例談圖像法在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

張成兵

（東光縣大單中學(xué) 河北 東光 061600）

隨著新課程改革進(jìn)程的不斷推進(jìn)，我國(guó)各地中小學(xué)教學(xué)模式改革成為廣大教育工作者研究的重要課題。物理學(xué)科作為初中學(xué)生的必修科目之一，成為課程改革的重點(diǎn)學(xué)科之一。

在物理教學(xué)中運(yùn)用圖像法，可以使課堂教學(xué)變得生動(dòng)形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使晦澀難懂的物理知識(shí)和復(fù)雜的物理現(xiàn)象變得易于掌握，也改變了目前單一枯燥的教學(xué)模式，使原本的文字符號(hào)轉(zhuǎn)換成容易認(rèn)知和理解的圖像，讓學(xué)生通過圖像進(jìn)行輔助學(xué)習(xí)，從而獲得奇特的學(xué)習(xí)效果。在此，筆者結(jié)合物理教學(xué)的實(shí)際就應(yīng)用圖像法解決物理問題開展了一些研究，現(xiàn)將研究情況與大家分享。

1 培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用圖像法解決物理問題的習(xí)慣 不斷提高畫圖的技能

根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，當(dāng)前我國(guó)多數(shù)中學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中的獨(dú)立作圖意識(shí)較差，甚至部分學(xué)生完全沒有物理作圖的習(xí)慣，這就導(dǎo)致部分學(xué)生無法看懂物理題目中的圖形。因此，在初中物理教學(xué)中，教師要經(jīng)常運(yùn)用圖像法對(duì)物理問題進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生在解決物理問題時(shí)畫圖的良好習(xí)慣。

在物理教學(xué)中，教師要適當(dāng)應(yīng)用圖像解決物理教學(xué)中的問題，為學(xué)生起到良好的示范作用，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到通過作圖可以簡(jiǎn)單迅速地掌握物理題目的具體含義，對(duì)物理問題有更清晰的認(rèn)知。所以，在物理教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)使用圖像解決物理問題，培養(yǎng)學(xué)生的作圖意識(shí)。同時(shí)，還要及時(shí)指出學(xué)生的不規(guī)范畫圖行為，重點(diǎn)糾正，使學(xué)生逐步養(yǎng)成規(guī)范畫圖的習(xí)慣，不斷提高畫圖的技能，提高應(yīng)用畫圖解決物理問題的能力。

2 應(yīng)用圖像法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣 提高學(xué)習(xí)效率

物理課堂教學(xué)中應(yīng)用圖像法，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，而且還可以幫助學(xué)生激活思維，高效率的解決物理問題。例如，在學(xué)習(xí)《力的平衡》這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，教師先引導(dǎo)學(xué)生畫出受力簡(jiǎn)圖，物體的受力情況用矩形或平行四邊形來表示，在簡(jiǎn)圖中畫出力的方向、大小，然后根據(jù)三角形法則和平行四邊形法則來分析物體的受力平衡情況。這樣，學(xué)生通過親手畫圖，學(xué)習(xí)興趣很高，也能根據(jù)簡(jiǎn)圖直觀地理解了力的平衡的重要條件。

3 利用圖像法闡釋物理基本概念 加深記憶

在物理教學(xué)中，教師可以運(yùn)用圖像法來解釋物理概念，使那些復(fù)雜的物理現(xiàn)象和抽象的物理規(guī)律形象的展示出來，可以輕松讓學(xué)生了解物理量的概念，理清不同物理量之間的關(guān)系，分辨易混的物理概念。

學(xué)生在學(xué)習(xí)與物理概念對(duì)應(yīng)的物理公式、物理定理和定律時(shí)，利用圖像法也可以很輕易的自主推導(dǎo)出來，很容易的掌握并熟練應(yīng)用到物理問題的解決中去。比如，在教學(xué)“電磁場(chǎng)”這一部分內(nèi)容時(shí)，教師先進(jìn)行了簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)演示，又通過畫圖向?qū)W生展示非接觸電荷之間是如何產(chǎn)生作用力的，使學(xué)生直觀明了地感受到電荷這一特殊的物質(zhì)。同時(shí)，也更好地理解了電磁場(chǎng)、磁感應(yīng)線的基本概念。

4 應(yīng)用圖像法解決物理問題要注意反復(fù)訓(xùn)練 循序漸進(jìn)

在初中物理教學(xué)中，利用圖像法能把復(fù)雜的物理知識(shí)以最直觀的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，既形象又直觀，可以有效幫助學(xué)生形象化的理解這些復(fù)雜而難懂的物理概念、公式、定理和定律。不過，在物理教學(xué)中，教師在采用畫圖法解決物理問題時(shí)，一定不能操之過急，要給學(xué)生足夠的時(shí)間去思考，讓學(xué)生結(jié)合具體題目去自主畫圖，通過循序漸進(jìn)的訓(xùn)練，讓學(xué)生逐步掌握畫圖技巧以及利用畫圖來學(xué)習(xí)一些物理知識(shí)，逐步加深對(duì)物理知識(shí)的認(rèn)知。

總之，將圖像法應(yīng)用于物理課堂教學(xué)，能以最直觀的形式展示物理知識(shí)，幫助學(xué)生深刻理解物理概念、物理規(guī)律；也可以使物理教學(xué)過程更形象化，將物理教學(xué)中的難點(diǎn)問題直觀地表達(dá)出來，通過圖像揭示物理現(xiàn)象和規(guī)律的本質(zhì)，從而有效地解決物理教學(xué)中的難點(diǎn)，突破重點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，提升物理課堂教學(xué)質(zhì)量。