☉魯金宏

小學(xué)數(shù)學(xué)在基礎(chǔ)教育體系中具有十分重要的地位，教學(xué)中，教師應(yīng)放棄傳統(tǒng)的考試題海策略、填鴨式教學(xué)，考慮到學(xué)生的整體思維發(fā)展特征和學(xué)習(xí)規(guī)律，以趣味數(shù)學(xué)教學(xué)法為切入點，運用多樣化的教學(xué)手段，豐富小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。另外，教師還可根據(jù)在學(xué)習(xí)實踐活動中對數(shù)學(xué)理論和方法進行整合的形式來進行探索創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生不斷地實踐、探究，建立起較為完善的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)體系與思維。

一、趣味性教學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)的關(guān)系以及應(yīng)用形式

（一）趣味性教學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)的關(guān)系

目前，有必要在課堂中插入一些新穎而又有趣的數(shù)學(xué)游戲，讓更多的學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，更高效地開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)。這是改變小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀的有效途徑。趣味性教學(xué)泛指融入數(shù)學(xué)學(xué)科的具有邏輯思維的數(shù)學(xué)活動形式，在學(xué)校實施趣味性教學(xué)最主要的目的，就是充分調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本邏輯思維理解能力，為今后學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)提供理論依據(jù)和能力保障。數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)具有游戲所具有的多種趣味性，彌補在目前傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式中普遍存在的一些缺點，達到寓教于樂的綜合學(xué)習(xí)活動目標，在趣味性教學(xué)中，許多學(xué)生能夠迅速理解、學(xué)習(xí)相關(guān)知識，并牢固掌握所學(xué)。

（二）趣味性教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用形式

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，運用趣味性教學(xué)應(yīng)該充分結(jié)合具體教學(xué)需求和實際的教學(xué)情境，充分考慮到學(xué)生的接納能力和各個年齡階段的特征，為學(xué)生“量身定制”一套趣味性教學(xué)活動。趣味性教學(xué)的主要應(yīng)用方法包括多媒體情境設(shè)計類游戲、多媒體教學(xué)類游戲、互動類游戲等，讓學(xué)生可以在特定情境中，在生動形象地進行知識呈現(xiàn)的條件下，在與教師、同學(xué)之間的交往和討論中更好地理解、掌握并運用所學(xué)的知識，通過多媒體趣味性教學(xué)的應(yīng)用方法來提高課堂教學(xué)的有效性與質(zhì)量。

二、趣味性教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的價值

（一）提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活躍度

課堂上，如果只講一些基礎(chǔ)知識，學(xué)生就會覺得厭煩，但運用趣味性教學(xué)向?qū)W生詳細介紹數(shù)學(xué)基本概念，如講解直角及一些基本理論知識點之后，再引導(dǎo)學(xué)生一起進行一個對比游戲，找出它們與這些平行、直角、四邊形之間可能存在的相同與不同之處，調(diào)動起學(xué)生理論學(xué)習(xí)的主動性與積極性和數(shù)學(xué)課堂的活躍性，讓學(xué)生不僅能夠在進行對比的游戲過程中比較熟練地掌握關(guān)于平行、直角、四邊形的一些基本概念、特征及其間的差別，從而大大提高學(xué)生對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的綜合理解能力，同時也充分有效活躍數(shù)學(xué)課堂。

（二）增進同學(xué)以及師生之間的感情

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上教師充分運用趣味性教學(xué)，通過這一過程讓學(xué)生更深刻、更全面地認識數(shù)學(xué)，從學(xué)生的視角來看問題和思考問題，而以游戲的互動作為游戲伙伴參與到游戲中去，減少師生之間的隔閡，增加師生之間的交流。

例如，在《圓柱的認識》教學(xué)中，如果老師簡單地講解課堂內(nèi)容，學(xué)生的眼睛和注意力就會很難集中，缺乏學(xué)習(xí)熱情和互動；如果老師能充分利用多媒體“尋找朋友”的游戲，以多媒體形式向?qū)W生展示更多的內(nèi)容，讓學(xué)生在參與中，用趣味性的方法來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動性，讓學(xué)生互動起來，溝通分享，改變課堂教學(xué)，促進師生感情。

三、趣味性教學(xué)運用與策略

（一）趣味性教學(xué)在教師講授中的有效運用

由于小學(xué)生的年齡相對較小，其注意力也無法持續(xù)得到集中，非常容易受到外界環(huán)境變化的影響，因此學(xué)生在課堂活動過程中很容易走神，無法完全集中注意力針對新的知識點進行深層次的學(xué)習(xí)與掌握，不利于課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量提升。所以小學(xué)數(shù)學(xué)老師在制定新課程講授的過程中就要做到把趣味性的教學(xué)內(nèi)容進行合理化的運用。

（二）趣味性教學(xué)在知識鞏固過程中的運用

趣味性教學(xué)是對傳統(tǒng)教學(xué)過程中新的知識點的闡釋，使學(xué)生全面理解這些知識點，但也需要通過鍛煉或知識的實例說明。傳統(tǒng)教學(xué)中的計算僅由學(xué)生自己進行，導(dǎo)致在練習(xí)時會感到厭倦，無法集中注意力，不利于完成所學(xué)的知識鞏固訓(xùn)練［1］。

所以教師應(yīng)該在培養(yǎng)和鞏固學(xué)生練習(xí)的基礎(chǔ)上運用有效的趣味性教學(xué)，讓學(xué)生更積極、主動和認真地完成練習(xí)的內(nèi)容，提高學(xué)生的自主性和學(xué)習(xí)效率，促進學(xué)生對基本知識的理解和掌握。比如教師要帶領(lǐng)學(xué)生進行一個游戲——“我是超級市場”。教師應(yīng)特別邀請若干同學(xué)做超市的收銀員、服務(wù)員，讓顧客來購買不同的價格和數(shù)量的商品來學(xué)習(xí)貨幣與換算的知識。教師引導(dǎo)學(xué)生在游戲參與中更好地認識貨幣，掌握不同面值的貨幣之間簡單的運算與換算，通過這樣的途徑和方法使得學(xué)生在一個好玩的游戲情景中熟悉所學(xué)知識，鞏固學(xué)生對于新學(xué)知識的掌握。

（三）趣味性教學(xué)在課程總結(jié)過程中的運用

對課堂教學(xué)內(nèi)容的一個整體總結(jié)與概括，可以使得學(xué)生能夠更有針對性地將所學(xué)的知識點進行系統(tǒng)性的掌握與理解。但是課程的總結(jié)一般都是在快要下課的時候，這也正是學(xué)生的注意力最容易分散的時候，教師可以在課程完成前為學(xué)生創(chuàng)造一個新穎的、能夠充分吸引注意力的游戲方式進行課堂總結(jié)，幫助學(xué)生鞏固和完善所學(xué)的知識，從而大大提高課堂教學(xué)的有效性與教學(xué)質(zhì)量［2］。

（四）運用趣味性教學(xué)活動開展課堂教學(xué)

舉例來說，在進行“長方體與正方體”的教學(xué)過程中，老師可以通過PPT課件把梯形、三角形、圓形、長方形、正方形等各種平面圖形直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，同時還可以通過圓錐、長方體、正方體這種立體圖形引導(dǎo)學(xué)生進行分析和對比，使學(xué)生對立體圖形有更清晰的認識。老師還可以給學(xué)生搭建一個起居室的場景，幫助學(xué)生尋找其中的三維平面和立體圖，并根據(jù)打分標準和依據(jù)，使得學(xué)生更好地理解、掌握圖形與空間的相互關(guān)系，然后，老師再通過立體實物，幫助學(xué)生建立長方體和正方體的三維概念，從不同的角度指導(dǎo)學(xué)生進行觀察，并進一步展開面積、頂點等進行具體分析，使學(xué)生掌握長方體與正方體的特點。

（五）提升教師教學(xué)素養(yǎng)

在我國高等教育改革不斷推進和深化的今天，小學(xué)數(shù)學(xué)教育需要制定新的教學(xué)目標，將學(xué)生放置在教育的主體地位，將教與學(xué)的特點和學(xué)生個人的素質(zhì)相互融合。更重要的一點就是，在教學(xué)過程中，教師要注意培養(yǎng)和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思想，采用有趣的講解和授課形式，讓學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，有效地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和能力，使之可以真正做到舉一反三。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要不斷提高自身的課堂教學(xué)管理素養(yǎng)，掌握更多的有利于教學(xué)改革的微課信息技術(shù)，從而充分結(jié)合自身的課堂教學(xué)實踐經(jīng)驗，把微課技術(shù)與課堂教學(xué)中的課堂管理模式有效融合，讓學(xué)生可以在課堂學(xué)習(xí)中看到和感受到利用微課教學(xué)帶來的方便和價值，這樣的課堂教學(xué)對于學(xué)生和教師自身來說都有重要的教育意義。

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)管理環(huán)節(jié)中，包含有很多抽象化的概念，這些抽象概念學(xué)生比較難以理解和不易掌握，教師可以充分利用對學(xué)科教學(xué)和課堂學(xué)習(xí)有幫助的信息技術(shù)來完善課堂教學(xué)，以便能夠提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)思維積極性。

綜上所述，運用趣味性教學(xué)讓原本需要通過抽象思維方式進行分析和解決的數(shù)學(xué)問題，真正能夠被學(xué)生理解和有效解決，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中化難為易，逐步地感悟到趣味性教學(xué)的重要意義和思想，促進學(xué)生學(xué)習(xí)抽象思維與形象思維相互作用的有機協(xié)調(diào)和均衡發(fā)展，最終達到教學(xué)優(yōu)化和問題的有效解決。