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      金融學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建

      2022-11-14 08:33:00龐加蘭
      時(shí)代經(jīng)貿(mào) 2022年3期
      關(guān)鍵詞:金融學(xué)應(yīng)用型環(huán)節(jié)

      熊 潔 龐加蘭

      (西安外國(guó)語大學(xué)經(jīng)濟(jì)金融學(xué)院 陜西西安 710128)

      金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)定位與分層目標(biāo)

      (一)金融學(xué)實(shí)踐教學(xué)的定位

      隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,以及國(guó)家提出的“金融市場(chǎng)層次化”“金融服務(wù)實(shí)體經(jīng)濟(jì)”等理念的推行,越來越多的非銀行金融機(jī)構(gòu)進(jìn)入金融行業(yè),如小額貸款公司、網(wǎng)絡(luò)金融中介等,諸如此類的行業(yè)變化,對(duì)高校培養(yǎng)應(yīng)用型金融學(xué)專業(yè)人才的教學(xué)目標(biāo)提出了新的要求,之前的宏觀型、定性型的教學(xué)方案已經(jīng)無法滿足現(xiàn)階段微觀化、工程化的金融業(yè)對(duì)于專業(yè)人才的需求。因此,高校也必須根據(jù)社會(huì)發(fā)展需求的變化,調(diào)整之前偏重理論知識(shí)的教學(xué)方案,加強(qiáng)金融學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué),設(shè)計(jì)科學(xué)合理的整體教學(xué)方案,為社會(huì)培養(yǎng)能夠深刻理解金融理論知識(shí)并擁有創(chuàng)新運(yùn)用能力的專業(yè)人才。

      (二)金融學(xué)實(shí)踐教學(xué)的分層目標(biāo)

      依照通用學(xué)習(xí)方法理論,帶著主動(dòng)性去學(xué)習(xí)知識(shí),才能更快地掌握知識(shí),通過對(duì)知識(shí)的大量積累來形成自己的知識(shí)體系。金融學(xué)實(shí)踐教學(xué)可以分別設(shè)定在校內(nèi)和校外兩種環(huán)境中進(jìn)行,并設(shè)定有針對(duì)性的階段分層目標(biāo),可以讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)目標(biāo)更加清晰,更好地激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣與主動(dòng)性。通過校內(nèi)培養(yǎng)和校外實(shí)踐兩種教學(xué)形式,在校內(nèi)集中教學(xué)金融學(xué)相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)實(shí)務(wù)知識(shí),在校外實(shí)踐中,讓學(xué)生在實(shí)際操作中了解真實(shí)的金融市場(chǎng),加強(qiáng)對(duì)金融現(xiàn)象的理解力,從而深化對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解,提升對(duì)專業(yè)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力,提高自身對(duì)金融學(xué)相關(guān)崗位的適應(yīng)能力和工作能力。

      金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模塊設(shè)計(jì)

      為了實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)金融學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才的目標(biāo),必須根據(jù)實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)來設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)方案,通過基礎(chǔ)實(shí)踐、專項(xiàng)實(shí)踐和綜合實(shí)踐三個(gè)遞進(jìn)的教學(xué)環(huán)節(jié),幫助學(xué)生掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)實(shí)操技能和以及專業(yè)綜合運(yùn)用能力。

      金融專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)踐環(huán)節(jié),包括金融課程實(shí)訓(xùn)、行業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)、市場(chǎng)調(diào)研實(shí)踐等等形式,教學(xué)目標(biāo)是加深學(xué)生們對(duì)于金融理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解,通常針對(duì)剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)和二年級(jí)新生,以一個(gè)學(xué)期為基礎(chǔ)時(shí)長(zhǎng)單位。首先,在學(xué)生完成了基礎(chǔ)金融理論的學(xué)習(xí)之后,老師會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生了解市場(chǎng)上的金融機(jī)構(gòu)及金融產(chǎn)品,通過全方位的講解與對(duì)比,讓學(xué)生們產(chǎn)生理性認(rèn)知,然后安排金融課程實(shí)訓(xùn),通過課堂上的實(shí)踐思考,加深對(duì)所學(xué)理論的理解以及找準(zhǔn)自身在行業(yè)內(nèi)的定位。其次,再安排學(xué)生進(jìn)行行業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí),組織學(xué)生參觀合作的企事業(yè)單位或社團(tuán)組織,了解行業(yè)各崗位實(shí)際運(yùn)作的流程和狀態(tài)。最后,安排學(xué)生進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研實(shí)踐,從設(shè)計(jì)問卷、調(diào)查訪談、總結(jié)分析等環(huán)節(jié),加深學(xué)生們對(duì)于金融行業(yè)現(xiàn)實(shí)問題的體悟。通過一年半至兩年的金融專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)踐,為之后的專項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)與綜合實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)打下良好的認(rèn)知基礎(chǔ)。

      專項(xiàng)實(shí)踐環(huán)節(jié),即專門針對(duì)某一專業(yè)設(shè)計(jì)的特色教學(xué)環(huán)節(jié),注重培養(yǎng)學(xué)生們的專項(xiàng)技能、專業(yè)崗位的認(rèn)知和適應(yīng)能力,包括專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程學(xué)習(xí)和集中實(shí)踐兩個(gè)階段。金融學(xué)的專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程,包含金融理論的認(rèn)知活動(dòng)及實(shí)踐驗(yàn)證操作,例如理論研究競(jìng)賽、金融產(chǎn)品知識(shí)問答競(jìng)賽之類的主題活動(dòng),既可以加深學(xué)生們對(duì)于理論知識(shí)的理解,也可以提高學(xué)生們的理論研究能力。另外,還可以合理運(yùn)用校內(nèi)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室,在專業(yè)老師的領(lǐng)導(dǎo)下,進(jìn)行金融投資交易操作、外匯交易實(shí)驗(yàn)、商業(yè)銀行綜合業(yè)務(wù)模擬、網(wǎng)絡(luò)金融電子支付等等形式的實(shí)踐操作學(xué)習(xí)。

      綜合實(shí)踐環(huán)節(jié),即通過整合金融學(xué)專業(yè)理論知識(shí)、運(yùn)用專項(xiàng)實(shí)踐能力來培養(yǎng)學(xué)生們的專業(yè)創(chuàng)新能力,實(shí)現(xiàn)學(xué)生們的專業(yè)綜合素質(zhì)整體提升目標(biāo)的教學(xué)環(huán)節(jié),一般在學(xué)生們畢業(yè)前一年開設(shè),包括企業(yè)實(shí)習(xí)、創(chuàng)業(yè)幫助、畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目等等形式,通過要求學(xué)生們進(jìn)行產(chǎn)出,來實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的綜合運(yùn)用,從而提升學(xué)生們的專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

      金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀分析

      (一)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的定位不當(dāng)

      許多高校的教學(xué)傳統(tǒng)多注重理論教學(xué)而放松實(shí)踐教學(xué),這種現(xiàn)象不僅出現(xiàn)在金融學(xué)專業(yè),在其他財(cái)經(jīng)類、管理類等各類應(yīng)用型的專業(yè)也非常普遍,對(duì)實(shí)踐教學(xué)的定位不當(dāng),常常出現(xiàn)兩個(gè)極端的現(xiàn)象:一方面,部分高校在設(shè)計(jì)課程方案時(shí),實(shí)踐教學(xué)僅僅作為理論教學(xué)的外延部分,通常被安排在理論教學(xué)結(jié)束之后展開,實(shí)踐教學(xué)所占的時(shí)長(zhǎng)也較短,進(jìn)行實(shí)踐時(shí)也經(jīng)常淺嘗輒止。另一方面,部分高校認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)是獨(dú)立于理論教學(xué)之外的教學(xué)形式,在設(shè)計(jì)課程方案時(shí),通常會(huì)把實(shí)踐教學(xué)作為一個(gè)單獨(dú)的項(xiàng)目進(jìn)行規(guī)劃,割裂了實(shí)踐與理論天然的聯(lián)系。以上對(duì)實(shí)踐教學(xué)的不當(dāng)定位,都對(duì)高校培養(yǎng)出應(yīng)用型人才的目標(biāo)有所影響。

      (二)實(shí)驗(yàn)室專職管理人員缺失

      因?yàn)閷I(yè)特色不同,相較于理工類專業(yè),金融學(xué)專業(yè)通常較少配備專業(yè)實(shí)驗(yàn)室,實(shí)驗(yàn)室管理人員通常由理論課的青年教師或?qū)I(yè)內(nèi)的學(xué)生來擔(dān)任,相關(guān)專業(yè)軟件和計(jì)算機(jī)設(shè)備則由其他有計(jì)算機(jī)背景的管理人員來進(jìn)行升級(jí)和維護(hù),因此,當(dāng)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的硬件設(shè)備出現(xiàn)問題時(shí),實(shí)驗(yàn)室兼職管理人員無法及時(shí)處理,從而耽誤實(shí)踐教學(xué)的進(jìn)程、影響教學(xué)效果,而設(shè)備維護(hù)人員沒有金融學(xué)專業(yè)背景,在升級(jí)或開發(fā)管理一些軟件資源時(shí),無法根據(jù)金融學(xué)專業(yè)特點(diǎn)來滿足實(shí)際需求,從而影響實(shí)踐教學(xué)的效率,這種長(zhǎng)時(shí)間存在的專職管理人員的缺失,直接影響了金融學(xué)實(shí)踐教學(xué)的課程效果。

      (三)實(shí)踐教學(xué)與應(yīng)用脫節(jié)

      隨著重視實(shí)踐教學(xué)的理念的深入人心,部分高校增加了實(shí)踐教學(xué)的課程學(xué)時(shí)和學(xué)分占比。但在金融實(shí)踐教學(xué)尤其是校內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,普遍存在教授的內(nèi)容簡(jiǎn)單、教學(xué)要求低的特點(diǎn),導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)仍不能符合實(shí)際應(yīng)用需求?;诮鹑谛袠I(yè)的特點(diǎn),大部分高校金融學(xué)專業(yè)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中仍然依賴于相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)和教學(xué)軟件,例如“以漁有方”教學(xué)平臺(tái)中的商業(yè)銀行支付結(jié)算、信貸業(yè)務(wù)等教學(xué)軟件。但軟件操作與現(xiàn)實(shí)必然有一定的差距,且操作內(nèi)容也相對(duì)單一,缺乏立體感,難以考慮到復(fù)雜多變的金融與科技發(fā)展現(xiàn)狀,不能滿足對(duì)學(xué)生解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)與鍛煉。

      (四)教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足

      在大部分高校,教師們個(gè)人履歷的大部分時(shí)間都是在學(xué)校學(xué)習(xí),從高校學(xué)士、碩士到博士、博士后等,都是長(zhǎng)時(shí)間在進(jìn)行理論學(xué)習(xí)和科研論文鍛煉,大部分未曾真正進(jìn)入行業(yè)得到實(shí)際的從業(yè)鍛煉,實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足導(dǎo)致教師們?cè)谶M(jìn)行實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)時(shí)無法真正指出實(shí)踐中會(huì)遇到的問題和解決方案,另外,作為高校教師,通??蒲腥蝿?wù)繁重,職稱評(píng)聘制度也會(huì)占據(jù)教師們的許多精力和時(shí)間。因此,實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足以及時(shí)間精力不足的雙重原因,導(dǎo)致高校教師對(duì)于實(shí)踐教學(xué)的備課不夠重視、含金量不高,從而影響了專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的效果。

      金融學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建

      (一)確立人才培養(yǎng)目標(biāo)

      目標(biāo)指導(dǎo)行動(dòng),確立專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo),能夠指導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的建立,對(duì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)做好精準(zhǔn)的定位,教學(xué)隊(duì)伍才能更加主動(dòng)積極地落實(shí)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),保證教學(xué)效果。針對(duì)金融學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué),應(yīng)該包含課堂知識(shí)學(xué)習(xí)、課堂實(shí)操與較長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐教學(xué)等完備的環(huán)節(jié)。在課堂知識(shí)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),對(duì)理論性較強(qiáng)的課程和業(yè)務(wù)性較強(qiáng)的課程設(shè)置不同強(qiáng)度的課堂實(shí)操環(huán)節(jié)。比如金融學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)等理論性較強(qiáng)的課程,可以設(shè)計(jì)專項(xiàng)小型場(chǎng)景實(shí)驗(yàn),通過情景演示加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)理論知識(shí)的理解。證券投資實(shí)務(wù)、會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)、保險(xiǎn)學(xué)等業(yè)務(wù)性較強(qiáng)的課程,可以設(shè)計(jì)小型工作項(xiàng)目,讓學(xué)生們?cè)谀M實(shí)際工作中解決問題。在理論課程的學(xué)習(xí)結(jié)束之后,需要設(shè)計(jì)較長(zhǎng)時(shí)間的獨(dú)立實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),結(jié)合之前學(xué)習(xí)的各科理論課程和相應(yīng)的崗位需求,設(shè)計(jì)一個(gè)綜合的實(shí)踐項(xiàng)目,讓學(xué)生共同參與其中,提升對(duì)理論知識(shí)的應(yīng)用能力。

      (二)加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

      校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室的管理直接關(guān)乎學(xué)生們?cè)谛?nèi)學(xué)習(xí)的質(zhì)量,尤其是應(yīng)用型高校,更應(yīng)該注重校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室的軟件和硬件的建設(shè)。根據(jù)專業(yè)特色和側(cè)重點(diǎn),首先,校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室首先需要配備完整的電腦終端設(shè)備與數(shù)據(jù)傳輸設(shè)備等硬件設(shè)施;其次,應(yīng)當(dāng)建立完整的商業(yè)銀行業(yè)務(wù)模擬系統(tǒng)進(jìn)行銀行儲(chǔ)蓄、信貸、國(guó)際業(yè)務(wù)等實(shí)訓(xùn),以及證券投資模擬交易軟件系統(tǒng)模擬證券公司的工作環(huán)境,以便于學(xué)生們?cè)谛?nèi)實(shí)驗(yàn)室就可以掌握實(shí)時(shí)股市行情與交易信息,進(jìn)行模擬投資訓(xùn)練;最后,對(duì)于實(shí)驗(yàn)室硬件建設(shè)應(yīng)當(dāng)具有一定的前瞻性,至少應(yīng)該滿足幾年內(nèi)實(shí)驗(yàn)軟件不斷升級(jí)的要求,對(duì)教學(xué)軟件的購(gòu)置與更新,應(yīng)參考教師、學(xué)生多方建議,選擇業(yè)務(wù)操作流程擬真程度較高、并且具備相關(guān)實(shí)戰(zhàn)案例的軟件。

      (三)優(yōu)化實(shí)踐指導(dǎo)隊(duì)伍

      實(shí)踐教學(xué)教師的指導(dǎo)能力也關(guān)乎到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,針對(duì)高校教師缺乏從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的現(xiàn)狀,應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)教師的業(yè)務(wù)技能培訓(xùn),加強(qiáng)高校與行業(yè)的聯(lián)系。一方面,運(yùn)用制度鼓勵(lì)高校教師投身校企合作單位的進(jìn)行實(shí)際鍛煉,總結(jié)行業(yè)現(xiàn)狀,了解各個(gè)崗位的實(shí)際需求,將行業(yè)觀察融入專業(yè)實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)中,讓教學(xué)時(shí)的理論知識(shí)講解得更加直觀深刻,學(xué)生可以直接運(yùn)用于工作之中。另一方面,積極邀請(qǐng)行業(yè)內(nèi)人士進(jìn)入高校舉辦相關(guān)專業(yè)講座及教學(xué)指導(dǎo),讓學(xué)生們直接接觸到行業(yè)前輩,可以更好地促進(jìn)學(xué)生們鉆研理論知識(shí)的應(yīng)用能力提升。

      (四)加強(qiáng)校企深度合作

      實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)地分為課堂實(shí)操、校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室和校外企業(yè),加強(qiáng)校企深度合作,建立校外實(shí)習(xí)基地,可以同步進(jìn)行企業(yè)實(shí)習(xí)、專業(yè)競(jìng)賽、項(xiàng)目合作等等形式。金融學(xué)專業(yè)需要應(yīng)用型的專業(yè)人才,更應(yīng)該加強(qiáng)與金融企業(yè)的聯(lián)系與合作,將企業(yè)的優(yōu)質(zhì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和資源引入學(xué)校供學(xué)生們進(jìn)行有效的學(xué)習(xí),拉近課堂與企業(yè)的距離,同時(shí)將優(yōu)秀的專業(yè)人才送進(jìn)金融企業(yè)進(jìn)行切身實(shí)踐,加深對(duì)專業(yè)知識(shí)的認(rèn)知程度和應(yīng)用能力,推動(dòng)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

      (五)開發(fā)實(shí)踐教學(xué)特色教材

      教學(xué)活動(dòng)離不開教學(xué)方案和教材,應(yīng)用型專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)該針對(duì)職業(yè)實(shí)踐能力進(jìn)行特色的教材設(shè)計(jì)。首先,除了高校教師等主要的教材編寫人員之外,還可以邀請(qǐng)行業(yè)精英等前輩共同參與,既能保證理論知識(shí)體系的完整,又能兼顧培養(yǎng)學(xué)生們的職業(yè)能力,滿足行業(yè)各崗位的實(shí)際需求。其次,編寫教材時(shí),可以專門設(shè)計(jì)具體的工作項(xiàng)目,與理論教學(xué)同步進(jìn)行,加強(qiáng)工作項(xiàng)目的目標(biāo)導(dǎo)向,實(shí)現(xiàn)僅依靠純粹的理論教學(xué)無法實(shí)現(xiàn)的教學(xué)效果。

      (六)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)管理

      目前部分高校對(duì)于實(shí)踐教學(xué)的管理體系不夠完善,也有很多執(zhí)行不力的情況發(fā)生,高校應(yīng)該明確教學(xué)管理體系各個(gè)環(huán)節(jié)的責(zé)任和義務(wù),從系統(tǒng)上改善實(shí)踐教學(xué)效果。首先,院級(jí)主管人員應(yīng)該擔(dān)負(fù)主管責(zé)任,如院長(zhǎng)或主管教學(xué)的副院長(zhǎng)應(yīng)該強(qiáng)抓教學(xué)指導(dǎo)方案的制定方向和執(zhí)行進(jìn)度。其次,各系與各專業(yè)的教學(xué)人員應(yīng)該嚴(yán)格按照教學(xué)指導(dǎo)方案設(shè)計(jì)教材,認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),達(dá)到專業(yè)教學(xué)目的。最后,后勤行政管理人員,如教務(wù)處、行政中心等應(yīng)該全力配合,提供及時(shí)全面的后勤行政保障,助力教學(xué)活動(dòng)的順利開展。

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