韓少欽

開展“雙創(chuàng)”競(jìng)賽課程思政的價(jià)值、維度與路徑探析

韓少欽

(武漢理工大學(xué)創(chuàng)業(yè)學(xué)院，湖北武漢，430070)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽訓(xùn)練課程是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要載體和形式，對(duì)激活學(xué)生心中夢(mèng)想、促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才發(fā)揮了重要作用。高?！半p創(chuàng)”競(jìng)賽要積極開展課程思政建設(shè)，充分提煉、挖掘和使用蘊(yùn)含其中的思政資源，將其融入教學(xué)設(shè)計(jì)和課程教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，從精神動(dòng)力、思維能力和實(shí)踐能力等維度著手，并在課程教學(xué)實(shí)踐中不斷推進(jìn)。這對(duì)加強(qiáng)“雙創(chuàng)”競(jìng)賽課程建設(shè)，提高高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)能力，發(fā)揮“雙創(chuàng)”競(jìng)賽課程鑄魂育人作用尤為必要。

立德樹人；“雙創(chuàng)”競(jìng)賽；課程思政

一、引言

黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，要求廣大教師守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思政課程同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)[1]。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是推動(dòng)高等教育改革、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑，對(duì)提升大學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、國(guó)際視野有著重大意義。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽訓(xùn)練課程(以下簡(jiǎn)稱“雙創(chuàng)”競(jìng)賽)是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不可或缺的重要途徑，也是對(duì)大學(xué)生開展思想政治教育的實(shí)踐載體，具有重要的育人價(jià)值。在實(shí)踐過(guò)程中，“雙創(chuàng)”競(jìng)賽以獲獎(jiǎng)為目的的價(jià)值導(dǎo)向明顯偏離教育宗旨，難以適應(yīng)新時(shí)代大學(xué)生思想政治教育的新形勢(shì)和新要求。進(jìn)一步提煉、挖掘和使用“雙創(chuàng)”競(jìng)賽蘊(yùn)含的思政元素，將其融入教學(xué)設(shè)計(jì)和課程教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，并在課程教學(xué)實(shí)踐中不斷推進(jìn)，對(duì)加強(qiáng)“雙創(chuàng)”競(jìng)賽建設(shè)，增強(qiáng)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)能力，發(fā)揮“雙創(chuàng)”競(jìng)賽鑄魂育人作用尤為必要。

二、實(shí)施“雙創(chuàng)”競(jìng)賽課程思政的價(jià)值意蘊(yùn)

“雙創(chuàng)”競(jìng)賽是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要載體，將思政理念融入其中，對(duì)于高校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，推動(dòng)課程思政建設(shè)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量有著重要意義。

(一) 推動(dòng)高校形成大思政格局的迫切需要

習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人[2]。高校“雙創(chuàng)”競(jìng)賽以培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新能力為導(dǎo)向，以培養(yǎng)出一大批具有創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)“工匠精神”的大學(xué)生為目標(biāo)，是實(shí)現(xiàn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)的重要載體，是培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要課程。樹牢“雙創(chuàng)”競(jìng)賽課程思政理念，深入挖掘“雙創(chuàng)”競(jìng)賽課程中蘊(yùn)含的思政元素，并將其全面融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)實(shí)踐中，有利于解決長(zhǎng)期以來(lái)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育彼此隔絕的問(wèn)題，更好發(fā)揮學(xué)科育德、學(xué)科育人的功能，推動(dòng)形成高校大思政教育格局。

(二) 樹立“雙創(chuàng)”競(jìng)賽正確導(dǎo)向的必然要求

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，為了推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)深入開展，教育部及各地方政府組織了層次多、范圍廣的以大學(xué)生為主體的競(jìng)賽活動(dòng)，其中中國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽規(guī)模最大、影響力最高，在促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的作用舉足輕重，也成為高校深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)改革的重要抓手、促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合的關(guān)鍵紐帶。此類競(jìng)賽在蓬勃發(fā)展中也暴露出諸多問(wèn)題，未能發(fā)揮好教育活動(dòng)價(jià)值引領(lǐng)和思想教育的作用。高校要強(qiáng)化教學(xué)理念更新和教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新，將知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)與價(jià)值引領(lǐng)統(tǒng)一起來(lái)，著力培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，做到為黨育人、為國(guó)育才。

(三) 思政教育向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育賦能的有效選擇

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思政教育在人才培養(yǎng)目標(biāo)上同向同行，都是培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者的重要形式和途徑，二者具有一致性。在“雙創(chuàng)”競(jìng)賽中強(qiáng)化思政教育，不僅可以激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，還可以糾正學(xué)生在價(jià)值觀上的偏差，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想認(rèn)識(shí)，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中堅(jiān)守道德和法律底線，為其更好地實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展提供保障。思想政治教育對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有重要的價(jià)值引領(lǐng)作用，它以實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo), 培養(yǎng)學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中形成以中華民族偉大復(fù)興為己任的理想信念與社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新思維與合作精神[3]。因此，在“雙創(chuàng)”競(jìng)賽中自覺融入課程思政理念，強(qiáng)化思想政治教育，實(shí)現(xiàn)思政教育為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育賦能，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量和使命擔(dān)當(dāng)，有利于更好推進(jìn)立德樹人根本任務(wù)在高校落地落實(shí)。

三、激發(fā)“雙創(chuàng)”競(jìng)賽課程思政資源的維度探析

教育部頒發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》指出，“要根據(jù)不同學(xué)科專業(yè)的特色和優(yōu)勢(shì)，深入研究不同專業(yè)的育人目標(biāo)，深度挖掘提煉專業(yè)知識(shí)體系中所蘊(yùn)含的思想價(jià)值和精神內(nèi)涵，科學(xué)合理拓展專業(yè)課程的廣度、深度和溫度”[4]?！半p創(chuàng)”競(jìng)賽以其特有的方式和要求對(duì)學(xué)生思想、觀念、精神和能力等方面帶來(lái)重要影響，其本身蘊(yùn)含著豐富的思想政治教育資源。要使“雙創(chuàng)”競(jìng)賽更好地發(fā)揮教育作用，激發(fā)思政資源、強(qiáng)化育人效果，可從精神動(dòng)力、思維能力和實(shí)踐能力三個(gè)維度著手。

(一) 精神動(dòng)力層面

首先，要高度重視學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神的培育。創(chuàng)業(yè)精神是指在創(chuàng)業(yè)者的主觀世界中，那些具有開創(chuàng)性的思想、觀念、個(gè)性、意志、作風(fēng)和品質(zhì)等。激情、積極性、適應(yīng)性、領(lǐng)導(dǎo)力和雄心壯志是創(chuàng)業(yè)精神的五大要素。在“雙創(chuàng)”競(jìng)賽中，可以充分融入相關(guān)創(chuàng)業(yè)故事，如革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代的解放區(qū)建設(shè)故事、社會(huì)主義建設(shè)中的大國(guó)工匠事跡、社會(huì)主義改革進(jìn)程中的企業(yè)家事跡等，進(jìn)一步強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)精神的培育。要注重提煉這些故事的精神內(nèi)核進(jìn)而引發(fā)當(dāng)代大學(xué)生的共鳴。同時(shí)，還要教育學(xué)生從黨史學(xué)習(xí)中感受創(chuàng)業(yè)的艱辛與偉大。中國(guó)共產(chǎn)黨的百年光輝歷程，是一部開天辟地的創(chuàng)業(yè)史和奮斗史?！盀橛袪奚鄩阎荆医倘赵?lián)Q新天?！睙o(wú)數(shù)共產(chǎn)黨人為了實(shí)現(xiàn)心中的夢(mèng)想，篳路藍(lán)縷、風(fēng)雨兼程、百折不撓、矢志不渝地團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)人民攻克一個(gè)又一個(gè)看似不可攻克的難關(guān)，創(chuàng)造一個(gè)又一個(gè)彪炳史冊(cè)的人間奇跡，鑄就民族復(fù)興的光輝業(yè)績(jī)。在“雙創(chuàng)”競(jìng)賽課程教學(xué)中，要善于激發(fā)學(xué)生心中的創(chuàng)業(yè)熱情，幫他們樹立遠(yuǎn)大的理想信念，發(fā)揚(yáng)不達(dá)目的不罷休的進(jìn)取精神。

其次，要高度重視學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。創(chuàng)新精神是企業(yè)家精神的核心內(nèi)容，是影響社會(huì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的關(guān)鍵因素，也是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備的基本素質(zhì)。在“雙創(chuàng)”競(jìng)賽課程教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生敢于探索未知、勇于創(chuàng)新、勇攀高峰、敢為人先的精神品質(zhì)和精神狀態(tài)?？山Y(jié)合“兩彈一星”精神培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神：“兩彈一星”是社會(huì)主義革命建設(shè)時(shí)期，在黨中央的正確決策和堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，我國(guó)廣大科研人員在艱苦的實(shí)踐環(huán)境中所創(chuàng)造的重要科技創(chuàng)新成果?！皟蓮椧恍恰本裰哺凇皟蓮椧恍恰钡膫ゴ髮?shí)踐，是實(shí)現(xiàn)科技強(qiáng)國(guó)的重要精神支撐，是中華民族的寶貴精神財(cái)富，永遠(yuǎn)閃爍著創(chuàng)新的光芒和智慧[5]。青年學(xué)生要繼承和發(fā)揚(yáng)老一輩科學(xué)家的精神品質(zhì)，勇攀科技高峰，積極投身創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)，助力科技強(qiáng)國(guó)和民族振興大業(yè)。今天，“兩個(gè)大局”相互交織、融合交匯，更加凸顯了創(chuàng)新精神的重要作用，一大批新業(yè)態(tài)新模式不斷涌現(xiàn)，眾多領(lǐng)域成為數(shù)字新技術(shù)的“試驗(yàn)場(chǎng)”、新模式的“練兵場(chǎng)”、新業(yè)態(tài)的“培育場(chǎng)”。創(chuàng)新的時(shí)代需要勇于創(chuàng)新的精神?！半p創(chuàng)”競(jìng)賽課程要強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，充分認(rèn)識(shí)到“惟創(chuàng)新者進(jìn)，惟創(chuàng)新者強(qiáng)，惟創(chuàng)新者勝”。

最后，要進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的百折不撓精神。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不可能一帆風(fēng)順，讓學(xué)生正確面對(duì)和處理遇到的困難和挫折，培養(yǎng)學(xué)生勇于奮斗、不怕失敗、百折不撓的精神，是“雙創(chuàng)”競(jìng)賽課程的核心內(nèi)容之一?？v觀我們黨一百余年的奮斗歷程，經(jīng)歷了從無(wú)到有、由弱變強(qiáng)的過(guò)程，克服了無(wú)數(shù)挫折和失敗，最終取得中國(guó)革命、建設(shè)和改革的偉大勝利。中國(guó)共產(chǎn)黨發(fā)揚(yáng)百折不撓的精神，進(jìn)行艱苦卓絕的斗爭(zhēng)，不斷總結(jié)正反兩方面的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，越挫越勇、歷久彌堅(jiān)，不斷成熟和壯大起來(lái)，從最初一個(gè)只有50多名黨員的小黨，發(fā)展成為擁有9 600多萬(wàn)名黨員、領(lǐng)導(dǎo)著14億多人口大國(guó)、具有重大全球影響力的世界第一大執(zhí)政黨。這一偉大光輝的歷程值得當(dāng)代大學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)體會(huì)，其中百折不撓的精神正是“雙創(chuàng)”競(jìng)賽課程中必不可少的教育內(nèi)容。

(二) 思維能力層面

首先，要注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生系統(tǒng)思維的訓(xùn)練。創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、競(jìng)賽過(guò)程等都是包含無(wú)數(shù)個(gè)體和環(huán)節(jié)的有機(jī)系統(tǒng)?！半p創(chuàng)”競(jìng)賽要教會(huì)學(xué)生形成系統(tǒng)思維，不能顧此失彼。要教育學(xué)生以系統(tǒng)論視角分析問(wèn)題，從中學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)世界、改造世界的方法論和思維方式。賦予學(xué)生科學(xué)的思想武器，不僅有助于“雙創(chuàng)”競(jìng)賽教學(xué)，也有利于學(xué)生在未來(lái)的生活和工作中系統(tǒng)科學(xué)地分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。

其次，要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的辯證思維?！半p創(chuàng)”競(jìng)賽的目的在于幫助大學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。而在競(jìng)賽不同階段要解決的問(wèn)題各有不同，初期是項(xiàng)目選擇、團(tuán)隊(duì)組建問(wèn)題，后期是商業(yè)計(jì)劃書制作、路演能力提升等問(wèn)題，面對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這樣一個(gè)系統(tǒng)過(guò)程，需要具體問(wèn)題具體分析。所謂“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”，說(shuō)的是環(huán)境不同，結(jié)果就會(huì)不同。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)要緊跟國(guó)家、社會(huì)和人民的需求，根據(jù)具體情況的變化而變化，不能一成不變、死水一潭，要順勢(shì)而為、積極應(yīng)變，抓住主要矛盾和矛盾的主要方面，不斷推動(dòng)問(wèn)題的解決。

(三) 實(shí)踐能力層面

首先，要進(jìn)一步增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)能力。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽中，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的組建是很關(guān)鍵的。要組建目標(biāo)一致、協(xié)同有力的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì), 通過(guò)技術(shù)、知識(shí)和能力等方面的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ), 達(dá)到“1+1＞2”的效應(yīng)?！半p創(chuàng)”競(jìng)賽就是要培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提高團(tuán)隊(duì)合作能力，在形成共同愿景的前提下，以“大”的思維、“寬”的胸懷、“廣”的視野凝聚力量，共同推進(jìn)事業(yè)進(jìn)步。

其次，要進(jìn)一步增強(qiáng)溝通協(xié)調(diào)能力。溝通協(xié)調(diào)能力在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中發(fā)揮著重要作用。一個(gè)不善于溝通協(xié)調(diào)的人，難以在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中取勝?！半p創(chuàng)”競(jìng)賽涉及多方，需要學(xué)校、學(xué)院及相關(guān)合作單位的支持，需要團(tuán)隊(duì)成員共同努力。溝通協(xié)調(diào)能力是“雙創(chuàng)”競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)能力構(gòu)成的重點(diǎn)?！半p創(chuàng)”競(jìng)賽課程要著力培養(yǎng)學(xué)生的溝通協(xié)調(diào)能力，為其事業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、開展“雙創(chuàng)”競(jìng)賽課程思政的路徑選擇

“雙創(chuàng)”競(jìng)賽課程蘊(yùn)含著豐富的思政元素，要實(shí)現(xiàn)“雙創(chuàng)”競(jìng)賽課程育人，必須從強(qiáng)化教師育人意識(shí)、做好課程思政流程設(shè)計(jì)、改革教學(xué)方式方法、健全評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制等方面入手。

(一) 強(qiáng)化教師育人意識(shí)

抓好“雙創(chuàng)”競(jìng)賽課程思政，要注重解決好“雙創(chuàng)”競(jìng)賽課程教學(xué)和思政教育“兩張皮”問(wèn)題，把思政教育蘊(yùn)含于“雙創(chuàng)”競(jìng)賽課程教學(xué)之中，讓學(xué)生在接受“雙創(chuàng)”教育時(shí)實(shí)現(xiàn)世界觀、人生觀和價(jià)值觀的塑造?！叭嫱七M(jìn)課程思政建設(shè)，教師是關(guān)鍵。要推動(dòng)廣大教師進(jìn)一步強(qiáng)化育人意識(shí)，找準(zhǔn)育人角度，提升育人能力，確保課程思政建設(shè)落地落實(shí)、見功見效?！盵4]要推動(dòng)教師正確把握教學(xué)與育人的關(guān)系，增強(qiáng)課程思政自覺意識(shí)，不能將課程思政作為額外任務(wù)甚至是包袱，而應(yīng)視為育人的必然要求，努力做到“雙創(chuàng)”競(jìng)賽課程與思政課程同向同行，做到“經(jīng)師”和“人師”的統(tǒng)一。這就要求“雙創(chuàng)”競(jìng)賽課程教師切實(shí)增強(qiáng)課程思政意識(shí)，增強(qiáng)育人意識(shí)，樹立知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)與價(jià)值塑造高度融合的育人理念，不僅以“雙創(chuàng)”競(jìng)賽獲獎(jiǎng)為目標(biāo)，更要讓學(xué)生在參與“雙創(chuàng)”競(jìng)賽的過(guò)程中，在精神動(dòng)力、思維能力和實(shí)踐能力等方面都得到提升。

(二) 改革教學(xué)方式方法

“雙創(chuàng)”競(jìng)賽課程與其他課程不同，它是一門實(shí)踐性、體驗(yàn)性非常強(qiáng)的課程。教師在開展課程教學(xué)時(shí)，如果只是采用傳統(tǒng)的理論教學(xué)和試卷考試方式，只是讓學(xué)生掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)和政策，參加“雙創(chuàng)”競(jìng)賽，那么教學(xué)效果就會(huì)大打折扣?！半p創(chuàng)”競(jìng)賽課程要取得實(shí)際效果，必須堅(jiān)持理論性和實(shí)踐性相結(jié)合，全面貫徹課程思政理念，把“雙創(chuàng)”競(jìng)賽課程的思政元素充分挖掘和運(yùn)用起來(lái)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到教育。這就要求：一方面，“雙創(chuàng)”競(jìng)賽課程教師應(yīng)以課程為載體，以競(jìng)賽為抓手，以育人為目標(biāo)，全面改革教學(xué)方式，多采用啟發(fā)式、探究式、體驗(yàn)式等教學(xué)方法，在理論與實(shí)踐的互動(dòng)中展開教學(xué)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐高度融合。另一方面，要堅(jiān)持課程思政要求，在“雙創(chuàng)”競(jìng)賽實(shí)踐中強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和精神培育，在“雙創(chuàng)”競(jìng)賽過(guò)程中切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生百折不撓的意志品質(zhì)，提高學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力。

(三) 做好課程思政設(shè)計(jì)

“雙創(chuàng)”競(jìng)賽課程思政的難點(diǎn)在于課程設(shè)計(jì)，特別是如何在教學(xué)展開的各個(gè)環(huán)節(jié)中實(shí)現(xiàn)思政元素與課程教學(xué)的有效融合。從“雙創(chuàng)”競(jìng)賽課程運(yùn)行的實(shí)際情況看，“雙創(chuàng)”競(jìng)賽課程可分為課堂教學(xué)、課外實(shí)習(xí)、模擬訓(xùn)練和競(jìng)賽實(shí)戰(zhàn)四個(gè)階段，每一個(gè)階段的主要內(nèi)容及特點(diǎn)均有所不同，可以參照項(xiàng)目管理方法就每個(gè)階段的教學(xué)內(nèi)容、思政元素融合、教學(xué)形式、預(yù)期成果、支撐保障等進(jìn)行探索(見圖1)。

圖1 競(jìng)賽課程思政路徑設(shè)計(jì)

在課堂教學(xué)階段，教師授課應(yīng)注重在競(jìng)賽基本情況、項(xiàng)目選題、團(tuán)隊(duì)組建、項(xiàng)目計(jì)劃書編制等教學(xué)內(nèi)容中合理嵌入思政元素，采取課堂互動(dòng)、案例分析、分組研討等形式，強(qiáng)化引導(dǎo)，加強(qiáng)互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立性和探索性。在課外實(shí)習(xí)階段，學(xué)生赴孵化器或眾創(chuàng)空間一線觀察和調(diào)研企業(yè)創(chuàng)立運(yùn)營(yíng)和服務(wù)管理，獲取實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。本階段應(yīng)在課外實(shí)踐指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，注重創(chuàng)業(yè)精神培育，著重了解企業(yè)運(yùn)營(yíng)狀況，全面了解創(chuàng)業(yè)的過(guò)程特別是創(chuàng)業(yè)者的體會(huì)，把握創(chuàng)業(yè)的核心要素和要求。在模擬訓(xùn)練階段，主要展開競(jìng)賽模擬仿真訓(xùn)練，在團(tuán)隊(duì)組建、選題、計(jì)劃書編制、路演模擬等環(huán)節(jié)，關(guān)注精神層面、思維層面和能力層面思政元素的綜合運(yùn)用，讓學(xué)生在項(xiàng)目訓(xùn)練中受到教育，得到體驗(yàn)。在競(jìng)賽實(shí)戰(zhàn)階段，強(qiáng)調(diào)知識(shí)技能、思維方法的全面運(yùn)用，注重系統(tǒng)思維和辯證思維能力、團(tuán)隊(duì)建設(shè)能力和溝通協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生全面體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)過(guò)程。

(四) 健全評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制

科學(xué)、有效的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制對(duì)于“雙創(chuàng)”競(jìng)賽課程開展具有重要的導(dǎo)向作用。一些學(xué)校評(píng)價(jià)“雙創(chuàng)”競(jìng)賽課程實(shí)效只是簡(jiǎn)單地以獲獎(jiǎng)為依據(jù)，這就使“雙創(chuàng)”競(jìng)賽課程具有明顯的功利導(dǎo)向，最終走向只注重工具性不注重價(jià)值性、只教書不育人的畸形路徑，我們要徹底改變這一不良傾向，建立健全評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制。一是完善教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制?！半p創(chuàng)”競(jìng)賽課程教師教學(xué)對(duì)“雙創(chuàng)”競(jìng)賽有著重要影響，要建立課堂教學(xué)、課外實(shí)習(xí)、模擬訓(xùn)練、實(shí)戰(zhàn)演練全周期的評(píng)價(jià)體系，建立健全包括校內(nèi)指導(dǎo)教師、職能部門、校外實(shí)習(xí)單位、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)成員等在內(nèi)的多元評(píng)價(jià)機(jī)制，以學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、精神、品格、能力為重點(diǎn)，全方位評(píng)價(jià)教學(xué)實(shí)效。二是完善人才培養(yǎng)激勵(lì)機(jī)制?！半p創(chuàng)”競(jìng)賽課程的直接目標(biāo)是獲獎(jiǎng)，但從教育的價(jià)值來(lái)看，學(xué)生參與“雙創(chuàng)”競(jìng)賽實(shí)踐，從團(tuán)隊(duì)組建、項(xiàng)目選擇、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書編制、創(chuàng)業(yè)路演到投融資、企業(yè)運(yùn)營(yíng)、團(tuán)隊(duì)管理等，學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)中訓(xùn)練，學(xué)生獲得了對(duì)市場(chǎng)的把握、對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)，獲得了團(tuán)隊(duì)的建設(shè)能力、對(duì)項(xiàng)目的運(yùn)營(yíng)能力，得到的是全方位的鍛煉和成長(zhǎng)。要以學(xué)生的獲得感和成長(zhǎng)度為重點(diǎn)，全面評(píng)價(jià)學(xué)生在創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、綜合素質(zhì)提升等方面的成效并予以激勵(lì)，才能全面有效地評(píng)價(jià)“雙創(chuàng)”競(jìng)賽課程實(shí)效。

五、結(jié)語(yǔ)

“雙創(chuàng)”競(jìng)賽課程對(duì)提升高校人才培養(yǎng)質(zhì)量有著重大意義，各高校對(duì)此已經(jīng)予以高度重視。本文從大思政格局、“雙創(chuàng)”競(jìng)賽課程導(dǎo)向和思政教育賦能創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育三個(gè)方面探討了“雙創(chuàng)”競(jìng)賽課程思政的價(jià)值意蘊(yùn)，并就“雙創(chuàng)”競(jìng)賽課程中的思政資源和要素進(jìn)行了充分挖掘，同時(shí)就如何推進(jìn)“雙創(chuàng)”競(jìng)賽課程思政也提出了明確的路徑，這對(duì)高校推動(dòng)“雙創(chuàng)”競(jìng)賽課程向立德樹人根本方向邁進(jìn)提供了思路。如何科學(xué)評(píng)價(jià)“雙創(chuàng)”競(jìng)賽課程思政實(shí)施效果？如何有效激勵(lì)教師不斷深化思創(chuàng)融合？如何在數(shù)字化時(shí)代背景下快速迭代升級(jí)教學(xué)方法？這些都是下一步值得研究的問(wèn)題。隨著對(duì)“雙創(chuàng)”競(jìng)賽課程研究的深入推進(jìn)，這些問(wèn)題必將得到更多關(guān)注。

[1] 把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N]. 人民日?qǐng)?bào), 2016?12?09(001).

[2] 用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人貫徹黨的教育方針落實(shí)立德樹人根本任務(wù)[N]. 人民日?qǐng)?bào), 2019?03?19(001).

[3] 宋妍, 王占仁. 試論思想政治教育對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的價(jià)值引領(lǐng)[J]. 思想政治教育研究, 2017, 33(3): 141?144.

[4] 教育部. 教育部關(guān)于印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》的通知[EB/OL]. [2020?06?01] (2022?03?25). http://www.moe.gov.cn/srcsite/A08/s7056/202006/t20200603_462437.html.

[5] 代艷麗, 李穎稚. 論“兩彈一星”的創(chuàng)新精神[J]. 南華大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版), 2021, 22(5): 27?33.

On the value, dimension and path of the courses for ideological and political education of “innovation and entrepreneurship” competition

HAN Shaoqin

(School of Entrepreneurship, Wuhan University of Technology, Wuhan 430070, China)

The training course of innovation and entrepreneurship competition is an important carrier and form of innovation and entrepreneurship education in colleges and universities, which plays an important role in activating students’ dreams and promoting their growth. The innovation and entrepreneurship competition in colleges and universities should actively carry out the ideological and political construction of the curriculum, fully extract, excavate and use the ideological and political resources contained therein, and integrate them into the teaching design and teaching links, starting from the dimensions of spiritual motivation, thinking ability and practical ability, and pushing forward constantly in the course of teaching practice. This paper aims to strengthen the course construction of innovation and entrepreneurship competition and improve the ability of cultivating innovative and enterprising talents in colleges and universities, it is especially necessary to bring into play the role of innovation and entrepreneurship competition course in cultivating students.

buildingmorality and cultivating people; innovation and entrepreneurship competition; courses for ideological and political education

G649.21

A

1674-893X(2022)04?0114?06

2022-03-26；

2022-08-07

教育部人文社科基金“創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)視角下企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型行為涌現(xiàn)機(jī)制研究”(21YJC630063)

韓少欽，男，博士，湖北武漢人，武漢理工大學(xué)創(chuàng)業(yè)學(xué)院講師，主要研究方向：創(chuàng)業(yè)管理，聯(lián)系郵箱：hanshaoqin@hotmail.com

[編輯：何彩章]