色基因真正地入耳、入腦與入心，最終做到思想自覺、政治自覺、行動自覺，以及更加堅定自身的理念信念。